INFORME DE LAS PRÁCTICAS DE EXPERIMENTACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

1. Datos Informativos:

Facultad:

Carrera:

Asignatura:

Ciclo:

Docente:

Título de la práctica:

N° de práctica:

Escenario o ambiente de

aprendizaje de la

practica

N° de horas:

Fecha:

Estudiantes:

Calificación
2. Introducción:
La comunicación escrita es el instrumento que se utiliza para establecer relaciones
de toda índole es muy importante que todos aprendan el uso correcto de las palabras,
a diario se hace necesario escribir diferentes mensajes empleando los medios que
existen, los avances de la ciencia y la tecnología: correo electrónico, Internet, SMS, sin
dejar a un lado los medios tradicionales de comunicación escrita, cartas, impresos,
memorandos, mensajes.

En la actualidad con el uso inadecuado de la tecnología, ya no existe un proceso

efectivo para desarrollar en los estudiantes destrezas y habilidades relacionadas con la
comunicación escrita, es por esta razón que ahora los estudiantes no podemos escribir
o redactar un informe con gran facilidad, incluso en caso sin coherencia, lo que
dificulta aún más el proceso de aprendizaje en los establecimientos educativos de
educación superior como el nuestro.

Las causas de esta problemática se dan principalmente por no haber desarrollado

la escritura en los estudiantes, adicional a la ausencia de las destrezas requeridas para
escribir con propiedad y adquirir pensamiento crítico conjuntamente las falencias
direccionadas por la falta de técnicas e instrumentos de redacción, lo que permite
observar que los estudiantes presentamos problemas para redactar una comunicación
escrita con preparación y estilo.

Otra de las causas es que los docentes creen que el problema se resolverá
haciéndole repetir nuevamente el párrafo o lo que tiene en la hoja de trabajo, lo que
genera cansancio, desmotivación y bloqueo, como máximo, resuelve la sospecha, pero
no el problema de base.

En todas las áreas de estudio, los estudiantes deben ser capaces de escribir sin
ningún inconveniente expresando claramente lo que se piensa en un escrito, pero en
cambio, se observan inconvenientes tales como: problemas al utilizar la tilde, las faltas
de ortografía, errores de puntuación, problemas de cohesión y coherencia, de registro
escrito y dificultades con la letra que en algunos casos es inentendible.
3. Objetivo de la práctica:

Conocer que es la Comunicación Escrita, sus aspectos fundamentales para

poder desarrollar habilidades comunicativas y poderlas utilizar en diversos textos
académicos.
4. Descripción del desarrollo de la práctica:
A continuación, se presentan y aplican conceptos fundamentales de la
comunicación escrita, para dar cumplimiento del objetivo de la practica
desarrollando habilidades comunicativas.

¿Qué es redactar?
Redactar significa expresarse por escrito, el aprendizaje de la redacción debe
orientarse a la expresión de los conocimientos, en primer lugar; luego, para expresar
la propia vida, que es, ante todo, sentimiento y acción.

Características de la Redacción
Según ( Merino Calle, 2013), “plasmar las palabras en un libro, en una tesis, en
un documento o en cualquier otro escrito, es dar nuestro sello personal en la
comunicación de las ideas, conceptos y conocimientos”.

En la comunicación escrita, se muestran la cultura, el estilo y la forma de ser de

quien escribe, a eso es lo que se llama el llamado estilo personal del redactor
mostrando:
 Claridad
 Precisión
 Propiedad
 Concisión
 Sencillez
 Sintaxis
La comunicación oral sirve para expresar los conocimientos, siempre que nos
expresamos estamos redactando, tratando de comunicar nuestros conocimientos, la
información que se nos pide, este es el fin utilitario y funcional de la redacción.

Todos los ejercicios y trabajos deben estar escritos en forma clara y conforme al
uso
del idioma, sirve también para expresar la vida, no es posible quedarnos en la mera
comunicación de nociones, en lo académico, debemos ir más allá y abarcar la misma
vida ya que obramos impulsados por el sentimiento y la acción diaria.
 Otra utilidad es su uso como voluntad de forma, cuando se acude al lenguaje
escrito para llamar la atención sobre la forma artística empleada, para crear una obra
bella y duradera por medio de un estilo de mayor riqueza idiomática que el usado en
la comunicación ordinaria.

Damos así una visión personal, más intensa de la vida en las que participan
nuestras facultades creadoras y la experiencia acumulada a través de los siglos por
quienes lo ha experimentado antes que nosotros.

Pasos necesarios para Redactar

Entre algunos de los pasos para la redacción de textos tenemos:
 Selección del tema
 Búsqueda de información
 Elaboración de un bosquejo
 Redacción de un borrador
 Revisiones

Adicional a esto se pueden aplicar algunas técnicas que colaboren en el proceso:

 La técnica lluvia de ideas
 La técnica de escritura libre o automática
 La técnica de mapas y redes
 La técnica frases empezadas

5. Metodología:
Tomando en consideración los objetivos que persigue este trabajo, más las
interrogantes planteadas, la presente se define tomando en cuenta un enfoque desde
el punto de vista cualitativo.
 El desarrollo del trabajo se efectúa partiendo de los hechos, experiencias
compartidas en la bibliografía consultada y aplicando las técnicas en el entorno
familiar.

6. Resultados obtenidos:
Se describen los resultados obtenidos de la aplicación de las diferentes técnicas
de la comunicación escrita.

La técnica lluvia de ideas dura pocos segundos o minutos, durante los cuales, el
autor se dedica solo a reunir información para el texto, se sumerge en lo más hondo
 de su memoria y de su conocimiento para buscar todo lo que le sea útil para la
ocasión.

Al aplicar esta técnica mi entorno familiar logre en muy poco tiempo obtener
muchas ideas sobre las cuales elaborar una redacción.

La técnica de escritura libre o automática me permitió escribir de manera rápida

y constante apuntando todo lo que venga a la mente en ese momento sobre el tema,
o sobre otros aspectos relacionados con él.

Tuve que concentrarme en el contenido y no en la forma, para valorar la

cantidad de texto más que la calidad, sobre todo, no detenerse en ningún momento,
por lo cual se recomienda empezar por sesiones de diez minutos, que pueden llegar
hasta veinte o treinta.

La técnica de mapas y redes de ideas, mentales, o denominados también árboles

o ideogramas son una forma visual de representar nuestro pensamiento consiste en
dibujar en un papel las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos
ocurren en la mente.

Al aplicar esta técnica en mi entorno familiar logre plantear de forma grafica las
secuencias de las ideas iniciadas recolectadas en la lluvia de ideas y de esta forma
continuar y concluir con la redacción.

7. Conclusiones:
Después de presentar y realizar la ejecución de las técnicas de redacción como
apoyo a la comunicación escrita puedo concluir lo siguiente:

 El punto de partida para la redacción de un texto escrito es la existencia de una

idea, y la motivación de expresarla con interés personal por parte de nosotros
como estudiantes.
  La presentación de un texto claro, sencillo y conciso es el reflejo del
conocimiento del tema y el uso adecuado del idioma por parte del estudiante y
sobre todo la originalidad que es el sello que refleja su personalidad.

 El expresarse por escrito para el estudiante se vuelve algo un poco complejo al

no saber elaborar un texto cuando el profesor lo indica, por tal razón, un gran
número de ellos escriben con dificultades a la hora de redactar.

8. Recomendaciones:
Se recomienda

 Proporcionar información para la elaboración de un bosquejo sobre el tema a ser

redactado para que organice ideas y cumpla con el requisito de redacción.

 Revisar detenidamente la redacción del texto, para consecuentemente corregir lo que

se escribe, cómo lo escribe y la debida utilización que hace de las palabras.
 Incentivar a leer, siendo esta la tarea que ayuda a generar imaginación para plasmar
y escribir ideas, pensamientos, sentimientos sobre todo conocimientos, haciendo así
la escritura más fácil y divertida.

9. Bibliografía:

Merino Calle, M. I. (2013). APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE REDACCIÓN PARA EL

MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LOS ALUMNOS DE OCTAVO AÑO
DEL COLEGIO NACIONAL TÉCNICO MIXTO “UNE” DE LA CIUDAD DE QUITO
DURANTE EL PERÍODO 2012-2013. Quito: UCE.
Solano Córdoba, O. L. (2003). El aprendizaje combinado y el desarrollo de las
habilidades requeridas para la comunicación escrita. Educare.
Zúñiga, M. L. (2015). El proceso de desarrollo de la comunicación escrita en las aulas
universitarias bajo un enfoque por competencias.
10. Anexos:
Anexo 1 – Ilustración de la lluvia de ideas
Anexo 2 – Ilustración de una red de ideas.
Anexo 3 – Registro fotográfico del alumno