SECUENCIA DIDACTICA

“CONTEO”

Duración:

FUNDAMENTACIÓN:

En esta propuesta se quiere fomentar el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas a través de este juego donde los
niños utilicen dos dados logrando resolver problemas entorno a cálculos que impliquen agregar y quitar elementos a una colección.

PROPÓSITOS:
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales
extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

ÁMBITOS DE EXPERIENCIA:

 De descubrimiento del entorno

 CAPACIDADES INDICADORES DE AVANCE
 Identificar situaciones-problema en el marco de variadas
 Resolución de problemas experiencias.

AREA CONTENIDO PROPUESTAS RECURSOS ESPACIOS AGRUPAMIENTO

 Identificar y  - Propuesta: juegos de las
Matemática utilizar nuevos manzanas, los niños deberán
y variados tomar la cantidad de manzanas
que indican los dados teniendo
procedimientos
en cuenta el color de las caras de
: percepción los mismos para saber si deben
global, conteo, agregar o quitar fichas.
sobre conteo y
resultado  Procedimiento: Observar los
memorizado procedimientos que utilizan los
niños para resolver la situación,
acompañar en los diálogos y
fomentar la participación de todos
los niños.

-ACTIVIDAD 1:

En este juego se realiza con dos vueltas.

Explicaremos las reglas: cada
participante tira por turno los dados y
tiene que extraer de una bolsa las fichas
que dicen los dados de una sola vez, en
la segunda vuelta deberán agregar a su Dado con Sala Grupos de 5 niños
colección de manzanas lo indican los constelaciones del cada uno
dados. 1 al 6, y otro del 1
al 3
El juego plantea como problema
matemática saber que cantidad me dicen
los dos dados de una sola vez y cuantas
manzanas debo agregar en la segunda
tirada de dados.

Recorremos las mesas guiando y

ayudando a los niños. Intervendremos:
¿Cuánto sacaste en total? ¿Cómo
sabemos cuántas fichas tomar de la
bolsa? ¿Cómo sabemos quién es el
ganador? Juan tiene 15 fichas y María 18
¿Quién gano?

Al finalizar realizaremos una puesta en

común sobre lo realizado.
Intervendremos: si saco tres fichas ¿Qué
saco en los dados?, si saco estas
constelaciones ¿Cuántas fichas saco de
la bolsa? ¿Cuántas manzanas debo
agregar? Como sabemos quien ganó el
juego? Por qué?

-VARIANTE 1:

Esta variante tiene la misma consigna

que la actividad anterior, cada
participante tira por turno los dados y
Un dado del 1 al 6
tiene que extraer de una bolsa las fichas
(dado
que dicen los dados de una sola vez,
convencional),
hasta que se terminen las fichas. Pero si
la cara del dado que sale es de color azul que contendrán
se agregaran la cantidad que indica el caras de color
dado y si la cara es rojo se deberá quitar azul que indicaran
la cantidad que indica de las manzanas que deberán Sala
que tiene cada niño. Gana el que tiene agregar y caras
Pequeños grupos
más fichas cuando no haya más de color rojoque
manzanas en la bolsa. indicaran que
deberán quitar.
Recorremos las mesas para guiar y
ayudar a los niños Intervendremos: Cada jugador
¿Cuántas constelaciones sacaste? tendrá al
¿Cuántas fichas Tenes que sacar de la comenzar el juego
bolsa y agregar a coleccion? una colección de
manzanas
Al finalizar realizaremos una puesta en Una bolsa con
común sobre lo realizado y sobre los
procedimientos utilizados por los niños: 100 fichas.

Conteo
Sobreconteo

Calculo memorizado.

-VARIANTE 2:
Dos dados por
En esta pcasion se presentan dos dados grupo del 1 al 6
con contelaciones y un tablero con 35 (dado
casilleros para ser completados con las convencional),
manzanas. Se plantea una nueva ambos dados Sala
situación problemática: los niños deberán contendrán caras
unir la cantidad que indican cada dado de color azul Pequeños grupos
para saber cuántas manzanas deberán
Fichas y tablero
tomar de la bolsa y completar el tablero.

Explicaremos a los niños que deberán

sacar la cantidad de fichas que indican
los dados y luego ponerlas en el tablero.
Gana quien complete primero el mismo.

En esta oportunidad bridaremos a los

niños por mesas una banda numérica
para que la utilicen, si fuese necesario,
como recurso para saber la cantidad
total.

Algunos de los procedimientos

esperados: utilización de la banda
numérica, representación con dedos y
conteo total de dedos, sobreconteo,
calculo memorizado.

Al finalizar realizaremos una puesta en

común sobre el juego. ¿Quién gano en la
mesa 1? ¿Por qué gano? ¿Cuántas
fichas te faltaban para ganar? ¿Cómo lo
averiguaste? ¿Cuántas manzanas le
faltaba a Juan para ganar?

Al finalizar realizaremos una puesta en

común sobre las siguientes preguntas,
las mismas las solucionaremos en grupo
total y las anotaremos en el cuaderno
agenda como registro de memoria.

 Si saque esto en el dado, ¿Qué

saque en el otro dado para
obtener 6?

 Si este nene saco esto, ¿Cuántas

fichas colocó en el tablero?

 Si salió esto en los dados y un

nene puso 8 fichas ¿está bien?
¿Por qué? ¿Cuántas fichas
debería agregar?
FORMAS DE ENSEÑAR:

 Mirar/ observar

 Acompañar con la palabra