PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1. DRSET : Tacna

I.2. UGEL : Jorge Basadre Grohmann
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FIZCALIZADA : Toquepala
I.4. ÁREA : TALLER LUDICO MATEMATICO
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : Primero
I.7. SECCIÓN : “A” y “B”
I.8. HORAS SEMANALES : 2 horas
I.9. DOCENTE RESPONSABLE : Edwin Alfredo Laura Flores

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

 La matemática es una herramienta fundamental de la ciencia que inherente ah

él, es su capacidad de razonar que le permite analizar y sintetizar diversos
fenómenos tanto concretos como abstractos. El taller Lúdico Matemático
busca desarrollar esta capacidad de razonar ordenando ideas para llegar a una
conclusión relacionando todo aquello que pertenece a la matemática y al
cálculo numérico con el fin primordial, de que los estudiantes desarrollen sus
aptitudes y habilidades matemáticas, utilizando distintas estrategias , métodos
, y procedimientos para llegar a ello. Así mismo se recurrirá al uso de textos y
materiales que dinamicen y motiven el aprendizaje
III. CALENDARIZACIÓN

BIEMESTRE DURACIÓN N° HORAS SEMANALES

Primer Bimestre Del 11 de marzo al 17 de mayo 10 semanas

Segundo Bimestre Del 20 de mayo al 26 de julio 10 semanas

Vacaciones Del 27 de julio al 11 de agosto 2 semanas

Tercer Bimestre Del 12 de agosto al 18 de octubre 10 semanas

Cuarto Bimestre Del 21 de octubre al 20 de diciembre 9 semanas

IV. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

 ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN MATEMATICAMENTE EN
MATEMATICAMENTE EN
MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE SITUACIONES DE FORMA,
SITUACIONES DE GESTION DE
SITUACIONES DE CANTIDAD REGULARIDAD EQUIVALENCIA MOVIMIENTO Y
DATOS E INCERTIDUMBRE
Y CAMBIO LOCALIZACION

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

NÚMERO Y TÍTULO DE LA
Duración

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

UNIDAD DIDACTICA

MATEMATIZA SITUACIONES

MATEMATIZA SITUACIONES
MATEMATIZA SITUACIONES

MATEMATIZA SITUACIONES
(Semanas/

GENERANDO IDEAS MAT.

GENERANDO IDEAS MAT.

GENERANDO IDEAS MAT.

GENERANDO IDEAS MAT.

RAZONA Y ARGUMENTA

RAZONA Y ARGUMENTA

RAZONA Y ARGUMENTA

RAZONA Y ARGUMENTA
sesiones)

MATEMATICAS

MATEMATICAS

MATEMATICAS

MATEMATICAS
Unidad I
Organizando nuestras Nº de semanas/
actividades para reconocer Nº de sesiones X X X X
nuestro índice de masa 8/8
corporal”
Unidad II
Para alimentarnos Nº de semanas/
saludablemente hay que Nº de sesiones X X X X
informarnos qué produce la 8/8
región.

Unidad III
Nº de semanas/
Consumo y ahorro de
Nº de sesiones X X X X
energía en nuestra vida.
8/8
Unidad IV
"Promovemos el turismo en Nº de semanas/
nuestra región conociendo Nº de sesiones X X X X
preferencias. 8/8
 NÙMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en
sesiones)
Unidad I.  Juegos lógicos
Organizando nuestras actividades para reconocer nuestro  Pensamiento lateral y acertijos
índice de masa corporal”  Orden de información
Los estudiantes se informan respecto a los problemas  Tríptico
 Tabla de decisiones
de sobrepeso, según datos estadísticos de la realidad Informativo
 Cuantificadores
nacional.
¿Qué actividades podríamos realizar para saber en
8 sesiones  Conjuntos
qué estado de salud nos encontramos respecto al  Diagramas de Carroll
peso? ¿Será necesario comunicar estos resultados a la  Relación de parentesco
comunidad? ¿Cómo podríamos realizarlo?

Unidad II.  Estrategias operativas

Para alimentarnos saludablemente hay que informarnos  Criptoaritmetica
qué produce la región.  Sistema de numeración posicional
Según el plan de desarrollo de la provincia Jorge  Crucigrama
 Secuencias numéricas y literales
Basadre, en los distritos de Ilabaya, Locumba, Ite matemáticos
 Estrategias de solución
producen cultivos como: hortalizas, tubérculos, frutas 8 sesiones
y otros.  Operadores matemáticos
¿Qué productos debemos consumir y en qué  MCM Y MCD
estaciones? ¿Cuál es la producción de estos productos  Analogías numéricas
en relación a la tierra de cultivo?

Unidad III. 8 sesiones  Distribuciones numéricas

Consumo y ahorro de energía en nuestra vida.  Fracciones  Video
 Los derivados del petróleo atienden las necesidades de  Razones y proporciones exponencial
la población, sin embargo, en cierta medida dañan  Magnitudes proporcionales
nuestro medio ambiente. En ese sentido, la comunidad  Porcentajes
debe tomar las medidas necesarias para satisfacer sus  Ecuaciones de primer grados
necesidades y, al mismo tiempo, proteger el medio
 Interpretación de gráficos y
ambiente. Asimismo, si gestionamos adecuadamente
funciones
el consumo de energía podremos ahorrar.
¿Cuáles derivados energéticos del petróleo
conocemos? ¿Cómo se usan estos derivados en
nuestra familia? ¿Cómo podemos saber cuánto
estamos ahorrando en la familia y bajo qué
condiciones?
Unidad IV.  Trazado de figuras
Promovemos el turismo en nuestra región conociendo  Conteo máximo de figuras
preferencias.  Exclusión de figuras
(El turismo se está constituyendo en una fuente  Secuencias y analogías graficas
importante de trabajo, valora la diversidad y  Miscelánea
 Área y perímetro
expresiones artísticas en todas las regiones, y está Matemática
 Conteo de cubos sólidos idénticos
generando un creciente tránsito de turistas nacionales 8 sesiones
e internacionales.  Vista desde diferentes posiciones
¿Cuál es la preferencia de los turistas que visitan  Desarrollo de cubos
nuestra región en el año 2013, 2014 y 2015? ¿Cuáles  Interpretación de gráficos
son las expresiones artísticas que producen los estadísticos
artesanos en la región? ¿Qué atributos geométricos  probabilidad
tienen estas artesanías?

V. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

 Unidad I.
Comunicación, que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un tríptico
informativo del estado de salud corporal.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información respecto al proceso
de crecimiento de nuestro cuerpo
Unidad II.
Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para desarrollar un huerto escolar.
Educación Física, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado
Unidad III.
Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un informe
sobre el impacto ambiental en la comunidad.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información respecto al medio
ambiente.
Unidad IV.
Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos al tener que elaborar un informe turístico.
Formación Ciudadana y Cívica, que busca el manejo de iniciativas de interés común respecto a nuestra identidad cultural.

VI. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

MISCELANEA MATEMATICA
VII.MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
 Matemática hipervínculos editorial Santillana agosto del 2015
 Texto escolar Matemática 1 Lima: Editorial Coveñas S.A.C.
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, etc.
 http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp ;
 www.vitutor.com/di/r/a_a.html http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm

PARA EL ESTUDIANTE:
 MATEMATICA HIPERVINCULOS EDITORIAL SANTILLANA AGOSTO DEL 2015
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, etc.

Toquepala, Marzo de 2019

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Coordinadora Académica Profesor Responsable