Series Verbales

Definición
Ejercicio en el cual se evalúa la capacidad del alumno para reconocer los
vínculos lógicos entre los términos presentados en una serie, la cual se en-
cuentra inacabada y el alumno debe identificar el elemento que la completa
pertinentemente.

Modo de resolver Ejemplo:

Para resolver series verbales debemos: YY Día, noche; claridad, oscuridad; ______, ______.
1. Reconocer los términos presentados en la serie
YY Madera, carpintero; __________, _________.
2. Reconocer las relaciones que tienen las distintas
palabras YY Cuero, zapatero; metal, __________.
3. Completar la serie con él o los términos adecua-
dos, que conserven la coherencia de la serie
Esta serie contiene dos
Formas parejas de antónimos, para
A. Series simples continuarla debemos agregar
Cuando se agrega un término a una serie de tres o otra pareja de antónimos.
cuatro palabras. Por ejemplo: luz, tinieblas;
Ejemplo: tela, sastre; metal, herrero.
YY Arquero, defensa, mediocampista, _______.

Las tres palabras designan a jugadores de fútbol

según su ubicación en la cancha. La palabra que Recuerda
completa esta serie es delantero.
El vínculo en común se llama campo
B. Series compuestas semántico, con él se puede formar series
Cuando se agrega una pareja de términos a una verbales.
serie de dos o más pares de palabras.

Verificando el aprendizaje
ZZ Completa las series: 2. Viento, lluvia, granizo, ___________________.

1. Manzanilla, té, anís, ____________. 3. Jabón, champú, cepillo, ____________________.

Resolución:
La relación que existe en esta serie simple es de 4. Camisa, chompa, pantalón, ________________.
hierbas aromáticas, para continuar podríamos
agregar hierbaluisa. 5. Cedro, caoba, pino, _______________________.
6. Quechua, italiano, inglés, ___________________. 11. Huaino, salsa, cumbia, _____________________.

7. Oro, plata, cobre, _________________________. 12. Ingeniería, ingeniero; medicina, _____________.

Nivel básico Nivel intermedio

ZZ Continúa las series de palabras adecuadamente. ZZ Completa las series.

8. Papa, tubérculo; pera, fruta; apio, ________.
Resolución:
La relación que existe en esta serie simple es de
especie – género: papa es un tubérculo, pera es
una fruta y apio es una verdura.
13. Mesa, sustantivo; _______________, pronombre
Resolución:
La relación que existe en esta serie compuesta es
de palabra categoría gramatical, por ello debemos
completar con el pronombre «él».

9. Alegría, libertad, maldad, _________________. 14. Carpintería, gasfitería, albañilería, ____________.

10. Ford, Chevrolet, Kia, ______________________. 15. Casa, choza, chalet, departamento, ___________.

16. Clasifica y agrupa las siguientes palabras en los casilleros y escribe el campo semántico al cual pertenecen.

ollas puf espejo sillones polo floreros

pantalones sofá cuadros vasos platos blusas

C.S.: ____________ C.S.: ____________ C.S.: ____________ C.S.: ____________

O
______________ C
______________ P
______________ P
______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________

17. Desconocido, desconsuelo, desconcierto, ______.
a) desastre d) desnudo a) durísimo c) novísimo e) adjetivos
b) destemplado e) desarmar
c) decidido
Nivel avanzado
ZZ Continúa las siguientes series verbales:
18. Timbal, tambor, batería, _________
a) flauta c) cajón e) música
b) piano d) percusión
Resolución:
La palabra que mejor continúa la serie es cajón,
la alternativa correcta es la «c», ya que todos son
instrumentos musicales de percusión.
19. Bueno, fuerte, nuevo, ______, fortísimo, bonísimo.
b) nuevísimo d) fuertísimo
20. Completa las siguientes series con pares de pala-
bras que guarden la misma relación.
YY Vaca, mugido; gato, maullido; ___________,
_____________.
YY España, peseta; Francia, franco; _________,
_____________.
YY Pez, sirena; caballo, centauro; __________,
_________________.
YY Ojos, mirar; oídos, escuchar; ___________,
_____________________.
YY Cuchillo, cortar; escoba, barrer; ________,
_________________.
Esquema formulario

Series verbales

Evalúa la capacidad del alumno para reconocer los

vínculos lógicos entre los términos presentados.

Simples
Modo de resolver Formas
Compuestas

1. Reconocer los tér- 2. Reconocer las rela- 3. Completar la serie con

minos presentados ciones que tienen las el o los términos ade-
en la serie distintas palabras cuados, que conserven
la coherencia de la serie