Matematicas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ PRIETO ARANGO
TARSO – ANTIOQUIA
PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021
ÀREA: Matemáticas
GRADO: Segundo B
DOCENTE: LUZ ESTELA HENAO OCAMPO
UNIDAD: 3 Multiplicación
NOTA: se trabajará este cuarto periodo temas del tercero ya que en periodos pasados se
estuvieron reforzando vacíos en las operaciones básicas.
ÀMBITO CONCEPTUAL:
 La multiplicación.
 Términos y propiedades de la multiplicación.
 Doble y triple.
 Las tablas de multiplicar.
 Múltiplos de un número.
 Multiplicación abreviada.
 Situaciones de aprendizaje.
 Figuras geométricas.
 Ocurrencia de un evento: posible e imposible.
DURACIÒN: 10 semanas
LOGRO (DBA)
 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
equitativo.
 Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades
geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y
tridimensionales.
INDICADOR DE LOGRO (EVIDENCIA DE APRENDIZAJE)

 Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones entre números naturales, los describe y los
justifica.
 Reconoce en diferentes situaciones relaciones aditivas y multiplicativas y formula
problemas a partir de ellas.
 Reconoce las figuras geométricas según el número de lados.
TARSO – ANTIOQUIA
 Identifica resultados posibles o imposibles, según corresponda, en una situación

cotidiana.
EVIDENCIA
TEMA: LA MULTIPLICACIÓN S
1. PUESTA EN CONTEXTO
Para iniciar con el tema vamos a repasar las sumas y restas. inventando
cuentos matemáticos de los números hasta el 100, se pedirá a los niños
que representen a través de un dibujo el cuento, de igual manera se darán
instrucciones y se le indica que pueden utilizar objetos que se encuentren a
su alrededor.
La docente brinda un ejemplo para que los niños tengan una base.
En mi casa tengo 8 libros en la mesa, mi

mama me pidió ordenar la mesa por
que viene mis abuelos, recojo 3 y los
ubico en el armario, al regresar a la
mesa me doy cuenta que me faltan por
acomodar 5.
2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LA MULTIPLICACIÓN
Observa:
3 3 3 = 9
Sumando sumando sumando suma
3 + 3 + 3 = 9
3 veces 3 = 9
3 x 3 = 9
3 veces 3 = 3x3
TARSO – ANTIOQUIA
"La multiplicación es una operación abreviada de la adición"
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Completa los números que corresponden:
3 3
3 + 3 =
2 veces 3 =
2 x 3 =
4 4
4 + 4 + 4 + 4 =
4 veces 4 =
4 x 4 =
3 3
3 + 3 + 3 + 3 =
4 veces 3 =
4 x 3 =
TARSO – ANTIOQUIA
2 2 2
2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
5 veces 2 =
5 x 2 =
"Una suma de sumandos iguales se puede expresar

con otra operación que se llama MULTIPLICACIÓN"
2. Completa las sumas y los productos:
1 + 1 + 1 + 1 = 9 + 9 =
4 veces 1 = 2 veces 9 =
4 x 1 = 2 x 9 =
8 + 8 = 7 + 7 + 7 =
2 x 8 = 3 x 7 =
11 + 11 = 3 + 3 + 3 + 3 =
2 x 11 = 4 x 3 =
9 + 9 + 9 = 6 + 6 + 6 =
3 x 9 = 3 x 6 =
TARSO – ANTIOQUIA
3. Completa escribiendo cada suma como una multiplicación:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 5x2
3 + 3 + 3
4 + 4 + 4 + 4
8 + 8
5 + 5 + 5 + 5 + 5
4. Marca la respuesta correcta:
A. En la multiplicación: 2 x 3 = 6; los factores son:
a) 2 y 3 b) 2 c) 3 d) 6
B. El producto de 1 x 0 es :
a) 10 b) 0 c) 1 d) n. a.
C. En la multiplicación: 2 x 9 = 18 el factor multiplicador es:
a) 9 b) 2 c) 18 d) n. a.
D. Tengo 3 cajas de leche y en cada caja hay 20 latas de leche.

¿Cuántas latas de leche tengo?
a) 23 b) 6 c) 60 d) n. a.
E. Tengo 2 canastas en cada una de ellas hay 9 manzanas. ¿Cuántas

manzanas tengo?
a) 17 b) 18 c) 11 d)19
CONSTRUIMOS TABLAS DE MULTIPLICAR

Tabla de multiplicar por 1
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0 2 4
TARSO – ANTIOQUIA
EVALUACIÓN Y COMPROMISOS
 Trabajo individual y colectivo
 Salidas al tablero
 Participación en clase
 Actividades domiciliarias
1. Escribe los números que faltan
9 + 9 + 9 + 9 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 =
4 x 9 = 6 x 6 =
8 + 8 + 8 + 8 = 10 + 10 + 10 + 10 =
4 x 8 = 4 x 10 =
0 + 0 + 0 + 0 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
4 x 0 = 5 x 5 =
TEMA: TERMINOS Y PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Para iniciar con la clase utilizaremos tapas de gaseosa y representaremos
varias multiplicaciones.
 2x2
 4x5
 8x4
 4x9
TARSO – ANTIOQUIA
TÉRMINOS DE LA MULTIPLICACIÓN
signo "por"
2 x 9 = 18
producto
factor factor
multiplicando multiplicador
Los términos de la multiplicación son:
1) El multiplicando o cantidad que se repite.

2) El multiplicador o las veces que se repite.
3) El producto o resultado de la multiplicación.
El signo de la multiplicación es x , que se lee “ por “.
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
PROPIEDAD CONMUTATIVA
 Observa los gráficos y lee con atención.
TARSO – ANTIOQUIA
Ahora te toca a ti, aplica la propiedad conmutativa.
a) 6 × 2 = 2 × 6 d) 4 × 2 = _____ × _____
12 12 _____ _____
b) 5 × 3 = _____ × 5 e) 3 × 2 = _____ × _____
_____ _____ _____ _____
c) 3 × 4 = _____ × _____ f) 5 × 2 = _____ × _____
_____ _____ _____ _____
PROPIEDAD ASOCIATIVA
Estudiemos el siguiente ejemplo:
Realiza los siguientes ejercicios:

a) (3 × 2) × 5 = 3 × (2 × 5) b) (5 × 7) × 9 = 5 × (7 × 9)
c) (4 × 3) × 7 = 4 × (3 × 7) d) 3 × (2 × 4) = 2 × (3 × 4)
TARSO – ANTIOQUIA
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
Observemos el gráfico.
Practiquemos un poco más:
a) 4 × (5 + 1) = (4 × 5) + (4 × 1) b) 10 × (6 + 3) = (10 × 6) + (10 × 3)
c) 6 × (3 + 4) = d)12 × (8 + 5) =
TARSO – ANTIOQUIA
3. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Aplica las propiedades correspondientes.
Conmutativa:
a) 2 × 20 = 20 × 2 b) 85 × 10 = 10 × 85
c) 7 × 50 = 50 × 7 d) 20 × 9 = 9 × 20
Asociativa:
a) (5 × 2) × 3 = 5 × (2 × 3) b) (3 × 4) × 9 = 3 × (4 × 9)
c) 9 × (2 × 7) = 2 × (9 × 7) d) 5 × (9 × 4) = 9 × (5 × 4)
Distributiva:
a) 8 × (6 + 2) = (8 × 6) + (8 × 2)
b) 15 × (3 + 5) = (15 × 3) + (15 × 5)
TARSO – ANTIOQUIA
4. EVALUACIÓN Y COMPROMISOS
-Evaluación de multiplicaciones sencillas
TEMA: SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Para iniciar la clase entonaremos una canción con la tabla de multiplicar
del 2.
Hoy vamos a aprender la tabla del 2
2 por 1 dos, está saliendo el sol
2 por 2 son cuatro, en la casa de Don Gato
2 por 3 son seis, va despertando el rey
2 por 4 ocho, es amigo de Pinocho
2 por 5 Diez bichitos en mis pies pies
2 por 6 son doce, unicornios y dragones
2 por 7 catorce, fui medalla de bronce
2 por 8 dieciseis, aún así me siento el rey
Dos, somos dos, tú y yo

Dos, somos dos, aprendiendo dos por dos
Dos somos dos, aprendiendo dos por dos
TARSO – ANTIOQUIA
Llegamos al final para multiplicar
2 por 9 Dieciocho, recuerda ocho Pinocho

2 por 10 es veinte, se quedará en tu mente
Toda la tabla del 2, Si te preguntan grita: "¡Yo!"

Dos, somos dos, aprendiendo dos por dos
¡Lo están haciendo muy bien!

Ahora sí, ¡vamos a ver si se la aprendieron!
Esta es la tabla del dos, ¿listos?
2 por 1 (¡Dos!)
2 por 2 (¡Cuatro!)
2 por 3 (Seis!)
2 por 4 (¡Ocho!)
2 por 5 (¡Diez!)
2 por 6 (¡Doce!)
2 por 7 (¡Catorce!)
2 por 8 (¡Dieciseis!)
2 por 9 (¡Dieciocho!)
2 por 10 (¡Veinte!)
NOTA: es de tener en cuenta que en el desarrollo de todas las clases se

cantaran canciones con todas las tablas de multiplicar.
5 PASOS PARA RESOLVER SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
Un problema de matemáticas consiste en un enunciado que aporta unos
datos y se plantea un dilema que se debe resolver. Existen problemas de
diferentes tipos, todos ellos tienen en común la necesidad de entender los
datos, de darles un sentido y para ello se necesita el pensamiento
abstracto.
Algunas ideas para resolver problemas de matemáticas son las siguientes:
 Debes reconocer y anotar los datos.

 Lo mejor es dibujar, de este modo hacemos concreto lo abstracto.
También puede ser buena opción hacer los datos con objetos reales.
 Debes anotar la pregunta ¿Qué es lo que me pide?
 Después pienso que es lo que le pide el problema
 Identifico la operación.
TARSO – ANTIOQUIA
3. EJERCICIOS DE APLICACIÓN
TARSO – ANTIOQUIA
NOTA: Las situaciones de aprendizaje siempre se adaptan al peso

colombiano.
4. EVALAUACIÓN Y COMPROMISOS
TARSO – ANTIOQUIA

TARSO – ANTIOQUIA
4.EVALUACION Y COMPROMISOS
 Participación en clases y salidas al tablero
 Evaluación de situaciones de aprendizaje
TARSO – ANTIOQUIA
TEMA: DOBLE Y TRIPLE
 Preguntar la tabla del dos a través de un juego
DOBLE Y TRIPLE:
El doble de un número se calcula multiplicando el número por 2.
Ejemplo:
El doble de 8 se calcula 8x2=16
El triple de un número se calcula multiplicando el número por 3.
Ejemplo:
El triple de 4 se calcula 7x3=21
3.ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1.Encuentra el doble de los siguientes números.

 8
 3
 4
 5
 2
 7
2.Encuentra el triple de los siguientes números:

 8
 3
 4
 5
 2
 7

1. Completa dibujando el doble.

TARSO – ANTIOQUIA
2.Escribe el doble de los siguientes números:
2 100
8 33
30 12
5 43
40 15
1.Completa el recuadro dibujando el triple de cada objeto.

TARSO – ANTIOQUIA
2. Escribe el triple de los siguientes números:
a)Rosa tiene 9 caramelos y Juan tiene el doble. ¿Cuántos caramelos tiene

TARSO – ANTIOQUIA
Juan?
b) Carlos tiene 12 años y su hermano Ricardo tiene el triple. ¿Cuántos

años tiene Ricardo?
c) Fernando tiene 45 nuevos soles y Giovana el doble. ¿Cuánto dinero

tiene Giovana?
TARSO – ANTIOQUIA
d)Ricardo tiene 25 nuevos soles y Jessica el triple. ¿Cuánto tiene Jessica?
 Evaluación sobre el tema
 Trabajo en clase y participación
 Cuaderno completo
TEMA: LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
TARSO – ANTIOQUIA
1. Realizo las siguientes operaciones y coloreo según las

indicaciones.
2.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

Las tablas de multiplicar pueden definirse como una herramienta de
aprendizaje en forma de tabla que resume todos los datos números sobre
las multiplicaciones. Su objetivo principal no es otro que el de ayudar y
servir de apoyo para los alumnos a lo largo del aprendizaje de las
matemáticas mediante una presentación clara e inteligible.
TARSO – ANTIOQUIA
1. Con cada una de las tablas se trabaja situaciones de aprendizaje,
apareamientos en desorden y multiplicaciones.
2.Para cada clase se pone de tarea aprender determinada tabla en orden y
desorden.
3. Coloca el resultado de cada multiplicación
TARSO – ANTIOQUIA
4.Realizo las siguientes operaciones y coloreo según las indicaciones.
Naranja: 0 al 11 Amarillo: 31 al 40
Marrón: 11 al 20 Verde: 41 al 50
Rojo: 21 al 30 Rosa: 51 al 60
Azul: 61 al 70
EVALUACIÓN Y COMPROMISOS
TARSO – ANTIOQUIA

TARSO – ANTIOQUIA
4.EVALUACION Y COMPROMISOS
 Sumas y restas de 4 cifras prestando y llevando.
 Situaciones de aprendizaje con sumas y restas.
 Socialización en el tablero.
 Ejercicios de escritura y lectura de los números del 1 al 3.000
 Complete de secuencias.
 Antecesores y sucesores de los números dados.
 Dictados de números.
 Sumas y restas de 4 cifras.
 Multiplicaciones con números de 3 y 4 cifras.
TEMA: MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
1.Se formarán grupos de tres estudiantes y se les entregará fichas de un
domino multiplicativo, para que los niños realicen la multiplicación y de
esta manera puedan hallar el resultado.
TARSO – ANTIOQUIA
MÚLTIPLOS DE UN NUMERO
Los múltiplos de un número son todos aquellos números enteros que se
obtienen de multiplicar un número entero por cualquier otro número entero
natural.
Existen algunas reglas y características básicas que debemos conocer:
 Todos los números son múltiplos de 1
 Todos los números pares son múltiplos de 2.
 Todos los números son múltiplos de sí mismos.
Ejemplo:
Escribo los 8 primeros múltiplos de 4
M4= 8,12, 16, 20, 24, 28, 32….
1. Escribo los múltiplos de los siguientes números.
1) Múltiplo de 3.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
x 3
___________________________________________
2) Múltiplo de 5.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
x 5
___________________________________________
TARSO – ANTIOQUIA
3) Ayuda al ratoncito a encontrar los múltiplos de 9.
9
...
0
4) Completa los múltiplos de 4, 6 y 11 que faltan.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
11
TARSO – ANTIOQUIA
5) Colorea:
6.Hallar los elementos de cada conjunto:
a. A: Conjunto de los múltiplos de 6 menores que 63

A = {_________________________________________________}
b. B: Conjunto de los múltiplos de 14 menores que 100.

B = {_________________________________________________}
c. C: Conjunto de los múltiplos de 5 menores que 72.

C = {_________________________________________________}
d. D: Conjunto de los múltiplos de 17 menores que 140.

D = {_________________________________________________}
4. EVALUACION Y COMPROMISOS
 Participación y comportamiento en clase
 Trabajos para la casa
TARSO – ANTIOQUIA
TEMA: FIGURAS GEOMÉTRICAS
Observa las imágenes de la parte inferior de la siguiente tabla, recorta y

pega cada una de ellas según su forma en el casillero correspondiente
según cada figura geométrica.
TARSO – ANTIOQUIA
FIGURAS GEOMETRICAS
2.EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1.Escribe cuantas figuras hay de cada figura geométrica. Y coloréalas.
TARSO – ANTIOQUIA
Pinta del mismo color las figuras que sean iguales
3.Completo el siguiente crucigrama con las figuras geométricas que

conozca.
TARSO – ANTIOQUIA
 Evaluación de figuras geométricas
 Participación y trabajo en clase

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PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

INDICADOR DE LOGRO (EVIDENCIA DE APRENDIZAJE)

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

 Identifica resultados posibles o imposibles, según corresponda, en una situación

En mi casa tengo 8 libros en la mesa, mi

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

"La multiplicación es una operación abreviada de la adición"

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

"Una suma de sumandos iguales se puede expresar

2. Completa las sumas y los productos:

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

3. Completa escribiendo cada suma como una multiplicación:

4. Marca la respuesta correcta:

A. En la multiplicación: 2 x 3 = 6; los factores son:

C. En la multiplicación: 2 x 9 = 18 el factor multiplicador es:

D. Tengo 3 cajas de leche y en cada caja hay 20 latas de leche.

E. Tengo 2 canastas en cada una de ellas hay 9 manzanas. ¿Cuántas

CONSTRUIMOS TABLAS DE MULTIPLICAR

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

1. Escribe los números que faltan

TEMA: TERMINOS Y PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

Los términos de la multiplicación son:

1) El multiplicando o cantidad que se repite.

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

Ahora te toca a ti, aplica la propiedad conmutativa.

b) 5 × 3 = _____ × 5 e) 3 × 2 = _____ × _____

_____ _____ _____ _____

c) 3 × 4 = _____ × _____ f) 5 × 2 = _____ × _____

_____ _____ _____ _____

Realiza los siguientes ejercicios:

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

Practiquemos un poco más:

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

TEMA: SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Dos, somos dos, tú y yo

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

Llegamos al final para multiplicar

2 por 9 Dieciocho, recuerda ocho Pinocho

Dos, somos dos, tú y yo

¡Lo están haciendo muy bien!

NOTA: es de tener en cuenta que en el desarrollo de todas las clases se

Algunas ideas para resolver problemas de matemáticas son las siguientes:

 Debes reconocer y anotar los datos.

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

NOTA: Las situaciones de aprendizaje siempre se adaptan al peso

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

TEMA: DOBLE Y TRIPLE

1.Encuentra el doble de los siguientes números.

2.Encuentra el triple de los siguientes números:

1. Completa dibujando el doble.

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

2.Escribe el doble de los siguientes números:

1.Completa el recuadro dibujando el triple de cada objeto.

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

2. Escribe el triple de los siguientes números:

a)Rosa tiene 9 caramelos y Juan tiene el doble. ¿Cuántos caramelos tiene

PLAN DE AULA CUARTO PERIODO 2021

b) 5 × 3 = ___ × 5 e) 3 × 2 = _ × ___

___ _ _ ___

c) 3 × 4 = ___ × _ f) 5 × 2 = _ × ___

___ _ _ ___