ACTIVIDADES PARA LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE

Primaria baja
NIVEL EDUCATIVO
Pensamiento matemático
CAMPO DE FORMACIÓN
Números racionales
TEMA

SUBTEMA
Adición y sustracción
7
SESIÓN
3 horas
TIEMPO TOTAL
 Resuelve problemas de suma y resta de fracciones con el mismo denominador
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) utilizando material concreto

Desafío Pide a los alumnos que resuelvan el siguiente desafío:

Durante una convivencia familiar en casa de Juanito, repartieron refresco de sabor naranja
1
que a su hermano y a él les encanta. Al llegar Juanito y su hermano tomaron solo de sus
3
2
vasos cada quien y se lo terminaron. Después en un rato más su mamá les sirvió del vaso y
3
también se lo terminaron. Ya casi al final de la fiesta su papá le sirvió un vaso completo a
cada uno ¿Qué cantidad de refresco tomaron cada uno en total?
Cuando terminen pide que cada uno comparta su respuesta y explique cómo llegó al
resultado. Pueden utilizar vasos reales y algún líquido para comprobar sus respuestas.
 Antes de iniciar la actividad, indaga con los estudiantes sus aprendizajes previos y
ACTIVIDAD DE INICIO pregúntales lo que saben, puedes poner ejemplos tomando como referencia los aprendizajes
TIEMPO 30 minutos esperados, puedes apoyarte de las siguientes preguntas como: ¿Qué sé del tema? ¿Qué no
sé del tema?, etc.

Tome una hoja de papel y dóblela exactamente a la mitad. Pregunte cuánto representa
cada parte de la hoja (un medio).

Pídales que la hoja doblada a la mitad vuelvan a doblarla a la mitad y después

despliegue la hoja. Pida que cuenten las partes en que se dividió la hoja y dígales que
cada parte se conoce como un cuarto, pues con cuatro de esas partes se obtiene una
hoja completa.

Proporcióneles otra hoja de papel y pídales que la doblen hasta que obtengan ocho
partes iguales. Sin hacer la actividad, vaya guiándolos para que lleguen al resultado.

Pregunte cuántos dobleces salieron (ocho). Dígales que cada uno es un octavo.
Pida que recorten los ocho dobleces. Pregunte: ¿cuántos pedazos de los que acabas
de recortar necesitas para cubrir la mitad de la hoja? Pídales que lo comprueben.
¿Qué superficie cubrirías de una hoja si sumas cuatro pedazos más dos pedazos?, ¿y
si sumas tres pedazos más otros dos?
 Cuando concluyan las actividades, pídeles que comprueben sus resultados. En caso de que
los estudiantes no sepan leer, lee y asegúrate de que comprendan lo que la actividad solicita.

Puedes utilizar material concreto y/o didáctico para apoyar la resolución de las actividades.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO En todo momento recupera y relaciona lo que los alumnos hayan aprendido en la actividad
TIEMPO: 90 minutos de inicio para apoyar la comprensión de estas actividades.
1. Utilice tres barras de plastilina de diferente color y del mismo tamaño. Dos de ellas
se partirán en dos trozos iguales. Distribuya todos los trozos entre los estudiantes.
Explíqueles que si una barra se divide en 2, a cada parte se le llama mitad o medio.
En esta actividad siempre se compararán los resultados con la barra de plastilina que
no se partió.
¿Cuántos trozos de un medio se necesitan para igualar a la barra de plastilina que no
se cortó? (Dos).
¿Cuántos trozos se necesitan para tener una barra y media de plastilina? (Tres trozos).
Si colocas tres barras, ¿a cuánto equivalen? (A una barra y media).
Si juntas una mitad de una barra con tres de un cuarto, ¿qué obtendrás? (Una barra y
un cuarto)
¿Cuántos trozos necesitas para tener dos barras de plastilina? (Cuatro).
¿Qué necesitarías hacer para tener dos barras y media de plastilina? (Cortar la otra
barra y sumar una de sus mitades.)

2. Se utilizarán tres listones del mismo tamaño. Dos los recortarán en 8 partes iguales.
 ¿Cuántos pedazos de listón se necesitan para cubrir la mitad de otro? (cuatro)
¿Qué cantidad del listón cubro si primero tengo ocho pedazos de un listón y luego les
sumo otros dos del otro listón? (un listón y un cuarto)
¿Cuánto pedazos deberé tener para poder cubrir dos veces el listón? (dieciséis)
En cuanto hayan terminado, pide a los estudiantes que comprueben sus resultados. En caso
de que requieran reforzar el tema de esta sesión, puedes trabajar algún desafío de la UAA
“La pastelería”
Consiga seis envases de cartón de un cuarto de litro y dos de litro. Adáptelos de tal
ACTIVIDAD DE CIERRE modo que se puedan llenar de agua o cualquier otro líquido con facilidad.
TIEMPO: 40 minutos Pregúnteles cuántos envases de un cuarto necesitan vaciar para tener el envase de un
litro lleno. Luego pídales que lo comprueben.
Después pida que vacíen tres envases de un cuarto y pregúnteles cuánto falta para
que se llene el envase.
Pregunte cuántos envases de un cuarto se necesitan para llenar un envase de un litro
y tener el otro envase de litro a la mitad.

Al concluir las actividades, pídeles que comprueben sus resultados. En caso de haber
errores en el proceso y en el resultado, corríjanlos de manera conjunta identificando las
causas. Recuerda que los errores son oportunidades de aprendizaje.
PRODUCTO Pida que sumen las fracciones iluminadas de las siguientes figuras y que representen
TIEMPO: 20 minutos el resultado en el círculo en blanco.
Cuando concluyan las actividades, pídeles que comprueben sus resultados. Los estudiantes
en todo momento pueden revisar sus registros y recuperar lo que hicieron en las actividades
anteriores.