UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS

Propuesta genérica de guía para direccionar el proceso de enseñanza – aprendizaje
La presente estructura de Guía de aprendizaje tiene la finalidad de servir de apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura. La misma se organiza acorde a los
sistemas de conocimientos y logros de aprendizajes, donde se sistematizan actividades de aprendizajes asistido por el docente (AAD), aprendizaje práctico-experimental (APE) y
el trabajo autónomo (AA), de forma que se garantice la preparación de los estudiantes al combinar metodologías de la organización de la modalidad virtual asincrónica, de la
modalidad a distancia por encuentros (virtual asincrónica-presencial).

Los conocimientos que contemplan cada uno de las unidades-temas de la asignatura y las actividades de aprendizajes que se detallan en esta guía, por su propia naturaleza,
promueven la generación de un espacio de reflexión crítica y creadora sobre el proceso de aprendizaje, para construir de manera significativa, contextualizada y dinámica,
experiencias de aprendizajes socio profesionales.

Utiliza entonces esta Guía como una orientación general para buscar y descubrir el sentido personal y profesional que para ti va cobrando los diversos aprendizajes de los
conocimientos de la asignatura. Apóyate, en la misma a través de cada actividad descrita.

Datos del docente: Ingeniero Julio Cesar Hernández Chilan

Modalidad organizativa (describir la organización de la asignatura en el medio-fin de ciclo): virtual y presencial

Vías de comunicación estudiante-docente: Moodle, Zoom, WhatsApp

Estructura general de la guía de aprendizaje:

1. Datos generales de la asignatura

● Asignatura (Código de la malla): Electrónica de Potencia (A19) Electricidad 2017 (Rediseño 2019)
● Carrera: Ingeniería Eléctrica
● Nivel: Séptimo
● Créditos/horas: 4
● Unidad curricular:
 ● Campo formativo de organización curricular:
● Correquisito: Ninguno
● Prerrequisito: Ninguno
2. Concreción académica
Objetivo general: Contribuir a la formación del talento humano y al desarrollo de profesionales y ciudadanos críticos, creativos, deliberativos y éticos, que desarrollen conocimientos científicos,
tecnológicos y humanísticos, comprometiéndose con las transformaciones de los entornos sociales y naturales, y respetando la interculturalidad, igualdad de género y demás derechos constitucionales.
Logros de aprendizajes: Reconocer los diseños electrónicos y comprender el funcionamiento de los rectificadores en el punto de vista como convertidor de potencias; Reconocer el diseño
electrónico y entender el funcionamiento de un convertidor Chopper o troceador de diversas topologías como convertidor de potencia; Reconocer los diseños electrónicos e interpretar el
funcionamiento de los Inversores desde el punto de vista como convertidor de potencia; Reconocer la estructura electrónica y el nivel de prestaciones que ofrecen los convertidores cuando forman
parte de un sistema de transmisión flexible de corriente alterna FACTS.
Unidades temáticas
Unidad temática No 1. Convertidor AC-DC o Rectificadores de Potencia
Sistema de conocimientos de la Unidad No 1. Rectificador no controlado.- Esquema electrónico Monofásico y Trifásico de media Onda y Onda completa.
Sistema de conocimientos de la Unidad No 2. Rectificador controlado.- Esquema electrónico Monofásico y Trifásico de Onda completa.
Sistema de conocimientos de la Unidad No 3. Esquema electrónico de control por Modulación por Ancho de Pulso (PWM).
.
Unidad temática No 2. Convertidores DC-DC Troceadores o Chopper
Sistema de conocimientos de la Unidad No 1. Convertidor Chopper reductor (Buck).- esquema electrónico, funcionamiento, ciclo de trabajo, control por Modulación Ancho de Pulso (PWM).
Sistema de conocimientos de la Unidad No 2. Convertidor Chopper elevador (Boost).- esquema electrónico, funcionamiento, ciclo de trabajo, control por Modulación Ancho de Pulso (PWM).
Sistema de conocimientos de la Unidad No 3. Convertidor Chopper reductor-elevador (Cuk).- esquema electrónico, funcionamiento, ciclo de trabajo, control por Modulación Ancho de Pulso (PWM).

Unidad temática No 3. Convertidores DC-AC o Inversores

Sistema de conocimientos de la Unidad No 1. Convertidor inversor monofásico.- esquema electrónico, funcionamiento, ciclo de trabajo, control por Modulación Ancho de Pulso (PWM).
Sistema de conocimientos de la Unidad No 2. Convertidor inversor trifásico.- esquema electrónico, funcionamiento, ciclo de trabajo, control por Modulación Ancho de Pulso (PWM).
Sistema de conocimientos de la Unidad No 3. Ciclo convertidor AC-AC.- esquema electrónico, funcionamiento, ciclo de trabajo, control por Modulación Ancho de Pulso (PWM).

Unidad temática No 4. Convertidores Estáticos de Potencia

Sistema de conocimientos de la Unidad No 1. Compensadores estáticos de VAR.- Esquema electrónico de potencia de un reactor controlado a Tiristor.
Sistema de conocimientos de la Unidad No 2. Capacitor serie controlado por Tiristores TCSC.- Esquema electrónico de potencia.
Reactor Controlado por Tiristores TCR
Sistema de conocimientos de la Unidad No 3. Compensador serie estático síncrono SSSC.- Esquema electrónico de potencia.
Capacitor Conmutado por Tiristores TSC
Sistema de conocimientos de la Unidad No 4. Compensador Estático Sincrónico STATCOM.- Esquema electrónico de potencia
3. Descripción de la organización académica de la asignatura: Consiste en caracterizar la forma organizativa de la asignatura y los recursos de aprendizajes que se
utilizarán la sistematizar los aprendizajes en medio ciclo-fin de ciclo. Esta obedece a la combinación descrita para desarrollar la asignatura.

Actividades por componentes de aprendizaje Duración de las

Distribución Actividades actividades
Unidad/Tema Aprendizaje Práctica y Actividades (fecha
Actividades Experimentación Aprendizaje Autónomo inicio-fecha de
Asistido docente (AAD) (APE) (AA) entrega)
Semana (30) (20) (20)
Se realizara la bienvenida al curso y la Los estudiantes en forma grupal, realizarán
Ejemplo presentación de la asignatura en la plataforma Los estudiantes formarán grupos de trabajos teóricos y búsqueda bibliográfica de los temas en la
S-1 virtual. prácticos unidad  
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión Los estudiantes en forma grupal interpretan el diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Rectificador esquema electrónico de potencia de un rectificador un rectificador monofásico, con apoyo de textos
Unidad No 1: Convertidor S-2 monofásico monofásico y su esquema electrónico de control. y el Simulink de Matlab.  
Los estudiantes en forma grupal presentan el esquema Los estudiantes en forma grupal elaboran el
AC-DC o Rectificador Se realizará el reconocimiento y comprensión electrónico de un rectificador monofásico controlado, a diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Rectificador través del Simulink de Matlab y comprender su un rectificador monofásico, con apoyo de textos
S-3 monofásico funcionamiento y el Simulink de Matlab.
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión Los estudiantes en forma grupal interpretan el diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Rectificador esquema electrónico de potencia de un rectificador un rectificador trifásico, con apoyo de textos y el
S-4 trifásico monofásico y su esquema electrónico de control. Simulink de Matlab.
Los estudiantes en forma grupal presentan el esquema Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión electrónico de un rectificador trifásico controlado, a diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Rectificador través del Simulink de Matlab y comprender su un rectificador trifásico, con apoyo de textos y el
S-5 trifásico funcionamiento Simulink de Matlab
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión Los estudiantes en forma grupal interpretan el diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Chopper esquema electrónico de potencia de un chopper un chopper reductor, con apoyo de textos y el
S-6 reductor (Buk) reductor y su esquema electrónico de control. Simulink de Matlab  
. Los estudiantes en forma grupal presentan el Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión esquema electrónico de un chopper reductor, a través diseño de un esquema electrónico completo de
Unidad No 2: Convertidor del esquema electrónico de un Chopper del Simulink de Matlab y comprender su un chopper reductor, con apoyo de textos y el
DC-DC - Chopper o S-7 reductor (Buck) funcionamiento Simulink de Matlab.  
troceadores Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión Los estudiantes en forma grupal interpretan el diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Chopper esquema electrónico de potencia de un chopper un chopper elevador, con apoyo de textos y el
S-8 elevador (Boost) elevador y su esquema electrónico de control. Simulink de Matlab
. Los estudiantes en forma grupal elaboran el
Se realizará el reconocimiento y comprensión Los estudiantes en forma grupal presentan el esquema diseño de un esquema electrónico completo de
del esquema electrónico de un Chopper electrónico de un chopper elevador, a través del un chopper elevador, con apoyo de textos y el
S-9 reductor (Boost) Simulink de Matlab y comprender su funcionamiento Simulink de Matlab

Unidad No 3: Convertidor DC
– AC o Inversor
Unidad No 4: Convertidores
Estáticos de Potencia
Total evaluación actividades
Examen Medio Ciclo (15)
Examen Fin Ciclo (15)
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un Chopper
S-10 reductor-elevador (Cuk). Examen medio ciclo
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un inversor
S-11 monofásico
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un inversor
S-12 monofásico
Se realizará el reconocimiento y comprensión
S-13 del esquema electrónico de un inversor trifásico
Se realizará el reconocimiento y comprensión
S-14 del esquema electrónico de un inversor trifásico
Se realizará el reconocimiento y comprensión
S-15 del esquema electrónico de un inversor trifásico
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un Compensador
S16 estático de Var (SVC)
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un capacitor serie
S-17 controlado por tiristores TCSC
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un condensador
S-18 serie estático síncrono SSSC
Se realizará el reconocimiento y comprensión
del esquema electrónico de un compensador
S-19 estático síncrono STATCOM
S-20 Examen fin de ciclo
30 puntos
S-10 15
S-20 15
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de potencia de un chopper
reductor-elevador y su esquema electrónico de control
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de potencia de un inversor
monofásico y su esquema electrónico de control
Los estudiantes en forma grupal presentan el esquema
electrónico de un inversor monofásico, a través del
Simulink de Matlab y comprender su funcionamiento
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de potencia de un inversor
trifásico y su esquema electrónico de control
Los estudiantes en forma grupal presentan el esquema
electrónico de un inversor trifásico, a través del
Simulink de Matlab y comprender su funcionamiento
Los estudiantes en forma grupal presentan el esquema
electrónico de un inversor trifásico, a través del
Simulink de Matlab y comprender su funcionamiento
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de un compensador estático SVC,
a través del Simulink de Matlab
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de un capacitor serie controlado
por tiristores, a través del Simulink de Matlab
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de un condensador serie estático
síncrono, a través del Simulink de Matlab
Los estudiantes en forma grupal interpretan el
esquema electrónico de un compensador estático
síncrono STATCOM, a través del Simulink de Matlab
Presentación del esquema electrónico completo del
chopper elevador conectado a un inversor monofásico
a través del Simulink del Matlab
20 puntos
10
10
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico completo de
un chopper reductor-elevador, con apoyo de
textos y el Simulink de Matlab  
. Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico completo de
un inversor monofásico, con apoyo de textos y
el Simulink de Matlab  
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico completo de
un inversor monofásico, con apoyo de textos y
el Simulink de Matlab
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico completo de
un inversor trifásico, con apoyo de textos y el
Simulink de Matlab
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico completo de
un inversor trifásico, con apoyo de textos y el
Simulink de Matlab  
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico completo de
un inversor trifásico, con apoyo de textos y el
Simulink de Matlab  
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico del
compensador estático SVC, con apoyo de
textos bibliográficos.  
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico del capacitor
serie controlado por tiristores, con apoyo de
textos bibliográficos.
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico del
condensador serie estático síncrono, con apoyo
de textos bibliográficos.
Los estudiantes en forma grupal elaboran el
diseño de un esquema electrónico del
compensador estático síncrono STATCOM, con
apoyo de textos bibliográficos.
Elaboración del esquema electrónico completo
del chopper elevador conectado a un inversor
monofásico, con apoyo del Simulink de Matlab  
20 puntos
10
10
 Total 30 20 20

Nota: Las actividades de aprendizajes se distribuyen por componentes (AAD-APE-AA) de forma sistematizada de los temas en la lógica de su impartición ya sea
virtual sincrónico, así como una combinación a distancia por encuentros (virtual-medio ciclo y presencial por encuentros en el fin de ciclo). Indicar en cada actividad
los puntos para calificar, acorde a la secuenciación de las actividades dentro del componente.
4. Secuenciación de las actividades de aprendizajes por unidades-temas (Esta tiene relación con la descritas en el punto No 3 (Matriz). La sistematización de las
actividades se realiza por Unidad (Se repite dependiendo del número de Unidades-Temas).
Unidad No1.
4.1. Actividades asistidas por el docente:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Estudio de caso
● Objetivo de la actividad: reconocer el esquema electrónico de un convertidor rectificador
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): interpretar el esquema electrónico de un rectificador y su
funcionamiento
● Acciones que desarrollará el estudiante: Elaborar el diseño electrónico de un rectificador monofásico totalmente controlado en el Simulink de
Matlab luego de desarrollará una evaluación oral grupal explicando su funcionamiento en el aula presencial.
● Forma de presentación-entrega de la actividad: en un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo y entregar en un documento digital al aula
virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 16 de Mayo hasta 09 de Junio
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 15 puntos.

4.2. Actividades práctico-experimental:

Actividad No 1 (nombre de la actividad): Trabajo en equipo
● Objetivo de la actividad: Elaborar el esquema electrónico de un rectificador
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): Los estudiantes en forma grupal elaboraran el diseño de un
esquema electrónico de un rectificador previamente estudiado, con apoyo de textos bibliográficos.
● Acciones que desarrollará el estudiante:
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega):
● Evaluación (simple directa):
4.3. Actividades autónomas:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Construcción de modelos y prototipos
● Objetivo de la actividad: Obtener el diseño electrónico de un rectificador monofásico y trifásico no controlado utilizando el Simulink de Matlab
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): Elaborar el diseño de un esquema electrónico de un rectificador
previamente estudiado, con apoyo de textos bibliográficos y el Simulink de Matlab
● Bibliografía – recurso a utilizar: textos del syllabus y el simulink de matlab
● Acciones que desarrollará el estudiante: Elaborar el diseño electrónico de un rectificador trifásico no controlado en el Simulink de Matlab.
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 16 de Mayo hasta 09 de Junio
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 5 puntos.
Unidad No 2
4.4. Actividades asistidas por el docente:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Estudio de caso
● Objetivo de la actividad: Reconocer el esquema electrónico de un convertidor chopper
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): Comprender el esquema electrónico del convertidor chopper
previamente estudiado, con apoyo de textos bibliográficos
● Acciones que desarrollará el estudiante:
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo elaborado y entregar en un documento
digital al aula virtual Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega):
● Evaluación (simple directa):

4.5. Actividades práctico-experimental:

Actividad No 1 (nombre de la actividad): Trabajo en equipo
● Objetivo de la actividad: Conocer el esquema electrónico de un convertidor chopper
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): En forma grupal, elaborar el esquema electrónico de un convertidor
chopper previamente estudiado, con apoyo de textos bibliográficos y el Simulink de Matlab
● Acciones que desarrollará el estudiante: Diseñar y elaborar el esquema electrónico de los convertidores chopper reductor y chopper elevador en el
simulink de matlab y luego se desarrollara una evaluación con los estudiantes en forma grupal donde explicarán su funcionamiento en el aula presencial.
 ● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 13 de Junio hasta 07 de Junio
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 10 puntos.

4.6. Actividades autónomas:

Actividad No 1 (nombre de la actividad): Construcción de modelos y prototipos
● Objetivo de la actividad: Conocer el esquema electrónico de un convertidor chopper
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): En forma grupal, elaborar el esquema electrónico de un convertidor
chopper previamente estudiado, con apoyo de textos bibliográficos y el Simulink de Matlab
● Bibliografía – recurso a utilizar: textos del syllabus y el simulink de matlab
● Acciones que desarrollará el estudiante: Diseñar y elaborar el esquema electrónico del convertidor chopper reductor y elevador en el simulink de matlab.
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 13 de Junio hasta 07 de Junio
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 5 puntos.

Unidad No 3
4.7. Actividades asistidas por el docente:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Estudio de caso
● Objetivo de la actividad: Conocer el esquema electrónico de un convertidor inversor
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): Comprender y estudiar el esquema electrónico del convertidor
inversor
● Acciones que desarrollará el estudiante:
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega):
● Evaluación (simple directa):
4.8. Actividades práctico-experimental:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Trabajo en equipo
● Objetivo de la actividad: Conocer el esquema electrónico de un convertidor inversor
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): Comprender y elaborar el esquema electrónico del convertidor
inversor con apoyo de textos bibliográficos y el simulink de matlab
● Acciones que desarrollará el estudiante: Elaborar el esquema electrónico del convertidor inversor monofásico en cascada en el simulink de matlab.
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 11 de Julio hasta 04 de Agosto
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 5 puntos.

4.9. Actividades autónomas:

Actividad No 1 (nombre de la actividad): Construcción de modelos y prototipos
● Objetivo de la actividad: Conocer el esquema electrónico de un convertidor inversor
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): En forma grupal, elaborar el esquema electrónico de un convertidor
inversor previamente estudiado, con apoyo de textos bibliográficos y el Simulink de Matlab
● Bibliografía – recurso a utilizar: textos de syllabus y Simulink de Matlab
● Acciones que desarrollará el estudiante: Elaborar el esquema electrónico del convertidor inversor trifásico en el simulink de matlab y luego se desarrollara
una evaluación con los estudiantes en forma grupal donde explicarán su funcionamiento en el aula presencial
● Forma de presentación-entrega de la actividad: En un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 11 de Julio hasta 04 de Agosto
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 10 puntos.

Unidad No 4
4.10. Actividades asistidas por el docente:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Estudio de caso
● Objetivo de la actividad: conocer la estructura electrónica de los convertidores estáticos de potencia
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): comprender y estudiar el esquema electrónico de los convertidores
estáticos de potencia
● Acciones que desarrollará el estudiante: Elaborar el diseño electrónico de un Reactor Trifásico Controlado por Tiristor (TCR) y un Capacitor
Trifásico Conmutado por Tiristor (TSC), utilizando el simulink de matlab, luego de desarrollará una evaluación oral en forma grupal donde explicarán su
funcionamiento en el aula presencial.
● Forma de presentación-entrega de la actividad: en un encuentro virtual los estudiantes muestran el trabajo realizado y entregar en un documento digital al aula virtual
de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: 08 de Agosto hasta 01 de Septiembre
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 15 puntos.

4.11. Actividades práctico-experimental:

Actividad No 1 (nombre de la actividad): Trabajo en equipo
● Objetivo de la actividad: conocer la estructura electrónica de los convertidores estáticos de potencia
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): comprender y estudiar el esquema electrónico de los convertidores
estáticos de potencia con apoyo de textos bibliográficos
● Acciones que desarrollará el estudiante: Elaborar el diseño electrónico de un Compensador Estático de VAR (SVC) utilizando el simulink de matlab.
● Forma de presentación-entrega de la actividad: en un encuentro virtual los estudiantes muestran la simulación del trabajo realizado y entregar en un documento
digital al aula virtual de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega): inicio: inicio: 08 de Agosto hasta 01 de Septiembre
● Evaluación (simple directa): El valor de la evaluación de la actividad es de 5 puntos.
4.12. Actividades autónomas:
Actividad No 1 (nombre de la actividad): Construcción de modelos y prototipos
● Objetivo de la actividad: conocer la estructura electrónica de los convertidores estáticos de potencia
● Orientación de la actividad (Explicación de lo que debe hacer el estudiante en esta actividad): elaborar el esquema electrónico de un convertidores estáticos de
potencia con apoyo de textos bibliográficos
● Bibliografía – recurso a utilizar: textos del syllabus y el Simulink de Matlab
● Acciones que desarrollará el estudiante:
● Forma de presentación-entrega de la actividad: en un encuentro virtual los estudiantes muestran el trabajo realizado y entregar en un documento digital al aula virtual
de Moodle
● Tiempo de desarrollo de la actividad (inicio-fin de la actividad y fecha de entrega):
● Evaluación (simple directa):