REVISTA

Liceo N° 1
Javiera Carrera

Rescate Histórico-Patrimonial

Ganadoras Concurso Reportaje: revistas Debate pedagógico/

"Liceo 1 en escolares y su valor Entrevistas/ info:
100 palabras". histórico-patrimonial. talleres-actividades.

Vol. 1, N°1
Edición Agosto 2019

Este año 2019 se cumplen 125 años de trayectoria del
Liceo Nº 1 Javiera Carrera, institución educativa
emblemática de Santiago de Chile; aniversario que
constituye en sí mismo un motivo de interés, reflexión e
indagación histórica, educativa y patrimonial.
Así, para conocer un poco de su génesis y desarrollo,
es importante considerar, por un lado, el contexto del
ideario liberal y modernizador de finales del siglo XIX
y, por otro, la necesidad de instrucción de la mujer como
elemento importante de las familias oligárquicas del
país en aquella época. Lo anterior dio cabida para que la
educadora alemana Juana Gemler Lorenz fundara en 1894
el “Instituto de Señoritas de Santiago”, iniciando con 114
estudiantes matriculadas. El objetivo de la institución
era “formar futuras madres de familias, orientadas a los
grupos acomodados del país”.1
En este sentido, y considerando el inherente vínculo del
Liceo Nº 1 con la historia nacional, nuestra institución
adopta el nombre de una insigne mujer patriota: Javiera
Carrera, buscando desarrollar un proyecto que rescata a
1
Reseña histórica Liceo Nº 1 del Taller de Patrimonio, Archivo e Investigación.
02
las clases medias instruidas del país. Del mismo modo, la
ilustre poetiza y Premio Nobel Gabriela Mistral dedica un
poema al establecimiento, reconociendo tanto a la joven
patriota como a la importante labor de la institución en
la educación pública femenina.
Pero también las tragedias son parte de la historia de
nuestra comunidad educativa. En el año 1927 un voraz
incendio destruyó el edificio donde funcionaba, ubicado
en la calle Compañía # 1360, frente a lo cual se adquirió
una propiedad con valor histórico que perteneció al
General Manuel Bulnes, emplazada en Compañía #
1412, ubicación actual del establecimiento.
Por otra parte, y en el sentido de educar integralmente
a las estudiantes con una sólida formación académica y
sociocognitiva, mujeres íntegras que respetan y defiendan
los derechos humanos y la igualdad de género, es que
quienes colaboramos sinérgicamente en la publicación
de esta revista lo hacemos desde el anhelo y el desafío
de rescatar la memoria institucional, el patrimonio
histórico-cultural, educativo-pedagógico y el liderazgo
sociopolítico que conserva el Liceo Nº 1 Javiera Carrera.
Para lograr lo anterior, invitamos a toda la comunidad
javierina a participar en los siguientes números,
cada uno tendrá una temática distinta, la actual con enfoque
patrimonial y la siguiente será Salud Mental Escolar.
Además del concurso para elegir el nombre oficial
de esta publicación. Todos los aportes los recibiremos
con gusto a nuestro correo electrónico revista@liceo1.cl.
Finalmente, desde el equipo editorial invitamos
afectuosamente a toda la comunidad educativa, es decir,
a padres, madres y apoderados, estudiantes, funcionarias,
docentes y directivas a participar en esta publicación, a
través de sus diferentes secciones, puesto que está pensada
como una contribución para el desarrollo armónico y la
sana convivencia democrática de toda la comunidad,
pero sobre todo, enfocada en que sea una ventana abierta
a la expresión y enriquecimiento de todas nuestras
estudiantes.
 Contenido 05 Sección reportajes

Este espacio está pensado para desarrollar en profundidad la

temática definida como central en cada número de la revista. En
la presente edición, el tema fundamental es el rescate histórico patrimonial
del liceo. El tema del próximo número será la salud mental escolar.
La elección de las próximas temáticas dependerá de las propuestas
04 05 que plantee algún/a integrante de la comunidad javierina en nuestro
correo: revista@liceo1.cl

Mensaje de la Reportaje
Directora
06 Sección literaria

06 Este espacio está abierto a la expresión literaria de toda la

comunidad escolar, especialmente del estamento estudiantil. Por
razones de espacio, los géneros y formatos publicables son: poesía,
prosa poética (breve), microcuento, cuento breve, novela corta (por
Concurso entregas sucesivas) y ensayo (breve).
microcuentos
"Liceo 1 en
100 palabras"

08 Sección reflexión pedagógica

08 10
Debate
pedagógico
Entrevistas
10 Sección entrevistas

Espacio abierto para que las estudiantes agrupadas en equipos

periodísticos puedan desarrollar entrevistas a quienes consideren

16 personas relevantes en algún ámbito, tanto al interior como fuera

del liceo.

Ilustraciones

16 Sección ilustraciones

17 19 Espacio dedicado a toda expresión visual: pintura, dibujo, cómic,

etc., dentro del contexto editorial de la revista.
Sección Concurso
Informativa nombre
Revista
Liceo N°1 17 Sección informativa

Equipo editorial Ilustración Diseño Acuarela

Inés Aqueveque Diana Carinao (4°J) Iván Pérez Alcaíno en portada
Catalina Padilla Ricardo Olmos
1 César Mayolafquén
Patricio Villagra

03
 Mensaje de la Directora
SRA. INÉS AQUEVEQUE CATALÁN
En este mes de junio, el 24 se cumple un nuevo aniversario del
Liceo 1 Javiera Carrera y podemos decir con orgullo y satisfacción
que nuestro colegio es hoy una institución que ha alcanzado su
plena madurez siendo reconocida, en el país, por las características
de su Proyecto Educativo y por los logros obtenidos a lo largo del
tiempo, reflejados en la calidad de las exalumnas ya profesionales que
aportan en el país y en el mundo desde las distintas experticias y que
durante su formación escolar habitaron nuestras aulas. Somos una
institución que valora profundamente lo logrado en 125 años, que
busca permanentemente mejorar la calidad de sus procesos y que
hace esfuerzos por responder de manera oportuna y efectiva a los
nuevos desafíos y normativas.
125 años formando mujeres nobles, fuertes...
trabajo hoy es distinto al que se desarrollaba hace cien, cincuenta
o veinte años atrás, las estudiantes
1 con quienes convivimos en este
espacio educativo han nacido en un mundo globalizado, conectadas
a múltiples realidades gracias a herramientas tecnológicas y a nuevos
y variados medios de comunicación e información. En este nuevo
escenario que contempla otras necesidades educativas y formativas,
demanda de nuestros docentes una educación en consonancia
con estos nuevos estímulos, leyes, con realidades crecientemente
complejas.
Esta disyuntiva amerita que, como educadores, nos replanteemos
objetivos, metas, nuevas formas de enseñar, de aprender, de convivir
para poder formar al profesional competente que marcha de la mano
de la vanguardia tecnológica. De allí que sea necesario desarrollar
el pensamiento crítico y estimular la actitud científica y humanista
04
En esta celebración, si hacemos una mirada retrospectiva, es una
ocasión propicia para observar con sabiduría su historia y reconocer
en nuestro colegio el patrimonio que debe conservarse con
dedicación. Pero al mismo tiempo, es la oportunidad de ver más allá
y proyectarnos con su perspectiva hacia el devenir. Desde mi misión
de directora invito a reconocernos en este pasado, pues sólo así
podremos proyectarnos hacia el futuro.
La labor educativa que desarrollamos diariamente no es fácil
y, podemos afirmar que, a lo largo de estos 125 años, muchas
generaciones de docentes y asistentes, hemos dado pasos firmes
hacia una educación de calidad y, en estos últimos años, de manera
progresiva hacia una educación con mayor equidad e inclusión. El
desde el ingreso al liceo y a lo largo de toda la vida educativa de
las estudiantes, del mismo modo trabajar con las estudiantes la
comprensión del mundo actual desde una perspectiva de formar
ciudadanas que aporten al país, respeten la democracia y convivan
en armonía.
Es responsabilidad nuestra como educadores, hacer emerger el
deseo de aprender. Es preciso crear situaciones que favorezcan el
despertar y florecimiento de este deseo. Debemos crear situaciones
diversificadas, variadas y estimulantes que ubiquen a nuestras
estudiantes en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Importa
concebir la educación como un todo y es obligación y competencia
de la institución reflexionar sobre esta responsabilidad.
 Escribir, difundir, leer(nos):
Revistas escolares y su valor
histórico-patrimonial
Catalina Padilla, Profesora de Historia

“Surcos tiene por objeto dejar
preparada la mente de los niños
igual que el surco deja preparada
la tierra para recibir la semilla y
que dé una linda cosecha”.
Portada Periódico estudiantil
SURCOS, 7 de agosto, 1930.
Doctor Salvador Allende,
entrevistado en su hogar por las
alumnas Iris Terré (Presidenta
del Comité de Periodismo) y
Malva Espinoza (Presidenta
de la academia literaria).
Periódico Prisma. 24 de junio
1964.
Querer expresar ideas, que nos lean y
escuchen, no es una idea propia de nuestros
tiempos…Desde los primeros años de la
República en Chile y paralelo al proceso
de expansión de la escolarización durante
el siglo XX, los establecimientos públicos
han desarrollado instancias para reflexionar
y discutir respecto a temas de interés y
contingencia escolar- nacional. Así, desde
espacios escolares se estimuló la producción
de ateneos2, revistas, folletos y periódicos
estudiantiles.Interesantes actividades
que “rompían el monopolio adulto sobre
el conocimiento, y creaba un espacio
para difundir emociones y experiencias
cotidianas de niños, niñas y jóvenes, a la vez
que los situaba como protagonistas en el
escenario público, cultural y político tanto
de sus localidades como del país”.3
En el año 2016, la Biblioteca Nacional
Digital junto al programa de Archivos
Escolares de la PUC 4 rescataron y
digitalizaron más de 83 números alrededor
de 1.500 páginas de revistas escolares de
ciudades como La Serena, Coquimbo,
Santiago y Concepción. Publicaciones de
establecimientos educacionales públicos
que dan cuenta de una rica producción
intelectual, comunidades educativas
completas que se volcaron a la creación de
conocimiento y difusión de cultura a lo
largo del siglo pasado.
María José Vial, parte del programa
de Archivos escolares de la Pontifica
Universidad Católica de Chile, afirma que
“Las revistas y periódicos generados por los
alumnos de los liceos reflejan no solo su voz
sobre temas académicos sino que además los
inserta en una sociedad sobre la que tienen
inquietudes y propuestas”. De este modo,
en cada una de las revistas encontramos
2Asociación cultural, generalmente de tipo científico o literario (Real Academia Española. En: https://
dle.rae.es/?id=4CkkX55|4CkqPuw)
3 BIBLIOTECA NACIONAL DE CHILE. Prensa escolar: palabras y ecos de las escuelas y liceos
fuentes primarias para la reconstrucción
de nuestro pasado, atendiendo a nuevos
enfoques historiográficos que toman en
cuenta y se interesan por las voces que por
mucho tiempo se silenciaron: sectores
populares, mujeres y jóvenes. En este
sentido, Vial indica: “En su conjunto esto
no ha sido foco de interés desde el punto
de vista investigativo y no ha poseído hasta
el momento acción alguna de promoción
y puesta en valor.”, por ello, la acción de
difusión con la Biblioteca Nacional es
importantísima.
¿Y nuestro liceo? También nuestra
institución se caracterizó por desarrollar
revistas y periódicos institucionales. Entre
éstas, hemos rescatado dos: Revista Nuestro
Mundo (1950) y Periódico Prisma.
(1964-1970). Éste último, en el año 1964,
entrevistó nada más ni nada menos que al
candidato presidencial Salvador Allende.
Más allá de la diversidad de experiencias,
sin lugar a dudas, las publicaciones escolares
favorecieron el desarrollo y construcción
de comunidad, las revistas permiten
que los diversos estamentos compartan,
deliberen y construyan conocimientos,
sensibilidades y prácticas con importantes
grados de autonomía; desarrollar instancias
de diálogo y difusión contribuyen al
pensamiento crítico que tanto anhelan las
nuevas generaciones...¡A pensar(nos)!

en el Chile republicano. Memoria Chilena. Disponible en http://www.memoriachilena.gob.cl/602/

w3-article-333810.html . Accedido en 02-06-2019.
4 Programa que actualmente trabaja activamente con nuestro establecimiento en el desarrollo de su

archivo histórico por medio del Taller “Javierinas por el patrimonio”.

05
 Ganadoras Concurso Microcuento "Liceo 1
en 100 palabras"

PRIMER LUGAR

Otra Vez

Decidimos ir a quedarnos con la abuela otra vez.

Luego de caminar por un rato, mi mamá comenzó
a sentirse insegura, otra vez. Después de unos pasos
más, apareció ese cruel animal, que intentó chantajearnos
y que con su enorme fuerza trató de llevarme con
él, otra vez. Mamá no lo permitió, se interpuso y salió
lastimada, pero logramos huir.
Por fin, a salvo, llegamos con la abuela, quien nos
preguntó qué nos había pasado, y respondí: “Papá nos
encontró, otra vez”.

Por Javiera Loayza, 3°K OTRA VEZ

SEGUNDO LUGAR TERCER LUGAR

Manténgase detrás de la línea amarilla Vacía

Pase, llaves, audífonos, celular. He visto que una micro llena viaja por las calles de
-¡Bip! Santiago, pero nadie da cuenta de esto. He visto que
Subo el volumen mientras bajo rápido las escaleras al todos viajan en ella, pero nadie es capaz de tomar
metro. atención. Cada uno en su mundo sube a este bus que
“Llamada de mamá”, trato de contestar mientras sigo lleva ánimas aisladas a su destino, y como si no tuviesen
caminando. color, pasan desapercibidas por el resto. He visto
- Aló, ¿mamá? que, sólo cuando llega la hora de partir, cada uno toma
- Niña, cuida… forma y tono dándose cuenta que la micro no estaba
-Señores pasajeros, servicio de trenes se suspende vacía.
entre las estaciones…
-¿Hija?

Por Shirley Piña, 4°C Por Sofía Peña, 3°E

Tengo sueño

Quería dormir, así que me dormí camino al liceo.

O eso creí.

Por Shirley Piña, 4°C

06
 Solo El libro

El gato era solitario, el gato estaba ahí, veía la sombra Aquí estaba, con mi gran armadura y mi castillo de
de su dueño en un pequeño sillón de terciopelo, el gato oro, peleando con dragones y monstruos, luego cerré
esperaba su comida y tal vez una muestra de amor, el libro y me bajé del metro.
pero seguía viendo la sombra de su dueño mirando la
televisión, pero sólo era una sombra, una casa en ruinas
y una pequeña alma que solo esperaba su comida.

Por Maira Muñoz, 7°A Por Mical Martínez, 7°L

Final (in)feliz Enamorado

Nada más arribó al lecho de la joven, el príncipe quedó
completamente enamorado de su belleza y, sin poder
contenerse, se arrodilló en el suelo y acercó sus labios
para besarla…Cerró el libro con cuidado, lo colocó
entre los demás, con un gran suspiro y una sonrisa
triste, lo supo, ningún príncipe vendría.
Allí estábamos, tomados de la mano bajo la sombra
de un árbol, disfrutando de una hermosa velada, de
pronto comenzó a llover y mis ojos se abrieron, la
lluvia limpió su fotografía y su lápida quedó empapada
nuevamente.

Por Alexandra Flores, 7°C Por Amanda Olivares, 7°L

¿Te gusta escribir?

Participa de la Sección Literaria Liceo 1

07
 Aniversario 125 del Liceo N 1: Continuidades y
Cambios
Por César Mayolafquén, Profesor de Historia
El presente espacio se presenta como una instancia de análisis
y reflexión en torno a temas principalmente pedagógicos, que de
manera atingente o contingente afecten nuestra realidad educativa.
Por esto, se invita a la comunidad educativa a escribir y enviar
sus comentarios, consultas, propuestas, etc. al correo
revista@liceo1.cl, con el fin de enriquecer la discusión.
En este primer número, fuimos a los archivos del liceo y solicitamos
al taller de patrimonio un libro para utilizar como fuente, del cual
pudiésemos extraer información válida y confiable respecto a
cómo era la realidad de este liceo hace 90 años atrás. Nos entregaron
un libro de reuniones de profesoras, con actas que van desde 1930
a 1933, en el que se comentan situaciones generales del liceo y
particulares de las estudiantes; de este se pueden extraer
características políticas, sociales y culturales de la época, insumo
que sirve de base para analizar eventuales continuidades y cambios
respecto a nuestro contexto actual.
En la mayoría de las 252 páginas del libro, escritas con pluma,
tinta y una letra que en sí mismas son una obra de arte, se encuentran
“opiniones” de las profesoras respecto a las estudiantes con más
dificultades, las que hoy cuesta entenderlas, dado lo fuerte de los
juicios, pero que deben ser puestas en contexto de la época; un
ejercicio que siempre resulta difícil al leer fuentes primarias en
historia. Algunas de las estudiantes son tratadas de “retardadas”,
“torpes”, “de poca capacidad intelectual”, “nula”para algunas
asignaturas, “pálidas”, “flacas”, que son muy chicas, grandes,
“desaseadas”, “la peor del curso”, “toma lo ajeno”, “carácter
fuerte”, “insolente”, “desobediente”, con comportamiento, notas
y presentación personal que dejan mucho que desear, que tienen
muchos atrasos, inasistencias, una, dos y tres repitencias de curso,
etc.
Acta de reunión de profesores, 1932
08
En esta perspectiva, en 1930 solo estudiaban en el liceo las
“niñitas” de las familias más acomodadas de nuestro país, donde
incluso ellas presentaban una serie de problemas conductuales
y de aprendizaje, lo que contradice lo que muchos plantean de
que antes todas las niñas eran de comportamiento perfecto y
muy estudiosas. Hoy al liceo asisten estudiantes de diversos
grupos sociales, y sus problemas no son muy distintos a los de
las niñas de aquella época. La forma en que los docentes lo
abordamos es muy distinta.
Frente a los problemas de las estudiantes, el acuerdo del consejo
de profesoras era enviar cartas y comunicaciones a los apoderados,
a los que se citaban frente a problemas graves de notas y/o
comportamiento de las estudiantes. Con la revisión de la fuente
notamos que en esa época los apoderados elegían este liceo por
su alta exigencia, pero que no asistían mucho a las citaciones
de las profesoras. Hoy ambas situaciones representan una
continuidad. Por otra parte, el rol de la directora del
establecimiento era muy relevante. Entre los años que abarcan
esta revisión (1930- 1933) estuvieron las dos primeras directoras:
la Sra. Isaura Dinator Rossel de Guzman y luego Berta Topp
de Johnson. La primera, destacada política, escritora, profesora,
activista feminista, y amiga cercana de Gabriela Mistral y Eloísa
Díaz. Su nombre lo lleva en la actualidad el Liceo nº4 de
Santiago, ubicado en Matucana. La segunda directora es
reconocida por su alta exigencia a las profesoras, quedando
registro en las actas de nuestra fuente, la manera en que
constantemente se les exigía preocuparse más del orden y
sistematicidad de la enseñanza, las calificaciones, la disciplina
y presentación personal, solicitando combatir el uso de
pintura de labios, entre muchas otras exigencias. Sin embargo,
hay evidencia de que solicita no abrumar a las estudiantes con
tantas evaluaciones y que no se enviaran tareas en periodos de
vacaciones. Características de ambas líderes han marcado el
perfil de todas las directoras del liceo, incluso hoy.
Ahora bien, en la revisión de la fuente hubo tres hallazgos que
nos parecen relevantes para el objetivo principal de este escrito.
El primero es respecto a cómo se decide constituir la fecha del
aniversario del Liceo. En la sesión del 28 de abril de 1932 “se
fijó como fecha para su celebración el 24 de junio, por ser el
día de la fundadora del Liceo, Sra. Juana Gremler [día de San
Juan] y en atención a que el día de la fundación del
establecimiento, 15 de marzo, no se prestaría para el objeto
por caer muy cerca de la iniciación del año escolar” (p. 140).
Lo segundo relevante es ver cómo se preparó la celebración.
En la sesión del 23 de mayo del mismo año, se preparan una
serie de actividades para el primer aniversario, desde “hacer
publicaciones en los diarios con la historia del desarrollo del
Liceo y datos biográficos de sus directoras Srta. Juana Gremler
y Sra. Isaura Dinator” (p.154), hasta actos musicales, literarios,
de gimnasia y de caridad con un acto de “protección al pobre”.
A partir de esto, podemos ver el carácter aristocrático del liceo,
por su fácil acceso a publicar en periódicos capitalinos y por su
visión de la pobreza. Además, al terminar esa reunión, se
llega al acuerdo de que “en vista que el 24 de junio se celebra
el onomástico de su Excelencia el Presidente de
la República, Don Juan Esteban Montero, se fijaron para los días 22
y 23 las fiestas conmemorativas del Liceo”'94 (p.155), adelantando la
fecha, posiblemente por tener que participar en la celebración del
presidente.
Retrato de Sra. Juana Gremler Lorenz, 1° Directora
Al parecer toda la preparación del aniversario iba bien, pero en la
siguiente sesión del 13 de junio de 1932 se da cuenta de una situación
que se convirtió en nuestro tercer hallazgo importante: “La Sra.
Directora expresa que dadas las circunstancias especiales en que se
encuentra el país, ella cree conveniente que las fiestas fijadas para los
días 22 y 23 de junio se supriman y el día 24, se celebre con un acto
de caridad, invitando 30 niñitos de una o dos escuelas públicas para
repartirles ropa y darles golosinas.
Esto se acompañaría de un sencillo acto preparado por las alumnas
del Liceo” (p.156). La mencionada situación tiene que ver con que
unos días antes, el 4 de junio de 1932 el presidente Montero fue
informado que el Coronel Marmaduke Grove, apoyado por varios
regimientos de Santiago y civiles, exigía su renuncia. Esto, debido a
los duros impactos en todo ámbito de la Gran Depresión en Chile.
El presidente frente a la crítica situación accedió y le comunicó a
los sublevados que podían dirigirse a la Moneda a tomar posesión
del poder, donde no encontrarían resistencia. Con este hecho,
se constituyó la Junta de Gobierno que proclamó la “República
Socialista de Chile”, breve y controvertido periodo de nuestra historia,
que responde al contexto europeo (fascismos) y latinoamericano
(populismos), pero que afecta a nuestro liceo, en la celebración
tanto del primer aniversario, como también en la del onomástico del
derrocado presidente.
5 Para más información de la istoria del establecimiento y sus directoras, visite la "Reseña Histórica del Liceo N°1 Javiera Carrera"
Revista Nuevos Sucesos, 1932
Ante esto, la Directora propone volver a la idea de celebrar el
aniversario el día 24 de junio, pero de manera más austera. En la
mañana se efectuarían campeonatos deportivos: “éstos tendrían
lugar en el teatro y en el nuevo gimnasio.
En la tarde se haría un acto sencillo con números de música,
danza clásicas, recitaciones, etc. y la repartición de regalos
para los niños de las escuelas que vendrían acompañados por
sus Directoras” (p.157). Además, se incluye en la celebración
a exalumnas, ya que “han expresado el deseo de contribuir
en la obra de caridad propuesta para ese día, se les invitaría al
establecimiento a las 2 p.m. y se les ofrecería más tarde una taza
de té.” (p.157). Finalmente, las estudiantes también se quieren
hacer parte: “las alumnas de V y VI año de Humanidades,
por iniciativa propia manifestaron el deseo de conmemorar
el día del liceo visitando un Hospital u otra Institución de
Beneficencia, llevando como regalo algunos ajuares para
guaguas confeccionados por ellas” (p.157).
Finalmente, frente a todo lo expuesto anteriormente, vemos
cómo nuestro liceo, siempre desde la calle Compañía, ha sido
testigo de los cambios y continuidades de la historia de nuestro
país en lo político, social y cultural. Nuestras estudiantes han
visto cómo a pocas cuadras distintos presidentes y gobiernos
han pasado, también eventos terribles como destituciones y
golpes de Estado.
Confiamos en que valoran el legado de muchas compañeras
que han logrado importantes avances en derechos, para que
en nuestro país las mujeres tuvieran acceso a la educación en
igualdad de condiciones (primaria, secundaria y universitaria),
derecho a votar y ser votadas, logrando incluso ocupar el cargo
de presidente del país, cargo justamente ocupado por primera
vez por una exalumna de este liceo. Por tanto, el llamado es a
que todas las estudiantes del liceo (y no solo algunas), continúen
siendo líderes que transformarán nuestra sociedad, utilizando
de buena forma lo bueno y malo de la historia, que ha visto y
aprendido nuestro liceo.
09
 Realizadas por

Sofía López (3°C), Valentina Rivera(2°C),

Tamara Torres (3°F) y Sylvia Urbina (3°I)

¿Sabías que varias de nuestras actuales profesoras

también pasaron por nuestras aulas?
Para conmemorar estos 125 años de historias y
memorias, te invitamos a conocer a dos de ellas.

10
 Entrevista 1

"Mi colegio no es el mismo que el de ustedes, eso lo tengo más que

claro"
Viviana Ramos, actual profesora de Artes Visuales, egresó de nuestro
establecimiento el año 1976 del cuarto medio B. En las siguientes líneas
comparte sus recuerdos de niñez y juventud en nuestro liceo y lo compara
con los tiempos actuales. Te invitamos a conocerla.

1. ¿Qué recuerdos tiene de cuando entró al liceo? 3. ¿Qué materias le gustaban?

Yo entré a este colegio muy chica, en esos años, creo “Me gustaba historia, los profes. No me gustaba la
que era la última vez que se podría entrar en quinto educación física. En Artes siempre ocupé el mismo
básico. (…) En esos tiempos, una tenía que falsificar su cuaderno, durante tres años, cosa que me marcó.”
dirección, para poder entrar. Las niñas tenían que vivir a
once cuadras alrededor del liceo; entonces una vecina, le
ayudó a mi mamá y con eso pude yo postular.

Yo llegué con susto, me bajaba del trole, en Compañía,

y ya tenía mariposas en la guata. Mis profesoras eran
rigurosas, estrictas, la disciplina era intacta, pero me
gustaba, claro que prefería los días libres (risas).

2. ¿Recuerda alguna travesura?

Hacíamos diabluras: me acuerdo, que en las horas libres

nos arrancábamos al pasto, cuando lo estaban regando.
Agarrábamos la manguera y nos mojábamos nosotras
o a la gente del paradero.

Yo vine a estudiar, a aprender, pero también jugué mucho.

Lo pasé chancho. Disfruté mucho, de hecho, hasta
hoy tenemos un whatsapp de curso. Nos juntamos cada
uno o dos años. Mantenemos un vínculo todavía.

Pero, mi colegio no es el mismo que el de ustedes, eso lo

tengo más que claro. Le teníamos pánico a la inspectora
general, muy distinto a ahora. Éramos todas para una
y una para todas, nos ayudábamos a estudiar. Teníamos
excelentes profesores, que daban miedo, sí, pero aprendí
harto. Sobre todo a querer al liceo.

11
 4. Usted egresó en 1976, por lo tanto, vivió en 7. ¿Qué la motivó a ser profesora?
el liceo una fecha muy importante para nuestra
historia reciente: 1973. ¿Qué cambios notó en el “No tengo idea…(risas) llegó el momento en que di la
liceo después del Golpe militar de 1973? prueba y dije ya. A mí me gustaban las áreas artísticas,
postulé a dos cosas: una, la pedagogía en artes y educación
de párvulos, yo quedé en artes y en lista de espera para
“Wow…después del golpe, tuve una compañera
párvulo; después fui al auditorio que era una sala magna,
que desapareció, y era comunista: Mónica Gutiérrez.
me nombraron para párvulo pero yo me quede ahí, así
También recuerdo el papá de una compañera, un
pues, fue cosa del destino. Y fui feliz, toda mi vida he sido
conocido periodista: Lira Massi, que se fue exiliado; sufrí
feliz, me encanta lo que hago.
junto a mi compañera. Éramos cabra chicas, no viví lo
que me cuentan mis colegas, cuando vinieron a intervenir
los milicos, sí viví los actos cívicos que odiaba de todos
8. ¿Qué hecho histórico y/o personal la ha marcado,
los días lunes, en la mañana y tarde, porque este liceo
siempre ha sido de doble jornada. Esa parte fue penca, como estudiante y profesora, respectivamente?
después del golpe.
“Como estudiante, me tocó vivir el Hombre Llegando
a La Luna (1969). Ahí yo era muy chica. Como
Obviamente, uno tenía que esconder su postura política,
profesora, me marcó cuando me mataron a un alumno,
una andaba con miedo. Podías desaparecer en cualquier
Isidro Salinas, que apareció en todas las planas como un
minuto (…). Mis compañeras antes del golpe se agarraban
por la política en el tiempo de la UP; después del Golpe terrorista, que se enfrentó con Fuerzas Especiales.
todo se calmó, las cabras chicas andábamos con miedo,
todo el mundo tenía miedo.” También recuerdo a Claudia, le hice clase tres años, era
muy introvertida, se notaba que no estaba bien. En un
momento determinado, ella se suicida. Eso me mató.
Como profe, me duele más el maltrato, la muerte de las
5. ¿Participó en alguna movilización durante esa
niñas. Me da impotencia no haber ayudado, haber estado
época? ahí, sacado de ahí".
“Nosotras marchábamos a Plaza de Armas, y después
nos íbamos a tomar un helado, los más grandes eran
aguerridos junto a algunos cabros chicos. Pero participé
dos veces, me dio miedo y me fui a la casa.”

6. ¿ Q u é d i f e r e n c i a s i e n t e e n t r e h a b e r s i d o a l
estudiante y ahora profesora en este
establecimiento?

Antes, el profesor era un ente aparte, era mucha la

distancia de una alumna con un profesor, entonces jamás
pero jamás podíamos hacerle una broma o algo por el
estilo a la profesora; hoy tonteamos con las alumnas, pero
muy en blanco, en cambio, en ese tiempo uno no podía ni
hacer ruido con la silla cuando te parabas a saludar.

Yo me acerco a las niñas, las apapacho si es que hay que

hacerlo(…) aunque hoy saludar ya no se da, uno saluda y
nadie te contesta, aunque con los séptimos es otra cosa(…)
saludar es algo de respeto, un mínimo contacto humano.

12
 Entrevista 2
"No hay nada que no se proponga y no lo consiga"
Amara Martínez, actual profesora de religión, egresó de nuestro establecimiento
en el año 1974 del cuarto medio D. En las siguientes líneas
comparte con nosotras sus recuerdos. Te invitamos a conocerla.
1. ¿Qué recuerdos tiene de cuando entró al liceo?
Yo entré a este colegio muy chica, en esos años, creo
que era la última vez que se podría entrar en quinto básico.
(…) En esos tiempos, una tenía que falsificar su dirección,
para poder entrar. Las niñas tenían que vivir a once cuadras
alrededor del liceo; entonces una vecina, le ayudó a mi
mamá y con eso pude yo postular.
Yo llegué con susto, me bajaba del trole, en Compañía, y
ya tenía mariposas en la guata. Mis profesoras eran rigurosas,
estrictas, la disciplina era intacta, pero me gustaba,
claro que prefería los días libres (risas).
2. ¿Recuerda alguna travesura?
Hacíamos diabluras: me acuerdo, que en las horas
libres nos arrancábamos al pasto, cuando lo estaban
regando. Agarrábamos la manguera y nos mojábamos
nosotras o a la gente del paradero.
Yo vine a estudiar, a aprender, pero también jugué mucho.
Lo pasé chancho. Disfruté mucho, de hecho, hasta hoy
tenemos un whatsapp de curso. Nos juntamos cada uno o
dos años. Mantenemos un vínculo todavía.
Pero, mi colegio no es el mismo que el de ustedes, eso lo
tengo más que claro. Le teníamos pánico a la inspectora
general, muy distinto a ahora. Éramos todas para una y
una para todas, nos ayudábamos a estudiar. Teníamos
excelentes profesores, que daban miedo, sí, pero aprendí
harto. Sobre todo a querer al liceo.
3. ¿Usted vivió en el liceo una fecha muy importante
para nuestra historia reciente: 1973. ¿Qué cambios
notó en el liceo después del Golpe militar de 1973?
La época política nos marcó mucho, el colegio estaba
bien dividido y habían bandos muy determinados,
las peleas y conflictos eran absolutamente políticos.
Me tocó esa etapa, una etapa difícil, recuerdos tristes,
enfrentamientos, nunca violentos, pero habían dos
bandos muy claros, la gente de izquierda y la gente de
derecha.
Cuando vino el Golpe de Estado, estuvimos varias
semanas sin clases, y no sabíamos cuándo volver; volvimos
con la represión absolutamente encima, con toque de
queda, cero posibilidades de hacer nada, nos enfocamos en
terminar el año. Todo quedó prohibido: concentraciones,
asambleas, meetings y centro de estudiantes (…) Cinco
profesoras se fueron como exoneradas políticas y fue
muy duro porque hubo compañeras que se tuvieron
que ir al exilio, unas seis, después el contacto eran solo
cartas o teléfono, llamada internacional; y todo eso con
bastante temor porque podían intervenir teléfonos (…)
una dictadura militar es una cosa muy fuerte, desaparecía
y desaparecía gente, y a quien le ibas a reclamar.
El día del Golpe venía llegando al liceo, nosotras nos
juntábamos cuatro compañeras, nos veníamos caminando
al liceo, a las 7:30 en punto. Veníamos llegando cuando
empezó el bombardeo a La Moneda, vimos movimiento
de tropas y muchas cosas, decíamos “es golpe” y no
sabíamos qué hacer, pensábamos que nos podían tomar
en el camino y fuimos al liceo, ya que era un lugar seguro,
habían adultos, nuestras profesoras, y entramos, como a
las 9 am, nos dijeron que nos fuéramos a nuestras casas,
empezaron a llegar apoderados, me fui a mi casa a esperar
13
 y ver qué pasaba.
De aquí (el Liceo) pasaban claramente los aviones,
sentíamos los disparos, sin entender que era La Moneda
a la que estaban bombardeando, en esos momentos tú
sabías que algo estaba pasando, se sentían bombas y cosas,
pero tú decías: “¿Qué estará pasando?”.
4. ¿Asistió a una movilización antes o después del
Golpe de Estado?
Sí, en esa época habían hartas, con muchos paros. Yo
recuerdo que en el gobierno de Frei hubo un paro enorme
de profesores, casi un mes sin clases, lo recuerdo porque
mi madre era profesora.
Las movilizaciones estudiantiles no eran tan violentas
como ahora, no era la misma forma, pero sí existían
demandas estudiantiles, como en todas las épocas. La
forma de manifestarse era distinta, igual salíamos a las
marchas de repente, también nos correteaba el guanaco,
y cosas así (…'85) ahora hay más destrucción, sobre todo de
la propiedad pública, esas cosas no se veían.
5. ¿Qué materia le gustaba y cuáles no le gustaban?
Me gustaba todo, al final yo creía que era científica y
estaba en un biólogo, me iba bien en el científico, pero
terminé humanista. Nosotros teníamos todos los ramos,
no escogías nada: tenías dos horas de Francés, Inglés,
Matemáticas, Física…Aunque fueras humanista, los
científicos tenían un poco más de Biología, un poco
más de Física, pero nosotros hacíamos todo igual. Lo
que menos me gustaba era Artes, porque me costaba
mucho pintar (…), tenía muy poca motricidad fina…
cuando me hacían dibujar y pintar con una profesora
demasiado estricta, bajaba mis notas, era de cinco, con
suerte alcanzaba el seis
. de repente me dicen: ¨¿No se te ha ocurrido postularte
Me gustaba mucho Educación Física, me encantaba... las
barras, las paralelas, todas esa cosas que nos enseñaban.
En general, no tenía malas notas, estudiamos más sí,
no había internet, no existían las tecnologías de hoy en
día; vivíamos en la Biblioteca Nacional para hacer los
trabajos, no teníamos la comodidad de sentarnos en un
computador y bajar información, teníamos que estudiar
y estudiar.
Francés era el terror, pero me gustaba, me encantaba (...)
No era mala alumna, pero el francés era macabro, conjugar
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los verbos era terrible, teníamos muchas interrogaciones,
donde de repente te pillaban y te hacían tres preguntas, y
era el siete o el dos, tampoco había UTP para reclamar.
6. ¿Recuerda las celebraciones que se hacían en el liceo?
Solo aniversario con alianzas y la despedida de los
cuartos medios. La despedida de los cuartos medios se organizaba
todo el año, ya que la fiesta no se hacía aquí (...)
Por ejemplo, el 3ºD le hacía la despedida al 4ºD, entonces
se preparaba todo el año y juntabas plata (...) Cuando
nosotras le hicimos la despedida al 4ºD, llevamos a las
compañeras a un estadio con piscina, estábamos todo el
día... almorzábamos y tomábamos once.
7. ¿Qué le motivo a ser profesora?
Es como un gen que hay en mi familia, hombres
y mujeres, hay de todo, lo que quieras; mi hermana
es profesora de Historia, mi madre era profesora de
Química, mis tías también (…) en algún momento pensé
en ser abogado, hasta postulé en la Católica de Valparaíso,
después me pregunté qué iba a hacer en Valparaíso
8. ¿Por qué profesora de Religión?
Primero fui educadora de párvulos, me gustaban
mucho los cabros chicos, y después…no sé, vengo de
una madre y un padre muy católicos (…) de repente
dije, quiero estudiar Biología que sé yo, o algo así, dejé
párvulos, me puse a estudiar Religión y aquí estoy, es
como bien loco.
9. ¿Por qué decidió ejercer su carrera en el liceo?
Eso fue la divina providencia, cuando la gente dice
que no hay milagros, los hay. Yo ya estaba haciendo
Religión en colegios particulares de otras comunas, y
a la municipalidad?’(…) Cuando entré aquí, con una
emoción gigante, me palpitaba el corazón; yo llegué en el
año 90, y estaban casi todas mis profesoras”.
10. ¿Qué diferencia nota entre ser profesora y haber
sido estudiante?
Como profe noto, con todo respeto, que el nivel
de conocimiento de las chicas ha ido bajando. Claro,
entiendo que los paradigmas son otros, leen menos,
tienen la posibilidad de leer resúmenes en internet, la
disciplina, el uniforme, todas esas cosas en mi época,
nadie cuestionaba; hoy está el cuestionamiento: “¿por
qué no puedo usar aros largos?, ¿por qué no puedo venir
maquillada? ¿por qué acá, por qué allá?” uno se da cuenta
cómo van cambiando las generaciones. Yo jamás le habría
cuestionado a una profesora absolutamente nada, nada….
hoy en día no es así; bueno, las generaciones cambian, el
mundo cambia (...)

11. ¿Qué consejo les daría a las alumnas de hoy?

Que estudien, que sean felices, que piensen bien la

carrera que van a escoger, porque es para toda la vida.
Hagan las cosas bien, nada es fácil y todo requiere
mucho esfuerzo; no hay nada que uno se proponga y Graduación de 4° medio, prodesora Amara
no lo consiga, si es metódica, responsable y respetuosa. junto a Caren Lafuente, profesora de
Castellano. 21 de diciembre de 1974
Intenten cambiar la cosas que son malas, pero desde el
respeto y el diálogo

Motívate!
Realiza una entrevista y envíala a nuestro correo
para ser publicada en el siguiente número.
Siguenos en:

Revista Liceo 1

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 Ilustraciones
Final de Semestre

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 Sección Informativa
Este espacio tiene como objetivo socializar actividades, competencias,
participación de integrantes de la comunidad en distintas instancias.
HISTORIA
Durante el mes de mayo, 17 estudiantes
del Liceo participaron en la duodécima versión de las
Olimpiadas Interescolares de Historia del Colegio Saint
Gaspar College. Participaron más de 170 estudiantes de
diversos establecimientos privados y solo dos públicos,
obteniendo el primer lugar en octavo básico Gabriela
Araya del 8°I, tercer lugar en primero medio Valentina
Calquín del 1°E y segundo lugar en tercero medio
Millaray Trutnau del 3°J. ¡Felicitaciones!
EDUCACIÓN FÍSICA
• Este mes de junio la rama de futsal de
nuestro establecimiento, se coronaron campeonas a nivel
comunal. ¡Felicitaciones a todo el equipo!
• La rama de vóleibol de nuestro Liceo,
el pasado Jueves 6 de Junio, participó de la competencia
comunal, obteniendo el 3er lugar. ¡A seguir perseverando!
• En el campeonato comunal de tenis de
mesa realizado en el mes de mayo, nuestras estudiantes
obtuvieron el 2do lugar en la categoría sub 14 y 3er
lugar en la categoría sub 18: Juliana Churchill del 3°J.
¡Felicitaciones!
TALLER PATRIMONIO CULTURAL,
ARCHIVO E INVESTIGACIÓN
¿Eres la inquieta humanista de la familia? ¿Te gusta la
historia y el patrimonio cultural?
¡Taller “Javierinas por el patrimonio” te espera!
Nuestro nombre formal es “Taller de Patrimonio
Cultural, Archivo e Investigación”, somos más conocidas
como patriñoñas y nuestro taller nace el año 2014 con
el propósito de crear una instancia de desarrollo para
habilidades y conocimientos en el ámbito de las ciencias
sociales y las humanidades. A través del patrimonio, la
historia y los archivos buscamos en el pasado respuestas
para el presente, buscamos reflexiones y diálogo con
quienes nos precedieron, buscamos construir por medio
del análisis humanista un mundo mejor.
Jornada interescolar junto a Taller de
Patrimonio Liceo de Aplicación. Abril, 2019.
Jornada tarde: martes de 12:30 a 14:00.
Jornada mañana: martes de 14:30 a 16:30.
Instagram: @patrimonioliceouno
Facebook: Javierinas por el patrimonio
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 TALLER DE ARTES VISUALES DÍA DEL LIBRO

Para las personas que dibujan, las que pintan, las que
sacan fotos, o para las que les guste salir a museos o ver
películas.

El recién renovado taller de Artes Visuales es un espacio

de exploración y juego, trabajando con diferentes
técnicas y medios artísticos.

Queremos que saques a flote tu creatividad, que aflore tu

imaginación, que explores todos los lenguajes visuales y
que conozcas nuevas técnicas, artistas y museos. Hacemos
salidas pedagógicas, escuchamos música y compartimos
esos dibujos que andas trayendo en tu libretita. No hay
que tener dominio ni experiencia, sólo ganas de conocer El pasado 7 de mayo se llevó a cabo exitosamente en
un poco más sobre el variado mundo de las Artes Visuales. nuestro Liceo la celebración del Día Internacional del
Libro y la Lectura, actividad ya tradicional y significativa
para las estudiantes y toda la comunidad javierina.

Estudiantes y profesores caracterizados de personajes

literarios se coordinaron para instalar stands temáticos
sobre libros y corrientes de la literatura universal y local,
se desarrollaron charlas sobre dramaturgia chilena y
talleres literarios; a su vez, fue relevante la presentación
musical del Ensamble de Jazz del Liceo Nº1, el concurso
de microcuentos “'93Liceo Nº1 en 100 palabras”'94, entre
otras enriquecedoras actividades artístico-culturales.
¡Felicitaciones al Departamento de Lenguaje por la
organización, a los cursos ganadores por la motivación y
a toda la comunidad escolar por participar y disfrutar de
Jornada interescolar junto a Taller de Patrimonio Liceo
la jornada!
de Aplicación. Abril, 2019.

Jornada tarde: Viernes de 12:00 a 13:30

Jornada mañana: Viernes de 14:30 a 16:00
Dudas o consultas a franciscacarrasco@liceo1.cl

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 Concurso Nombre oficial Revista Liceo 1

Estimada comunidad Javierina:

Como equipo editorial de la revista institucional del Liceo Nº1 Javiera Carrera, queremos
invitarles a participar del concurso para “'93bautizar”'94 con un nombre oficial a nuestra publicación.
El objetivo es que tanto estudiantes, funcionarias, apoderados o cualquier miembro de
la comunidad escolar pueda participar, enviándonos al correo: revista@liceo1.cl, la propuesta
junto a un breve párrafo explicativo donde señalen las razones por las cuales sugieren que la
revista lleve el nombre que se propone.

Criterios de Publicación en Revista Liceo 1

Los textos para todas las secciones deben:

a) Ajustarse a la línea editorial de la revista (carácter institucional, de comunidad escolar, sana convivencia,
colaboración y armonía entre estamentos, rescate identitario-patrimonial, etc.).
b) Tener un máximo de 1200 palabras (una plana y media aproximadamente), escritos a espacio simple, letra
Garamond tamaño 12, párrafos justificados, tamaño carta.
c) Consignar, en la primera página, los siguientes datos: nombre del autor/a, actividad o función (estudiante,
auxiliar, profesor, etc.) y dirección de correo electrónico.
d) Ser enviados al correo oficial: revista@liceo1.cl
e) Adjuntar una imagen original (en formato jpg) alusiva al texto escrito.

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