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Planificacion 2012-2013 Gestion y Emprendimiento

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PLANIFICACION ANUAL DE GESTION Y EMPRENDIMIENTO

2do Año de Bachillerato

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2012-2013
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA: ADMINISTRACION DE SISTEMAS 1.2. DOCENTE: Ing. Ruth Maza Montaño 1.3. ASIGNATURA: Gestión y Emprendimiento 1.4. AÑO: Segundo 1.5. PARALELO(S): “A”, “B”, “C” y “D” 1.6. FECHA DE PRESENTACIÓN: Catamayo,03 de Septiembre de 2012

2.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
2.1. PRIMER QUIMESTRE: 90 días (SEPTIEMBRE 2012 - ENERO 2013) 2.1.1. PRIMER PARCIAL: 45 días 2.1.2. SEGUNDO PARCIAL: 45 días 2.2. SEGUNDO QUIMESTRE: 90 días (FEBRERO 2013 –JUNIO 2013) 2.2.1. PRIMER PARCIAL: 45 días 2.2.1. SEGUNDO PARCIAL: 45 días

3.

TIEMPO DISPONIBLE PARA PLANIFICACIÓN
3.1. TOTAL DE DÍAS LABORABLES: 200 3.2. TOTAL DE SEMANAS EN EL AÑO: 40 3.3. IMPREVISTOSACADÉMICOS 10%: 20 DÍAS 3.4. HORAS ASIGNADAS: 2 horas/semana 3.5. TOTAL DE HORAS ANUALES: 72 horas 3.6. TOTAL DE HORAS PRIMER QUIMESTRE: 90 H 3.7. TOTAL DE HORAS SEGUNDO QUIMESTRE: 90 H //36 SEMANAS LABORABLES

4.

EJES TRANSVERSALES:
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR INTERCULTURALIDAD FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE Ing. Ruth Maza Montaño Año lectivo 2012-2013 CEOE

1

PLANIFICACION ANUAL DE GESTION Y EMPRENDIMIENTO EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION DE LOS ESTUDIANTES EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES

2do Año de Bachillerato

5.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA:
Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadanía responsable, participativa, y autónoma. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio público y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, América Latina y el mundo.

6.

7.

8.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO:
Emprender mediante la aplicación de conceptos básicos de administración de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de crecimiento.

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2do Año de Bachillerato

Adquirir destrezas básicas para establecer una estructura organizacional, dirigir, apoyar y motivar a las personas para que alcancen lo deseado y planificado. Desarrollar una visión integral del emprendimiento, a partir del conocimiento de ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e internacional. Ampliar las competencias de comunicación, de trabajo en equipo y de liderazgo

9.

PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA:
Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política. Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico, en las diferentes épocas de la humanidad, en la proyección Ecuador, América Latina y el universo en general. Emplear criterios históricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana, latinoamericana y mundial.

10. BLOQUES CURRICULARES:
10.1. PRIMER QUIMESTRE Nº 1 2 BLOQUE CURRICULAR
El emprendedor y la generación de ideas a lo largo de la historia Esencia del emprendedor: Toma de decisiones

Nº SEMANAS 9 9

TIEMPO (PERIODOS) 18 18

10.2. SEGUNDO QUIMESTRE Nº 4 5 6 BLOQUE CURRICULAR
Estrategias para emprender La comunicación motivacional y efectiva Autoevaluación de la gestión

Nº SEMANAS 7 8 3

TIEMPO (PERIODOS) 14 16 6

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2do Año de Bachillerato

BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.ÁREA: ADMINISTRACION DE SISTEMAS 1.2. TITULO DEL BLOQUE: El emprendedor y la generación de ideas a lo largo de la historia 1.3.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.4.EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable 1.5.NUMERO DE PERIODOS: 18 1.6.FECHA DE INICIO: 03-sep-2012 1.7.FECHA DE TERMINACIÓN: 24-oct-2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Emprender mediante la aplicación de conceptos básicos de administración de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de crecimiento. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)  Enumera las funciones y destrezas de un emprendedor  Escribe las funciones que realiza una organización.

 Describir las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización

 Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización.  Definición de ideas principales  Expresión de opiniones personales  Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

Texto Cuaderno

Describe las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización Expresa opiniones personales

Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Año lectivo 2012-2013 CEOE

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2do Año de Bachillerato

 Comprender y explicar las distintas teorías en el marco de la historia de la administración

Texto  Realización de una lluvia de ideas de evocación de Internet conocimientos anteriores Revistas  Lectura de textos informativos sobre el ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional.  Análisis de la crisis financiera en Latinoamérica.  Determina causas y consecuencias del ascenso mundial como potencia de Estados Unidos y el impacto de la crisis económica en América Latina.  Elaboración de resúmenes  Establecer la causalidad e impacto del tema tratado

Determina las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial , así como el impacto en Latinoamérica Elabora resúmenes Organiza información relevante

 Recuerda lo tratado y elabora tu resumen considerando lo más importante  Contesta cuestionarios Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Ensayo.

 Comunicar de efectiva y asertiva

manera

   

Exploración y activación de cocimientos anteriores. Conversación sobre el tema a tratar. Designación de los subtemas a investigar Realización de la investigación bibliográfica empleando diversas fuentes  Socialización de lo investigado, en aspectos: social, político y económico.  Organización de la información relevante

Textos Láminas Mapas Internet Papelote

Describe a América Latina en la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, político y económico

 En base a las investigaciones realizadas, elabora un organizador gráfico sobre las características de América Latina. Técnica: Exposiciones Instrumento: Cuestionario organizador gráfico

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 Valorar y comprender el rol e impacto del líder en una organización

 Formación de equipos de trabajo  Distribución de los temas a investigar bibliográficamente.  Realización de la investigación.  Selección de la información diferenciando causas y consecuencias  Socialización del tema investigado.  Identificación de los procesos, hechos políticos y sociales más relevantes  Realización de resúmenes grupales

Textos láminas Internet Papelote

Reconocer las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra mundial, al igual que sus proyecciones. Emplea diferentes fuentes de investigación y lo socializa.

 Elabora un cuadro resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos posteriores de la segunda guerra mundial. Técnica: Exposiciones Instrumento: Cuestionario Material de exposición.

 Tomar conciencia de la dinámica y cambios organizacionales de hoy en día

 Dialogo sobre los temas analizados anteriormente  Comentario crítico sobre las experiencias de las guerras mundiales y la necesidad de evitar conflictos.  Investigación sobre la integración europea, el grupo de los ocho a nivel mundial, la integración andina, grupo del Alba, Unasur, etc.  Socialización de la investigación en grupos de trabajo cooperativo.  Lectura y análisis de la información de las páginas de texto  Elaboración de lluvia de ideas sobre lo que significa la cultura de paz  Ensayo sobre el racismo en el mundo.

Textos láminas Papelotes Internet

Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz. Expresa opiniones personales. Establece compromisos

 Establece una actividad que te comprometa a fomentar en el colegio una “cultura de paz”  Escribe un ensayo valorativo corto sobre el racismo en el mundo. Técnica:Observación, portafolio Instrumento: Cuestionario Trabajos varios

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 Desarrollar estrategias para resolver problemas

 Definir emprendimiento

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2do Año de Bachillerato

 Analizar el emprendedor

perfil

del

4. BIBLIOGRAFÍA: Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra1.htm http://www.monografias.com/trabajos14/prim-guerra-mund/prim-guerra-mund.shtml http://www.eumed.net/rev/china/10/cgir.htm http://www.monografias.com/trabajos/planificacion/planificacion.shtml http://www.segunda-guerra-mundial.com/2gm-origen-de-la-onu.html

5. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2do Año de Bachillerato

Ing. Ruth Maza Montaño
DOCENTE

Lic. Yeny Cruz
DIRECTORA DE ÁREA

Ing. Luis Cisneros
VICERRECTOR

BLOQUE CURRICULAR N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2.TITULO DEL BLOQUE: Los últimos años del siglo XX 1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.4. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

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2do Año de Bachillerato

1.5. NUMERO DE PERIODOS: 30 1.6. FECHA DE INICIO: 25-oct-2012 1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:07-dic-2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX,
mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los años sesenta, la ciencia, la tecnología, la comunicación, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicación de género.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

 Ejercicios de comprensión de realidades como el inusitado desarrollo de la tecnología, en especial en el campo de la comunicación, el manejo de sistemas de información en la red y el acceso a fuentes inéditas.  Análisis comparativo de realidades antiguas y actuales y el impacto de estos grandes cambios culturales en la actualidad.  Discusión y aportación con juicios de valor sobre la reivindicación del grupo femenino , la equidad de género y de los jipis  Dialogo en pares y luego en tríos sobre el alcance de los cambios culturales en la sociedad.  Lectura y explicación de la información de los textos del estudiante  Dramatización representando a los diferentes grupos estudiados.

Texto Cuaderno de trabajo Láminas

INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS) Reconoce el alcance de  Forma grupos de trabajo , los grandes cambios selecciona un campo culturales que se han cultural y realiza un collage dado en América Latina y sobre los cambios el mundo en la década de culturales en dicho campo los 60 Técnica: Observación, iniciativa Instrumento: Collage.

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 Elaboración de resúmenes Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular, en Latinoamérica.  Búsqueda del significado de términos y frases importantes, como: Superpotencias, Guerra Fría, Globalización, Energía Nuclear, Tercer Mundo, Latinoamérica.  Apreciación de los acelerados cambios históricos y realidades como la “Guerra Fría” o la “Globalización” con sentido crítico.  Aplicación de la técnica del árbol de problemas (causas y efectos) sobre los antecedentes y consecuencias de la Guerra Fría, la Globalización y enfrentamiento entre superpotencias.  Elaboración de un ensayo sobre consecuencias de la Guerra Fría y la Globalización.  Lectura de textos informativos  Elaboración de resúmenes grupales  Exploración de conocimientos sobre el tema  Presentación de gráficos sobre personajes relacionados con el tema  Conocimiento del papel de los líderes de movimientos colectivos en el proceso de descolonización de Asia y África.  Elaboración de proyectos de investigación sobre el proceso y la valoración de la acción de algunos líderes mundiales (KwameNkruma, Gamal, AbdelNasser, Mohandas Gandhi) que influyeron grandemente en la definición del rol de los países en desarrollo, en el orden mundial de la segunda mitad Texto Internet Revistas Relata las consecuencias de  Selecciona un material la Guerra Fría en sobre “Guerra Fría”, “las Latinoamérica Superpotencias”, “Tercer Lee comprensivamente Mundo” y descríbelo ante textos. los demás estudiantes.  Escribe un ensayo sobre las Elabora resúmenes consecuencias de la guerra aplicando los términos fría en Latinoamérica y la específicos del tema. Globalización.  Completa el árbol de problemas según el tema asignado. Técnica: Prueba escrita, observación Instrumento: Cuestionario, ensayo. Establece la importancia de  Escoge un personaje la democracia, la importante del proceso de independencia y la descolonización de Asia y autodeterminación en los África y socialízalo en tu procesos de clase descolonización en el  Elabora una cadena de mundo secuencias sobre el proceso de descolonización en Asia Expone estudios y África. bibliográficos sobre  Escribe las implicaciones determinado personaje. del proceso de Participa en proyectos de descolonización analizado. Año lectivo 2012-2013 CEOE

Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países.

Textos Láminas Mapas Internet

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del siglo XX  Socialización de la investigación por medio de presentaciones orales y debates.  Establecimiento de las características del proceso de liberación nacional de varios países con la acción de líderes mundiales.  Elaboración de conclusiones Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados.  Discusión de situación problema con el tema ¿Qué pasaría si el estado nos obliga a tener una sola ideología?, con una concepción de la realidad social que corresponde a ciertos principios.  Análisis crítico, promoción y refuerzo sobre la tolerancia, la escucha democrática y el genuino respeto a las diferentes posiciones.  Establecimiento de temas a debatir sobre: construcción de la democracia, la defensa de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador.  Formación de equipos de trabajo.  Distribución del tema a debatir  Recolección y sistematización de datos  Contrastación de fuentes de consulta  Preparación de resúmenes para el debate  Realización del debate.  Observación de sustentaciones de opiniones en forma adecuada.  Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos Textos láminas Internet Mapas

investigación.

 Socializa investigaciones por medio de debates e intervenciones orales. Técnica: Prueba escrita, observación, Portafolio Instrumento: Cuestionario, Trabajos varios.

Valora los esfuerzos por la  Diseña organizadores construcción de la gráficos con los resúmenes democracia y la vigencia de de la temática de cada los derechos humanos en equipo de trabajo el mundo, América Latina y  Respeta las diferentes Ecuador posiciones de los equipos de trabajo. Investiga en diversas fuentes. Técnica: Prueba, observación Participa en el debate Instrumento: Cuestionario, Expresa su criterio Guía de Debate. Elabora resúmenes

4. BIBLIOGRAFÍA:

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   

Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/SigloXXCaidaPotencias8BU2.htm http://www.banyolescultura.net/Festaesp2.htm Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

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DOCENTE

Lic. Yeny Cruz
DIRECTORA DE ÁREA

Ing. Luis Cisneros
VICERRECTOR

BLOQUE CURRICULAR N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2.TITULO DEL BLOQUE: Pueblos ricos y pueblos pobres

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1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.4. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable 1.5. NUMERO DE PERIODOS: 30 1.6. FECHA DE INICIO: 10-dic-2012 1.7. FECHA DE TERMINACIÓN: 31-ene-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantesdesigualdades sociales entre los países, por medio del
estudiode su desempeño económico, con el fin de caracterizar la estratificaciónsocial a nivel internacional.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS Establecer las diferencias que genera la pobrezafrente a laconcentración de la riqueza mundial y las consecuenciasqueoriginan estas diferencias. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS) Establece las diferencias  Contesta el siguiente que genera la pobreza cuestionario. frente a la concentración  Escribe un ensayo de la riqueza mundial y las valorativo corto sobre las consecuencias queoriginan consecuencias que originan estas diferencias. la concentración de la riqueza mundial.  Realiza una tabla comparativa entre las características de un país pobre y rico. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo, cuestionario. Identifica las nuevas  Elabora un organizador

 Observación y análisis del tema  Relación de lo observado con la realidad local, nacional y mundial.  Lectura de textos informativos y estadísticos  Adquisición de información significativa.  Identificación de principales países ricos y pobres a nivel Latinoamericano y mundial.  Planteamiento de preguntas abiertas que desafíen el pensamiento del estudiante sobre las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial.  Debate sobre las consecuencias que originan las diferencias entre países ricos y pobres.

Texto Cuaderno de trabajo. Láminas Mapas Internet

Identificar las nuevascondiciones

 Identificación en el material cartográfico de países Texto

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mundiales en lo económico y lacaída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en elmundo actual. Eje Curricular Integrador

    

comunistas y que dieron lugar al nacimiento de Internet nuevos estados nacionales. Revistas Consulta bibliográfica sobre las nuevas condiciones económicas mundiales en lo económico y la caída de países comunistas: Checoslovaquia, Yugoslavia, URSS. Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida. Jerarquizar y organizar la información obtenida. Comparación del mundo de hace 20 años y ahora. Elaboración de síntesis cognitivas

Determinar los hechos que  Definición de Estados unidos y el modelo capitalista causaron el como hegemónicos en el mundo. predominioestadounidense y  Repaso mediante análisis críticos sobre: las nuevas cómo ese predominio se expresa condiciones mundiales, el predominio de países ricos en realidadesdel mundo actual. en la actualidad, la globalización.  Consulta en medios actualizados sobre los hechos que causaron el predominio estadounidense.  Análisis sobre la interdependencia de los países del mundo.  Exposición del predominio Estadounidense en el mundo actual.  Identificación de los hechos que causaron el predominio estadounidense y como se expresa en el

Texto Mapas temáticos Láminas

condiciones mundiales en cognitivo sobre las lo económico y la caída del condiciones económicas comunismo, así como los mundiales. nuevos estados y su rol en  Escribe un resumen sobre el mundo actual. la caída del comunismo.  Elabora una línea de tiempo de los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo, la formación de los nuevos estados y su rol en el mundo actual.  En el mapa político de Europa localiza a los ex países comunistas y a los nuevos estados formados. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario. Determina los hechos que  Participa en exposición y causaron el predominio luego establecen entre estadounidense y cómo todos las conclusiones. ese predominio se expresa  Describe hechos y procesos en realidades del mundo relacionados a la actual. interdependencia de muchos países al predominio estadounidense. Técnica: Prueba oral Instrumento: Exposición.

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Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización”desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto denaciones.

          

mundo actual. Recolección y sistematización de datos. Contrastación de fuentes de consulta. Preparación de resumen para exposición. Realización de la exposición. Búsqueda del significado de términos importantes: Globalización, identidad, economía, potencias capitalistas, Junta Monetaria Internacional, etc. Lluvia de ideas sobre el tema a tratar. Lectura de textos de diferentes fuentes de consulta. Contrastación de la información obtenida de la lectura con lo que ya conocían. Establecimiento de estrategias para enfrentar la globalización. Análisis del fortalecimiento de movimientos antiglobalización y de otros que aglutinaron diversas tendencias que buscan alternativas al orden impuesto por las grandes potencias capitalistas. Ensayo sobre ¿Cómo puede el ecuador enfrentar la globalización? Evocación de conocimientos anteriores. Presentación y observación del material. Análisis del contenido del material. Identificación y breve descripción de las nuevas potencias mundiales. Reconocimiento de los campos en los que se refleja su supremacía: económico, militar y cultural. Influencia en la vida nacional y mundial. Exploración y activación de conocimientos previos. Identificación de antiguos y nuevos movimientos Textos informativos Diccionario. Explica cómo Ecuador  Define con tus propias puede enfrentar la llamada palabras: qué es Identidad “globalización” desde una Nacional y economía identidad y una economía fortalecida. fortalecida frente al resto  Escribe un ensayo sobre de naciones. cómo puede el Ecuador enfrentar a globalización Técnica: Prueba escrita, portafolio Instrumento: Ensayo, trabajos varios.

 Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en elnuevo orden del mundo, en lo económico, cultural y militar.        

Material de consulta. Textos informativos Internet

Demuestra el surgimiento  Numera las nuevas de nuevas potencias y su potencias, indica el campo papel en el nuevo orden en que tiene mayor del mundo, en lo influencia. económico, cultural y Técnica: Prueba escrita. militar. Instrumento: Cuestionario.

Comparar los antiguos y nuevos movimientos

Textos Esquemas de

Compara los antiguos y  En una línea de tiempo, nuevos movimientos ubica los diferentes Año lectivo 2012-2013 CEOE

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sociales,localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar suaporte e influencia en la transformación de la sociedad.

Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, através de acciones locales concretas.

sociales.  Conversación sobre el fortalecimiento de movimientos antiglobalización y de otros que aglutinaron diversas tendencias que buscan alternativas al orden impuesto por las grandes potencias capitalistas.  Lectura y explicación de la información del texto.  Análisis de la información significativa.  Valoración de su aporte e influencia en la transformación social.  Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los antiguos y nuevos movimientos sociales.  Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.  Análisis del significado de los términos: actitud, equidad, justicia, acción concreta, buen vivir, movimientos sociales.  Lectura y análisis de la información de textos del estudiante.  Identificación de actores sociales que luchan por la integración en: el colegio, comunidad, ciudad, país, América Latina y el mundo con actitudes para lograr un mundo con equidad y justicia.  Establecimiento de compromisos personales y grupales

líneas de tiempo.

sociales, localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad. 

movimientos sociales realizados, las causas y consecuencias de los diferentes movimientos sociales. Explica en un resumen tu opinión de los aportes e influencia de los movimientos sociales analizados. Técnica:Observación. Instrumento: Línea de tiempo, ensayo.

Material Internet Lista de cotejo

Propone actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, a través de acciones locales concretas.

 Socializa ejemplos reales en donde se explican los conceptos de paz y/o justicia.  Propón una estrategia para aplicar el principio de paz en tu colegio, familia, comunidad y país Técnica: Observación, Prueba. Instrumento: Lista de cotejo, cuestionario.

4. BIBLIOGRAFÍA:
 http://paginasweb.bligoo.com/content/view/158044/Paises-Ricos-y-Paises-Pobres.html

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2do Año de Bachillerato

  

http://www.churchforum.org/pueblos-ricos-pueblos-pobres.htm Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ing. Ruth Maza Montaño
DOCENTE

Lic. Yeny Cruz
DIRECTORA DE ÁREA

Ing. Luis Cisneros
VICERRECTOR

BLOQUE CURRICULAR N° 4
1. DATOS INFORMATIVOS:

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2do Año de Bachillerato

1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2. TITULO DEL BLOQUE: Las Migraciones 1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.4. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable 1.5. NUMERO DE PERIODOS: 30 1.6. FECHA DE INICIO: 01-feb-2013 1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:20-mar-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Analizar las causas y consecuencias de la migración, a través de la observación y la constatación del caso ecuatoriano, para deducir
información sobre procesos migratorios alrededor del mundo

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento,desde la perspectiva poblacional y migratoria.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

 Observación de un video sobre la migración de personas.  Relación de la información del video con algunas experiencias vivida de migración de algún familiar.  Lectura y análisis de la información de textos.  Identificación de las ideas principales.  Análisis de la migración de los campos: económico, legal, sociología y antropológica.  Investigación de datos estadísticos del número de personas que han salido de Ecuador y el número de

Texto Cuaderno de trabajo. Láminas Mapas Material cartográfico

INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS) Explica cómo el mundo  Elabora un organizador actual está en constante gráfico sobre cómo el movimiento, desde la mundo actual está en perspectiva poblacional y movimiento considerando migratoria. la movilidad poblacional.  Expresa tu opinión sobre la migración en el mundo. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario, organizador gráfico.

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PLANIFICACION POR BLOQUES DE GESTION Y EMPRENDIMIENTO

2do Año de Bachillerato

Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones,a partir de la caracterización de los países por su desempeñoeconómico.

habitantes del Ecuador por razas.  Identificación de material cartográfico de los países de origen como los de destino: EEUU, cono sur.  Organización de la información seleccionada.  Expresiones fundamentadas propias de los estudiantes sobre el tema.  Presentación de material visual sobre problemas sociales.  Análisis de material presentado.  Identificación de las causas de la pobreza.  Caracterización de los países por su desempeño económico, ejemplos: EEUU, España, Italia.  Relación de la realidad ecuatoriana con los demás países Latinoamericanos.  Ensayo sobre las incidencias de la pobreza y la falta de trabajo, como causas de la migración.  Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

Texto Internet Revistas económicas

Reconocer las diversas formas en que los países de origen y dedestino se afectan por los procesos migratorios. r

 Evocación de conocimientos anteriores.  Presentación de datos estadísticos sobre la migración en el Ecuador.  Análisis e interpretación de gráficos y datos estadísticos.  Selección de la información más relevante.  Reconocimiento de causas y consecuencias de los procesos migratorios.

Texto Mapas temáticos Láminas Recortes de periódicos

Identifica la pobreza y el  Completa un esquema trabajo como causas de las causa-efecto del problema migraciones, a partir de la de la pobreza. caracterización de los  Elabora un organizador países por su desempeño cognitivo sobre las económico. características que determinan a los países pobres.  Escribe un ensayo valorativo sobre la incidencia de la pobreza y el trabajo como causa de migración Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario, ensayo, organizadores gráficos. Reconoce las diversas  Escribe como son afectados formas en que los países de con la migración, los países origen y de destino se tanto del origen como de afectan por los procesos destino de este problema migratorios. social.  Completa la espina de pescado sobre las causas y consecuencias de los Año lectivo 2012-2013 CEOE

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 Identificación de cambios culturales, sociales y económicos de los procesos de la migración.  Exploración y activación de conocimientos previos mediante la lectura de recortes de periódicos y revistas sobre la migración. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde yhacia el Ecuador, a través de la constatación en trabajos de campo.  Aplicación de proyectos de investigación mediante trabajo de campo.  Conversación sobre la tarea a realizar.  Planificación de una entrevista a personas o familias que tengan parientes que hayan emigrado.  Sistematización de la información recibida.  Socialización de los resultados.  Establecimiento de consecuencias sociales de la migración desde y hacia el Ecuador Textos informativos Guía de preguntas Mapas Determina las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a través de la constatación en trabajos de campo.

procesos de migración Técnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo.

 Forma equipos de trabajo y elaboren la guía de preguntas para realizar entrevistas.  Realiza la entrevista y socializa los resultados.  Comparen la información obtenida en todas las entrevistas y determinen las consecuencias sociales de la migración para la familias a nivel del país Técnica:Entrevista Instrumento:Guía de preguntas.

4. BIBLIOGRAFÍA:
    http://www.slideshare.net/sweepany/las-migraciones-presentation http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

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5. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________

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DOCENTE

Lic. Yeny Cruz
DIRECTORA DE ÁREA

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1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2. TITULO DEL BLOQUE: América Latina: Dependencia e integración regional 1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.4. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable 1.5. NUMERO DE PERIODOS: 30 1.6. FECHA DE INICIO: 21-mar-2013 1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:07-may-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los
hechos pasados, con el propósito de vislumbrar posibles soluciones.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS Describir a las economías de los países de América Latina comoeconomías de la pobreza, en tanto dependientes de la exportaciónde materias primas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

 Presentación de información económica de algunos países de América Latina.  Análisis comparativo de los datos.  Establecimiento de las características de una economía de pobreza.  Identificación de las razones de la dependencia

Texto Cuaderno de trabajo. Láminas Mapastemátic os Internet

INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS) Describe a las economías  En una rueda de atributos de los países de América determina las Latina como economías características de una de la pobreza, en tanto economía de pobreza. dependientes de la  Escribe un ensayo sobre las exportación de materias consecuencias de ser un primas. país dependiente de las

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económica de los países latinoamericanos.  Consulta bibliográfica en diferentes fuentes sobre las materias primas que se importan al Ecuador.  Análisis comparativo con as exportaciones que realiza el Ecuador en base a datos estadísticos.  Elaboración de resúmenes. Identificar los cambios agrarios  Presentación de una línea de tiempo. en la regiónque dieron paso  Lectura de las etapas o épocas representadas. atransformaciones sociales de  Ubicación en el tiempo de las características agrarias gran importancia. de nuestro país.  Lectura de textos informativos  Selección de información relevante.  Deducción de las principales transformaciones sociales.  Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida. Explicar cómo se produjo el  Conversación sobre experiencias personales en proceso de urbanización y relación de la migración. lasmigraciones internas a gran  Determinación de las causas generales de la escala en América Latina, por migración. loscambios en la estructura de  Relación de estas causas con los cambios de la producción agrícola y el estructura de la producción agrícola y el crecimiento crecimientodel sector industrial y de la industria y los servicios. de servicios.  Conocimiento del crecimiento urbano de grandes capitales Latinoamericanas y sus problemas.  Identificación de ciudades con procesos de crecimiento urbano de las megápolis latinoamericanas (Ciudad de México, San Paulo, Lima, Bogotá, Rio de Janeiro, etc.)  Estudio analógico con las ciudades ecuatorianas.  Elaboración de una línea de tiempo con la

Publicaciones económicas

importaciones de materias primas. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario, organizador gráfico, ensayo. Identifica los cambios  Completa unalínea de agrarios en la región que tiempo (3 últimas décadas) dieron paso a escribiendo los cambios transformaciones sociales dados en el agro y las de gran importancia. transformaciones sociales que trajeron los cambios en el agro. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario, línea de tiempo. Explicacómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina, por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios.  Indica las causas generales de la migración en Latinoamérica.  Elabora una línea de tiempo sobre cómo se produjo los procesos de urbanización y migración. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Texto Internet Revistas económicas

Texto Internet Recortes de periódicos

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información recibida. Contrastar los procesos de integración de Europa con los deAmérica Latina, por medio del análisis de su evolución y susparticularidades.  Búsqueda del significado de siglas que se refieren a distintas organizaciones de integración.  Análisis de la función de dichas organizaciones y su cumplimiento.  Conocimiento de los procesos de integración en Europa y América y su evolución.  Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los procesos anteriores.  Análisis de las causas y consecuencias de los procesos de integración.  Reconocimiento de la integración andina como eslabón de la integración sudamericana, como objetivo de las siguientes décadas. Textos Mapas Internet Láminas Contrastalos procesos de  Elabora un organizador integración de Europa gráfico que indique el con los de América proceso de evolución de la Latina, por medio del integración en Europa y/o análisis de su evolución y América Latina. sus particularidades.  Escribe tu opinión sobre la integración del Ecuador y los demás países latinoamericanos.  Diseña un árbol de problemas de causas y consecuencias de los procesos de integración. Técnica: Prueba escrita Instrumento:Cuestionario, prueba objetiva. Reconoce a la integración  Escribe las conclusiones andina y sudamericana obtenidas del debate. como unmecanismo para  Completa los cuadros de potenciar nuestra evaluación del trabajo presencia común en el realizado. mundo. Técnica:Prueba oral Instrumento:Debate (Guía de debate)

Reconocer a la integración andina y sudamericana como unmecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo.

 Planificación de un debate sobre la integración Textos Internet Andina y sudamericana. Láminas  Formación de equipos de trabajo.  Investigación del tema.  Lectura y análisis de la información del texto del estudiante e internet.  Realización del debate.  Obtención de conclusiones.  Evaluación de la participación individual y grupal.  Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

4. BIBLIOGRAFÍA:

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   

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/eco/amlat.htm http://mariuxiquito-ccss10.blogspot.com/p/bloque-5.html Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE CURRICULAR N° 6
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.2. TITULO DEL BLOQUE: Lucha por la paz en el mundo 1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.4. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable 1.5. NUMERO DE PERIODOS: 30 1.6. FECHA DE INICIO: 08-may-2013 1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:28-jun-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información, con el objeto
de establecer su incidencia y protección del Ecuador.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad,con sus implicaciones sociales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

 Presentación y observación de documentales sobre el tema  Análisis de los contenidos  Realización de investigaciones bibliográficas en

Texto Cuaderno de trabajo. Láminas

INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS) Reconoce y describe los  Analiza los argumentos del conflictos mundiales de la material presentado y actualidad, con sus establece semejanzas y implicaciones sociales. diferencias entre los

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Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y losproblemas de salud pública derivados.

fuentes variadas  Recopilación de información.  Análisis de su origen, causa histórica y su implicación para Ecuador.  Listado de los conflictos mundiales.  Comparación de dichos conflictos a nivel nacional y mundial.  Prácticas de promoción y reforzamiento del valor de la paz.  Realización de resúmenes en organizadores gráficos.  Exploración de conocimientos sobre los temas a tratar.  Observación, descripción y análisis de un video sobre el tráfico de drogas.  Formación de equipos de trabajo.  Distribución de los temas a investigar.  Elaboración del plan de investigación  Socialización del trabajo realizado.  Análisis crítico de las consecuencias sociales del tráfico de drogas y la derivación de problemas de salud.  Elaboración de un organizador cognitivo.

Mapas temáticos Internet

conflictos a nivel mundial y nacional.  Completa el organizador gráfico “mesa de la idea principal”, con los conflictos mundiales de la actualidad. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario, organizador gráfico. Analiza las consecuencias  Después de realizar la sociales del tráfico de investigación socializa en tu drogas y los problemas de aula de clases. salud pública derivados.  Elabora un árbol de problemas sobre las cusas y consecuencias del tráfico de drogas Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Texto Internet Revistas económicas Video

Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, comofenómenos sociales relacionados.

 Conversación sobre fenómenos sociales que afectan Texto Internet a América Latina.  Lectura y análisis de la información del texto del Mapas estudiante.  Contrastación con informaciones de otros medios de consultas.  Caracterización de la pobreza y la guerra como fenómenos sociales.

Encuentra los nexos  Diseña un esquema de causales entre las guerras causas y consecuencias y la pobreza, como sobre los nexos causales fenómenos sociales entre la guerra y la pobreza relacionados.  Establece un grupo de estrategias que se pueden aplicar para combatir la pobreza y evitar la guerra. Año lectivo 2012-2013 CEOE

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 Establecimiento de nexos entre los problemas de pobreza y las guerras.  Determinación de estrategias para enfrentarlos.  Diseño de un árbol de problemas (causa-efecto) sobre los nexos causales entre las guerras y la pobreza. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el casoespecífico de América Latina.  Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas en torno a la siguiente pregunta. ¿La adquisición indiscriminada de armamentos de un país latinoamericano trae consecuencias para el país?  Lectura y explicación de la información de los textos y otros medios informativos  Identificación de países de América latina que han entrado en carrera armamentista en los últimos años.  Debate sobre las consecuencias del armamento en América Latina.  Organización de resúmenes por medio de mapas cognitivos.  Conversación sobre los problemas sociales analizados.  Identificación y descripción de conflictos mundiales a base de consultas bibliográficas en diferentes fuentes.  Selección de ideas y/u opiniones más importantes.  Distribución de las opiniones en los campos: económico, político, social.  Establecimiento de relaciones de los conflictos analizados y nuestro país los campos seleccionados Textos Internet Láminas Describe el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina.

 Completa el árbol de problemas del fenómeno social de las guerras. Técnica: Prueba escrita, portafolio Instrumento: Cuestionario, trabajos varios.  Describe con tus propias palabras lo que es el armamentismo.  Elabora un resumen gráfico sobre las consecuencias del armamentismo en América Latina.  Escribe tu opinión sobre lo que debe hacer el estado ecuatoriano en relación al armamentismo. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario, Ensayo.

Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundialesen lo económico, político y social.

Textos Internet Datos estadísticos

Establece una relación  Completa el cuadro entre Ecuador y los comparativo de los conflictos mundiales en lo conflictos sociales a nivel económico, político y nacional y mundial en los social. aspectos: económico, social y político.  Elabora una línea de tiempo de la relación de los conflictos mundiales con el Ecuador. Año lectivo 2012-2013 CEOE

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 Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.  Dialogo sobre los problemas actuales de nuestro país.  Establecimiento de las principales causas de dichos problemas.  Reflexión sobre la falta de comunicación y compromiso entre los diferentes grupos de la sociedad.  Deducción de las condiciones idóneas para establecer acuerdos, puntos en común y compromisos entre los miembros de una sociedad civilizada.  Identificación de puntos comunes y divergentes.  Identificación del valor de la tolerancia en pro de la destrucción de prejuicios. Explicar que los pueblos  Resolución oral de un cuestionario sobre el tema. necesitan el uno del otro en  Presentación de datos económicos nacionales. diversosaspectos que exceden el  Establecimiento de la importancia de las actividades económico. comerciales.  Análisis de otros aspectos en los que los pueblos se necesitan mutuamente.  Identificación de ventajas sociales y económicas como producto de la integración.  Ensayo sobre la incidencia de la ayuda mutua entre los pueblos para la superación económica y social.  Resumen de lo comprendido. Reconocer la igualdad basada en  Exploración y activación de conocimientos sobre el los derechos humanos a través tema. desu conocimiento y práctica en  Identificación de los derechos humanos en la Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre losseres humanos.

Técnica: Prueba escrita Instrumento:Cuestionario, cuadro comparativo. Textos Internet Láminas Marcadores Papelotes Determina las  Establece compromisos condiciones idóneas para para un buen diálogo a un el diálogo de nivel familiar, escolar y civilizaciones sobre la como ciudadano llévalo a la valoración de los puntos práctica. comunes entre los seres  Practica la tolerancia en humanos. diálogos y juegos. Técnica:Observación Instrumento:Lista de cotejo.

Textos Internet Datos estadísticos y económicos

Explica que los pueblos  Escribe un ensayo sobre ¿el necesitan el uno del otro por qué los pueblos en diversos aspectos que necesitan unos de otros? exceden el económico. Técnica:Prueba escrita Instrumento:Ensayo

Textos Constitución de la

Reconoce la igualdad  Identifica los derechos basada en los derechos humanos que se cumplen y humanos a través de su los que no se cumplen a Año lectivo 2012-2013 CEOE

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todos los aspectos de la vida.

Constitución de la República Republica  Análisis crítico reflexivo de los derechos humanos que se cumplen y los que no se cumplen a nivel nacional, local e institucional.  Lectura de textos informativos.  Identificación de ideas principales  Organización de la información seleccionada.  Ensayo sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.

conocimiento y práctica nivel nacional. en todos los aspectos de  Escribe un ensayo la vida. valorativo acerca de la igualdad de derechos para hombres y mujeres. Técnica:Prueba escrita Instrumento: Ensayo

4. BIBLIOGRAFÍA:
     http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/sexto-grado/civismo/1361-la-lucha-por-la-paz-en-el-mundo.html http://www.nnc.cubaweb.cu/historia/historia44.htm http://www.slideshare.net/dibu291/lucha-por-la-paz-en-el-mundo Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________
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