ESTRATEGIAS DIFICULTAD SEVERA DE CONDUCTA

✓ Dirigirse con respeto, ser paciente y tolerante.

✓ Resaltar logros, habilidades y cualidades positivas.

✓ Propiciar su participación en todas las actividades.

✓ Recompensar con palabras amables y abrazos el comportamiento positivo.

✓ Marcar sus errores en privado, señalando sola la falta cometida.

✓ Enseñar soluciones alternativas a los conflictos.

✓ Actividades fisicas como saltar, correr, etc.

✓ Asistir en contra turno a instituciones de la localidad para apoyo complementario (CRI,

Hospital General)
ESTRATEGIAS DIFICULTAD SEVERA DE CONDUCTA (A DISTANCIA)
 Practicar la empatía con los estudiantes
 Establecer objetivos de interés de los alumnos
 Hacer lo posible por conocer a los alumnos y descubrir la razón de sus actos
 Lograr un cierto grado de democracia durante la clase (ruleta de nombres, fichas de
turnos, etc)
 Utilizar diversidad de estrategias
 Fomentar un ambiente que estimule la motivación de los alumnos
 Evitar amenazas innecesarias, establecer normas

DIFICULTAD SEVERA DE APRENDIZAJE

✓ Respetar su capacidad y su ritmo de aprendizaje dándole un trato normal.

✓ Enfocar la atención en las habilidades del niño, en lugar de focalizar en sus limitaciones.

✓ Felicitar al niño cuando haga algo bien.

✓ Proporcionar indicaciones claras, sencillas y concretas, asegurándose que el niño las

comprenda.

✓ Asistir en contra turno a instituciones de la localidad para apoyo complementario (CRI,

Hospital General)
DIFICULTAD SEVERA DE APRENDIZAJE (A DISTANCIA)
 Es necesario proveer distintas formas de presentar la información, utilizando
diferentes formas y medios (videos, audiolibros, cuentos, presentaciones, reportajes
por YouTube, charlas, texto digital, etc.).
 Es necesario proveer diferentes medios de expresión y acción del aprendizaje
(videos de aprendizaje, presentaciones, reporte oral, etc.).
 En el caso de estudiantes que reciben acompañamiento UAP, el contacto entre
profesionales, estudiantes y familia debe ser constante
 Ayudar a la familia a establecer una rutina.
 Elaborar un calendario lúdico para que el/la estudiante sepa qué tarea o actividad le
toca.
 Plantear retos o desafíos semanales en función de las características del niño/a.
 Priorizar aprendizajes de acuerdo a las necesidades de los niños
 Comenzar reforzando habilidades y contenidos clave para el desarrollo personal
integral, como por ejemplo, la autonomía en el hogar.
 La video llamada debe tener pausas que favorezcan el procesamiento, repeticiones
con la misma estructura sintáctica para comprender y repasar, con objetos que
encuentren en su casa, para que pueda explorar y asociar a los que le presenta su
maestra por una pantalla