SESIÓN DE TUTORÍA: Mujeres y varones ¿iguales o diferentes?

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Tutoría Grado y sección 1° “A” “B” Campo temático Sexualidad y gé nero
Docente Magali De La Cruz Meza Tiempo 2h
Fecha 30 – 31 /08/ 17

II. PROPÓSITO
Que las y los estudiantes establezcan diferencias entre las expectativas sociales para varones y mujeres.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Recursos
Colocamos el dibujo de la cabeza de un varó n adolescente y de una mujer adolescente con forma de computador. Solicitamos a las y los estudiantes Dibujos de la
que recuerden todos los mensajes que han escuchado de sus padres, madres, amigos y amigas y de otras personas, que les indican “có mo debe ser la
mujer” o “có mo debe comportarse una mujer” y “có mo debe ser un varó n” o “có mo debe comportarse un varó n”.
cabeza de una y
Se indica que escriban dichos mensajes en una hoja y que luego peguen alrededor de las cabezas de ambos dibujos. Por ejemplo: un adolescente.

Impresos

lapiceros

Varones: “Los hombres deben ser fuertes y valientes”. Mujeres: “Las mujeres deben mostrarse delicadas”.
Solicita a un voluntario y una voluntaria que lea todo lo que han escrito en las tarjetas, mientras el resto de estudiantes escuchan los mensajes
recibidos. Señ ala que durante el desarrollo de la sesió n reflexionaremos sobre có mo la familia y la sociedad nos indica có mo comportarse a varones
y mujeres, a través de “mandatos” o “prescripciones” de género.

DESARROLLO:
Informació n y orientació n
Continú a la sesió n, con un diálogo con las y los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué ocurre cuando una mujer no se comporta como se dice que debe hacerlo?
• ¿Y qué ocurre cuando un hombre no se comporta como se dice que debe comportarse?
Luego forma grupos de 6 integrantes y entrega una copia de la ficha de trabajo “Las mujeres” y “Los varones”, para que contesten de forma
consensuada. La ficha de “Los varones” para la mitad de los grupos formados y la ficha de “Las mujeres” para el resto.

Solicita que compartan sus trabajos. Luego formula las siguientes interrogantes para la reflexió n grupal:
• De acuerdo a sus experiencias, ¿có mo ha sido la educació n de los varones y de las mujeres?
• ¿Cuál es el comportamiento que se espera de mujeres y varones?
• ¿Có mo se han sentido al realizar el ejercicio?
CIERRE
A partir de lo reflexionado en el momento anterior, se les pide que hagan un listado en el cual coloquen las ocupaciones o profesiones para varones y
mujeres y que reciben la “aceptació n social” de nuestra sociedad. Fortalecemos el cierre de la sesió n con las siguientes ideas:
• La identidad de género son construcciones sociales que se trasmiten de un modo formal o informal a través de la familia, escuela, grupo de amigos,
medios de comunicació n, entre otros, de acuerdo a la cultura y a la época en que vivimos.
• Es necesario cuestionar los estereotipos de género para lograr el desarrollo integral de las personas y alcanzar relaciones de igualdad y equidad
entre varones y mujeres.
• Los estereotipos de género afectan el bienestar de las personas. Por ejemplo, los varones pueden discriminar a las mujeres porque las consideran
“débiles” e “inferiores”; mientras que las mujeres pueden considerar a los varones como “incapaces” para desempeñ ar actividades que son “propias”
de ellas, como las tareas del hogar. Ambas situaciones parten de prejuicios que conducen a actitudes discriminatorias.
• Debido a los estereotipos de género, principalmente a las mujeres y niñ as se les niega un trato igualitario, aunque las leyes prohíben
explícitamente la discriminació n, esta se sigue dando en nuestra sociedad.
• Es necesario darnos cuenta que los estereotipos de género no contribuyen a una convivencia armoniosa en nuestras escuelas, familias y
comunidades.

Toma de decisiones

Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a revisar cuál de los estereotipos de género trabajados en la sesió n aú n son utilizados y que
reflexionen sobre la validez del mismo para así poder ir dejándolo de lado.

Después de la hora de tutoría:

Promueve que, durante los siguientes días, estén atentos a los mensajes que les dan por ser varones o mujeres. Que preste atenció n de lo que le
dicen en su casa, sus amigos, y lo relacionen con lo trabajado en la sesió n.