1 - Plan de Capacitación en Comunicaciones y Educacion en Sanemiento - Cangallo - MEJORADO 1

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GCANGALLO
AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

GERENCIA DE MEDIO AMBIENTE – DIVISIÓN UGMASAC
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL
DE CANGALLO
PLAN DE CAPACITACION EN
COMUNICACIÓN Y EDUCACION
SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES
RURALES
Rossmell Caín Redolfo Felices

1
PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES
RURALES DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO
AÑO 2018.
Responsable de UGMASAC
Cangallo, Octubre 2017
CONTENIDOS
PRESENTACIÓN
I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
II. PÚBLICO OBJETIVO
III. OBJETIVOS
IV. INDICADORES
V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS

HOGARES RURALES
VI. TABLA DE CONTENIDOS
VII. ENFOQUES DEL PLAN
VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES

COMUNICACIONALES
IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A

HOGARES RURALES
X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
XI. CRONOGRAMA
XII. PRESUPUESTO
2
RURALES DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAA DE CANGALLO, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO
AÑO 2018.
XIII. ANEXOS
PRESENTACIÓN
El plan de capacitación es producto del procesamiento de la información sobre

infraestructura e indicadores de gestión de servicios de saneamiento del Sistema de
Información de Agua y Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los principales problemas
a resolver en la prestación de los servicios de saneamiento. Asimismo, se convertirá en la
herramienta que propicie cambios en las JASS y como consecuencia de ello en los
usuarios.
El presente plan ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del PNSR y los planes
institucionales vigentes para la prestación de los servicios de agua y saneamiento en el
distrito de Cangallo, a partir de la información sobre infraestructura e indicadores de
gestión de servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua y Saneamiento
(SIAS), que da cuenta de los principales problemas a resolver no sólo en la prestación de
los servicios de saneamiento, sino en la población usuaria.
Contiene el primer capítulo relativo a la justificación del plan, donde se realiza un

análisis de la problemática y los beneficios que traería la solución de los mismos; un
segundo capítulo, donde se indica al público objetivo a quien está dirigido el plan; el
tercer capítulo, correspondiente a los objetivos del plan, los cuales tienen que ver con el
fortalecimiento de las competencias de los hogares rurales para la adopción de prácticas
de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento; el cuarto
capítulo, presenta al conjunto de indicadores y medios de verificación que se obtendrían
como resultados del proceso de capacitación; el quinto capítulo, precisa las competencias
y capacidades a fortalecer en los hogares rurales; el sexto capítulo, indica los
contenidos temáticos a desarrollar para el fortalecimiento de competencias y
capacidades; el séptimo capítulo, corresponde a la descripción de cómo serán
incorporados en el plan los enfoques del PNSR; los capítulos ocho y nueve, describen
3
AÑO 2018.
las actividades comunicacionales y la metodología para la educación sanitaria
ambiental a hogares rurales; el capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y
finalmente en el capítulo once se presenta el presupuesto total y detallado para el
desarrollo de las actividades consideradas en el plan.
4
AÑO 2018.
I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

En la actualidad uno de los principales problemas que atraviesa nuestro distrito es el
consumo de agua sin análisis físico, químico, microbiológico y falta de implementación
de sistemas de cloración por goteo y cloración constante, así mismo problema que se
agudiza con la discontinuidad del servicio por fallas en la operación y mantenimiento del
sistema por la antigüedad de los servicios de agua potable y mal uso del recurso en
épocas de sequía.
Solo el 50% de la población consume agua segura, a pesar que la cobertura potencial para
este servicio es del 90% de la población. Esta situación se debe, por un lado, a
debilidades en la gestión, operación y mantenimiento de las JASS, para prestar un
servicio de calidad, muchos de los sistemas de agua no cuentan con sistemas de cloración
por goteo con los lineamientos adecuados para su funcionamiento y la cuota familiar
establecida aún es insuficiente para cubrir los costos de gestión, operación y
mantenimiento del SAP.
Por otro lado, el mal uso del agua, fugas en las conexiones y grifos, y el desperdicio del
agua, a nivel intradomiciliario, vienen ocasionando problemas en la continuidad y
disponibilidad del servicio en la mayoría de sistemas de agua potable del distrito. A esto
se suma los hábitos de higiene personal y de la vivienda, inadecuados que aún persisten
en la población y que se traduce en una elevada prevalencia de enfermedades diarreicas y
parasitosis infantil en el distrito de Cangallo.
La implementación del presente plan de capacitación busca revertir esta situación, a partir
del fortalecimiento de competencias de los hogares rurales, para mejorar la adopción de
prácticas de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento;
a fin de contribuir a reducir los niveles de Enfermedades Diarreicas Agudas – EDAS y
los porcentajes de desnutrición infantil en el distrito, los cuales tienen una
representatividad del 24% de DCI y 49.5% de anemia, según datos de la Red de Salud de
la Provincia de Cangallo.
1.1 DIAGNÓSTICO
Teniendo como base la información registrada en el aplicativo informático del MVCS;
el presente plan de capacitación se implementará en 1,128 hogares rurales de los centros
poblados priorizados, los mismos que representan un total de 3,531 personas.
5
AÑO 2018.
Cuadro N° 01
Población y Hogares
N° CCPP Población Hogares

1 HUALLATA 200 80
2 INCARACCAY 223 60
3 PUMAHUASI 195 80
4 PUTICA 464 160
5 PAMPA CRUZ 562 130
6 ANDABAMABA 191 80
7 HUAHUAPUQUIO 286 80
8 TANQUIHUA 185 85
9 TUCSEN 325 45
10 CHICHUCANCHA 187 85
11 PANTIN 166 50
12 S J DE TINAJERAS 80 45
13 QUICHCAPATA 130 48
14 CANCALLA 172 50
15 HUANCARUCCMA 165 50
TOTAL 3531 1,128
Los 15 centros poblados seleccionados se atienden en 05 Establecimientos de Salud;

contando además cada uno con Instituciones Educativas; estas se distribuyen de la
siguiente manera:
Cuadro N° 02
Instituciones Públicas
INSTITUCIONES
N° CCPP IPRESS PRIMARIA SECUNDARI
INICIAL
A
1 HUALLATA P. S Incaraccay
2 INCARACCAY P. S Incaraccay X X X
3 PUMAHUASI P. S Incaraccay X X
4 PUTICA P. S Putica X X X
5 PAMPA CRUZ P. S. Huancarucma X X X
6 ANDABAMABA P. S. Huancarucma X X
7 HUAHUAPUQUIO P. S Huahuapuquio X X X
8 TANQUIHUA P. S Putica X X X
9 TUCSEN P. S Huahuapuquio X X
10 CHICHUCANCHA P. S. Chichucancha X X
6
AÑO 2018.
11 PANTIN P. S Incaraccay X X
S J DE P. S Incaraccay
12
TINAJERAS
13 QUICHCAPATA P. S Incaraccay X X
14 CANCALLA P. S Putica X X
HUANCARUCCM X
15 P. S. Huancarucma X
A
TOTAL 05 IPRESS
A la fecha de elaborar el presente diagnostico; las Instituciones Prestadoras de Servicios

de Salud – IPREES; reportaron los niveles de EDAS e IRAS en niños menores de 5
años, siendo estos:
Cuadro N° 03
Enfermedades en menores de 5 años
N
CCPP IPRESS EDAS IRAS
°
1 HUALLATA P. S Incaraccay 22% 20%
2 INCARACCAY P. S Incaraccay 25% 22%
3 PUMAHUASI P. S Incaraccay 28% 20%
4 PUTICA P. S Putica 30% 20%
P. S. 22%
5 PAMPA CRUZ 25%
Huancarucma
ANDABAMAB P. S. 25%
6 30%
A Huancarucma
HUAHUAPUQ P. S 20%
7 20%
UIO Huahuapuquio
8 TANQUIHUA P. S Putica 32% 25%
P. S 28%
9 TUCSEN 28%
Huahuapuquio
CHICHUCANC P. S. 22%
10 30%
HA Chichucancha
11 PANTIN P. S Incaraccay 27% 25%
S J DE P. S Incaraccay 20%
12 30%
TINAJERAS
QUICHCAPAT 22%
13 P. S Incaraccay 28%
A
14 CANCALLA P. S Putica 30% 20%
HUANCARUC P. S. 25%
15 28%
CMA Huancarucma
TOTAL 05 IPRESS
Fuente IPRESS
Con respecto al responsable de la operación del sistema para garantizar una dotación de
agua clorada a la población, tenemos:
Cuadro N° 04
7
AÑO 2018.
Responsable de Operación
MONTO
N OPERAD
CCPP OCSAS MENSUAL
° OR
OPERADOR
1 HUALLATA JASS Huallata SI 50

2 INCARACCAY JASS Incaraccay SI 30
3 PUMAHUASI JASS Pumahuasi SI 30
4 PUTICA JASS S. C de SI 60
Putica
5 PAMPA CRUZ JASS Pampa Cruz SI 60
ANDABAMAB SI 30
6 JASS Andabamba
A
HUAHUAPUQ JASS SI 30
7
UIO Huahuapuquio
8 TANQUIHUA JASS Tanquihua SI 40
9 TUCSEN JASS Tucsen SI 35
CHICHUCANC JASS. SI 35
10
HA Chichucancha
11 PANTIN JASS Pantín SI 30
S J DE JASS S J. Tinajeras SI 30
12
TINAJERAS
QUICHCAPAT SI 25
13 JASS Quichcapata
A
14 CANCALLA JASS Cancalla SI 25
HUANCARUC SI 30
15 JASS Huancarucma
CMA
TOTAL 15 JASS 540
Cuadro N° 05
Cuota familiar y nivel de pago
CUOTA FORMA NÚMERO DE
N° CCPP OCSAS
FAM DETERMINADA USUARISIOS
1 HUALLATA JASS Huallata 2.50 POA 80

2 INCARACCAY JASS Incaraccay 2.00 POA 60
3 PUMAHUASI JASS Pumahuasi 3.00 POA 80
4 PUTICA JASS S. C de Putica 2.00 POA 160
5 PAMPA CRUZ JASS Pampa Cruz 2.50 POA 130
6 ANDABAMABA JASS Andabamba 1.50 POA 80
HUAHUAPUQU 2.50 POA
7 JASS Huahuapuquio 80
IO
8 TANQUIHUA JASS Tanquihua 3.00 POA 85
9 TUCSEN JASS Tucsen 3.00 POA 45
CHICHUCANC 2.00 POA
10 JASS. Chichucancha 85
HA
11 PANTIN JASS Pantín 3.00 POA 50
S J DE JASS S J. Tinajeras 2.00 POA
12 45
TINAJERAS
13 QUICHCAPATA JASS Quichcapata 2.00 POA 48
8
AÑO 2018.
14 CANCALLA JASS Cancalla 2.50 POA 50
HUANCARUCC 2.00 POA
15 JASS Huancarucma 50
MA
35.5 1128
Identificar el tipo de sistema de agua y sistema de cloración con que cuentan los centros
poblados nos permitirá tener claro que materiales elaborar para el desarrollo de los
temas a capacitar y las acciones a tomar para fortalecer las competencias de los hogares
rurales para la valoración social y económica de los servicios de saneamiento.
Cuadro N° 06
Tipos de sistema de saneamiento
N° CCPP TIPO DE SISTEMA ELIMINACIÓN DE ESCRETAS
1 HUALLATA Gravedad simple Alcantarillado

2 INCARACCAY Gravedad simple Letrinas
3 PUMAHUASI Gravedad simple Alcantarillado
4 PUTICA Gravedad simple Letrinas
5 PAMPA CRUZ Gravedad simple Alcantarillado y letrinas
6 ANDABAMABA Gravedad simple Letrinas
7 HUAHUAPUQUIO Gravedad simple Letrinas
8 TANQUIHUA Gravedad simple Letrinas de hoyo seco
9 TUCSEN Gravedad simple Letrinas
10 CHICHUCANCHA Gravedad simple Letrinas de hoyo seco
11 PANTIN Gravedad simple Letrinas de hoyo seco
12 S J DE TINAJERAS Gravedad simple Letrinas de hoyo seco
13 QUICHCAPATA Gravedad simple Letrinas de hoyo seco
14 CANCALLA Gravedad simple Letrinas
15 HUANCARUCCMA Gravedad simple Letrinas y alcantarillado
Cuadro N° 07
Sistema de Cloración
ESTAD
CLORACIÓ
N° CCPP TIPO DE SISTEMA O
N SI/NO
FÍSICO
1 HUALLATA Sistema autocompensante Regular SI

2 INCARACCAY Sistema autocompensante Regular SI
3 PUMAHUASI Sistema carga constante Bueno SI
4 PUTICA Sistema autocompensante Regular SI
5 PAMPA CRUZ Carga constante y autocompensante Bueno SI
ANDABAMAB Regular
6 Sistema autocompensante SI
A
HUAHUAPUQU RyB
7 Autocompensante y carga constante SI
IO
8 TANQUIHUA Sistema carga constante Bueno SI
9
AÑO 2018.
9 TUCSEN Sistema autocompensante Regular SI
CHICHUCANC Regular
HA
11 PANTIN Sistema carga cosntante RyB SI
S J DE Sistema autocompensante Regular
12 SI
TINAJERAS
QUICHCAPAT Regular
A
14 CANCALLA Sistema carga cosntante Bueno SI
HUANCARUCC Regular
MA
15 sistemas de cloración
II. PÚBLICO OBJETIVO

El plan de capacitación está dirigido a 1,128 hogares rurales de 15 OC con sistemas de
agua potable y elevada prevalencia de EDAS en el distrito.
Cuadro Nº 08
Sistema de cloración y número de hogares rurales
N Comunidades Observaciones N° de
° Hogares
1 HUALLATA SAP con sistema de cloración autocompensante 80
2 INCARACCAY SAP con sistema de cloración autocompensante 60
3 PUMAHUASI SAP con sistema de cloración carga constante 80
4 PUTICA SAP con sistema de cloración autocompensante 160
SAP con sistema de cloración carga constante y
5 PAMPA CRUZ 130
autocompensante
6 ANDABAMABA SAP con sistema de cloración autocompensante 80
7 HUAHUAPUQUIO 80
autocompensante.
8 TANQUIHUA SAP con sistema de cloración carga constante 85
9 TUCSEN SAP con sistema de cloración autocompensante 45
10 CHICHUCANCHA SAP con sistema de cloración autocompensante 85
11 PANTIN 50
autocompensante.
12 S J DE TINAJERAS SAP con sistema de cloración autocompensante 45
13 QUICHCAPATA SAP con sistema de cloración autocompensante 48
14 CANCALLA SAP con sistema de cloración carga constante 50
HUANCARUCCM
15 SAP con sistema de cloración autocompensante 50
A
TOTAL 1,128
III. OBJETIVOS
IV.
3.1 Objetivo
10
AÑO 2018.
Fortalecer las competencias para la adopción de prácticas de higiene y la valoración de
los servicios de saneamiento en el ámbito rural.
3.2 Objetivos Específicos
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y

económica de los servicios de saneamiento.
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de

higiene a nivel personal y de la vivienda.
.
V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES
RURALES
De acuerdo a lo establecido por el PNSR se fortalecerán dos competencias básicas en los

hogares rurales con sus respectivas capacidades para la adopción de prácticas de higiene,
el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.
Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.
CAPACIDAD
CAPACIDADES CAPACIDADES ES
COGNOSCITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDIN
ALES
- Relaciona la importancia de los servicios de - Paga puntualmente la cuota familiar - Asume sus
saneamiento con la mejora de su calidad de para asegurar la provisión del responsabilid
vida. servicio de agua potable. ades
- Reconoce el ciclo ampliado del agua. - Realiza otras contribuciones económicas
- Reconoce el proceso de producción del económicas requeridas por la OC como
servicio de agua potable. - Usa el agua potable exclusivamente usuario.
- Reconoce que el agua potable es un bien y para tomar, cocinar, lavar y aseo
servicio. personal. - Muestra
- Identifica que la cuota familiar es importante disposición
para sostener los servicios de saneamiento - Usa racionalmente el agua potable. al pago de la
que recibe de la OC - Realiza mantenimiento preventivo a cuota
- Reconoce la metodología para el cálculo de la su conexión domiciliaria y familiar.
cuota familiar. lavaderos. - Es sensible y
- Identifica estrategias para el cuidado y el uso - Repara oportunamente las fugas de consciente
racional del agua potable en el hogar. las conexiones domiciliarias. en el uso del
- Reconoce aspectos básicos de gasfitería para - Cumple con sus obligaciones y agua potable.
reparación de conexiones domiciliarias. exige sus derechos de usuario en el
- Reconoce el reglamento para la prestación del marco de lo establecido en el
servicio de agua potable. reglamento de la prestación de
servicios de saneamiento.
11
AÑO 2018.
Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES COGNOSCITIVAS ACTITUDINALE
PROCEDIMENTALES
S
- Reconoce la importancia del agua potable - Implementa su rincón de aseo - Muestra actitud
para mejorar su salud. - Se lava las manos en los positiva para
- Reconoce el ciclo de contaminación fecal- momentos clave siguiendo los participar en el
oral y las barreras para la prevención de pasos correctos. proceso de
enfermedades - Almacena el agua en depósitos capacitación.
- Reconoce los momentos clave y la técnica limpios, tapado y ubicado en - Muestra
correcta de lavado de manos. lugares seguros. disposición para
- Reconoce las prácticas adecuadas de - Ordena y mantiene limpio el adoptar nuevas
almacenamiento del agua en el hogar. ambiente de la cocina prácticas
- Reconoce las prácticas adecuadas para - Extrae el agua a través de caño o saludables.
manipular el agua potable. con vasija de asa larga. - Muestran
- Identifica los beneficios de usar la UBS para - Realiza la limpieza permanente disposición en
la disposición de excretas. de la UBS. mantener un
- Reconoce prácticas para la limpieza y - Realiza mantenimiento ambiente
mantenimiento de la UBS. preventivo y correctivo de la saludable.
UBS. - Asumen
responsabilidad de
realizar el
mantenimiento
preventivo a su
UBS.
VI. INDICADORES DE RESULTADO
INDICADORES DE INDICADORES DE RESULTADO

PROCESO
- 1,128 hogares rurales que han - 10% de hogares con acceso a servicios de agua potable
participado en los eventos de - clorada.
capacitación - 60% de hogares rurales que pagan puntualmente la
cuota familiar.
- 75% de hogares rurales con prácticas adecuadas de uso
de agua.
12
AÑO 2018.
- 1,128 hogares rurales que han - 45% de hogares que realizan prácticas adecuadas en el
participado en los eventos de lavado de manos.
capacitación. - 45% de hogares rurales con prácticas adecuadas de
manipulación de agua potable.
- 30% de hogares con prácticas adecuadas en limpieza,
operación y mantenimiento de la UBS.
VII. ENFOQUES DEL PLAN

Los enfoques mínimos que se ha considerado para el plan de gestión son los siguientes:
6.1 Enfoque de género en desarrollo
Durante el desarrollo de las actividades de capacitación se promoverá la participación equitativa

de varones y mujeres, procurando que uno de los participantes de cada hogar capacitado sea
mujer.
La definición e implementación de ejemplos, dinámicas, juegos, etc. que se empleen en el

proceso de capacitación a los 1,128 hogares de los (15) centros poblados jurisdicción del distrito
de “Cangallo” consideraran los roles género de manera que tanto varones y mujeres participen
activamente durante las actividades de capacitación.
Asimismo, los lugares y horarios de capacitación serán consensuados y elegidos en la primera

asamblea comunal, escuchando y respetando la opinión de varones y mujeres; los mismos que
pueden ser modificados posteriormente y de acuerdo al consenso llegado con cada grupo en las
diferentes sesiones de capacitación.
En las actividades de capacitación se prestará igual importancia a las opiniones e interés de

varones como mujeres, generando diversos espacios de participación y brindándoles confianza
para expresarse.
6.2 Enfoque de Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH)
Entendiendo que la gestión integrada de los recursos hídricos por cuencas es un proceso que
promueven en el ámbito de la cuenca hidrográfica, el manejo y desarrollo coordinado del uso y
aprovechamiento multisectorial del agua, con los recursos naturales vinculados a este, orientado
a lograr el desarrollo sostenible del país sin comprometer la sostenibilidad de los eco sistemas.
13
AÑO 2018.
Por tanto, debido a que los sistemas de agua potable dependen estrictamente de una fuente de
agua, se ésta superficial o subterránea, es necesario tomar las acciones provisorias necesarias
para garantizar el suministro del líquido elemento a los hogares rurales de los centros poblados
priorizados.
Estas acciones deben considerar desde el cuidado y mantenimiento de las cabeceras de cuenta y
micro cuenca hasta el cuidado y uso adecuado del servicio de agua y saneamiento en el hogar.
Por ello en consideración a este enfoque, la implementación del plan, considerará la promoción
del uso eficiente del agua, para lo cual se elaborarán spots radiales que serán reproducidos en los
quince (15) centros poblados priorizados a través de las radios locales con mayor audiencia.
6.3 Enfoque de interculturalidad
En las actividades de capacitación la municipalidad considerará las expresiones culturales de

cada uno de los centros poblados donde se intervendrá, respetando sus costumbres, prácticas
culturales, formas de expresión, lengua predominante. Asimismo, los ejemplos, dinámicas o
juegos que se utilicen en el proceso de capacitación se adaptaran en base a la realidad de cada
centro poblado.
El 100% de la población son Bilingües y el idioma que predomina es el quechua como primera
lengua seguido por el castellano, para lo cual la municipalidad de Cangallo, contrataran
profesionales quecha hablantes. Así mismo los materiales educativos, spots radiales serán
adaptados a este idioma para su difusión en los medios más sintonizados.
6.4 Enfoque de derecho humano al agua y al saneamiento
La municipalidad provincial de “Cangallo” realizará actividades de capacitación orientadas al

cuidado y uso racional del agua potable apta para el consumo humano, promoviendo la
reducción del desperdicio del recurso en los hogares.
Desde la municipalidad y en coordinación con la JASS se organizarán faenas comunales para la

limpieza, desinfección y pintado de las estructuras de los sistemas en cada uno de los 15 centros
poblados a fin de involucrar a la población en cuidado de sus sistemas.
En los quince (15) centros poblados también se realizarán visitas domiciliarias a los hogares con
la finalidad de verificar que los servicios de agua y saneamiento no presenten fugas y se realicen
14
AÑO 2018.
las reparaciones necesarias e inmediatas para reducir el desperdicio del recurso involucrando a
los integrantes del hogar a fin de que a futuro sean ellos mismos quienes realicen estas
actividades. Asimismo, se visitará el sistema de agua a fin de promover la valoración de los
servicios en cada uno de los usuarios.
15
AÑO 2018.
VIII. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES
Sesión Sesión Sesión

Organización y Sesión
Educativa Educativa Educativa
Planificación Educativa
Grupal Grupal Grupal
del trabajo Grupal
1 2 3
4
Coordinación con JASS

Identificación de Funcionamiento del Lavado de manos y
percepciones, temores y SAP, cuota familiar, rincones de aseo, Limpieza y
De dónde viene el mantenimiento del
expectativas derechos y Almacenamiento y
agua y cómo cuidarla baño o UBS
Análisis de la situación obligaciones de los manipulación del agua
actual y elaboración del asociados. en el hogar
tablero de compromisos
Visitas casa por casa para reforzar mensajes y brindar asistencia técnica para la implementación de las mejoras
16
PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES DE LA MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE CANGALLO, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO AÑO 2018.
7.1 Coordinación con las JASS

Identificadas las comunidades con sistemas de agua potable y mayor prevalencia de
EDAS, se convocará a los consejos directivos de las JASS para presentar la relación de
comunidades con mayor prevalencia de EDAS en el distrito, así como los objetivos,
resultados a lograr y actividades a realizar del Plan de Comunicación y Educación
Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales. Se elaborará la relación de familias con niños
menores de 5 años y se establecerán compromisos y responsabilidades para implementar
el plan.
Compromisos del GL/UGMASAC Compromisos de los CD de las

JASS
 Asignar un facilitador/a para  Informar del trabajo a realizar en

desarrollar el proceso educativo asamblea general de la JASS y
durante 7 meses. motivar la participación de las
 Proporcionar el material familias priorizadas en el
educativo necesario para el proceso educativo
desarrollo de las actividades  Acompañar al facilitador/a para
 Participar del monitoreo y la primera visita casa por casa.
evaluación de los resultados  Participar en las sesiones
educativas grupales
 Acompañar al facilitador/a en las
visitas casa por casa para evaluar
los resultados obtenidos.
 Motivar a las familias a
mantener los cambios asumidos
7.2 Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a

la valoración del agua y los hábitos de higiene
En cada una de las comunidades priorizadas, se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1

líder de la comunidad, 1 mujer jefe de familia y 1 profesor de la escuela, con la finalidad
de identificar percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las
17
RURALES DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CANGALLO, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO
AÑO 2018.
prácticas a promover durante el proceso educativo, así mismo, se realizará la observación

de una o dos algunas familias y viviendas, con el propósito de obtener información que
ayude al facilitador/a a plantear el proceso educativo. VER ANEXO 2 Guía de
preguntas para entrevista no estructurada y Guía de Observación.
7.3 Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada
familia
Se coordinará con el Consejo Directivo de la JASS para visitar a las familias y presentar
el trabajo a realizar, analizar con la familia la situación actual del uso y valoración de los
servicios de saneamiento, la higiene personal y de la vivienda; y planificar las mejoras a
implementar. Se promoverá la participación de todos los integrantes de la familia. VER
ANEXO 3.
7.4 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL 1: DE DONDE VIENE EL AGUA Y CÓMO

CUIDARLA
Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa

grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo
de reforzar sus conocimientos sobre el ciclo hidrológico del agua, formas de contaminación y
motivar la organización de la familia para el uso racional del agua y evitar la contaminación
del agua. Ver ANEXO 4.
Visitas domiciliarias para brindar asistencia técnica a la familia para

implementar mejoras
Se realizarán como mínimo 5 visitas a cada una de las familias beneficiarias del plan, lo cual
significaría un mínimo de una visita por mes, durante 7 meses. Las visitas se realizarán casa
por casa luego de cada sesión educativa grupal, con el propósito de reforzar y analizar con
toda la familia los BENEFICIOS de las mejoras promovidas en las sesiones educativas
grupales, identificando los recursos con que cuenta la familia para su implementación.
18
AÑO 2018.
Así mismo, las visitas casa por casa, permiten monitorear los avances y entregar a las
familias según sus avances los materiales de apoyo considerados en el plan de capacitación
de educación sanitaria a hogares rurales.
ANTES DE LA VISITA:
- Se recomienda establecer con las familias, durante las sesiones grupales, días fijos para
las visitas de domiciliarias por sectores o rutas al interno de cada caserío, con la finalidad
de asegurar la presencia de la familia y que nuestra visita sea efectiva.
- Preparar el material a utilizar:
 Rota fotos de familias con servicios sostenibles de agua y saneamiento.
 Plumones de pizarra acrílica.
 Formato de reporte de avances por familia y lápiz.
 Cámara fotográfica.
DURANTE LA VISITA:
- Al llegar a la casa, saludar y conversar sobre temas cotidianos de la familia y luego
informar del motivo de la visita y el tiempo que durará la visita, 45 minutos en
promedio.
- Iniciar el diálogo preguntando ¿Qué les pareció la sesión educativa grupal? y ¿Qué fue
lo que más les gustó?, si no hubiera asistido preguntar que le han contado al respecto y
compartir con ella lo desarrollado en la sesión grupal.
- Con la ayuda de la rota fotos analizar juntos los BENEFICIOS de las mejoras
propuestas según el tema desarrollado en la sesión grupal.
- Invitar a la familia a revisar juntos el tablero de compromisos para verificar los
avances de la familia, colocando un símbolo de felicitación por la tarea cumplida (carita
feliz) o una calificación (20) en la columna de CUMPLIO, caso contrario preguntar ¿Por
qué no se ha cumplido la tarea? y apoyar a la familia a encontrar alternativas de
solución, colocando reprogramando nuevas fechas para su cumplimiento.
- Solicitar a la familia que les muestre sus avances.
19
AÑO 2018.
- Felicitar a la familia por los avances y motivar para terminar de implementar las
mejoras.
- Al salir de la vivienda, registrar los avances en el formato de monitoreo de avance por
familia.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
- En cada visita, no olvidar evaluar el tablero de compromisos para que la familia
identifique sus avances y las tareas pendientes.
- Coordinar con la familia para programar la visita en días fijos, de tal forma que la visita
sea efectiva y se disponga del tiempo necesario. Sin embargo, es bueno también visitar a
la familia fuera de lo establecido para evaluar como la encontramos cuando no espera
nuestra visita.
7.5 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL 2: FUNCIONAMIENTO DEL SAP, LA

CUOTA FAMILIAR, DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ASOCIADOS.
Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión

educativa grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP,
con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre los derechos y obligaciones de los
asociados del SAP, importancia y establecimiento de la cuota familiar, y motivar la
organización de la familia para el pago de cuota familiar, cuidado del SAP y
participación en las actividades organizadas por la JASS. VER ANEXO 5.
7.6 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL 3:

A. LAVADO DE MANOS Y RINCONES DE ASEO
20
AÑO 2018.

con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre el ciclo de contaminación fecal-oral y
las barreras para la prevención de enfermedades, los momentos clave y la técnica correcta
para el lavado de manos, así como, motivar la organización de las familias para adoptar la
práctica del lavado de manos.
ANTES DE LA SESIÓN:
 Acondicionar un rincón de aseo en el local donde se llevará a cabo la sesión
educativa, colocando en la pared el plástico con diseño para delimitar el espacio
para el rincón de aseo, sobre el plástico la porta cepillo con espejo, la toalla, peine,
jabón, cepillos, pasta dental, lavatorio, balde con agua y jarra. Colocar un letrero de
rincón de aseo en cartulina.
 Colocar en otra mesa modelos de manualidades para el rincón de aseo (jaboneras,
porta cepillos, toallas y muñecas porta ganchos)
 Papelote con momentos clave para el lavado de manos:
- Antes de preparar los alimentos
- Antes de comer
- Después de ir al baño
 Gota de agua en cartulina con preguntas al reverso.
VER ANEXO 6.
B. ALMACENAMIENTO Y MANIPULACIÓN DEL AGUA EN EL HOGAR.

con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre la importancia de un adecuado
almacenamiento y manipulación del agua en el hogar; y motivar la organización de las
familias para el ordenamiento y limpieza del ambiente de la cocina.
21
AÑO 2018.
- Cerciorarse de que la convocatoria sea efectiva y para ello debe valerse de todos los
medios para garantizarla (medio radial si fuera posible, a través del consejo directivo
de la JASS y las autoridades, dejando notas y pegarlas al costado del tablero, ir
haciendo recordar a las familias durante las visitas, dejando carteles de aviso en locales
comunales o escuelas o puntos estratégicos del caserío)
- Acondicionar en el lugar donde se llevará a cabo la sesión educativa, un ambiente de
cocina mejorado y debidamente ordenado, con un cartel que diga “Manejo del agua
en un ambiente mejorado de la cocina”, donde se muestre las paredes embarradas,
piso nivelado y con buena iluminación. Utensilios de cocina en un estante, una mesa
con jarra de agua hervida, balde con agua alzado y tapado, taza para sacar agua, todo
debidamente ordenado, utilizando manteles y botellas de plástico recicladas para
guardar los alimentos y utensilios de cocina. VER ANEXO 7.
7.7 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL Nº 4: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS

con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre la limpieza y mantenimiento de la
UBS y motivar la organización de la familia para limpiar y mantener los servicios de
saneamiento.
- Asegurar el material a utilizar:
 Papelotes con dibujos “Don José y su baño”
 Materiales para el uso y limpieza de los servicios de saneamiento (papel,
escoba, trapo, agua, detergente, estiércol de animales si fuera letrina y legía
si fuera UBS)
 Dibujo de diferentes baños o UBS (letrinas de pozo seco, letrinas aboneras,
baños con biodigestor, en cartulina con preguntas al reverso
VER ANEXO 8.
22
AÑO 2018.
IX. CONTENIDOS TEMATICOS
El plan de capacitación en comunicación y educación sanitaria considera los contenidos

temáticos básicos establecidos por el PNSR para la comunicación y educación sanitaria a
los hogares rurales, los mismos que se presentan a continuación:
Contenidos Temáticos para la Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales
Competencia 1: Valora social y Competencia 2: Practica hábitos de

económicamente los servicios de saneamiento. higiene a nivel personal y de la vivienda.
Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y
uso racional del agua Enfermedades causadas por la deficiente
Ciclo natural del agua. higiene.
Ciclo ampliado del agua potable. Ciclo de contaminación fecal-oral.
Cuidado y uso racional del agua potable en el Barreras para evitar la contaminación.
hogar.
Lavado de manos
Cuota familiar Importancia del lavado de manos.
Costos de gestión, operación, mantenimiento y Momentos clave y técnica correcta de lavado
reposición del SAP. de manos.
Importancia del pago de la cuota familiar. Rincón de aseo.
Metodología para el cálculo la cuota familiar.
Almacenamiento y manipulación del agua
Derechos y Obligaciones de los asociados a la en el hogar
JASS. Almacenamiento adecuado del agua en el
Derechos y obligaciones de los usuarios. hogar.
Sanciones estipuladas en el reglamento de la Manipulación adecuada del agua en el
prestación del servicio de saneamiento. hogar.
Ordenamiento y limpieza del ambiente de la
cocina.
Mantenimiento de la conexión domiciliaria.
Mantenimiento preventivo.
Limpieza y Mantenimiento de la UBS
Reparación oportuna de fugas.
Beneficios de usar la UBS.
Uso y limpieza de la UBS.
Mantenimiento de las partes de la UBS.
23
AÑO 2018.
X. ACTIVIDADES DE CAPACITACION
Objetivos Público Objetivo Contenido temático a Estrategias de Actividades

desarrollar Comunicación
OBJETIVO Módulo I -Estrategia de -Identificación de fuentes de agua existentes en el CP.
ESPECIFICO 1: Publico Primario comunicación -Elaboración de tarjetas sobre el ciclo natural del agua
Fortalecer la Ciclo natural y ampliado interpersonal y -Elaboración de franelógrafo sobre “Cuidado del agua”
competencia de los 1,128 hogares de 15 CP del agua, cuidado y uso grupal -Diseño e impresión de láminas plastificadas sobre el ciclo ampliado del agua
hogares rurales para la priorizados en el 2018. racional del agua -Estrategia de potable.
valoración social y producción de -Diseño de Juego “El dado del agua (se elaborará un dado de 40cm x 40 cm y
Ciclo natural del agua.
económica de los tarjetas con preguntas sobre el tema de 30 cm x cm)
Ciclo ampliado del agua información
servicios de -2 Talleres “Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional del
del agua potable. -Actividades de
saneamiento agua”
Cuidado y uso racional del comunicación
-1 visita de recorrido a las fuentes de agua existentes en el CP (dependiendo
agua potable en el hogar.
de la cantidad de hogares se organizará visita por grupos).
-1 adecuación de Spot radial “Cuidado y uso racional del agua potable en el
hogar”.
Módulo II -Estrategia de -Elaboración de paleógrafos sobre costos de gestión, operación,
comunicación mantenimiento y reposición del SAP
Cuota familiar interpersonal y -Diseño e impresión de 4 carteles con mensajes claves para motivar el pago
Costo de gestión, grupal de la cuota familiar a ser colocados en 4 puntos estratégicos de cada CP
operación, mantenimiento -Elaboración de láminas plastificadas con los pasos para el cálculo de la
y reposición del SAP. -Estrategia de cuota familiar.
Importancia del pago de la producción de -1 visita de recorrido de los componentes del sistema para verificar su estado.
cuota familiar. información (dependiendo del número de hogares se organizarán grupos)
-1 taller de capacitación sobre cuota familiar.
Metodología para el
-Actividades de -Adecuación de 1 spot radial sobre cuota familiar a ser difundido en los CP
cálculo la cuota familiar.
comunicación -1 Concurso escolar de canto para motivar el pago de la cuota familiar (los
concursantes deberán adaptar la letra de una canción sobre el tema)
Módulo III -Estrategia de -Elaboración de tarjetas para franelografo sobre los derechos y obligaciones
Derechos y obligaciones comunicación de los asociados del SAP.
de los asociados del SAP interpersonal y -Elaboración de 4 banner de 1.50 cm x 1.00 cm con las sanciones más
Derechos y obligaciones grupal relevantes a ser colocados en puntos estratégicos de los CP
24
PROVINCIAL DE CANGALLO, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO AÑO 2018.

de los usuarios. -Taller de capacitación sobre derechos y obligaciones a los asociados del
Sanciones estipuladas en el -Estrategia de SAP.
reglamento de la producción de -Elaboración de juego el rayuelo de los derechos y obligaciones de los
prestación del servicio de información asociados de los SAP. (consiste en un banner de 1.50 cm x 2.50 cm donde se
saneamiento. plasma un rayuelo con sus respectivos números, además se hacen tarjetas
-Actividades de con preguntas para que sean respondidas por los participantes mientras
comunicación juegan)
-Campeonato deportivo con difusión de mensajes claves sobre el tema y
demás vinculados al plan de capacitación.
Módulo IV -Estrategia de -Adquisición de kit de herramientas para mantenimiento de la conexión
Mantenimiento de la comunicación domiciliaria.
conexión domiciliaria interpersonal y -Sesiones demostrativas por sector sobre mantenimiento y reparación de
Mantenimiento preventivo. grupal fugas, en cada CP.
Reparación oportuna de -Estrategia de -1 Visita domiciliaria en coordinación con la JASS sobre mantenimiento
fugas. producción de preventivo y reparación de fugas.
información. -1 spot radial sobre mantenimiento y reparación de fugas de la conexión
-Actividades de domiciliaria a ser difundido en los CP.
comunicación
Publico Secundario -Ciclo natural y ampliado -Estrategia de Producción de notas informativas para posicionamiento del tema en los
Representantes y
del agua, cuidado y uso producción de medios de comunicación local.
autoridades de las
racional del agua. información. Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del
organizaciones sociales, -Cuota familiar. -Actividades de plan de capacitación.
comunales y religiosas, -Derechos y obligaciones comunicación Micro programa radial sobre la temática que aborda el plan de capacitación.
representantes de los
de los asociados del SAP. Spots radiales generados para la implementación del plan con el público
programas del estado -Mantenimiento de la primario.
Juntos, Cuna Mas,conexión domiciliaria. Material educativo elaborado para la implementación del plan.
Qaliwarma, representantes Ferias educativas a desarrollar con el público primario.
de los servicios básicos de Concursos implementados con el público primario.
salud, educación existentes
en cada uno de los centros
poblados priorizados.
Aliados estratégicos -Ciclo natural y ampliado -Estrategia de Reunión de sensibilización y articulación para implementación del plan de
Representantes del sector del agua, cuidado y uso comunicación capacitación.
25
PROVINCIAA DE CANGALLO, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO AÑO 2018.

salud, educación, quienes racional del agua. interpersonal y Establecimiento de acuerdos y compromisos para la implementación del plan
pueden ayudar a resolver -Cuota familiar. grupal de capacitación.
el problema dado que -Derechos y obligaciones -Estrategia de Identificación de acciones comunes con relación a los temas para evitar
también promueven el de los asociados del SAP. producción de duplicidad.
cambio de prácticas y -Mantenimiento de la información.
conocen el tema. Los conexión domiciliaria. -Actividades de
líderes comunitarios así comunicación
como las autoridades
locales de cada CP
OBJETIVO 1,128 hogares de 15 CP Módulo I Estrategia de -Elaboración de láminas plastificadas sobre las enfermedades causadas por la
ESPECÍFICO 2: priorizados en el 2018 Enfermedades causadas comunicación deficiente higiene.
Fortalecer la por la deficiente higiene interpersonal y -Elaboración de tarjetas con imágenes y símbolos sobre las barreras para
competencia de los Ciclo de contaminación grupal evitar la contaminación a ser usadas en franelografo
hogares rurales para la fecal-oral. Estrategia de -Taller “Enfermedades causadas por la deficiente higiene”
práctica de hábitos de Barreras para evitar la producción de -Feria educativa en cada CP “Cuidando el agua y evitando la contaminación
higiene a nivel personal información estaremos sanitos”
contaminación.
y de la vivienda Actividades de
comunicación
Módulo II Estrategia de -Adquisición de kit de lavado de manos para familias de los CP
Lavado de manos comunicación -Sesión educativa demostrativa sobre lavado de manos.
Importancia del lavado de interpersonal y -Visita domiciliaria para verificar implementación de rincón de aseo.
manos. grupal -Elaboración de Afiche sobre lavado de manos
Momentos clave y técnica Estrategia de -Pasacalle con las IE sobre “lavado de manos”
correcta de lavado de producción de -Adecuación de 1 spot radial para ser difundido en los CP.
información
manos.
Actividades de
Rincón de aseo comunicación
Módulo III Estrategia de -Elaboración de afiche almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
Almacenamiento y comunicación para cada CP.
manipulación del agua en interpersonal y -Adecuación de spot radial sobre Orden y limpieza en el ambiente de la
el hogar grupal cocina.
Almacenamiento adecuado Estrategia de -Sesión demostrativa sobre almacenamiento y manipulación del agua en el
producción de hogar.
26

del agua en el hogar información -Visita domiciliaria para verificar el adecuado almacenamiento del agua en el
Manipulación adecuada Actividades de hogar y el orden y limpieza del ambiente de la cocina.
del agua en el hogar. comunicación -Concurso escolar de dibujo sobre “Almacenamiento y manipulación del
Ordenamiento y limpieza agua en el hogar”. El dibujo ganador será pintado como mural en el CP.
del ambiente de la cocina.
Módulo IV Estrategia de -Elaboración de tarjetas plastificadas sobre limpieza de la UBS, uso y

comunicación limpieza.
Limpieza y interpersonal y -Sesión demostrativa sobre “Limpieza de la UBS”
mantenimiento de la UBS grupal -Sesión demostrativa sobre mantenimiento de las partes de la UBS.
Beneficios de usar la UBS. Estrategia de -Diseño e impresión de 4 carteles con mensajes claves sobre limpieza y
producción de mantenimiento de la UBS para ser colocados en 4 puntos estratégicos de
Uso y limpieza de la UBS.
información cada CP
Mantenimiento de las Actividades de -Adecuación de spot radial sobre limpieza y mantenimiento de la UBS.
partes de la UBS. comunicación -Concurso de hogares “Manteniendo mis conexiones y mi vivienda saludable
ahorro mi dinero y mejoro mi calidad de vida”
-
Publico Secundario -Enfermedades causadas -Estrategia de Producción de notas informativas para posicionamiento del tema en los
Representantes y por la deficiente higiene. producción de medios de comunicación local.
autoridades de las -Lavado de manos. información. Notas de prensa sobre las actividades desarrolladas en la implementación del
organizaciones sociales, -Almacenamiento y -Actividades de plan de capacitación.
comunales y religiosas, manipulación del agua en comunicación Micro programa radial sobre la temática que aborda el plan de capacitación.
representantes de los el hogar. Spots radiales generados para la implementación del plan con el público
programas del estado -Limpieza y mantenimiento primario.
Juntos, Cuna Mas, de la UBS. Material educativo elaborado para la implementación del plan.
Qaliwarma, representantes Ferias educativas a desarrollar con el público primario.
de los servicios básicos de Concursos implementados con el público primario.
salud, educación existentes
en cada uno de los centros
poblados priorizados.
Aliados estratégicos -Enfermedades causadas -Estrategia de Reunión de sensibilización y articulación para implementación del plan de
Representantes del sector por la deficiente higiene. comunicación capacitación.
27

salud, educación, quienes -Lavado de manos. interpersonal y Establecimiento de acuerdos y compromisos para la implementación del plan
pueden ayudar a resolver -Almacenamiento y grupal de capacitación.
el problema dado que manipulación del agua en -Estrategia de Identificación de acciones comunes con relación a los temas para evitar
también promueven el el hogar. producción de duplicidad.
cambio de prácticas y -Limpieza y mantenimiento información.
conocen el tema. Los de la UBS. -Actividades de
líderes comunitarios así comunicación
como las autoridades
locales de cada CP
28
XI. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

Con la finalidad de facilitar la implementación del plan de comunicación y educación
sanitaria a hogares rurales se plantea la siguiente organización.
Actividades a realizar Responsables
Ejecución de las actividades de Responsable de UGMASAC y

comunicación masiva responsable de imagen institucional de
la Municipalidad Provincial de
Cangallo.
Ejecución de las actividades de La Unidad de Gestión Municipal de

educación sanitaria a hogares Agua y Saneamiento Ambiental
rurales Cangallo – UGMASAC se encargará de
la capacitación durante 7 meses, así
como de la presentación de informes
descriptivo y fotomonitoreo de avances
por centro poblado y familia cada mes.
10.1 ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES

COMUNICACIONALES
A partir de las competencias a fortalecer en los hogares rurales, establecidos por el PNSR
para este primer año de intervención, se plantea lo siguiente:
Público Objetivo
- Familias usuarias de los sistemas de agua potable rural, del distrito de Cangallo.
Mensajes Clave
- La cuota familiar sirve para reparar el sistema cuando se malogra, comprar cloro,
para hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema y para pagar al
operador.
- La ley establece que, sino pagas la cuota del mes, la JASS debe cortarte el
servicio y tendrás que pagar una multa y reposición.
- El cloro sirve para desinfectar el SAP y tratar el agua que llega a nuestras Casas
29
AÑO 2018.
- Todos debemos contribuir y vigilar que el agua que tomamos sea agua clorada,
agua segura
- Los asociados de los SAP, tienen la obligación de reparar sus grifos, cuidar las
tuberías del SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
- El agua del SAP debemos usarla principalmente para preparar los alimentos,
higiene personal y lavar la ropa, y no para regar las plantas o la chacra, así el agua
puede alcanzar para todos los asociados del SAP.
- El lavado de manos con agua a chorro y jabón, es una de las formas más baratas
de evitar enfermedades.
- Asegúrate de tener siempre jabón cerca del caño o grifo para que tu familia se
lave las manos.
Estrategias de comunicación:
- Información a través de spots radiales.

- Información a través de teatro callejero.
- Información a través de murales.
Productos de comunicación
- 03 spot radiales: pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de
agua segura.
Serán difundidos en emisoras locales como: Frecuencia C, Radio EGO, en el
marco del convenio vigente con la Municipalidad Provincial de Cangallo, en dos
horarios: 6:00 am, 7:00 pm. de lunes a viernes, durante 4 meses, (un mes por cada
tema tratado)
En el ANEXO 1 se presentan los spots radiales, guión de teatro callejero y
contenidos de murales.
30
AÑO 2018.
XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N AÑO 2018
° ACTIVIDADES EN FE Ma Ab Ma Ju Jul Ag Set Oc No Dic
E B r r y n o t v
ACTIVIDADES PRELIMINARES
01 Identificación y priorización de centros poblados con SAP y EDAS en menores de 05 años X X
02 Coordinación y suscripción de compromisos con aliados estratégicos Salud,
X
Educación, Juntos, Pensión 65, Cuna Mas y Qali Warma
COMUNICACIÓN
03 Implementación de murales – BANNER. X
04 Formulación y aprobación del plan de capacitación en comunicación y Educación
X X X X
sanitaria
05 Difusión de SPOTS RADIALES X X X X
06 Adecuación y reproducción de materiales de capacitación en comunicación y
X X
educación sanitaria.
EDUCACION SANITARIA A HOGARES RURALES
07 Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia X
SESIÓN Y/O TALLER DE CAPACITACIÓN EN COMUNICACIÓN Y
EDUCACIÓN SANITARIA
08 Sesión educativa grupal 1: De dónde viene el agua y cómo cuidarla X
Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica X
09 Sesión educativa grupal 2: Funcionamiento del SAP, cuota familiar y derechos y X
obligaciones de los asociados
10 Sesión educativa grupal 3: Lavado de manos y Almacenamiento y manipulación del agua X
en el hogar
11 Sesión educativa grupal 4: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS X
31
12 Remisión de los informes del cumplimiento de metas físicas de capacitación a PNSR y

X X X X
DRVCS del GR.
13 Evaluación de resultados con la JASS y el ATM X X
14 Responsable de UGMASAC, coordinación, monitoreo, programación de actividades,
X X X X X X X X X X X X
talleres de capacitación y cumplimiento de META 35.
15 Papelería en general, útiles y materiales de capacitación X X X X X X X X X X X X
16 Gasolina, petróleo y lubricantes X X X X X X X X X X X X
17 Mantenimiento general de motocicleta X X
32
XIII. PRESUPUESTO
Presupuesto del Plan de Capacitación en Comunicación y Educación Sanitaria a los Hogares Rurales
ANUAL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OR META FISICA COSTO

ACTIVIDAD ACTIVIDADES I TRIMESTRE II TRIMESTRE
D META S/.
UNIDAD DE
ANUA EN FE MA AB MA JU JU AG SE OC NO DI
MEDIDA L E B R R Y N L O T T V C
ACTIVIDAD: Plan Identificación y priorización de los
de Capacitación en centros poblados con sistema de agua y
comunicación y saneamiento donde se realizará la
educación sanitaria capacitación a hogares rurales, en Centros
1 33 250,00 10 23
a hogares rurales comunicación y educación sanitaria Poblados
tomando como base los reportes de
EDAs en menores de 5 años,
proporcionados por el sector salud.
Coordinación y suscripción de
compromisos con aliados estratégicos
locales (Salud, Educación, JUNTOS,
Documentos de
2 Pensión 65, CUNA MAS y Qali Warma) 1 250,00 1
compromiso
para la intervención articulada en la
capacitación en comunicación y
educación sanitaria a los hogares rurales.
3 Implementación de BANNER Unidad 1 200,00 1
4 Formulación y aprobación del plan de Plan de 4 250,00 1 1 1 1
capacitación en comunicación y capacitación
educación sanitaria para la promoción de
la valoración del servicio, buen uso,
prácticas saludables y de higiene
familiar (en base a los lineamientos del
PNSR), dirigido a los hogares rurales de
los centros poblados priorizados (hasta
1129 usuarios)
33
5 Difusión de spots radiales Meses 4 500,00 1 1 1 1

Adecuación y reproducción de
materiales de capacitación en
6 comunicación y educación sanitaria para Global Millar 2500,00 1 1
el buen uso y valoración del servicio de
agua y saneamiento
Taller de Capacitación en comunicación
y educación sanitaria para la promoción
de la valoración del servicio, buen uso
de prácticas saludables y de higiene
familiar, dirigido a hogares rurales de
centros poblados rurales priorizados y
Taller y/o
7 que cuentan con sistemas de agua y 60 3500,00 15 15 15 15
Sesión
saneamiento, siguiendo los contenidos y
lineamientos del PNSR. La
implementación será como mínimo
durante 7 meses o más al 100% de
hogares de los centros poblados
seleccionados.
Remisión de los informes de
cumplimiento de metas físicas de
8 capacitación en comunicación y Informes 4 50,00 1 1 1 1
educación sanitaria a PNSR y DRVCS
del GR.
Responsable de UGMASAC,
coordinación con instituciones públicas
9 Honorarios 12 21600,00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
y privadas, programación de actividades
y cumplimiento de META 35 2018.
Papelería en general, útiles y materiales
10 Global 12 2500,00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
de capacitación.
11 Gasolina, petroleo y lubricantes Galones 340 4420,00
12 Mantenimiento general de motocicleta Mantenimiento 2 4000,00 1 1
34
SUB TOTAL S/. 40020,00
35
ANEXOS
36
AÑO 2018.
ANEXO 1
SPOTS RADIALES
TEMA 1: PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

- Posicionamiento: Pago de la cuota familiar
- Público primario: usuarios del sistema de agua potable
- Promesa básica: el pago de la cuota familiar garantiza el servicio potable y el buen
estado del sistema.
- Personaje principal: Anciano
- Personaje secundario: usuario enojón.
1 MICROPROGRAMA RADIAL – PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

______________________________________________________________________________
____
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los
Yennys Del Perú 2012 EN HD)
______________________________________________________________________________
_______
HOMBRE: Buenos días Don Jushe ¿a dónde va tan apuradito?
ANCIANO: ¡Buenos días Don Pocho! Me voy apurando porque hoy es la asamblea de la JASS.
¿Acaso tú no vas?
HOMBRE: (molesto) No tengo tiempo para perderlo en reuniones don Jushe, mi chacrita es
primero. Y seguro que van a cobrar del agua.
ANCIANO: Ya sabes hijo, en las reuniones aprovechamos y pagamos la cuota familiar mensual,
por el servicio de agua potable.
HOMBRE: (molesto) Noooo don Jushe. No tengo plata para pagar, además, el agua es de Dios
y él no nos pide nada.
ANCIANO: Pocho, Pocho… ¿no tienes tiempo o no quieres pagar lo que te corresponde? …
mira muchacho. Cuando tú pagas tu cuota familiar, ese dinerito sirve para:
 Reparar el sistema cuando se malogra.
 Sirve para poder comprar el cloro
 Hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema.
 También sirve para pagar al operador y protección de la fuente de agua.
HOMBRE: (incrédulo) ¿y usted cree que hagan eso?
ANCIANO: Ay hijo, no seas terco, solo te digo que, sino pagas la cuota del mes, te cortarán el
servicio y tendrás que pagar multa y reposición.
37
AÑO 2018.
______________________________________________________________________________
_______
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los
Yennys Del Perú 2012 EN HD).
______________________________________________________________________________
_______
LOC ON: El agua, es un derecho. El pago de la cuota familiar es un compromiso de todos los
usuarios del servicio.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS y Water For People y tu Municipalidad
Provincial de Gran Chimú.
TEMA 2 : USO RACIONAL DEL AGUA
- Posicionamiento: El agua es un recurso agotable
- Público primario: Población
- Promesa básica: Haciendo un buen uso del agua podemos coberturar a más familias.
- Personaje principal: Niña
- Personajes secundarios: abuela y papá agricultor
2. MICROPROGRAMA RADIAL – USO RACIONAL DEL AGUA.

______________________________________________________________________________
____
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
ADOLESCENTE: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar.

Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear.
______________________________________________________________________________
_
ABUELA: (emocionada) Juanita y esa alegría que traes???
ADOLESCENTE: (Feliz) lo que pasa abuelita es que hoy aprendí en la escuela que tener agua
en nuestra casa es muy importante, mi profesor nos dijo que cuando cuidamos el agua potable
que tenemos en la casa, somos solidarios con otras familias también.
PAPÁ: ¿y cómo así Juanita?
NIÑA: Mira papá, por ejemplo, si tenemos grifos malogrados o usamos el agua potable para
regar las chacras nosotros mismo estamos haciendo que el agua del reservorio se acabe muy
38
AÑO 2018.
rápido y no alcance para todos. Mi profesor dice que todos tenemos que tomar conciencia y que
cuidar el agua es una tarea que nos compromete a todos.
PAPÁ: Bueno, yo también escuché que el agua se cuida:
 Cerrando bien las llaves de los grifos.
 Cuidando las tuberías del agua para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
 Y que el agua que viene a nuestra casa solo la usemos para la familia y no para regar las
plantas o la chacra.
 Y así el agua puede alcanzar para todas las familias del caserío.
ADOLESCENTE: Ya ves papá… el agua de la casa es solo para la familia y no para la
chacra.________________________________________________________________________
_______
CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala)
https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
ADOLESCENTE Y ABUELA: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va
a acabar. Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear.
______________________________________________________________________________
_______
LOC OFF (para Cascas): Es un mensaje de tu municipalidad, el sector salud, la Asociación de
JASS y Water For People.
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, Water For People y tu Municipalidad
Provincial de Gran Chimú.
TEMA 3 : CONSUMO DE AGUA HERVIDA

 Posicionamiento: Tomar agua hervida
 Público primario: madres y cuidadoras de niños/niñas
 Promesa básica: el agua hervida es un aliado para la salud de la familia.
 Personaje principal: Emolientero
 Personaje secundario: mamá.
3. MICROPROGRAMA RADIAL – consumo de agua hervida
EFECTO: ambientación de exteriores (gente que pasa por la calle, carros que pasan).
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca).
____________________________________________________________________________
EMOLIENTERO: (llamando) lleve, lleve caserito y caserita tenemos emoliente para los
riñones, el hígado, dolor de muela y de uñas… ¡aquí tenemos para todo tipo de males caseritos!
MUJER: (riéndose) Ay Don Mañuquito, usted y sus ocurrencias.
39
AÑO 2018.
EMOLIENTERO: ¡Doña Rosita! Muy buenos días, ¿dígame, ¿qué le preparo?

MUJER 1: Nada don Mañuco, me voy apuradita a preparar la lonchera del Luisito, para que
lleve a la escuela.
EMOLIENTERO: Bueno pues doña Rosita, vaya usted y no olvide prepararle su botellita con
agüita de manzanilla o anís (para la digestión), matico (para el resfrío) o cola de caballo (para los
riñones), las hierbitas preparadas con “agua hervida” son lo mejor para nuestro organismo y
también nos ayudan a quitar la sed.
MUJER 1: Tiene toda la razón don Manuel… ahorita mismo voy a prepararle a mi Luisito su
agüita de manzanilla para que lleve en su lonchera.
______________________________________________________________________________
_______
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca) y
queda de fondo.
___________________________________________________________________________
LOC ON: Si a tus hijos quieres de verdad, agüita hervida con alguna hierbita debes darles de
tomar.
___________________________________________________________________________
CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca).
____________________________________________________________________________
LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, el CODESAN, Water For People y tu
Municipalidad Provincial de Cangallo.
- Teatro callejero, pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de
agua segura.
Será coordinado con el Profesor a cargo del grupo de teatro del colegio María
Parado de Bellido, a fin de que preparen y presenten funciones de teatro callejero
los días miércoles en la plaza de principal de la provincia de cangallo, durante 4
meses de marzo a octubre, un mes cada tema.
GUION PARA TEATRO CALLEJERO

“APRENDI MI LECCION”
- Personaje principal: Operador: Sacarías

- Personaje secundarios:
 Niño : Lucrecio
 Profesor : Merejildo,
40
AÑO 2018.
 Papa : Fredelindo,
 NIÑA : Gertrudis
 Comadre : Serafina
PRIMERA ESCENA
COMADRE GRUÑONA. (Barre, baila y bebe agua de una jarra) ¡Hay caramba! desde que se
ha cambiado la junta de la JASS, el agua ha cambiado su sabor y ahora tiene un sabor raro …
¡Gertrudis! ¡Gertrudis! (llamando) Donde se habrá ido ésta muchacha (llama)¡ Gertrudis!
GERTRUDIS: (Escuchando música con audífonos)
COMADRE GRUÑONA: (corre y le grita de su lado)¡china Gertrudis. Coge los baldes y anda
a cargar agua del pósito, por qué esta agua del caño no me gusta y además está muy fea para
tomar. Creo que servirá para regar las plantas y lavar la ropa
GERTRUDIS:(NO QUIERE IR) ¡Pero mamaaaá! estoy escuchando la canción que dice ……….
COMADRE GRUÑONA: Anda nomás china haragana
GERTRUDIS: (Coge el balde, la jarra y se va) ya pues mamá, pero luego voy a jugar con mi
amigo Lucrecio.
FREDELINDO: (Tocando su antara) ¿Quién será aquella? Creo que es la Gertrudis. (Exclama
sorprendido) ¡Caramba que ignorancia, saben que el agua sin cloro provoca muchas
enfermedades!
COMADRE GRUÑONA: (gritando) Compadre Fredelindo, espéreme un ratito.
FREDELIDO: ¡Buenos días comadrita!
COMADRE: (molesta) Buenos días Compadre ¡Vengo a aclarar algo! Usted nos saca dinero
mensual, disque para comprar el cloro y así tener agua rica y limpia. ¿Por qué nos engaña a
nosotros los pobres? Esa agua ya no se puede tomar y cuando abrimos el grifo el agua sale toda
blanca y además tiene un sabor raro.
FREDELINDO: (Llevándose las manos a la cabeza) ¡Ay comadre Serafina, ya no se puede con
usted! Le voy a explicar otra vez… Mire comadre: el cloro ayuda a desinfectar el agua y sirve
para mata los microbios, las bacterias, los virus y los gérmenes que se encuentran en el agua no
curada y que, a la larga, provocan muchas enfermedades. Sobre todo, en los niños y ancianos.
41
AÑO 2018.
COMADRE GRUÑONA: (no convencida) ¡ya compadre, usted otra vez con sus engaños!
Desde niña tomé agua de mi pozo, siempre viví sana y feliz. Tonteras nomás dice usted
compadre Fredelindo.
FREDELINDO: Bueno comadre, ayá usted si me hace caso o no, yo solo puedo decirle “piense
en la salud de su Gertrudis” (se va tocando su antara)
GERTRUDIS: (cogiéndose la barriga y casi llorando) Ayy ayayay! ¡Ayayay!, Ay mi barriguita.

(llamando) ¡Mamá serafina!, ¡ayayay! mamá Serafina, Ay mi barriga, me duele mucho.
COMADRE GRUÑONA: (llega corriendo y preocupada) ¿Que tienes Gertrudis, que te pasa?
¿Por qué estás llorando?
GERTRUDIS: Mamá, me duele mucho mi barriga y me dan ganas de ir al baño corriendito. Ay,
ay, ayayay…
COMADRE GRUÑONA: ¡Hay hijita, de repente ese indio del Fredelindo te dio algo!
Estuvimos discutiendo por lo del agua.
GERTRUDIS: (Llorando) Mamá ya no aguanto, me duele mucho y quiero ir al baño (sale

corriendo).
COMADRE GRUÑONA: ¡Hay mi china que le pasaría!, voy a llevarla al vecino para que la
limpie… Quizá se asustó en el camino.
SEGUNDA ESCENA
CHAMÁN:(Canta y ve la coca) voy a ver si tengo visita ahora (canta y chaccha su coca)… veo,
veo…
COMADRE GRUÑONA: (Llamando) ¡Don meregildo, don merejildo … ¡auxílieme por favor
CHAMÁN: (soltando la risa) Carambas Merejildo algunas veces lo adivinas… Llegué doña
Serafina, llegue usted. ¿Qué es lo que le pasa?
COMADRE GRUÑONA: Ay don Merejildo, salve a mi hija, ya das le mata el dolor de barriga
y no lo aguanta la diarrea.
CHAMÁN: Venga doña Serafina, la veremos a la niña, seguramente le dieron algo para que
muera… Tiéndala por acá y dasito lo veremos en la coquita (limpia a Gertrudis con la coca y
luego tira la coca a la mesa)… ¡Ay doñita, su chinita está muy mal! ¿Qué le ha pasado pues?
42
AÑO 2018.
COMADRE GRUÑONA: (asustada y sollozando) No me diga don Merejildo. Sólo fue a traer
agua del pozo porque yo la mandé. Al regreso tuvo sed y tomo un poco de esa agua.
CHAMÁN: De eso no es vecina, pero ahorita lo bide en la coca que alguien le ha dado por la
boca para que muera. Yo no puedo salvarla, mejor llévela al Promotor de salud, quizá él pueda
salvar la vida de su hija.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá Merejildo, no seas mentiroso. Tú le dijiste a mi tío
Moisés que estaba brujeado, cuando tuvo vómitos y diarrea, él se fue al promotor de salud y lo
sano con sueros orales y todo por haber tomado agua del río.
CHAMÁN: (molesto) ¡Cállate mocoso del diablo!, creo que a ti también te brujearon, para que
andes poseído por el demonio, salga del cuarto si no quieres tus chicotazos.
COMADRE GRUÑONA: (nerviosa) ¡Ya basta! Después pelean, ahora solo quiero que mi
Gertrudis no se me muera (sale llorando).
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá, ayudemos a la vecina, llevemos a su hija con don
Raymundo, él que es promotor de salud le ayudará para que se sane.
TERCERA ESCENA
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Arreglando sus cosas y hablando solo) Bueno,
bueno. Esto es por acá esta amplía también será por acá.
CHAMAN: (Tocando la puerta y llamando) Don Raymundo, don Raymundo, habrá su puerta
por favor.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Abriendo la puerta) ¿Que pasó don Merejildo,
otra vez con sus víctimas? Por favor, con la salud de las personas no se juega.
GERTRUDIS: (Llorando) Ayayay mamita, ya no puedo más, me gana otra vez la diarrea.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (suplicante) Don Raymundo, por favor, auxílielo a la
Gertrudis, mire cómo está, con diarrea y mucho vómito.
COMADRE GRUÑONA: (Triste y avergonzada) Ayúdenos don Raymundo. El agua que tomo
del pozo estaba contaminada. Todo fue mi culpa, (llorosa) por favor, ayúdeme para que mi
Gertrudis no se me muera.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (sorprendido) ¿Tomó agua del pozo?... ay Dios
mío. ¿Acaso no tiene agua potable en su casa, doña Serafina?... Primero debemos darle suero
oral para que no siga deshidratándose y luego, darle comiditas blandas para que recupere las
fuerzas; pero eso sí doña Serafina, mañana tempranito la lleva a la posta para que le receten la
medicina que corta la infección… Toma este suero muchacha, ya verás que te calma rápido.
43
AÑO 2018.
COMADRE GRUÑONA: Ay don Raymundo, que susto que me llevé… ahora sí, “APRENDÍ
MI LECCIÓN” y una buena lección.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Mire doña Serafina, no entiendo por qué usted,
teniendo agua potable en su casa, permitió que su Gertrudis tome agua del pozo. ¿Acaso no
quiere a su familia?
COMADRE: Tiene razón don Raymundo, y todo por mi terquedad que el agua clorada tiene feo
sabor… Ahora entendí que el cloro no es malo, que el cloro limpia el agua y nos ayuda a no
enfermarnos como a mi Gertrudis.
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Usted lo ha dicho doña Serafina, por su terquedad
casi pierde a su Gertrudis… Señores desde que cloramos el agua y desinfectamos el sistema, las
diarreas han disminuido y los parásitos en los niños, también… Por favor, hagan caso de los
consejos que le brindamos tanto salud como otras instituciones que trabajan por la vida de cada
familia. El agua clorada es buena porque el cloro es capaz de matar los microbios, los virus,
bacterias que provocan muchas enfermedades.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (Sorprendido) ¿El cloro es capaz de hacer todo eso don
Raymundo?
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Claro que sí muchacho… El cloro también ayuda
para que nuestro sistema de agua tenga las tuberías limpias.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Ya ves papá, mira todo lo que hemos aprendido este
día…
CHAMAN: (resignado) Tienes mucha razón Lucrecio… Ojalá me perdone Doña Serafina, por
mis mentiras usted casi pierde a su Gertrudis.
COMADRE GRUÑONA: No se crea don Merejildo. Yo también APRENDÍ MI LECCIÓN y
Diosito sabe “Qué gran lección.”
CHAMAN: Así es doña Serafina, y todos los presentes también hemos estado equivocados,
principalmente yo… Todavía estamos a tiempo de corregirnos por eso me comprometo que de
hoy en adelante mi familia y yo apoyaremos al comité de la JASS para que sigan clorando el
agua y así todos en la comunidad tomemos nuestra agüita cloradita y saludable (risas de todos los
presentes).
RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Muy bien don Merejildo usted sí que es un sabio.
Venga para acá (lo abraza)
COMADRE GRUÑONA: Bueno vecinos yo también me comprometo en apoyar para que
nuestro reservorio tenga agua clorada… Desde hoy, en mi casa, todos tomaremos agua clorada
(risas).
44
AÑO 2018.
LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Bueno pues, vengan acá todos: “Que viva nuestra agua
clorada y las lecciones aprendidas en este día.” (Emocionado)
TODOS JUNTOS: (cogiéndose las manos y levantándolas hacia el cielo) “QUE VIVA
NUESTRO SISTEMA DE AGUA POTABLE Y EL CLORO” (risas).
F I N
ANEXO 2:
GUIA DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
FINALIDAD:
Identificar las percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas
a promover durante el proceso educativo, que ayuden a la educadora a plantear el proceso
educativo.
PERSONAS A ENTREVISTAR:
2 autoridades (Presidente de JASS, Teniente Gobernador o Agente Municipal)
2 líderes de la comunidad
2 mujeres jefes de familia
1 profesor de la escuela
PREPARACIÓN
45
AÑO 2018.
Con ayuda de la JASS identificar las personas a entrevistar y coordinar con cada una de
ellas día, hora y lugar para la entrevista.
ACTIVIDADES:
1. Informar al entrevistado el objetivo de la entrevista y la necesidad de tener un diálogo

abierto y sincero.
2. El entrevistado deben saber que su participación en la entrevista será reservada y
confidencial.
3. Plantear secuencialmente las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad vivir bien, a qué tipo de vida
aspiran y por qué, que están dispuestos a hacer para lograrlo?
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad tener agua en la casa, en que
usarán el agua del sistema y que están dispuestos a hacer para tener agua en su casa?
 ¿Cuál es el valor que le asignan a la vivienda, y sus diversos ambientes, por qué?
 ¿Qué opina de ordenar los alimentos y proteger el agua en la cocina? ¿por qué
algunas familias si lo practican y otras no?
 ¿Qué opina de hervir el agua para tomar? ¿por qué algunas familias si lo practican y
otras no?
 ¿Qué significado tiene para Ud. la higiene personal, cuales las prácticas de higiene
que más se practican en la comunidad y porque razones?
 ¿Qué importancia tienen las letrinas o baños? ¿Están satisfechos con la letrina o
baño, sí o no y por qué? ¿Les gustaría mejorarla? ¿Cómo les gustaría que fuera?
 ¿Qué hacen las familias de la comunidad con la basura? ¿por qué? ¿Qué sugerirían
para mejorar la disposición de la basura?
 ¿Qué hacen las familias con el agua después de usarla en la casa? ¿por qué? ¿Qué
sugerirían para mejorar la disposición de aguas grises?
 ¿Qué opina de la necesidad de contar con JASS para la administración del servicio
de agua potable? ¿Por qué?
46
AÑO 2018.
 ¿Creen que una vez terminado el sistema de agua potable, las familias deben asumir
algunas obligaciones? ¿cuáles y por qué?
Agradece por su colaboración
GUIA DE OBSERVACIÓN
1. Dinámica de la familia y sus roles
Un día en la rutina familiar, como se comparten los roles en el hogar, actividades

principales que realiza cada uno de los integrantes, niveles de comunicación e integración
familiar.
Cuáles son los valores que predominan en la familia, cuáles son sus aspiraciones para el
futuro.
2. Actitudes y Comportamientos Sanitarios

Agua
Formas de abastecimiento de agua para consumo.
Roles en el abastecimiento del agua.
Características del agua que se consume.
Acciones y materiales de protección del agua para consumo.
Términos de uso común en relación al manejo del agua
Higiene
En que consiste para la familia las acciones de higiene y cuidado personal, con qué
frecuencia realizan estas actividades, que elementos utilizan, por qué.
Términos de uso común en relación a la higiene personal.
Disposición de excretas y basuras
Que prácticas predominan en la familia en relación a la disposición de excretas,
eliminación de basuras y aguas servidas, cuáles son las explicaciones que las sustentan.
Términos de uso común en relación a la disposición de excretas, manejo de basuras.
47
AÑO 2018.
3. Dinámica Comunal
Prácticas sociales de la comunidad, costumbres, creencias, relaciones entre las familias,
la existencia de conflictos, reglas o normas que rigen la vida de la comunidad.
ANEXO 3:
Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Guión metodológico para el desarrollo de la actividad
Momento Actividades / técnicas Materiales Duración
Educativos
Integrante del CD de la JASS presenta al
faclitador/a y explica a la familia el trabajo a
realizar.
El facilitador/a comparte con la familia el objetivo
Generando un del plan de educación sanitaria, los resultados a Fotochek 10 minutos
clima de confianza lograr, actividades a realizar y la duración del
trabajo a realizar.
Luego explicar el motivo y tiempo que durará la

visita (1 hora en promedio).
Solicitar a la familia permiso para hacer un

reconocimiento de la conexión domiciliaria de
agua, UBS, ambiente de la cocina, manejo del
Identificando agua en la casa, rincón de aseo de la familia, para
saberes previos identificar saberes previos. 15 minutos
Durante el reconocimiento establecer un diálogo
fluido con la familia que permita analizar las
potencialidades existentes para su mejora.
Promoviendo la Mostrar a la familia el rota fotos con las mejoras

reflexión que otras familias han implementado y que ahora
individual y viven mejor.
colectiva
Complementando
aprendizajes Preguntar a la Rota fotos 15 minutos
familia ¿Qué
mejoras le gustaría
implementar para que su familia viva mejor y
48
AÑO 2018.
como quisiera hacerlo?

Luego de escuchar las respuestas el facilitador/a
felicita a la familia por todas las mejoras que se
propone realizar y los invita a buscar un espacio
en la casa para colocar el banner con la lista de
tareas.
Utilizando el tablero
de compromisos,
presentar una por una
Impulso a la las mejoras que se
planificación propone realizar, Banner con tablero de 15 minutos
colocando fechas y compromisos
responsables,
involucrando a toda la
familia, especialmente a los niños.
Asumiendo Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos 2 minutos
compromisos podemos asumir luego de haber participado en la
presente actividad?
Cierre Felicitar la participación de la familia y coordinar 3 minutos
la fecha para la próxima actividad.
Recomendaciones y sugerencias:
- Es importante ayudar a la familia a identificar las tareas a través de los dibujos del tablero
de compromisos, para que las personas que no saben leer identifiquen fácilmente las
tareas a realizar.
- En el momento de establecer las fechas o plazos para el cumplimiento de las tareas, llegar
a un acuerdo con la familia, con la finalidad que asuma un compromiso y pueda cumplir
con las fechas programadas.
- El facilitador/a tiene que mostrar siempre su optimismo y transmitirlo a la familia para
que asuma que, si se pueden realizar todas las tareas, si la familia se lo propone.
- En la lista de tareas en la columna de ¿Quién?, involucrar a todos los integrantes de la
familia incluyendo a los niños, para que asuman el compromiso de realizar las mejoras,
colocando los nombres de quienes van asumir las tareas. Asignar a los niños las tareas
49
AÑO 2018.
relacionadas con los hábitos de higiene a promover en la familia, ejm: el lavado de

manos, el manejo del agua en la casa, entre otros.
- No olvidar colocar el nombre de la familia en el tablero de compromisos.
50
AÑO 2018.
ANEXO 4:
Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla

Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa
Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración
- Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con

- Presentar el tema que se va a tratar. título de la sesión
Generando un - Motivar a los participantes a través de una educativa 10 minutos
clima de técnica de animación e introducción al tema. - Papelógrafo con
confianza normas de
- Elaborar de las normas de convivencia.
convivencia
- Conformar dos grupos de trabajo y solicita a
cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a
las siguientes preguntas:
 Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua
o ¿De dónde viene el agua?
Identificando o ¿Cómo se mueve el agua? - Papelógrafos
saberes previos  Grupo 2: Usos del agua y contaminación - Plumones gruesos
o ¿Para qué se usa el agua? - Cinta adhesiva 20 minutos
o ¿Cómo se contamina el agua?
- Entregar a cada grupo un papelógrafo con las
preguntas previamente escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un
representante para socializar los resultados de
su trabajo.
- Cuando hayan culminado la actividad, solicitar
a cada equipo que socialice los resultados de
su trabajo y promueve la reflexión colectiva
con las siguientes preguntas:
Promoviendo la o ¿Cuál es la importancia de conocer de  Papelógrafos
reflexión dónde viene y como se mueve el  Plumones gruesos 20 minutos
individual y agua?  Cinta adhesiva
colectiva o ¿Cuál es la importancia de conocer
para que se usa el agua y cómo se
contamina?
- Señalar que la información compartida será
complementada con una presentación.
- Teniendo como base la información recogida  Banner con el ciclo
durante el ejercicio anterior, compartir con los hidrológico del
Complementando participantes una presentación sobre el Ciclo agua. 20 minutos
aprendizajes hidrológico del agua y formas de  Papelógrafo con
contaminación del agua. prácticas para cuidar
el agua del SAP y
51
AÑO 2018.
evitar que se
contamine
 Cinta adhesiva
 Plumones
-
Reforzar, preguntar y repreguntar con la finalidad
de verificar que los contenidos abordados han
sido comprendidos por los participantes.
- Presentar las prácticas a asumir por las
familias para cuidar el agua del SAP y evitar
que se contamine:
 Uso del agua potable especialmente para
preparar los alimentos, higiene personal y
lavar la ropa.
 Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se
desperdicie el agua.
 Evitar que contamine el agua en nuestra
comunidad: construir las UBS lejos de los
manantiales, no hacer nuestras
necesidades al aire libre, evitar el uso de
insecticidas, evitar que los animales
pasteen cerca de las fuentes de agua,
enterrar la basura.
- Solicitar a los participantes que identifiquen - Papelógrafo
Impulso a la las acciones a realizar por las familias - Plumones gruesos
planificación beneficiarias del SAP para cuidar el agua y - Cinta adhesiva 10 minutos
evitar que se contamine.
- Plantear la siguiente pregunta:  Papelógrafos

Asumiendo o ¿Qué compromisos podemos asumir luego  Cinta adhesiva
compromisos de haber participado en la presente sesión  Plumones 5 minutos
educativa?
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
- A través de una “lluvia de ideas”, identificar
en los participantes sus principales
aprendizajes.
- Dar oportunidad a los participantes de que
Evaluación 5 minutos
expresen sus opiniones y comentarios finales.
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
52
AÑO 2018.
reforzar lo aprendido y apoyar en la

implementación de los compromisos asumidos
ANEXO 5
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y

obligaciones de los asociados.
- Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con

- Presentar el tema que se va a tratar título de la sesión
“Funcionamiento del SAP, la cuota educativa
familiar, derechos y obligaciones de los - Papelógrafo con
Generando un 10 minutos
asociados” e indicar que la sesión tendrá una normas de
clima de
duración promedio de 2 horas. convivencia
confianza
- Motivar a los participantes a través de una
técnica de animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
Escribir en tres papelotes las siguientes preguntas:
Identificando 1. ¿Qué se necesita para que el SAP funcione
saberes previos adecuadamente y la población tenga agua
segura?
y 2. ¿Cómo se debe calcular la cuota familiar?
y ¿cada que tiempo? 30 minutos
Promoviendo la 3. ¿Cuáles son los deberes y derechos de los - Papelógrafo con
reflexión asociados de la JASS? preguntas sobre el
individual y Colocar los papelotes en tres mesas o lugares tema
colectiva separados, pedir a los participantes que se dividan
en tres grupos y asignar un papelote a cada grupo.
Pedir a cada grupo que comparta sus respuestas.
Compartir con los participantes dos

presentaciones:
Funcionamiento del SAP, agua segura y cuota
familiar, enfatizando en: - Presentación en
 ¿Qué necesita el SAP para que funcione power point o
adecuadamente?: actividades de gestión de papelógrafos con
Complementando la JASS, operación, mantenimiento, ideas fuerza del
aprendizajes limpieza, desinfección y cloración tema 30 minutos
(presentar las actividades del POA) - POA de la JASS
 Costos de gestión, operación y
mantenimiento
 Importancia del pago de la cuota familiar
 Metodología para el cálculo de la cuota
53
AÑO 2018.
familiar
Derechos y obligaciones de los asociados de la

JASS, según Decreto Legislativo 1280,
enfatizando en:
 Derechos y obligaciones de los usuarios
- Pago de la cuota familiar de manera
oportuna
- Uso del agua para cocinar, higiene
personal y lavado de ropa
- Mantenimiento del grifo en buen estado y
sin filtraciones
- Participación en las actividades
organizadas por la JASS.
 Sanciones estipuladas en el reglamento para la
prestación de los servicios
Impulso a la Entregar a los participantes una copia de los - Copias de los 20 minutos
planificación derechos y obligaciones, sanciones y estímulos derechos y
considerados en el reglamento de la JASS. obligaciones,
Revisarlo juntos y a través de lluvia de ideas sanciones y
solicitar a las familias que planteen alternativas de estímulos de los
cómo organizarse para cumplir con sus asociados a la JASS
obligaciones como asociados a la JASS y
escribirlas en un papelógrafo.
Ejm:
Como organizarnos para cumplir nuestras obligaciones
como asociado de la JASS
Obligaciones como Organización de la familia
asociado de la JASS
Pago de la cuota Implementación del rincón para
familiar de manera los recibos de agua y luz, junto a
oportuna un calendario donde se marcarán
las fechas de reunión acordadas
con la JASS.
Uso del agua para Identificar fuentes alternativas de
cocinar, higiene agua para riego
personal y lavado de Re uso de agua, a través de pozos
ropa de drenaje
Mantenimiento del Papá aprenderá como reparar o

grifo en buen estado cambiar el grifo
y sin filtraciones Avisar al operador para reparar o
cambiar el grifo
Participación en las Marcar fechas de reunión en
actividades calendario y apoyar para que
organizadas por la participe el titular (papá o mamá)
JASS
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué  Papelógrafos 5 minutos
54
AÑO 2018.
compromisos compromisos podemos asumir luego de haber  Cinta adhesiva

participado en la presente sesión educativa?  Plumones
- Motivar que los participantes compartan con
sus familias lo aprendido en la sesión.
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar 5 minutos

¿Qué hemos aprendido hoy?.
- Dar oportunidad a los participantes de que
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos
55
AÑO 2018.
ANEXO 6
Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
Saludar a ca da una de las fami lias asist ent es

y preguntar cómo les ha ido.
Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas
las familias, felicitándolas por asistir a la Papelógrafo con el tema 5 min
Generando un
clima de sesión educativa. a tratar
confianza Se presenta el tema a tratar en esta sesión:
“Lavado de manos y rincones de aseso” e indicar
que la sesión tendrá una duración promedio de 2
horas.
Identificando Presentar un “rincón de aseo” implementado con
saberes previos espejo, jabón, toalla, repisa, jabonera, peines,
cepillos, y letrero de RINCON DE ASEO.
y Mesa con modelos de jaboneras, porta cepillos,
toallas y repisas, con botellas y tablas recicladas.
Promoviendo la Kit para rincón de
reflexión Plantear las siguientes preguntas, motivando la aseo: Repisa, toalla, 30 min
individual y participación de todos los asistentes: peine, jabón, espejo
colectiva ¿Cuentan en sus viviendas con rincones de aseo? Peine.
¿por qué?
¿Será posible implementarlos? ¿qué podemos
hacer?
¿Qué debe tener un rincón de aseo? ¿por qué?
¿Cómo y con qué se lavan las manos?
¿Por qué será importante lavarse las manos con
agua a chorro y jabón?
¿Cuándo se lavan las manos? ¿por qué?
Fortalecer o reforzar los conocimientos recogidos, Kit para rincón de
compartiendo una presentación sobre Ciclo de aseo: Repisa, toalla,
contaminación fecal-oral y las barreras para la peine, jabón, espejo
prevención de enfermedades Peine.
Jarra, vasos, manteles.
Complementando Presentar la importancia de contar con un rincón
aprendizajes de aseo, los elementos que componen el rincón de 40 min
aseo, y su utilidad: espejo, jabón, toalla, repisa,
jabonera, peines, cepillo. Papelote con momentos
clave para el lavado de
manos
Al mismo tiempo se presentan diferentes modelos
56
AÑO 2018.
de jaboneras, porta cepillos, toallas y repisas,

enfatizando en que su elaboración debe estar de
acuerdo a los recursos con que cuenta cada
familia.
Banner con tratamiento
Solicitar la participación de dos niños para del agua en la casa
realizar la demostración del lavado de manos,
luego reforzar la técnica correcta para el lavado
de manos utilizando los materiales del rincón de
aseo. Enfatizar en la importancia de usar agua a
chorro, jabón o detergente y toalla para
cercarse las manos.
Presentar los tres momentos clave para el
lavado de manos:
- Antes de preparar los alimentos y porque
- Antes de comer y porque
- Después de ir al baño y porque
Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 10 minutos
planificación acciones a realizar por las familias beneficiarias - Plumones gruesos
del SAP para promover el lavado de manos en sus - Cinta adhesiva
familias, registrándolas en un papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes que les ha parecido la 5 min

compromisos sesión y que compromisos o tareas quedarían a
realizar.
Evaluación Pedir a los participantes que voluntariamente cojan Gotas de agua en 15 min
una “gota de agua” de la mesa y que la revisen con cartulina con preguntas
su compañero o compañera y que respondan la al reverso
pregunta que está escrita al reverso.
Preguntas a colocar al reverso de cada gota de

agua:
- ¿Cuáles son las barreras para evitar las
enfermedades?
- ¿Cuáles son los elementos que componen el
rincón de aseo?
- ¿Cuáles son los beneficios de implementar el
rincón de aseo?
- ¿Qué función cumple el jabón en el lavado
de manos?
- ¿Por qué es importantes lavarse con agua
chorro?
- ¿En qué momentos debemos lavarnos las
manos y por qué?
57
AÑO 2018.
Se refuerzan las respuestas de ser el caso, y se

felicita a todos los participantes por su atención.
Comunicar la realización de visitas casa por casa

para reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos.
ANEXO 7:
Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar

Generando un Saludar a ca da una de las familias asistentes 5 min

clima de Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas Papelógrafo con el tema
confianza las familias, felicitándolas por asistir a la tratar.
sesión educativa.
Presentar el tema a tratar en esta sesión:
“ Almacenamiento y manipulación del agua en
el hogar” e indicar que la sesión tendrá una
duración promedio de 2 horas.
Preguntar a las familias como les va con la
implementación de las mejoras, felicitando a
aquellos que han avanzado y dándoles ideas o
salidas a las familias que aún les falta.
Identificando Hacer algunas preguntas relacionadas con el 20 minutos
saberes previos almacenamiento y manipulación del agua en el
hogar.
y - ¿Algunas familias almacenan agua en la casa?
¿Por qué?
Promoviendo la - ¿Dónde colocan los depósitos con agua? ¿Por
reflexión qué?
individual y - ¿Cada que tiempo lava los depósitos y como
colectiva los lavan?
- ¿Cómo sacan el agua de los depósitos? ¿Por
qué?
- ¿Cómo debería guardarse el agua, los
alimentos y utensilios en la cocina?
58
AÑO 2018.
- ¿Qué necesitamos para hacer el ordenamiento

de los enseres en la cocina?
- ¿Cómo son los ambientes de la cocina? ¿Por
qué?
- ¿Qué necesitamos para mejorar el ambiente de
la cocina?
- ¿Creen que será importante realizar estas
mejoras en su vivienda? ¿Por qué?
Complementando Después de Letrero con “Manejo del 45 minutos

aprendizajes escuchar las agua en un ambiente
respuestas a mejorado de la cocina”
las preguntas,
el facilitador/a Utensilios y muebles de
presenta el cocina (baldes, jarras,
ambiente ollas, platos, tazas,
acondicionado cucharas, mesa, sillas,
con una estantes, cocina)
cocina debidamente ordenada y limpia.
Presentar los beneficios de cada una de las Muestras de manteles,
mejoras: porta cucharas, porta
Beneficios del embarrado de las paredes del cuchillos, reposteros de
ambiente de la cocina: botellas recicladas )
. Protección de las paredes
. La tierra ya no se cae sobre las cosas
. Los pericotes no pueden hacer sus camas
. El ambiente es más abrigado
Beneficios del pintado de las paredes:
. Se ve más bonito
. Se ve con mayor claridad
. Se nota el orden de las cosas
. El ambiente se ve más grande
. Se ven los insectos rápidamente
Beneficios del nivelado del piso:
. Se ve más bonito
. Se pueden ubicar las cosas con mayor facilidad
. Se evita cualquier accidente o golpe
Beneficios de la iluminación del ambiente de la
cocina:
. Da luz natural
. Entra los rayos del sol y el ambiente se mantiene
abrigado
. Es un ambiente que inspira alegría
. Los rayos del sol mata los microbios del piso
. Se encuentran más rápido las cosas
. Se hace la limpieza con mayor facilidad.
Manipulación adecuada del agua en el hogar y sus
59
AÑO 2018.
beneficios
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Almacenamiento adecuado del agua en el hogar y
sus beneficios
. Los animales no ensucian el agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente de la
cocina con los recursos que cuenta cada familia y
plantear la posibilidad de desarrollar talleres de
manualidades para confeccionar manteles y
accesorios para el ordenamiento de la cocina.
del SAP para el manejo del agua en el hogar y - Cinta adhesiva
registrar en un papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes cual sería 5 minutos
compromisos compromiso luego de terminada la sesión,
enfatizando en la necesidad de compartir con sus
familiares el tema tratado y organizarse para
implementar las mejoras.
Establecer fecha y hora para el taller de
manualidades si así lo solicitan las familias
Evaluación Antes de finalizar la sesión, preguntar a los 5 minutos

participantes ¿Qué es lo que hemos aprendido
hoy?
Dar oportunidad a los participantes de que
Felicitar la participación de todos y comunicar la
realización de visitas casa por casa para reforzar lo
aprendido y apoyar en la implementación de los
compromisos asumidos.
ANEXO 8:
Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS

Generando un - Saludar a cada una de las familias asistentes y Lista de

clima de confianza preguntar cómo están avanzando con la Participantes
implementación de mejoras. Papelógrafo con el
- Registrar la asistencia y felicitarlas para tema a tratar 15 minutos
60
AÑO 2018.
asistir a la última sesión educativa

considerada en el plan de educación
sanitaria a hogares rurales.
- Dar a conocer que el tema a tratar será
“Limpieza y mantenimiento del baño o
UBS”, que el tiempo de duración será
aproximadamente de 2 horas.
- Presentar con dibujos la historia de Don Dibujos con la
José que está feliz porque su baño no historia de “Don
huele mal, y su familia ahora vive mejor José y su baño”
y más contenta, porque usa y mantiene.
Identificando Plantear las siguientes preguntas: 20 minutos
saberes previos - ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Qué echan a la letrina para evitar el mal olor?
y ¿Cada cuánto tiempo?
- ¿Con qué y cómo hacen la limpieza del baño o
UBS?
- ¿Los niños usan el baño o UBS? En caso de
ser no ¿por qué? ¿en dónde hacen sus
necesidades los niños pequeños?
- ¿Cómo hacen el mantenimiento de su baño o
UBS?
- ¿Qué beneficios tiene la familia que usa el baño
o UBS?
Escuchar con atención e indicar que durante la
sesión resolveremos juntos las preguntas.
Complementando Visitar el baño o UBS de una familia Papel, escoba, trapo, 60 minutos
aprendizajes previamente elegida, asegurándonos que cuente agua, detergente,
con todo lo necesario para la demostración. estiércol de animales
Y Pedir al dueño/a de casa que muestre los si fuera letrina y legía
accesorios que debe tener un baño o UBS y la si fuera baño
Promoviendo la función que cumple cada uno de ellos para
reflexión facilitar su uso.
individual y Reforzar la importancia de cada accesorio para
colectiva un adecuado uso y mantenimiento del baño o
UBS.
Asimismo, pedir al dueño/a de casa que
demuestre cómo usa, limpia y mantiene su baño
o UBS.
Reflexionar con el grupo, Reforzar y demostrar
cómo se mantiene las partes del baño o UBS.

61
AÑO 2018.
del SAP para la limpieza y mantenimiento del - Cinta adhesiva

baño o UBS y registrar en un papelógrafo.
Asumiendo Establecer que el compromiso de los 5 minutos

compromisos participantes es compartir con sus familias el
tema tratado en la reunión, y organizarse para la
limpieza y mantenimiento del baño o UBS.
Evaluación Realizar la evaluación de lo aprendido Dibujos de baños o UBS 20 minutos
distribuyendo dibujos de baños o UBS con en cartulina con
preguntas al reverso: preguntas al reverso
- ¿En qué nos beneficia tener un baño o UBS en
la casa?
- ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Qué debemos colocar al hoyo de la letrina
para evitar el mal olor? y ¿Cada cuánto
tiempo?
- ¿Con qué y cómo debemos hacer la limpieza
del baño o UBS?
- ¿Cómo debemos hacer el mantenimiento del
baño o UBS?
- ¿Cómo organizarnos para que los niños
pequeños usen el baño o UBS?
El facilitador reforzará las respuestas que no estén
muy claras, e Indicará que este tema será retomado
con las familias en cada una de sus viviendas.
62
AÑO 2018.
Anexo N° 09
ENCUESTA A HOGARES RURALES
A. INFORMACIÓN BÁSICA DE LA LOCALIDAD

Encuestador(a): ____________________________________________________________________________
Fecha de entrevista: ________/________/________ Hora _____________
Departamento: _________________ Provincia: ________________ Distrito: _______________
Dirección: _________________________________________________________________________________
Persona entrevistada mayor de 18 años: Hombre ( ) Mujer ( )
Nombre de la persona entrevistada: _____________________________________________________________
B. INFORMACIÓN SOBRE LA VIVIENDA
1.- Uso: Sólo vivienda ( ) Vivienda y otra actividad productiva asociada ( )
2.- Tiempo que viven en la casa ………….. año(s) …………. meses
3.- Tenencia de la vivienda
Propia ( ) ¿Cuánto vale su vivienda? …………………………….…
Alquilada ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. …………………………….…
Alquiler venta ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. …………………………….…
Prestada ( ) ¿Por cuánto tiempo? ………………………………..…….
4.- Material predominante en la casa
Adobe ( ) Madera ( ) Material noble ( ) Quincha ( )
63
AÑO 2018.
Estera ( ) Otro …………………………………………………………..
5.- Posee energía eléctrica Sí ( ) No ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. ……………….……
6.- Red de agua Sí ( ) No ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. …………………..…
7.- Red de desagüe Sí ( ) No ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. ………………..……
8.- Letrina Sí ( ) No ( )
9.- Teléfono/Celular Sí ( ) No ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. ……………….……
10.- Telecable Sí ( ) No ( ) ¿Cuánto paga al mes? S/. ……………….……
11.- Apreciaciones del entrevistador
a. La vivienda pertenece al nivel económico: Alto ( ) Medio ( ) Bajo ( )
b. La zona en que está ubicada la vivienda pertenece al nivel económico: Alto ( ) Medio ( ) Bajo (
)
C. INFORMACIÓN SOBRE LA FAMILIA - Utilizar una encuesta por familia
12.- ¿Cuántas personas habitan en la _________________________
vivienda?
13.- ¿Cuántas familias viven en la vivienda? 1( ) 2( ) 3( ) Más de 3 ¿Cuántas? ( )
14.- ¿Cuántos miembros tiene la familia? Familia 1 ( ) Familia 2 ( ) Familia 3 ( )
¿SABE OCUPACIÓN/
SEXO GRADO DE LEER Y ACTIVIDAD
N° NOMBRE Y APELLIDOS PARENTESCO ESCRIBIR? ECONÓMICA
INSTRUCCIÓN
M F Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
64
AÑO 2018.
15.- ¿Número de personas de la familia que están sin empleo ¿no perciben ingreso económico? Hombre ( ) Mujer (
)
16.- ¿Cuántas personas trabajan en su familia (¿que genera un ingreso económico? Hombre ( ) Mujer ( )
17.- ¿Cuál es la distribución del gasto de la familia? Total anual / familiar
GASTO MES (S/.) HOMBRE MUJER AMBOS

a. Alimentos
b. Vestimenta
c. Salud
d. Educación
e. Vivienda (alquiler)
f. Energía eléctrica
g. Agua y desagüe
h. Teléfono fijo/celular
i. Tele cable
j. Transporte
k. Combustible
l. Pago de agua para riego
m. Otros
Total
18.- Detallar el salario de los integrantes de la vivienda.
INGRESO
PARIENTE TOTAL ANUAL
MENSUAL
Abuela
Abuelo
Madre
Padre
Hija mayor de 18 años
Hijo mayor de 18 años
65
AÑO 2018.
Hija menor de 18 años
Hijo menor de 18 años
Pensión / Jubilación
Otros Ingresos
(Rentas, giros, cosecha, ganado, artesanía, venta de bodoques,
venta de gallinas, quesillo, etc.)
Total Mensual / Familia en Soles (S/.)
19.- Ingresos por apoyo de Programas Sociales y/o de familiares:

INGRESO
PROGRAMA SOCIAL TOTAL ANUAL
MENSUAL
Programa JUNTOS
Pensión 65
Apoyo económico de familiares
Otro
Total Mensual / Familia en Soles (S/.)
D. INFORMACIÓN SOBRE EL ABASTECIMIENTO DE AGUA

20. ¿Tiene servicio de agua? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es NO, pasar a la pregunta N° 38
21. ¿Cuántos días a la semana dispone de agua? ____________
22. ¿Cuántas horas por día dispone de agua? ________ Horario: Desde las ________ Hasta las________
23. ¿Paga usted por el servicio de agua? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es NO, pasar a la pregunta N° 28
24. ¿Tiene medidor? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es NO, pasar a la pregunta N° 26.
25. ¿El consumo de agua facturada en el último mes fue? (solicitar el último recibo)
Cantidad Facturada (m3) ____________ y el pago fue S/. ____________
26. ¿Habitualmente, cuánto paga al mes? S/. ___________ ¿Cuándo fue el último mes que pagó?_________
27. ¿Cree usted que lo que paga por el servicio de agua es: Bajo ( ) Justo ( ) Elevado ( )
28. ¿Por qué no paga por el servicio de agua? ______________________________________________
29. La cantidad de agua que recibe es: Suficiente ( ) Insuficiente ( )

66
AÑO 2018.
30. ¿Almacena agua para el consumo de su familia? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es NO, pasar a la pregunta
N° 32.
30.1. ¿Quién acarrea y almacena agua para el consumo de su familia?
PARIENTE MAÑANA TARDE NOCHE

Abuela
Abuelo
Madre
Padre
Hijas mayores de 18 años
Hijos mayores de 18 años
Hijas menores de 18 años
Hijos menores de 18 años
Otros/as
31. ¿Cuántos litros cabe en el depósito donde almacena agua en su casa?
CAPACIDAD DEL
RECIPIENTES CANTIDAD TOTAL EN LITROS
RECIPIENTE (LITROS)
Balde - lata
Bidones
Tinaja
Cilindro – barril
Tanque
Otros
Total
31.1 ¿Qué tipo de recipiente utilizan y en qué condiciones se encuentra este recipiente?
Sobre el suelo Tiene tapa Está limpio

¿De qué material es el recipiente?
Sí No Sí No Sí No
32. La calidad del agua es: Buena ( ) Mala ( ) Regular ( )
33. ¿Con qué presión llega el agua a la vivienda? Baja ( ) Suficiente ( ) Alta ( )
34. ¿El agua llega limpia o turbia?
Limpia todo el año ( ) Turbia por días ( ) Turbia por meses ( ) Turbia todo el año ( )
35. ¿Está usted satisfecho con el servicio de agua?, ¿Cómo lo calificaría?
Bueno ( ) Malo ( ) Regular ( )

67
AÑO 2018.
36. ¿El agua antes de ser consumida le da algún tratamiento?
Ninguno ( ) Lo hierve ( ) Lo desinfecta con lejía ( )

Otro_____________________
37. El agua que viene de la red pública la usa para:
1. Beber ( ) 2. Preparar alimentos( ) 3. Lavar ropa ( ) 4. Higiene personal ( )

5. Limpieza de la vivienda ( ) 6. Regar la chacra ( ) 7. Otros ( )
38. ¿Se abastece de otra fuente?: Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es NO, pasar a la pregunta N°

54.
39. Si es sí, ¿Cuál es la otra fuente?:
a. Río ( ) b. Pileta pública ( ) c. Camión Cisterna ( )

d. Acequia ( ) e. Manantial ( ) f. Pozo subsuelo ( )
g. Canal ( ) h. Lluvia ( ) i. Otro (Especificar) ___________________
40. ¿Cuál es la distancia de la vivienda hasta la otra fuente de abastecimiento? ______________metros; y ¿Cuánto
tiempo se demora en ir y venir? _______________minutos.
41. ¿Cuántas veces al día acarrea agua? _________
42. ¿Quiénes acarrean el agua? Hombre, ¿Cuántos? ( ) Mujer, ¿Cuántas? ( )
42.1. ¿Cuántos mayores de 18 años? Hombre, ¿Cuántos? ( ) Mujer, ¿Cuántas? ( )
42.2. ¿Cuántos menores de 18 años? Hombre, ¿Cuántos? ( ) Mujer, ¿Cuántas? ( )
43. Cada vez que acarrea agua, ¿Cuántos viajes realiza?
44. Cada vez que acarrea agua, ¿Cuántos recipientes carga por vez (por viaje)?
45. ¿Qué tipo de recipientes utiliza, ¿cuál es su capacidad y si paga o no por el agua?
68
AÑO 2018.
PRECIO
CAPACIDAD DE ENVASE
ENVASE PAGADO POR NO PAGA
(LITROS)
ENVASE
Balde
Cilindro
Tinaja
Lata
Bidones
Otros
46. ¿Material del recipiente que utilizan para acarrear el agua y en qué condiciones se encuentra este recipiente?
Sobre el suelo Tiene tapa Esta limpio
¿De qué material es el recipiente?
Sí No Sí No Sí No
47. ¿Paga usted alguna cuota mensual por usar el agua de esta fuente?: Sí ( ) No ( )
Si es no, pasar a la pregunta N° 50.
48. Si es sí, ¿Con qué frecuencia lo paga?
a. Diario ( ) b. Semanal ( ) c. Quincenal ( ) d. Mensual ( ) e. Semestral ( ) f.

Anual ( ) g. Otro ______________________
49. ¿Cuánto paga? __________________
50. ¿En qué ocasiones se abastece de esta fuente? a. Permanentemente ( ) b. Algunos días ( )
Especificar _____________ c. Algunos meses ( ) Especificar _____________________
51. ¿El agua que viene de esta fuente, antes de ser consumida le da algún tratamiento?
a) Ninguno ( ) b) Lo hierve ( ) c) Lo desinfecta con lejía ( ) d) Viene clorada e). Otro_______________
52. El agua que trae de esta fuente la usa para:
1. Beber ( ) 2. Preparar alimentos ( ) 3. Lavar ropa ( )

4. Higiene personal ( ) 5. Limpieza de la vivienda ( ) 6. Regar la chacra ( )
7. Dar de beber animales ( ) 8. Otros ( )
53. Con esta fuente, la cantidad de agua que dispone es: Suficiente ( ) Insuficiente ( )
54. Si se realizan obras para mejorar y/o ampliar el servicio de agua (24 horas del día, buena presión y buena calidad del
agua), ¿Pagaría por el servicio? Sí ( ) No ( )
54.1 ¿Cuánto pagaría? S/. _________________
69
AÑO 2018.
55. ¿Si la respuesta es No, por qué? Estoy satisfecho con la forma como me abastezco ( )
No tengo dinero o tiempo para pagar la obra ( )
No tengo dinero para pagar cuota mensual ( )
Otro especificar ___________________________________
E. INFORMACIÓN SOBRE EL SANEAMIENTO
56. ¿Tiene conexión al sistema de alcantarillado? Sí ( ) No ( ) Si es No, pasar a la pregunta N° 58
57. Si es sí, ¿Paga alguna cuota por este servicio? Sí ( ) No ( )
56.1. Si la respuesta es Sí, ¿Cuánto? S/._______________________
56.2. Si la respuesta es No, ¿Por qué? ___________________________________________ Luego ir a la pregunta

64.
58. ¿Usted dispone de una letrina o baño? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasar a la pregunta N° 64
59. ¿Número de personas que usan la letrina o baño? Hombre ( ) Mujer ( ) Niño ( ) Niña ( ) Ninguno ( )
60. Si es ninguno ¿Por qué?
( ) Está demasiado lejos ( ) No tiene costumbre

( ) Tiene mal olor ( ) Está en mal estado
( ) Le asusta usarla ( ) Otro __________________________________
61. ¿Considera usted que su letrina está en mal estado? Sí ( ) No ( )
62. ¿Quién se encarga de la limpieza de la letrina?
Hombre ( ) Mujer ( ) Niño ( ) Niña ( ) Ninguno ( )
63. ¿Quién se encarga del mantenimiento de la letrina?
Hombre ( ) Mujer ( ) Niño ( ) Niña ( ) Ninguno ( )
64. ¿Estaría usted dispuesto a participar para mejorar o instalar una letrina? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es
No, pasar a la pregunta N° 64.2
64.1. Si la respuesta es Sí, ¿Cómo participarían? Aportando: Dinero ( ) Mano de obra ( ) Materiales ( )
Otro (Especificar) ____________________
64.2. Si la respuesta es No, ¿Por qué no quisiera participar en las mejoras?:
Porque estoy satisfecho con lo que tengo ( ) No tengo dinero ni tiempo ( )
70
AÑO 2018.
No me interesa ( ) Otros (especificar) _________________________
65. ¿Dónde elimina sus excretas? 1. Campo abierto ( ) 2. Hueco ( ) 3. Pozo ciego ( )
65. ¿Estaría interesado en contar con alcantarillado o desagüe? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No,

pasar a la pregunta 67.
66. ¿Cuánto pagaría al mes por tener desagüe? S/. _________________
F. INFORMACIÓN GENERAL Y OTROS SERVICIOS DE LA VIVIENDA
67. Considera usted que el agua potable es un bien que:
Debe pagarse ( ) ¿Por qué? ___________________________________________________
No debe pagarse ( ) ¿Por qué? ___________________________________________________
68. ¿Cree usted que el agua que consume puede causar enfermedades?
Sí ( ) ¿Por qué? _________________________________________________________
No ( ) ¿Por qué? _________________________________________________________
69. ¿Sabe para qué sirve el medidor? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasar a la pregunta 70.
¿Para qué?
( ) Para medir la cantidad de agua que se consume ( ) Para pagar de acuerdo al consumo
( ) Para cuidar el desperdicio del agua ( ) Otro _______________________________
70. ¿Sabe cuántos litros de agua consume por actividad?
( ) Para cocinar y beber ( ) Para lavarse las manos y cara ( ) Para ducharse
( ) Para lavar los platos ( ) Para lavar la ropa ( ) Para el uso del inodoro
( ) Para limpiar la casa ( ) No sabe/ No opina
71. ¿Durante el día en que momento cree usted que una persona debe lavarse las manos?
( ) Antes de comer ( ) Antes de cocinar ( ) Antes de dar comer al bebé

( ) Después de salir del baño ( ) Después de cambiar el pañal al bebé ( ) Al levantarse
( ) Cada vez que se ensucia ( ) A cada rato ( ) Otros ___________________
72. ¿Qué enfermedades tuvieron en las últimas dos semanas? y ¿Dónde se tratan?
ENFERMEDAD NIÑOS NIÑOS ADULTOS TRATAMIENTO
71
AÑO 2018.
MENORES MAYORES EN CASA ESTABLECIMIENTO

DE 5 AÑOS DE 5 AÑOS (CASERO) DE SALUD
Diarreas
Infecciones respiratorias
Enfermedades de la piel
Parasitosis
Fiebre tifoidea
Infecciones de los ojos
Otras
73. ¿Participaría en la ejecución de un proyecto para mejorar y /o ampliar el servicio de agua potable y desagüe?
73.1 Sí ( ) ¿Cómo participaría? Mano de obra ( ) Herramientas ( )
Materiales de construcción ( ) Sólo en reuniones ( )
Dinero ( ) Otros ____________________
73.2 No ( ) ¿Por qué no participaría? __________________________________________________
74. ¿Cómo elimina la basura en su vivienda?

Por recolector municipal ( ) Lo entierra ( ) En botadero ( ) Lo quema ( )
Campo abierto ( ) Otro (Especifique)____________________________________
75. ¿Con qué frecuencia elimina la basura de su vivienda?
Diaria ( ) 2 veces a la semana ( ) Cada 2 días ( ) 1 vez a la semana ( )
76. ¿Cuánto pagaría al mes por el servicio de recolección de basura? S/. _______________________
77. ¿Cómo elimina las aguas que utiliza para lavar la ropa y/o utensilios?
Patio de la casa ( ) Huerta/chacra ( ) Campo ( ) Pozo de percolación ( ) No

lavan ( ) Otro (Especifique)____________________________________
78. ¿Cuál es el aspecto de la persona encuestada? Aseada ( ) Descuidada ( )
79. ¿Cuál es el aspecto de los familiares presentes? Aseados ( ) Descuidados ( )
80. ¿Cuál es el aspecto de los niños/as menores de 5 años? Aseados ( ) Descuidados ( ) No hay ( )
81. ¿Cuál es el aspecto de la vivienda? Aseada ( ) Descuidada ( )
82. ¿Cuál es el aspecto de la letrina y/o baño? Limpio ( ) Sucio y/o con moscas ( )
83. ¿Qué medios de comunicación usa la familia con mayor frecuencia?
Altoparlante Documento Radio Canal de TV

72
AÑO 2018.
Sectores escrito Emisora Horario Canal Horario
G. CAPACITACIÓN
84. ¿Estaría usted dispuesto/a a participar en eventos de capacitación?
Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es NO, pasar a la pregunta N° 88.
85. ¿En qué temas le gustaría ser capacitado?
_______________________________________ ______________________________________
_______________________________________ ______________________________________
_______________________________________ ______________________________________
86. ¿Qué días a la semana podría participar?

( ) Lunes ( ) Miércoles ( ) Viernes ( ) Domingo
( ) Martes ( ) Jueves ( ) Sábado
87. ¿En qué momentos del día podría participar?

( ) Mañana ( ) Tarde ( ) Noche
88. ¿Por qué medios es más fácil convocarlos?

( ) Comunicado radial ( ) Perifoneo por el altoparlante ( ) Otros
( ) Citaciones ( ) Visitas domiciliarias Especifique:___________________
H. ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL
89. ¿Existe una Junta Vecinal? Sí ( ) No ( ) Si es No, pasar a la pregunta N° 90.
90. ¿Cómo participa usted en la Junta Vecinal Local? _________________________________________
91. ¿Existen organizaciones en su localidad? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasar a la

pregunta 91.
91.1. ¿Qué organizaciones existen en la localidad? Nombre las 3 que considere más importantes:
73
AÑO 2018.
PARTICIPAN
ACTIVIDADES
ORGANIZACIONES MUJERES LÍDERES
QUE REALIZAN
Sí No
92. ¿Por qué cree que no existen organizaciones vecinales en su localidad?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
93. ¿Existen organizaciones en su localidad que realicen actividades de educación sobre higiene, salud o educación
ambiental?
Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasar a la pregunta 94.
93.1. ¿Cuáles son esas organizaciones?
PARTICIPAN ACTIVIDADES QUE
VARONES REALIZAN EN
ACTIVIDADES
ORGANIZACIONES EDUCACIÓN SOBRE
QUE REALIZAN
Sí No HIGIENE, SALUD,
EDUCACIÓN AMBIENTAL
H. LA JASS Y/O ORGANIZACIÓN COMUNAL RESPONSABLE DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA DE AGUA
94. ¿Existe una Junta Administradora de Servicios de Saneamiento - JASS u otra organización que administre el servicio
del agua en su localidad? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasar a la pregunta N° 106.
95. ¿Existen mujeres en la JASS? Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasar a la pregunta N° 95.3.
95.1. Número de mujeres que participan en el Consejo Directivo de la JASS: ______________________
95.2. ¿Qué cargos ocupan?______________________________________________________________
95.3. Del total de personas que asisten a las asambleas de la JASS ¿Cuántas son mujeres?
La mitad ( ) Más de la mitad ( ) Menos de la mitad ( ) Ninguna ( )
74
AÑO 2018.
95.4. ¿El Consejo Directivo de la JASS realiza actividades para promover la participación de las mujeres en las
asambleas?
Sí ( ) No ( )
96. ¿Cómo califica el trabajo de la JASS en su comunidad? Bueno ( ) Malo ( ) Regular ( )
97. ¿Cómo califica el trabajo de las mujeres en la JASS? Bueno ( ) Malo ( ) Regular ( )
98. ¿Participa activamente en las actividades programadas por la JASS? SÍ( ) NO ( ) Si la respuesta
es No, pasar a la pregunta 100.
99. ¿De qué manera participa?_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
100. ¿Qué actividades conoce usted que realiza la JASS?
ACTIVIDAD HOMBRE MUJER
Llevar las cuentas y registros
Cobrar el agua
Revisar medidores
Operación y mantenimiento
Cloran el agua
Convocan a asambleas
Gestionan apoyo o proyectos con entidades
Protegen las fuentes de agua
Promueven prácticas de higiene
Velan porque la comunidad esté limpia
No hacen nada
Otras actividades (especificar):

75
AÑO 2018.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
101. ¿Realiza la JASS actividades dirigidas específicamente a las mujeres?, Sí ( ) No ( ) Si la respuesta es No, pasara
a la pregunta N° 102.
¿Cuáles?
Tratamiento del agua ( )
Empoderamiento y liderazgo ( )
Higiene ( )
Arreglo de tuberías ( )
Otras (especificar):
_______________________________________________________________________________________
102. ¿Qué actividades tienen previstas con la JASS para asegurar el abastecimiento y la calidad del agua ante la ocurrencia
de un desastre (Inundación, huayco, etc.)?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
103. ¿Qué actividades tienen previstas a nivel familiar para asegurar su abastecimiento y calidad del agua, si ocurriera un
desastre?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
104. ¿Qué debería hacer la JASS para mejorar su trabajo?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
105. ¿En qué apoya la municipalidad y el centro de salud a la JASS en su trabajo?

______________________________________________________________________________________________
76
AÑO 2018.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
I. CONCIENCIA AMBIENTAL
106. ¿Cree usted que el agua escaseará algún día? Sí ( ) No ( ) No sabe) No opina ( )
107. Cuándo una persona arroja basura en la vía pública:
Contamina ( ) No contamina ( ) No sabe/ No opina ( )
108. ¿Qué es el agua?

Es fuente de vida ( ) Sin el agua no se puede vivir ( ) Me sirve para cocinar, lavar etc. ( )
Es solo agua ( ) No sabe ( ) Otro ( )
109. ¿Quién cree que contamina más el agua?

Hombres ( ) Mujeres ( ) No sabe/ No opina ( )
110. ¿Quién cree que cuida más el agua?

Hombres ( ) Mujeres ( ) No sabe/ No opina ( )
Es solo agua ( ) No sabe ( ) Otro ( )
111. ¿Participa o ha participado en la construcción de obras comunales?
Sí ( ) No ( )
111.1. ¿En qué tipo de trabajos comunales y/o comunitarios voluntarios (Iglesia, Instituciones Educativas, caminos,
limpieza canales, otros) participa o ha participado?
ACTIVIDAD HOMBRES MUJERES AMBOS
Construcción de iglesia
Construcción de colegios
Construcción de caminos
Limpieza comunal
Limpieza de canales
Arreglo de tuberías
77
AÑO 2018.
Olla común
Otros:
¡MUCHAS GRACIAS POR SU GENTIL ATENCIÓN!
78
AÑO 2018.
Anexo N° 10
Lista de chequeo de competencias y capacidades a fortalecer
en los hogares rurales
NECESIDADES TOTAL DE
COMPETENCI
DE CAPACIDADE
AS DE LOS
N° CAPACIDADES REQUERIDAS CAPACITACIÓ SA
HOGARES
N (marcar con FORTALECE
RURALES
"x") R
Valora social y Capacidades cognoscitivas
económicamente
los servicios de Relaciona la importancia de los servicios de
1
saneamiento saneamiento con la mejora de su calidad de vida.
2 Reconoce el ciclo ampliado del agua.
Reconoce el proceso de producción del servicio de
3
agua potable.
4 Reconoce que el agua potable es un bien y servicio.
Identifica que la cuota familiar es importante para
5 sostener los servicios de saneamiento que recibe de la
OC.
Reconoce la metodología para el cálculo de la cuota
6
familiar.
Identifica estrategias para el cuidado y el uso racional
7
del agua potable en el hogar.
Reconoce aspectos básicos de gasfitería para
8
reparación de conexiones domiciliarias.
Reconoce que el reglamento de la prestación del
9
servicio de agua potable.
Capacidades procedimentales
Paga puntualmente la cuota familiar para asegurar la
10
provisión del servicio de agua potable.
Realiza otras contribuciones económicas requeridas
11
por la OC.
Usa el agua potable exclusivamente para tomar,
12
cocinar, lavar y aseo personal.
13 Usa racionalmente el agua potable.
Realiza mantenimiento preventivo a su conexión
14
domiciliaria y lavaderos.
Repara oportunamente las fugas de las conexiones
15
domiciliarias.
16 Cumple con sus obligaciones y exige sus derechos de
usuario en el marco de lo establecido en el reglamento
79
AÑO 2018.
de la prestación de servicios de saneamiento.

Capacidades actitudinales
Asume sus responsabilidades económicas como
17
usuario.
1
8 Muestra disposición al pago de la cuota familiar.
19 Es sensible y consciente en el uso del agua potable.
Practica hábitos Capacidades cognitivas
de higiene a Reconoce la importancia del agua potable para
nivel personal y 20 mejorar su salud.
de la vivienda Reconoce el ciclo de contaminación fecal - oral fecal
21 y las barreras para la prevención de enfermedades.
Reconoce los momentos claves y la técnica correcta

22 de lavado de manos.
Reconoce las prácticas adecuadas de almacenamiento

23 del agua.
Reconoce las prácticas adecuadas para manipular el

24 agua potable.
Identifica los beneficios de usar la UBS para la

25 disposición de excretas.
26 Reconoce prácticas para la limpieza y mantenimiento

de la UBS.
Capacidades procedimentales
27 Implementa su rincón de aseo.
Se lava las manos en los momentos claves siguiendo
28
los pasos correctos.
Almacena el agua en depósitos limpios, tapados y
29
ubicados en alto .
30 Ordena y mantiene limpia el ambiente de la cocina.
Extrae el agua a través de caño o con vasija de asa
31
larga.
32 Realiza la limpieza permanente de la UBS.
Realiza mantenimiento preventivo y correctivo de la
33
UBS.
Capacidades actitudinales
Muestra actitud positiva para participar en el proceso
34 de capacitación.
Muestra disposición para adoptar nuevas prácticas
35 saludables.
36 Muestran disposición en mantener un ambiente

80
AÑO 2018.
saludable.
Asumen responsabilidad de realizar el mantenimiento
37 preventivo a su UBS.
Anexo N° 13
Bibliografía para el desarrollo de contenidos temáticos

CONTENIDOS TEMÁTICOS BIBLIOGRAFÍA
Actividades comunicacionales: Cox Aranibar, Ricardo. (1996) La Paz: NOGUB-
COSUDE/CAF; El saber local – Metodologías y
- Actividades comunicacionales y su técnicas participativas.
Módulo para facilitadores (2006) – promotores de
importancia para promover la adopción de
salud y desarrollo. Aprendiendo y enseñando -
prácticas de higiene, el buen uso del agua y la
Iniciativa de lavado de manos.
valoración de los servicios de saneamiento en
- Comunicación para el cambio conductual.
el ámbito rural, propuesta por el PNSR.
- Consideraciones técnicas para la elaboración y
desarrollo de las actividades
comunicacionales.
Lineamientos de la capacitación de adultos Marinof Nicolas, María Amalia Pesantes, Carolina

- Metodología SARAR. Samanez Carrillo; Carlos Centurión; ProAnde. (2001).
Metodologías participativas en educación sanitaria;
- Material educativo para adultos.
“una adaptación del PHAST para comunidades rurales
- Técnicas para motivar los aprendizajes. andinas del Perú”.
CEPIS/OPS/OMS- (1999); Guía paso a paso para el
PHAST: Un enfoque de participación para el control de
enfermedades diarreicas.
ATINCHIK. (2003) Sistematización del programa de
formación de Facilitadores Indígenas de Desarrollo
Local del Perú.
Aristizabal de O. (2005), Popayán – Colombia.
“Metodología SARA – Técnicas creativas”.
Ciclo natural agua, cuidado y uso racional Autoridad Nacional del Agua- Cultura del agua.
del agua Htpp://www.ana.gob.pe/
PNSR 2013; Módulos de Capacitación comunitaria del
- Ciclo natural del agua.
Programa Nacional de Saneamiento Rural del PNSR.
- Cuidado y uso racional del agua potable Módulo 1, 2, 3 y 4.
en el hogar.
Cuota familiar
Costo de gestión, operación, mantenimiento y Agua Limpia & Fondo Multilateral de Inversiones.
reposición del SAP. (2013). Manual de Organización y Gestión de
81
AÑO 2018.
Importancia del pago de la cuota familiar. las Juntas Administradoras de Servicios de

Metodología para el cálculo la cuota familiar Saneamiento - JASS. Lima: Tarea Asociados
Gráfica Educativa.
Derechos y obligaciones de los asociados del Agua Limpia & Fondo Multilateral de inversiones.
SAP (2013). Manual de Organización y Gestión de
las Juntas Administradoras de Servicios de
- Derechos y obligaciones de los
Saneamiento - JASS. Lima: Tarea Asociados
usuarios. Gráfica Educativa.
- Sanciones estipuladas en el
reglamento de la prestación del
servicio de saneamiento.
Mantenimiento de la conexión domiciliaria Agualimpia & Fondo Multilateral de Inversiones.

- Mantenimiento preventivo. (2013). Manual de Operación y
- Reparación oportuna de fugas. Mantenimiento de sistemas de agua potable
por gravedad sin planta de tratamiento en
zonas rurales. Lima, Perú.
Agüero, R. (1997). Agua potable para poblaciones
rurales. Sistemas de abastecimiento por
gravedad sin tratamiento. Lima, Perú:
Asociacion Servicios Educativos Rurales.
CARE Internacional & Avina. (2012). Programa
Unificado de Fortalecimiento de Capacidades.
Módulo 5. Operación y mantenimiento de
sistemas de agua potable. Ecuador.
CARE PERÚ. (2001). Guía del participante, versión
adaptada por proyecto niños. Agua potable en
zonas rurales. Lima, Perú.
Enfermedades causadas por la deficiente PNSR 2013; Módulos de Capacitación comunitaria del
higiene Programa Nacional de Saneamiento Rural del PNSR.
Módulo 2 “La comunidad y los servicios de agua y
- Ciclo de contaminación fecal-oral.
saneamiento.
- Barreras para evitar la contaminación. SENASBA, Servicio Nacional para la Sostenibilidad
de Servicios en Saneamiento Básico. (2012). Guía de
Educación Sanitaria y Ambiental; para facilitadores/as
en áreas urbanas y periurbanas.
MDG:F Fondo para el logro de los ODM (2010). Guía
para el capacitador/a en educación sanitaria y ahorro
del agua.
Lavado de manos PNSR 2013; Módulos de Capacitación comunitaria del

- Importancia del lavado de manos. Programa Nacional de Saneamiento Rural del
PNSR. Módulo 2 “La comunidad y los
- Momentos clave y técnica correcta de servicios de agua y saneamiento”.
lavado de manos. SENASBA, Servicio Nacional para la Sostenibilidad
- Rincón de aseo. de Servicios en Saneamiento Básico. (2012). Guía de
Educación Sanitaria y Ambiental; para facilitadores/as
en áreas urbanas y periurbanas.
82
AÑO 2018.
para el capacitador/a en educación sanitaria y ahorro

del agua.
Almacenamiento y manipulación del agua PNSR 2013; Módulos de Capacitación comunitaria del
en el hogar Programa Nacional de Saneamiento Rural del
PNSR. Módulo 4 “Promoción comunitaria en
- Almacenamiento adecuado del agua
agua y saneamiento”.
en el hogar. SENASBA, Servicio Nacional para la Sostenibilidad
- Manipulación adecuada del agua en el de Servicios en Saneamiento Básico. (2012).
hogar. Guía de Educación Sanitaria y Ambiental; para
- Ordenamiento y limpieza del ambiente facilitadores/as en áreas urbanas y periurbanas.
de la cocina. para el capacitador/a en educación sanitaria y
ahorro del agua.
Limpieza y Mantenimiento de la UBS PNSR 2013; Módulos de Capacitación comunitaria del
- Beneficios de usar la UBS. Programa Nacional de Saneamiento Rural del
PNSR. Módulo 4 “Promoción comunitaria en
- Uso y limpieza de la UBS. agua y saneamiento”.
- Mantenimiento de las partes de la SENASBA, Servicio Nacional para la Sostenibilidad
UBS. de Servicios en Saneamiento Básico. (2012).
Guía de Educación Sanitaria y Ambiental; para
facilitadores/as en áreas urbanas y periurbanas.
para el capacitador/a en educación sanitaria y
ahorro del agua.
83
AÑO 2018.

1 - Plan de Capacitación en Comunicaciones y Educacion en Sanemiento - Cangallo - MEJORADO 1

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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GCANGALLO

AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

Rossmell Caín Redolfo Felices

Cangallo, Octubre 2017

I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

II. PÚBLICO OBJETIVO

V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS

VI. TABLA DE CONTENIDOS

VII. ENFOQUES DEL PLAN

VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES

IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A

X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

El plan de capacitación es producto del procesamiento de la información sobre

Contiene el primer capítulo relativo a la justificación del plan, donde se realiza un

I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

N° CCPP Población Hogares

Los 15 centros poblados seleccionados se atienden en 05 Establecimientos de Salud;

A la fecha de elaborar el presente diagnostico; las Instituciones Prestadoras de Servicios

1 HUALLATA JASS Huallata SI 50

1 HUALLATA JASS Huallata 2.50 POA 80

N° CCPP TIPO DE SISTEMA ELIMINACIÓN DE ESCRETAS

1 HUALLATA Gravedad simple Alcantarillado

1 HUALLATA Sistema autocompensante Regular SI

II. PÚBLICO OBJETIVO

3.2 Objetivos Específicos

 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y

 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de

De acuerdo a lo establecido por el PNSR se fortalecerán dos competencias básicas en los

Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.

Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.

VI. INDICADORES DE RESULTADO

INDICADORES DE INDICADORES DE RESULTADO

VII. ENFOQUES DEL PLAN

6.1 Enfoque de género en desarrollo

Durante el desarrollo de las actividades de capacitación se promoverá la participación equitativa

La definición e implementación de ejemplos, dinámicas, juegos, etc. que se empleen en el

Asimismo, los lugares y horarios de capacitación serán consensuados y elegidos en la primera

En las actividades de capacitación se prestará igual importancia a las opiniones e interés de

6.2 Enfoque de Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH)

6.3 Enfoque de interculturalidad

En las actividades de capacitación la municipalidad considerará las expresiones culturales de

6.4 Enfoque de derecho humano al agua y al saneamiento

La municipalidad provincial de “Cangallo” realizará actividades de capacitación orientadas al

Desde la municipalidad y en coordinación con la JASS se organizarán faenas comunales para la

VIII. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES

Sesión Sesión Sesión

Coordinación con JASS

7.1 Coordinación con las JASS

Compromisos del GL/UGMASAC Compromisos de los CD de las

 Asignar un facilitador/a para  Informar del trabajo a realizar en

7.2 Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a

En cada una de las comunidades priorizadas, se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1

prácticas a promover durante el proceso educativo, así mismo, se realizará la observación

7.4 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL 1: DE DONDE VIENE EL AGUA Y CÓMO

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa

Visitas domiciliarias para brindar asistencia técnica a la familia para

7.5 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL 2: FUNCIONAMIENTO DEL SAP, LA

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión

7.6 SESIÓN EDUCATIVA GRUPAL 3:

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión

B. ALMACENAMIENTO Y MANIPULACIÓN DEL AGUA EN EL HOGAR.

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión

IX. CONTENIDOS TEMATICOS