“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y

HOMBRES” (2018-2027)
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
“Hacia la Excelsitud Magisterial en el Bicentenario”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FELIPE GUAMAN POMA
DE AYALA”

UNIDADMATEMÁTICA
DE APRENDIZAJE DE
1

PPRO

PROFESOR:
ÁREA: WILBER BELLIDO QUISPE
MATEMÁTICA
GRADO:
CELULAR:TERCERO
901420273

«La educación es
ornamento en un
la
prosperidad
refugio en y un
la
adversidad.»

Circamarca 2022
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Cuidemos el medio ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: “Felipe Guamán Poma de Ayala”

1.2 Forma de atención: MSEIB Fortalecimiento Cultural y
Lingüístico
1.3 Escenario lingüístico: Escenario 2
1.4 Nivel: Secundario
1.5 Turno: Mañana
1.6 Grado y sección: 3° “U”
1.7 Duración: Del 23 de mayo al 24 junio (5 semanas)
1.8 Equipo docente y áreas participantes:

N° NOMBRES Y APELLIDOS ÁREAS

01 WILBER BELLIDO QUISPE MATEMÁTICA
02 WINCESLAO QUISPE PUMALLIHUA CIENCIAS SOCIALES
03 JORGE ORE CARHUAS DPCC
04 ELIZABETH YUCRA YANASUPO COMUNICACIÓN
05 MERY LUZ OSCCO ATOCZA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
06 AMADOR CHIPANA PALOMINO EDUCACIÓN FÍSICA
07 MARLENY ALCANTARA VICENTE COMUNICACIÓN (1ra y 2da
lengua)
INGLÉS
08 FRAQUEL PIZARRO VÁSQUEZ
ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN RELIGIOSA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (contexto, reto):

En la comunidad Campesina de Circamarca, núcleo de las aguas turquesas ubicado en el distrito de

Huancaraylla, Provincia de Fajardo, Región Ayacucho, así, como en otras localidades, ocurre la
contaminación ambiental teniendo presencia de cualquier agente físico, químico o biológico que afecta al
ambiente. Hoy en día, este tipo de contaminación representa uno de los problemas más frecuentes que
aquejan nuestra localidad; esto es porque el ser humano viene cometiendo acciones que perjudican de
muchas formas al medio ambiente sin que sea consciente de ello; teniendo en cuenta que las causas
más comunes que aquejan a nuestra comunidad es la disposición incorrecta de los residuos
sólidos y el hábito inadecuado de la práctica de las 3 Rs ( Reducir, Reutilizar y Reciclar). En este
sentido, se hace necesario que los estudiantes de la I.E “Felipe Guamán Poma de Ayala” conozcan
las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, l a
higiene y el bienestar
público, para que puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio
ambiente. ¿Cuáles son las formas de contaminación ambiental? ¿Cuáles son las
consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Qué acciones
 debemos realizar a favor del medio ambiente? ¿Cómo podemos promover la
mitigación de la contaminación ambiental dentro de nuestra comunidad?
¿Cómo y qué cantidad de residuos sólidos se genera a la semana en la
localidad?

SABERES LOCALES
PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA
MES ACTIVIDADES SOCIOPRODUCTIVAS SABERES LOCALES
ACTIVIDAD PRIORIZADA
✔ Deshierbe de maizales ⮚ Pago a la tierra.
✔ Carnavales ⮚ Siembra y
✔ Inicio de clases ⮚ Incumplimiento de protocolos de cosecha de agua.
✔ Día internacional de mujer bioseguridad. ⮚ Trabajo
Marzo ✔ Consumo de productos verdes ⮚ Incremento del alcoholismo. colaborativo (ayni,
y frescos. ⮚ Violencia a las mujeres minka, mita).
✔ Conservación y
mantenimiento de los caminos ⮚ Elaboración de
vecinales fertilizantes y
✔ Semana Santa. abonos naturales.
✔ Vía Crucis ⮚ Intercambio de
✔ Aniversario del centro poblado productos
⮚ Incumplimiento de protocolos de
✔ Herranza comunal (trueque)
bioseguridad.
✔ Día mundial del idioma español. ⮚ Turismo local
⮚ Incremento del alcoholismo.
✔ Consumo de productos verdes
Abril y frescos
⮚ Violencia familiar
⮚ Encarecimiento de fertilizantes.
✔ Día mundial de la tierra
⮚ Falta diversificar los productos
✔ Aniversario de la fundación de
por temporada
Fajardo
✔ Día internacional del libro
✔ Día mundial de la pachamama
✔ Aniversario del Distrito de
Huancaraylla.
⮚ Incremento del alcoholismo.
✔ Homenaje a las Madres.
⮚ Falta de asistencia técnica para
✔ Cosecha de papa.
Mayo ✔ Aniversario de nuestra Institución
el tratamiento de la papa
⮚ Falta de identidad con la I.E.
Educativa
✔ Día internacional de las familias
✔ Inicio de la cosecha de cereales
✔ Cosecha de maíz, trigo y cebada.
✔ Día internacional de los niños ⮚ Producción en menor escala
víctimas inocentes de agresión ⮚ Desconocimiento de un plan de
✔ Homenaje al campesino. mercadeo.
Junio ✔ Día del padre ⮚ Falta de asistencia técnica para
✔ Elaboración de cocopa, la elaboración de disecados de
chochoca, chullqi y otros. productos.
✔ Conmemoración de las Luchas ⮚ Abandono de niños
Estudiantiles de 1969.
⮚ Desconocimiento de un plano
✔ Labranza de adobes.
urbanístico
✔ Fiestas Patrias.
Julio ✔ Limpieza y mantenimiento de
⮚ Perdida del patriotismo
⮚ Falta de compromiso con la
canales de riego (Yarqa Aspiy).
comunidad

⮚ Fiestas Locales costumbristas. ⮚ Incremento en el consumo del

alcohol
Agosto (qachwa, herranza).
⮚ Desconocimiento de un plano
⮚ Construcción de casas de adobe urbanístico

Setiembre ⮚ Incremento en el consumo del

⮚ Malta Qapiy alcohol
⮚ Fiesta Patronal de nuestra ⮚ Perdida de las costumbres de
comunidad nuestros antepasados
⮚ Limpieza y mantenimiento de
 canales de riego (yarqa aspiy)
⮚ Siembra de productos agrícolas.
⮚ Día de la juventud
✔ Combate de Angamos ⮚ La perdida del patriotismo
Octubre ✔ Qarawi ⮚ Enfermedades relacionados al
✔ Día de educación física sobre peso
⮚ Festejo de Todos los Santos
⮚ Incremento en el consumo del
Noviembre (Wawa tanta)
alcohol
⮚ Aniversario de Fajardo.
✔ Sara qallmay ⮚ Incremento en el precio de ciertos
✔ Fiestas Navideñas. productos temporales.
Diciembre ✔ Habas chaquy ⮚ Perdida de la identidad como
✔ Batalla de Ayacucho ayacuchanos.

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD.

Maqueta comparativa que represente (actual y como desearíamos

que sea nuestra comunidad)
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADE CRITERIOS DE DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO ACTIVIDADES
S S EVALUACIÓN APRENDIZAJ
E

✔ Traduc Resuelve problemas referidos a las ✔ Establece relaciones Establece

e cantidades relaciones entre cantidades muy entre datos y acciones de relaciones entre
los datos del
a grandes o muy pequeñas, comparar, igualar cantidades.
problema al
expresiones magnitudes o intercambios Las transforma a expresiones Resolución
comparar
numéricas financieros, traduciéndolas a numéricas (modelos) que Realizan y
elementos
✔ Comu expresiones numéricas y operativas incluyen operaciones de planetarios operaciones formulació
nica su con números racionales o adición, sustracción, entre marte y entre los n de
comprensión irracionales, notación científica, multiplicación, división con tierra. datos problemas
sobre los intervalos, y tasas de interés simple y expresiones fraccionarias o Establece proporcionad de su
números y compuesto. Evalúa si estas decimales y la notación comparaciones o del contexto.
entre los precios
las expresiones cumplen con las exponencial. emprendimie Elaboració
Resuelve de los productos
operaciones. condiciones iniciales del problema. ✔ Expresa con diversas nto n de un
problemas que ofrecen los
✔ Usa Expresa su comprensión de los representaciones y lenguaje económico. presupues
emprendedores.
de cantidad estrategias y números racionales e irracionales, de numérico su comprensión del Utilizan el to para
Expresa con
procedimient sus operaciones y propiedades, así racional como decimal diversas cuaderno de emprende
os de como de la notación científica; periódico puro o mixto, o representacione trabajo de r un
estimación y establece relaciones de equivalencia equivalente a una fracción. s lo que matemática 3 negocio
cálculo. entre múltiplos y submúltiplos de ✔ Expresa con diversas comprende para resolver aplicando
sobre números
✔ Argum unidades de masa, y tiempo, y entre representaciones y lenguaje los diversos números
racional como
enta escalas de temperatura, empleando numérico su comprensión sobre problemas racionales
decimal exacto,
afirmaciones lenguaje matemático y diversas las conexiones entre las
decimal
sobre las representaciones; basado en esto operaciones con racionales y periódico puro,
relaciones interpreta e integra información sus propiedades. o mixto.
numéricas y contenida en varias fuentes de ✔ Selecciona, emplea y Selecciona,
 combina estrategias de cálculo
información. Selecciona, combina y
y estimación, recursos y
adapta variados recursos, estrategias emplea y
procedimientos diversos para
y procedimientos matemáticos de combina
realizar operaciones con
cálculo y estimación para resolver estrategias al
números racionales, resolver
problemas, los evalúa y opta por
determinar equivalencias entre distintos
aquellos más idóneos según las
expresiones fraccionarias y problemas
condiciones del problema. Plantea y
las decimales, y viceversa. sobre números
compara afirmaciones sobre números racionales.
operaciones ✔ Plantea afirmaciones
racionales y sus propiedades, formula Plantea
sobre las propiedades de las
enunciados opuestos o casos afirmaciones
operaciones con números
especiales que se cumplen entre sobre las
racionales, las equivalencias u propiedades de
expresiones numéricas; justifica,
otras relaciones que descubre, los nú meros
comprueba o descarta la validez de la racionales y sus
así como las relaciones
afirmación mediante contraejemplos operaciones
numéricas entre las
o propiedades matemáticas.
operaciones.
Resuelve ✔ Repres Resuelve problemas en los que ✔ Representa las características Representa las Realizan Cuestiona
problemas de enta datos plantea temas de estudio, de una población en estudio característica encuestas a rio de

gestión de con gráficos caracterizando la población y la mediante variables s de la sus encuesta.

y medidas muestra e identificando las variables a cualitativas o cuantitativas, población de compañeros Tablas y
datos e
estadísticas estudiar; empleando el muestreo selecciona las variables a estudio de la I.E. para gráficos
incertidumbr
o aleatorio para determinar una estudiar, y representa el haciendo uso recoger estadístic
e probabilística muestra representativa. Recolecta comportamiento de los datos de variables información os.
s. datos mediante encuestas y los de una muestra de la cualitativas y sobre el tema
✔ Comu registra en tablas, determina terciles, población a través de cuantitativas. de estudio.
nica su cuartiles y quintiles; la desviación histogramas, polígonos de Lee tablas, así Organizan en
comprensión estándar, y el rango de un conjunto de frecuencia y medidas de como diversos tablas y
de los datos; representa el comportamiento tendencia central. textos que gráficos los
conceptos de estos usando gráficos y medidas ✔ Expresa con diversas contengan resultados
estadísticos y estadísticas más apropiadas a las representaciones y lenguaje valores sobre obtenidos de
 las medidas
matemático su comprensión estadísticas
sobre medidas de tendencias para deducir,
central para datos no interpretar y
variables en estudio. Interpreta la agrupados y según el contexto producir
información contenida en estos, o la de la población en estudio. nueva
probabilístico información relacionada a su tema de ✔ Lee tablas y gráficos de barras, información.
s. estudio proveniente de diversas histograma, u otros, así como Recopila datos
✔ Usa fuentes, haciendo uso del significado diversos textos que contengan de variables la encuesta.
estrategias y de la desviación estándar, las valores sobre medidas cualitativas y Analizan y
procedimient medidas de localización estudiadas y estadísticas para deducir e cuantitativas. luego
os para el lenguaje estadístico; basado en esto interpretar la información que Emplea difunden los
recopilar y contrasta y justifica conclusiones contienen. Sobre la base de procedimiento resultados
procesar sobre las características de la ello, produce nueva s para obtenidos.
datos. población. Expresa la ocurrencia de información. organizar Resuelven los
✔ Susten sucesos dependientes, Recopila datos de variables información problemas
ta independientes, simples o compuestos cualitativas y cuantitativas en tablas y del cuaderno
conclusiones de una situación aleatoria mediante la mediante encuestas o la gráficos para de trabajo de
o decisiones probabilidad, y determina su espacio observación, combinando y analizarlos y matemática
con base en muestral; interpreta las propiedades adaptando procedimientos, producir 3.
la básicas de la probabilidad de acuerdo estrategias y recursos. información.
información a las condiciones de la situación; ✔ Plantea afirmaciones y Plantea
obtenida justifica sus predicciones con base a conclusiones sobre las conclusiones
los resultados de su experimento o características o tendencias sobre una
propiedades. de una población. Las justifica población y
con ejemplos, y usando las justifica,
información obtenida y sus reconoce
conocimientos estadísticos errores
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE DE
CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO ACTIVIDADES
TRANSVERSALES EVALUACIÓN APRENDIZAJ
E
SE DESENVUELVE EN ✔ Personaliza Se desenvuelve en los entornos ✔ Construye su perfil personal Construye su Utiliza el Creación
LOS ENTORNOS entornos virtuales cuando interactúa en cuando accede a perfil de equipo móvil de perfil
VIRTUALES
virtuales diversos espacios (como portales aplicaciones o plataformas de Facebook o de acuerdo a Uso
GENERADOS POR
✔ Gestiona educativos, foros, redes sociales, distintos propósitos, y se WhatsApp o sus adecuado
LAS TIC.
información entre otros) de manera consciente y integra a comunidades cualquier necesidades e del equipo
del entorno sistemática administrando colaborativas virtuales. herramienta interés de móvil
virtual información y creando materiales ✔ Establece búsquedas tecnológica información
✔ Interactúa digitales en interacción con sus utilizando filtros en diferentes que utiliza.
en entornos pares de distintos contextos entornos virtuales que Establece
virtuales socioculturales expresando su respondan a necesidades de búsquedas
✔ Crea identidad personal información de acuerdo a
objetos ✔ Clasifica y organiza la sus
virtuales en información obtenida de necesidades
diversos acuerdo con criterios de
formatos establecidos y cita las fuentes aprendizaje.
en forma apropiada con Aplica el uso
eficiencia y efectividad. del GeoGebra
✔ Aplica funciones de cálculo u hojas de
cuando resuelve problemas cálculo
matemáticos utilizando hojas organizar
de cálculo y base de datos. tablas y
✔ Diseña objetos virtuales gráficos.
cuando representa ideas u Diseña o
 elabora
organizadore
s de
otros elementos mediante el información
modelado de diseño. haciendo uso
de
herramientas
tecnológicas.
GESTIONA SU ✔ Define Gestiona su aprendizaje de manera ✔ Determina metas de Determina Establece sus Organizad
APRENDIZAJE DE metas de autónoma al darse cuenta de lo que aprendizaje viables sobre la metas de metas de or de
MANERA
aprendizaje. debe aprender, al establecer base de sus potencialidades, aprendizaje aprendizaje de informaci
AUTÓNOMA.
✔ Organiza prioridades en la realización de una conocimientos, estilos de de acuerdo a manera clara. ón con las
acciones tarea tomando en cuenta su aprendizaje, habilidades y su capacidad Organiza su metas de
estratégicas viabilidad, y por ende definir metas actitudes para el logro de la y la da a horario en aprendizaj
para personales respaldándose en sus tarea simple o compleja, conocer a sus función a las e
alcanzar sus potencialidades y oportunidades de formulándose preguntas de pares y el actividades Horario
metas. aprendizaje. Comprende que debe manera reflexiva y de forma profesor. que realiza. personal
✔ Monitorea y organizarse lo más realista y constante. Organiza su Se da espacios
ajusta su específicamente posible y que lo ✔ Organiza un conjunto de horario para
desempeño planteado sea alcanzable, medible y acciones en función del personal en reflexionar
durante el considere las mejores estrategias, tiempo y de los recursos de función a las sobre su
proceso de procedimientos, recursos, escenarios que dispone para lograr las actividades avances logros
aprendizaje basado en sus experiencias y metas de aprendizaje, para lo que realiza y dificultades.
previendo posibles cambios de cual establece un orden y una durante el día
cursos de acción que le permitan prioridad en las acciones de o la semana.
alcanzar la meta. Monitorea de manera secuenciada y Revisa y
manera permanente sus avances articulada. evalúa de
respecto a las metas de aprendizaje ✔ Revisa de manera manera
previamente establecidas al evaluar permanente las estrategias, permanente
el nivel de logro de sus resultados y los avances de las acciones sus avances,
 la viabilidad de la meta respecto de propuestas, su experiencia
sus acciones; si lo cree conveniente previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
realiza ajustes a los planes basado logros y
resultados esperados. Evalúa
en el análisis de sus avances y los dificultades
los resultados y los aportes
aportes de los grupos de trabajo y el
que le brindan sus pares para
suyo propio mostrando disposición a
el logro de las metas de
los posibles cambios.
aprendizaje.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de ✔ Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
atención a la diversidad ✔ Respeto por las ✔ Reconocimiento al valor respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diferencias. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
inherente de cada persona y
✔ Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. • Las familias
● Equidad en la de sus derechos, por encima reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
enseñanza. avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
de cualquier diferencia.
como parte de su desarrollo y aprendizaje
● Confianza en la
● Disposición a enseñar ✔ Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
persona. espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ofreciendo a los estudiantes las
características y demandas de los estudiantes, las que se
condiciones y oportunidades
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
que cada uno necesita para contexto y realidad.
lograr los mismos resultados ✔ Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
● Disposición a depositar ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles
expectativas en una persona, ✔ Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
creyendo sinceramente en su hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
capacidad de superación y
 crecimiento por sobre cualquier

circunstancia.

Disposición para colaborar con ✔ Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,

el bienestar y la calidad de vida que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
de las generaciones presentes y extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
futuras, así como con la inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
Solidaridad planetaria y
naturaleza asumiendo el capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL equidad
cuidado del planeta climático.
intergeneracional
✔ Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ante situaciones de inicio ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
ENFOQUE ORIENTADO AL
Equidad y justicia diferentes, se requieren instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
BIEN COMÚN
compensaciones a aquellos con de equidad y justicia
mayores dificultades

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ÁREA/COMPETENCIA N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN PRINCIPALES ACTIVIDADES

MATEMÁTICA
“Nos organizamos e Los estudiantes leen la situación significativa de la unidad, las
Resuelve problemas de cantidad.
identificamos nuestro copian en un papelote.
Resuelve problemas de gestión de datos e Sesión N° 00
propósito de aprendizaje” El docente les da a conocer los propósitos de aprendizaje que
incertidumbre
deben lograr.
Resuelve problemas de gestión de datos e Sesión N° 01 “Reconociendo la población Los estudiantes leen la situación problemática presentada por el

incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de cantidad.
y muestra en nuestro tema docente luego identifican la población, la muestra y los tipos de
de estudio” variable para ello se ayudan del texto de matemática 3.
Organizan la información en un organizador visual.
Los estudiantes realizan encuestas a sus compañeros de la
“Recolectando datos para
Sesión N° 02 institución.
nuestro tema de estudio”
Analizan información ayudados del texto de matemática 3.
“organizando la
Los estudiantes organizan la información en tablas de frecuencia
Sesión N° 03 información obtenida en
ayudados con el texto de matemática 3
tablas de frecuencias”
“organizando información
Los estudiantes organizan la información en gráficos estadísticos
Sesión N° 04 obtenida en gráficos
ayudados con el texto de matemática 3
estadísticos”
“Conociendo las medidas
Los estudiantes analizan la situación presentada por el docente,
Sesión N° 05 de tendencia central para
los resuelven ayudados por texto de matemática 3
datos no agrupados”
“Conociendo las medidas Los estudiantes analizan la situación de la página13 del cuaderno
Sesión N° 06 de tendencia central para de trabajo de matemática 3, los resuelven ayudados por texto de
datos agrupados” matemática 3
“Reforzando nuestro Los estudiantes resuelven las situaciones de la página 21 al 26
Sesión N° 07
aprendizaje” del cuaderno de trabajo de matemática 3.
“Recordando a los números
enteros para elaborar Los estudiantes analizan la situación presentada por el docente
Sesión N° 08 nuestro plan de con la finalidad de comprender a los números enteros, ayudados
presupuesto para por el texto de matemática 3
emprender”
“Recordando a los números
racionales para elaborar Los estudiantes analizan la situación presentada por el docente
Sesión N° 09 nuestro plan de con la finalidad de comprender a los números racionales,
presupuesto para ayudados por el texto de matemática 3
emprender”

Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de cantidad.
COMPTENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Los estudiantes analizan la situación presentada por el docente
“Conociendo las
Sesión N° 10 con la finalidad de comprender las operaciones en números
operaciones en racionales”
racionales, ayudados por el texto de matemática 3
Los estudiantes analizan la situación de la página 95 del
“Nos informamos sobre el
Sesión N° 11 cuaderno de trabajo de matemática 3 y las resuelven apoyados
planeta rojo”
por el docente
Los estudiantes analizan las situaciones de las páginas 98 al 100
“Resolviendo diversos
Sesión N° 12 del cuaderno de trabajo de matemática 3 y las resuelven
problemas”
apoyados por el docente
Los estudiantes analizan las situaciones de las páginas 47 al 53
del cuaderno de trabajo de matemática 3 y las resuelven
“Evaluamos nuestros
Sesión N° 13 apoyados por el docente, los otros problemas que no son
aprendizajes”
trabajados en clase serán desarrollados por los estudiantes en
sus hogares.
Los estudiantes elaboran el producto de la unidad que consiste
“Elaborando nuestro en “Elaboración de un presupuesto para emprender un negocio
Sesión N° 14
producto de la unidad” aplicando números racionales”, para ello los estudiantes hacen
uso de todo lo que aprendieron en la unidad.

VI. RECURSOS Y MATERIALES.

RECURSO ESPACIO DE
MATERIAL EDUCATIVO MÉTODO/TÉCNICA/ESTRATEGIA
EDUCATIVO APRENDIZAJE
 ✔ Método inductivo, deductivo, analítico, sintético, socrático,
heurístico. Método de Resolución de problemas. Método
lúdico. Método demostrativo. Estudio dirigido. Aula
Laptop, Tablet. ✔ Técnicas grupales. Dinámica de motivación. Lluvia de ideas. Sala de cómputo
Diálogo. Tándem. Trabajo individual. Trabajo en equipos.
USB Biohuerto
Manual de matemática para docente Rompecabezas. La consideración de la historia de la
Proyector Loza deportiva
Cuaderno de trabajo de matemática matemática. Los juegos matemáticos. La papiroflexia. El
Fotocopiadora Estadio
“resolvemos problemas” 3 papercraf. Situaciones didácticas de Brousseau. Modelo
Conexión a internet Biblioteca
Texto de matemática 3 Van Hiele. Modelo de Miguel de Guzmán para la resolución
Smartphones Pueblo
de situaciones problemáticas. Talleres matemáticos de
Cargadores portátiles Institución
resolución de problemas Laboratorio matemático. Debate.
Audífonos Campo
Proyectos matemáticos. Discusión. La modelación
matemática. La heurística en el desarrollo de estrategias de
resolución

VII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES INSTRUMENTOS

✔ Se toma al inicio del año escolar, según las necesidades de aprendizaje para lograr los
DIAGNÓSTICA propósitos deseados. Rúbrica
✔ Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
FORMATIVA Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante
la retroalimentación. Anecdotario
● Permite al estudiante autorregular sus desempeños Lista de cotejo
● Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y Escala de valoración
necesidades individuales y colectivas del grupo. Rúbrica
● Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso son:
✔ La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
✔ La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas
✔ Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el
 trabajo en equipo, participación permanente.
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
▪ Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
▪ Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
SUMATIVA estudiantes. Rúbrica
▪ Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
✔ Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
✔ La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos, etc.

Circamarca , marzo de 2022

………………………… Prof. Wilber Bellido Quispe

V.B. DEL DIRECTOR Docente del área