SECUENCIA DIDÁCTICA:

“Medida”

PROPÓSITOS:
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y au-
tonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y deseos de
aprender.

CAPACIDADES
Comunicación
Resolución de problemas
Aprender a aprender

ÁMBITOS DE EXPERIENCIA:
Juego
Comunicación

CONTENIDO:
MATEMÁTICAS
Medida
Comparación de longitudes, capacidades y peso en contextos de la vida cotidiana.
 Estimar para realizar valoraciones con respecto a la longitud, capacidad y peso.
 Utilizar instrumentos de medición no convencionales para establecer relaciones de medida mas
ajustadas.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

Hablar y escuchar en situaciones sociales.
 Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más prolongados, respetando
progresivamente los turnos para hablar.
 Participar activamente en situaciones sociales de comunicación adecuando progresivamente el re-
gistro y el contenido a la situación comunicativa, llegando a sustituir en las ocasiones que lo requie-
ran el registro cotidiano, por uno más formal.
Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales
 Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a
distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

ACTIVIDADES:
 Se les presentará material convencional tales como metro de construcción, centímetro de costurera
y se les preguntará, ¿si saben cómo se llaman?, ¿si saben para que se usan?, ¿Si conocen
quienes usan esos elementos?
 También se les mostrará un reloj, balanza, lazos, vasos y se indagara para que se pueden utilizar
dichos elementos y se tomara nota.
 Por otra parte, se les preguntará ¿de qué otra manera se podrán tomar medidas? (medidas no
convencionales, manos, pies, hojas, etc).
Con el propio cuerpo:
Medir la salita, una mesita, el escritorio de secretaria y los comparamos.
Medir a los nenes/as con las baldosas del patio del jardín y escribir en un registro o tabla de doble entrada
cuántas baldosas ocupa cada uno de ellos. Comparar quien es el más alto, quién el más bajo, cuales son
del mismo tamaño, etc.
Medir con las manos o con los pies solamente.
Medir y comparar resultados, por ejemplo, mediar a dos adultos y verificar quien es más alto.
Medir a todos los integrantes de la familia y realizar un registro. Puede ser con materiales de medición
convencionales o no, por ejemplo, con un centímetro o con las palmas de las manos.

Con material concreto:

Medir distintos elementos de la sala o del jardín, por ejemplo: una hoja de los trabajos, o cualquier material
que haya en la sala con fibras, fibrones, sorbetes, etc.
Medir con reglas los mismos elementos y anotar en una hoja el resultado.
Medir algún elemento de casa, por ejemplo: para mañana todos tienen que medir el juguete preferido y al
otro día lo traen al jardín para contarle a sus compañeros cuanto mide.
 FORMA DE TIPO DE PROPUESTA
ENSEÑAR

Experiencias de exploración con objetos

Mirar/Observar

Acompañar con Juego colectivo

la palabra

Evaluación: