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Contextualización de la formación
FACTORES DEL CONTEXTO PRINCIPALES CARACTERÍSTCAS DEL CONTEXTO
(Priorizar los que se van a desarrollar en el
DE LA I.E. plan)
FACTORES INTERNOS: son los que afectan o
potencian el proceso formativo de los
docentes.
1. Contexto de la Institución Educativa
(Cultura escolar- factores que afectan o
potencian los aprendizajes)
Currículo oculto. Indagación de los
rituales de la escuela.
Manifestaciones de actitudes y formas de
relación entre los actores educativos.
Buenas prácticas de la I.E., prácticas
innovadoras de los docentes, etc.
Sentido de pertenencia e identidad de los
actores educativos.
FACTORES EXTERNO: son los que pueden
afectar el progreso formativo.
2. Oportunidades y/o potencialidades
Principales aportes de la producción y
tecnología local.
Recursos para el aprendizaje (saberes,
experiencia de la familia y comunidad,
medio natural, etc.).
Valoración de la cultura local,
cosmovisión, sentido de
pertenencia/Identidad.
Proyectos formativos implementados por
los gobiernos regionales, locales, UGEL,
ONG.
DEMANDAS/PROBLEMAS: se debe identificar
las demandas o problemas relacionadas con
el impacto de las acciones formativas.
3. Necesidades de cambio social.
Atención a demandas/problemas sociales.
Erwin
Benavides
Cuba
Lucio Alata
Parrillo
Cristina
Fidel
3.1.1. ¿CUÁL ES EL PROCESO PARA LA PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO A NIVEL INDIVIDUAL E
INSTITUCIONAL?
El proceso de planificación del Acompañamiento Pedagógico requiere seguir los siguientes pasos:
1. Visibilizar el escenario futuro: se establecen considerando los desempeños priorizados para el programa de formación, para impactar en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes, donde se evidencia el perfil esperado del docente acompañado y de la institución educativa.
3. Objetivos del plan de acompañamiento: luego de identificar las necesidades y demandas formativas, organizarlas, analizar e interpretar, se plantea los
objetivos formativos (desde el equipo directivo y de los docentes) y se definen las metas anuales.
4. Diseñar acciones en el marco de las estrategias de formación propias del Acompañamiento Pedagógico, como: las visitas en aula y la reflexión sobre la
práctica, GIA, Reuniones de Trabajo Colegiado (RTC) y talleres de actualización.
5. Cronograma de las acciones formativas: se realiza considerando las necesidades formativas identificadas relacionadas con las estrategias formativas,
recursos, tiempo y los responsables del plan.