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Acto ADMS del SECTOR

RESOLUCIÓN

ESTÁNDARES DE CALIDAD ESPACIAL DE

LOS EQUIPAMIENTOS, ESPACIOS,
EDIFICACIONES, INSTALACIONES O
CONSTRUCCIONES TEMPORALES,
INFRAESTRUCTURA O UNIDADES
MÓVILES. Fecha: mayo 24 de 2022
Presentación
Estántadares de Calidad

1.- Cronograma

2.- Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad

3.a- Lineamientos dados por la SDP: Que se entiende por Estándar de

Calidad.

3.b- Propuesta para la resolución equipo técnico SED al Lineamiento SDP.

4.- Acuerdos del equipo técnico delegado por las direcciones designadas

5.- Reflexión

6.- Aportes y observaciónes de los actores del taller

1. CRONOGRAMA ETAPAS RESOLUCIÓN

I. Diagnóstico III. Socialización

II. Reglamentación
Y Formulación Abril 2022- Mayo 2022 Privados
Enero 2022- Abril 2022 Vamos Mayo 2022- Junio 2022
acá
 2. Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad

Artículo 174. Estándares de calidad espacial. Las entidades

responsables de la prestación o regulación del respectivo
servicio, formularán y adoptarán, en coordinación la
Secretaría Distrital de Planeación. Los estándares de calidad
espacial acordes con las necesidades del servicio o conjunto de
servicios según su competencia, acotados a las condiciones
espaciales producto de la aplicación de la edificabilidad y
volumetría prevista para el proyecto que le sean aplicables, los
cuales deben ser articulados con las políticas públicas vigentes, y
en armonía con las disposiciones contenidas en el POT.

Los estándares de calidad espacial deberán incluir la posibilidad

del desarrollo multifuncional de los equipamientos y los nodos
de equipamientos. Para ello se revisarán y determinarán las
condiciones ambientales y sanitarias que limitan el desarrollo de
servicios, indicando expresamente si existe incompatibilidad.

Artículo 489.
 2. Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad

Artículo 94. Sistema del Cuidado y de Servicios Sociales.

(…) Sistema Distrital del Cuidado. Es un conjunto de redes que articulan equipamientos y servicios sociales
para reconocer, redistribuir y reducir el tiempo dedicado, especialmente por mujeres, al trabajo de cuidado
no remunerado. Su objetivo es devolverles a las personas cuidadoras tiempo para su descanso y respiro,
formación, generación de ingresos, goce de una vida libre de violencias y promoción de su autonomía.

Los equipamientos y servicios del sistema de cuidado están conformados principal, pero no
exclusivamente, por jardines infantiles, colegios, parques, bibliotecas, centros de desarrollo comunitario,
centros de salud, hospitales, casas de igualdad de oportunidades, centros de atención a personas mayores
y con discapacidad y centros felicidad, agrupados en manzanas del cuidado en UPL, unidades móviles en
zonas rurales y urbanas o en equipamientos que, aunque dispersos, operan articuladamente. El sistema
distrital de cuidado ofrece tres tipos de servicios: de cuidado a personas cuidadoras (respiro, formación y
generación de ingresos), de cuidado a niños y niñas, personas con discapacidad y personas mayores
(educación, recreación, deporte, cultura, cuidado temporal, cuidado domiciliario y cuidado
institucionalizado) y de transformación cultural para erradicar el machismo y promover masculinidades
cuidadoras y corresponsables. (…)

Artículo 489.
 2. Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad

Se asume para la reglamentación del estándar de calidad espacial el Decreto 555 de 2021 – POT, en ese
sentido el estándar aplica a la definición de equipamiento enunciado en el articulo 94 como
equipamiento así:

Artículo 94. Sistema del Cuidado y de Servicios Sociales. Es el conjunto de

equipamientos, espacios, edificaciones, instalaciones o
construcciones temporales, infraestructura o unidades móviles,
USO DE donde se prestan los diferentes servicios de cuidado y servicios sociales que
CONTENIDO: responden a las necesidades de la población de manera diferencial, con el fin
de permitir su inclusión y participación social en condiciones de igualdad en
Bogotá.

REGLAMENTACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD ESPACIAL

DE LOS EQUIPAMIENTOS, ESPACIOS, EDIFICACIONES,
DEFINICIÓN
INSTALACIONES O CONSTRUCCIONES TEMPORALES,
DEL TITULO:
INFRAESTRUCTURA O UNIDADES MÓVILES
Artículo 489.
 2. Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad
Artículo 94. Sistema del Cuidado y de Servicios Sociales

(…) Abarca los siguientes servicios: Servicios del cuidado:

Educación primera infancia, preescolar, básica y media. Aquellos destinados a la formación intelectual, la capacitación y la
preparación de los individuos para su integración a la sociedad, asociados a los niveles de educación formal determinados
por la Ley 115 de 1994 o la norma que la modifique o sustituya, incluyendo los espacios destinados para la prestación
complementaria de servicios de bienestar que permitan el funcionamiento del servicio educativo y las edificaciones
administrativas que se encuentren dentro del mismo predio o colinden con él. Educación superior, educación para el
trabajo, desarrollo y talento humano, y educación técnica, tecnológica, para la ciencia e innovación. Aquellos destinados a
la formación académica de población joven y adulta, incluyendo: instituciones de educación superior; educación para el
trabajo y desarrollo Humano; centros tecnológicos y técnicos; y escuelas de formación artística, así como los espacios
destinados para la prestación complementaria de servicios de bienestar que permitan el funcionamiento del servicio
educativo, entre ellos residencias estudiantiles.

No se consideran como servicios de educación los que alberguen enseñanza automovilística, estética, idiomas,
gastronomía, turismo, o instituciones de educación abierta, a distancia o virtual, que no incluyan ambientes de
aprendizaje según lo definido en la NTC 4595 de 2020 o la norma que le modifique, sustituya o haga sus veces.

Inconsistencia normativa porque que para la Secretaria de Educación por

Ley General de Educación 115 y los Decretos Decreto 593 de 2017 licenciamos
la educación no formal y por tanto hacemos Inspección y Vigilancia
Artículo 489.
 2. Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad

Artículo 94. Sistema del Cuidado y de Servicios Sociales.

(…) Abarca los siguientes servicios: Servicios del cuidado:

Parágrafo 2. Los estándares de calidad espacial establecerán las condiciones de ventilación e

iluminación, y así mismo determinarán la aplicabilidad de las normas técnicas y sectoriales aplicables
al funcionamiento del servicio.

ANTECEDENTE PARA
ABORDARLO:

La SED ya lo presenta estandarizado en el PMEE donde

tomaba los contenidos de la NTC 2015

Artículo 489.
 2. Contexto Normativo POT_ Estántadares de Calidad

Decreto
Ley 388 de Distrital 120
(Ley de Decreto Decreto Unificación Decreto
Ordenamiento Decreto Decreto Distrital 174 Distrital 475 normas Distrital 052
Territorial) NSR NTC NSR NTC
Distrital Distrital Modificatorio Modificatorio Planes Modificatorio NTC
- 10 4595/ - 10 6199
4596 190- POT 449- PMEE PMEE PMEE Maestros - PMEE 4595 POT
Dimensiones Áreas
Alturas Ambientes 2021
Recreativas compartidos
1997 1998 2000 1Ed. 2004 2006 2010 2013 2016 2017 2018 2019 2020 3Ed.
2006 2Ed. Primera Colegios
Decreto Único
Colegios Infancia Distrital 421

POT
2021 Plan Maestro de Estándares
Equipamientos del Condiciones de
de Calidad
Cuidado localización Tipo ·
espacial
Artículo 489.
3. Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
3. Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
 ¿QUE SE ENTIENDE POR ESTÁNDAR DE CALIDAD ESPACIAL?

Definición:
Se entenderían los estándares de calidad como los
criterios e indicadores de diseño para las diferentes
tipologías de los establecimientos educativos del Distrito
Capital, en concordancia con las tendencias y los cambios
en educación y pedagogía, que permitan proyectar
espacios adecuados en los ambientes de aprendizaje, las
áreas de servicios, las áreas administrativas y las áreas
deportivos y recreativas[1], con miras a fortalecer la
educación en el Distrito de manera asequible, equitativa,
inclusiva y de calidad.
según el Proyecto Educativo Institucional y a la luz de los Planes Escolares de
[1]

Gestión del Riesgo y Cambio Climático; así como los mecanismos que permitan
evaluar y validar la infraestructura existente.

Artículo 489.
TALLER DE CONSULTA A LOS ACTORES PRIVADOS

Prestadores de servicios del cuidado para la

educación formal preescolar, básica primaria,
secundaria y media.

• Si comparamos el lienamiento dado por SDP y la propuesta técnica

del sector, con su experiencia, ¿qué otros elementos podemos
incorporar en la definicación presentada por el equipo técnico de la
SED?
3. Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
 ¿Cuáles ambitos, qué alcances, en donde lo aplicamos
como lo define la Ley 115 de Educación?
Ambito: Ambito Urbano y Rural
Alcance: Obligatorio para
Equipamientos nuevos
Aplicación: Preescolar
Establecimiento Educativo
Definición: para la Educación Inicial
(prescolar): la expresión
educación preescolar se
refiere a los grados de jardín,
transición o grado cero para
niños de 5 a 6 años, que busca
su desarrollo en los aspectos
biológico, cognoscitivo,
sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de
experiencias de socialización
pedagógicas y recreativas.
Ambito Urbano y Rural
Obligatorio para
Equipamientos nuevos
Básica Primaria, Secundaria
y Media
Establecimiento Educativo
para la Educación Completa
(prescolar, básica primaria,
básica secundaria, media):
es la institución o centro
educativo (incluidas sus
sedes) administrada por las
entidades territoriales
certificadas en educación o
por el sector privado y cuya
función es prestar el servicio
educativo formal en los
niveles de preescolar, básica
y media.
Ambito Urbano y Rural
Obligatorio para
Equipamientos nuevos
Educación Superior
Establecimiento Educativo
para la Educación Superior
– Universitaria: es la
institución de educación
superior (incluida la
totalidad de sus sedes) que
es administrada por las
entidades territoriales
certificadas en educación
superior o por el sector
privado y cuya función es
prestar el servicio
educativo superior.
Ambito Urbano y Rural
Obligatorio para
Equipamientos nuevos
Educación para el Desarrollo
y el Talento Humano
Establecimiento Educativo
para la Educación Superior
– Técnica: es la institución o
centro educativo (incluida
la totalidad de sus sedes)
que es administrada por las
entidades territoriales
certificadas en educación
técnica o por el sector
privado y cuya función es
prestar el servicio
educativo técnico.
TALLER DE CONSULTA A LOS ACTORES PRIVADOS

Prestadores de servicios del cuidado para la

educación formal preescolar, básica primaria,
secundaria y media.

• Sugiere otro escenario de aplicación de los estándares aun no

considaerado en el presente planteamiento?
• Podría sugerir algún termino que desde su conocimiento requiera ser
definido en la resolución?
De los marcos normativos cuales son obligatorios
y cuales recomendados adoptar?
 De los marcos normativos cuales son obligatorios
y cuales recomendados adoptar?
Tipo de Norma Nombre y Descripción de la Norma Impacto Calidad Impacto
Alto(a) Medio (m)Bajo Económico Alto(a)
(b) Medio (m)Bajo (b)
Planeacióon y Diseño del La Norma Técnica Colombiana NTC - 4595 de 2020 - Planeamiento y diseño de
establecimeinto instalaciones y ambientes escolares-, que es el referente metodológico de
educativo
indicadores de calidad espacial de los ambientes académicos y pedagógicos para
las instituciones educativas; modificó las condiciones técnicas requeridas para los
establecimientos educativos.
Planeacióon y Diseño del Guia del Consejo Nacional de Acreditación CNA o la norma que le modifique,
establecimeinto sustituya o haga sus veces. Esta norma está sujeta a ser actualizada
educativo
permanentemente con el objeto de que responda en todo momento a las
necesidades y exigencias actuales, la relacionada con ingeniería civil y
arquitectura, planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes de educación
superior.
Planeacióon y Diseño del Norma Técnica Colombiana 5555 Sistema de Gestion de la calidad para
establecimeinto instituciones de formación para el trabajo 2007, o la norma que le modifique,
educativo
sustituya o haga sus veces. Esta norma está sujeta a ser actualizada
permanentemente con el objeto de que responda en todo momento a las
necesidades y exigencias actuales, la relacionada con ingeniería civil y
arquitectura, planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes de educación
técnica.
 De los marcos normativos cuales son obligatorios
y cuales recomendados adoptar?

Tipo de Norma Nombre y Descripción de la Norma Impacto Impacto

Calidad Económico
Alto(a) Alto(a)
Medio Medio
(m)Bajo (m)Bajo (b)
(b)
Seguridad Norma Sismo Resistente. NSR-10 de 2010, Reglamento Colombiano de
Construcción Sismo Resistente. Ley 400 de 1997 y de otras normas.
(Construcciones sismo-resistentes) Ley 1796 de 2016 -Modificatoria.
Decreto 926 de 2010 –NSR-10 Decreto 2525 de 2010 Modificatorio
NSR-10 Decreto 092 de 2011 - Modificatorio NSR-10 Decreto 340 de
2012 - Modificatorio NSR-10 Decreto 2113 de 2019 Modificatorio NSR-
10.
Decreto 945 de 2017 – Reglamentario Ley 1796 de2016. Decreto 1203
de 2017 – Modificatorio Decreto 1077 de 2015 y reglamentario de la
Ley 1796 de 2016 y sus Decretos reglamentarios, complementarios y
cualquier otra norma vigente que regule el diseño y construcción sismo
resistente en Colombia.

Norma Técnica Colombiana NTC – 4139: Accesibilidad de las personas

al medio físico. Símbolo gráfico. Características Generales.
 De los marcos normativos cuales son obligatorios
y cuales recomendados adoptar?

Tipo de Norma Nombre y Descripción de la Norma Impacto Impacto

Calidad Económico
Alto(a) Medio Alto(a) Medio
(m)Bajo (b) (m)Bajo (b)
Inclusión Norma Técnica Colombiana NTC – 4141: Accesibilidad de las
personas al medio físico. Símbolo de Sordera e hipoacusia o
dificultad de comunicación.
Inclusión Norma Técnica Colombiana NTC – 4142 de 2012: Accesibilidad
de las personas al medio físico. Símbolo de ceguera y baja
visión.
Inclusión Norma Técnica Colombiana NTC – 5160: Accesibilidad al medio
físico. Señalización táctil.
Primera Decreto 243 de 2006 (Primara infancia) Por el cual se
reglamenta el Acuerdo 138 de 2004 y se regula el
Infancia
funcionamiento de los establecimientos públicos y privados que
prestan el servicio de educación inicial.
Sostenibilidad Decreto 1285 de 2015 - Por el cual se modifica el Decreto 1077
de 2015, Decreto Único Reglamentario del Sector Vivienda,
Ciudad y Territorio, en lo relacionado con los lineamientos de
construcción sostenible para edificaciones.
De los marcos normativos cuales son obligatorios
y cuales recomendados adoptar?
Tipo de Norma Nombre y Descripción de la Norma Impacto Impacto
Calidad Económico
Alto(a) Medio Alto(a) Medio
(m)Bajo (b) (m)Bajo (b)
Inclusión Acuerdo 381 de 2009 - Lenguaje Incluyente - El Acuerdo 381 de
2009 "Por medio del cual se promueve el uso del lenguaje
incluyente". Aunque esta normatividad se expidió para el
Distrito Capital, es aplicable a todo el territorio nacional, en el
marco del respeto a la diversidad y la inclusión desde el género.

Inclusión Acuerdo 001 de 2011 - "Por el cual se adopta el reglamento

interno del Consejo Nacional de Discapacidad".
Sostenibilidad Resolución Secretaría Distrital de Ambiente 1570 de 2014. Guía
Técnica de Techos Verdes y Jardines Verticales
Resolución No. 0549. 10-07-2015. Lineamientos y guía
construcción sostenible.
Resolución No. 01115. 26-09-2012. Por medio de la cual se
adoptan los lineamientos técnico- ambientales para las
actividades de aprovechamiento y tratamiento de los residuos
de construcción y demolición en el distrito cápita.
Resolución No. 2565. 24-10- 2003. Por la cual se establecen
parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo
a la Población con necesidades educativas especiales.
Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
 4. Mapa del contenido, presentación de los Artículos
CONSIDERANDOS Y ARTICULOS

Cualitativo Cuantitativos

-Artículo 1º.- DEFINICIÓN Artículo 2º.- Indicadores Generales Artículo 3º.- Artículo 4º.- Artículo 5º.-
Comprensión y aplicación Indicadores de Indicadores de calidad Dimensiones
calidad espacial de espacial sociales de para la
educación primera educación superior y infraestructura
Ambito, Alcance, Objetivo Mejorar calidad de vida y beneficie a infancia, preescolar, educación técnica, de educación
Definición principal y todos básica y media. tecnológica, para la para el trabajo y
específicos ciencia e innovación desarrollo
Construcción humano
del estándar Diseños funcionales y sostenibles. Verificación de la
sostenible
de calidad norma urbana y de Respondan a las
Evolución y Motivar y promover los procesos de construcción necesidades y Dimensiones
desarrollo
Estructurar enseñanza y aprendizaje exigencias actuales.
adecuadame
nte los
ambientes Operativo Control y Seguimiento
escolares.

Artículo 8º MECANISMOS Anexo 1. adopción de Artículo 9o.

Artículo 6º.- uso de Artículo 7o.- condiciones de DE ACOMPAÑAMIENTO dimensiones e índices en el Evaluación y ajustes
ambientes aplicación de los ambientes en MONITOREO, marco de regulación para el
compartidos, institución completa, en 1. Evaluación
SEGUIMIENTO, E control y seguimiento de los
edificaciones instituciones educativas aisladas INSPECCIÓN Y VIGILANCIA. equipamientos, espacios, 2. Ajustes después
multifuncionalidad y/o y/o dispersas, multifuncionalidad PLAN: De edificaciones, instalaciones o de 4 año
de hibridación y/o hibridación para el uso de Acompañamiento, Metas, construcciones temporales,
ambientes compartidos Caracterización, Recursos e infraestructura o unidades
Espacio público como Instrumentos para la móviles existentes
parte de los ambientes Dimensiones x m2 x cada implementación del en los diferentes ciclos y
compartidos. estudiante Estándar niveles
Artículo 489.
Indicadores Cualitativos
Indicadores Cualitativos
Indicadores Cualitativos
Indicadores Cualitativos
Indicadores Cualitativos
Indicadores Cualitativos
¿Estándares cualitativos verificables?

NTC 4595

Planeamiento Clasificación Requisitos Instalaciones Comodidad Seguridad Normas Anexos

general de de técnicas que deben
ambientes accesibilidad consultarse

Ubicación y Ambientes Puertas Instalaciones Visual Cálculo diseño Normas Tipos y cantidad
Características pedagógicos eléctricas y construcción técnicas de ambientes
de predios básicos (tomacorrientes) de estructuras colombianas pedagógicos
requeridos

Dimensionamiento Ambientes Circulaciones Iluminación Térmica Medios de Guías Situación de

de pedagógicos artificial evacuación técnicas las instalaciones
instalaciones complementarios colombianas escolares

Disposiciones Áreas libres Instalaciones Auditiva Prevención de Otras Accesibilidad

varios eléctricas riesgos por uso de normas gradual
especiales instalaciones
educativas

Espacios Instalaciones Prevención Leyes Bibliografía

interiores hidráulicas, de actos Decretos
sanitarias vandálicos Resoluciones
de gas y de aire Directivas

Aseo
Lineamientos SDP Estántadares de Calidad

c
Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
Indicadores Cualitativos
3. Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
 5. Acuerdos para la construcción del contenido.
1. Los estándares de calidad espacial incorpora el marco normativo nacional para definir el ESTANDAR, con la NTC 4595 y otras
Normas Nacionales_todos de acuerdo que, el marco este reglamentado en la presente resolución, sin embargo, no fue un
acuerdo unanime por parte de los técnicos delegados.

2. Las direcciones de la Secretaria de misionalidad asociada a la educación superior y a la educación para el desarrollo y talento
humano - EDTH, validarán los contenidos del árticulo.

3. Se recoje la experiencia juridica del sector del Decreto 421 de 2019 que, compila el PMEE los alcances y aplicación de los
ambientes compartidos para los servicios de educación de primera infancia, preescolar, básica y media, o en los servicios del
cuidado y sociales que apliquen. porque vincula la actividad y algunos colegios hacen uso de la reglamentación de los ambientes
compartidos y en el marco POT se deberá (…)”incluir la posibilidad del desarrollo multifuncional de los equipamientos y los nodos
de equipamientos” (…)[2]...
[2] según Decreto 555 de 2021.

4. El anexo 1 contiene los indicadores de equipamientos existentes para el seguimiento y control,

para colegios, EDTH y Jardines Infantiles

5. Incluir mecanismos que permitan la implementación de los estándares de manera gradual

para los equipamientos existntes.

6. Los temas asociados a las características arquitectonicas serán recomendaciones y resultado

de un documento de elaboración posterior.
Artículo 489.
 5. Acuerdos para la construcción del contenido.
COMPARACIÓN DE ESTÁNDARES NORMATIVOS
ESCALERAS
Ancho 1,2 m libre no inferior 1,20 m ancho constante
Altura 2,20m altura libre 2,0m altura libre
Huella 0,28-0,35 280mm minimo
Contrahuellas 0,14-0,18 100-180 mm
Pasamanos 0,90 del piso pino

COMPARACIÓN DE ESTÁNDARES NORMATIVOS

PUERTAS
ESPACIO NORMATIVA (ESPECIFICACION SEGÚN AREA Ancho util 0,80 m minimo 800 mm minimo
ESPACIO NTC NSR 10 Altura 2,05m altura minima 2,0m altura minima
CIRCULACIONES
RAMPAS
ANDENES Y VIAS PEATONALES
Ancho 1,2 m libre no inferior 1,20 m ancho constante
Altura 2,20m altura libre 2,0m altura libre Ancho util 1,80m minimo 1,80m minimo
Pendiente longitudinal: Puentes 1,80m minimo 1,80m minimo
Recorrido no mayor a una
unidad vertical en 12 SALIDAS
unidades horizontales (8%)
PENDIENTES NOTA 1 0-100 1
Pendiente transversal: no Establecimientos con una carga
101-500 2
debe ser mayor a una unidad superior a 100 personas deben
vertical en 48 unidades 501-1000 3
contar con mas de una puerta
horizontales (2%) 1001 O MAS 4
3. Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
3. Lineamientos SDP Estántadares de Calidad
Indicadores a considerar para los edificios
multifuncionales
Indicadores a considerar para los edificios
multifuncionales
TALLER DE CONSULTA A LOS ACTORES PRIVADOS

Prestadores de servicios del cuidado para la

educación formal preescolar, básica primaria,
secundaria y media.

• Considerando su conocimiento del sector, la propuesta de

multifuniconalidad e hibridación que se plantea, ¿qué facilidades y
dificultades tendría el sector privado si, llegase a considerar la
posibilidad de plantear un proyecto de dicho alcance?
Documentos posterior a la resolución
 5. Reflexión: valor agregado y riesgos físico espaciales y políticos

valor agregado:

Mejoramiento de la calidad del servicio para los actores del sector

educativo porque:

1. Las normas permiten mayor flexibilidad en el diseño,

2. Aumenta la diversidad arquitectónica del diseño,
3. Impacta en el cumplimiento del sector con los estándares
nacionales, validando los proceso técnicos del estándar,
4. Aclara los mecanismos de seguimiento y control.
5. Organiza la discusión sobre infraestructura escolar.
6. Integra los reglamentos vigentes en la industria de la
construcción.
7.Puede adaptarse a diferentes situaciones geográficas y
pedagógicas.

Artículo 489.
TALLER DE CONSULTA A LOS ACTORES PRIVADOS

Prestadores de servicios del cuidado para la

educación formal preescolar, básica primaria,
secundaria y media.
• ¿Qué otro valor agregado podríamos incluir diferente a los
planteados?
• ¿Qué aspectos, temas o situaciones ponen en riesgo la
implemenación del estándar?
• ¿Qué viabilidad percibe usted de los estándares presentados hoy?