MATERIAL

DIDACTICO

ESCUELA Nº 356 “JOSE HERNANDEZ”

AREA: EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA
CIUDADANÍA
RESPONSABLES: SILVANA FLORES
GRADO: 6º C, D, E
TURNO: TARDE
PERIODO LECTIVO: 2021

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EJE: LA PARTICIPACION CIUDADANA, LOS DERECHOS Y LA CONVIVENCIA
AMORMONIOSA
TEMA: LAS NORMAS, NORMAS SOCIALES, MORALES Y JURÍDICAS
CARÁCTER DE LA CLASE: Interpretación de textos e imágenes
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Individual
RECURSOS: Texto, Imágenes, pizarrón, tizas
TIEMPO: 2 clases
CLASE 1
FECHA:……../………/………
Actividades:
1) Leer, pegar el texto en tu carpeta.

Todas las normas regulan conductas. Nos dicen lo que es posible o necesario hacer, o no hacer, en
determinadas circunstancias. Estas reglas son necesarias para lograr una convivencia social armónica.
Hay distintos tipos de normas según la fuente de donde surjan (quien las creó) y las consecuencias que
acarrean.
Las normas sociales, han surgido espontáneamente de la práctica repetida en el tiempo de ciertas
conductas, basadas en el respeto mutuo, que han creado conciencia de obligatoriedad. Por ejemplo: saludar,
comer con cubiertos, asearse, no interrumpir conversaciones, etc. Varían a través del tiempo y en culturas
diferentes. Son heterónomas, o sea establecidas desde fuera del individuo que debe cumplirlas (por la
sociedad a la que pertenece). En caso de incumplimiento recibirá como consecuencia, el repudio o la burla
social. Es probable que si no saludan nunca a tus vecinos, ellos no hablarán bien de ti.
Las normas morales, son impuestas por la conciencia de cada uno, basadas seguramente en la moral
colectiva, que coincide en una serie de valores éticos, considerados como positivos para la convivencia y
respeto de la dignidad humana. Para ser respetadas deben estar de acuerdo con la conciencia individual de
quien debe cumplirlas, que recibe esta imposición desde su propia conciencia. En caso de no cumplirlas la
sanción es el remordimiento. Por ejemplo, ayudar a un ciego a cruzar la calle, dar alimento a un necesitado,
decir la verdad, etcétera.
Las normas religiosas, son prescriptas por la comunidad religiosa a la que cada persona pertenece, y la
sanción en caso de incumplimiento, es divina. Por ejemplo, si no rezas irás al infierno.
Las normas jurídicas son aquellas que conforman el ordenamiento legal de un estado, dictadas por órganos
específicos del mismo, y aplicadas también por instituciones, integradas generalmente por jueces. En el caso
de estas normas, que deben necesariamente estar escritas, si el individuo no las cumple, tienen prevista una
sanción o castigo. El conjunto de estas normas conforman el Derecho. Por ejemplo, si robas te corresponden
determinados años de prisión, o si no respetas las normas de tránsito, serás castigado con una multa. La más
importante de las normas jurídicas de un estado democrático es la Constitución. Si el resto de las leyes no la
respetan, pueden ser declaradas inconstitucionales.
Las normas mencionadas no se excluyen, sino más bien en muchos casos, coinciden. Las normas morales
dicen que matar o robar es incorrecto, las religiosas, por ejemplo, los diez mandamientos, sancionan
religiosamente esas conductas, y el Derecho les impone una sanción de cumplimiento efectivo.

2) Completa el siguiente cuadro en tu carpeta.

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 TIPO DE NORMA NORMAS NORMAS NORMAS NORMAS
MORALES SOCIALES RELIGIOSAS JURIDICAS
¿QUÉ SON?
¿QUÉ SUCEDE SI
NO SE CUMPLEN?
¿QUIÉN VERIFICA
SIS NO SE
CUMPLEN?
EJEMPLOS

3) Observa las imágenes e identifica el tipo de norma.

1 2 3 4

……………………. …………………………
………………………
…………………………

5 6 7 8

…………………………. ……………………… …………………… …………………………

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CARÁCTER DE LA CLASE: desempeño grupal e individual
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Grupal
RECURSOS: Texto, pizarrón, tizas
CLASE 2
FECHA:……../………/………
Actividades:
1) Se armara grupos de 5 integrantes, se entrega un texto y preguntas para la elaboración
de normas en un pueblo.
2) Leer en grupo el texto y luego realizar las actividades que se pide (Puesta en común de
los grupos)

Nicolás y Justo, fundaron una nueva ciudad la cual se encontrara compuesta de unos 7000
habitantes, estos señores pensaron en escuelas, barrios, hospitales, viviendas, destacamentos
policiales, etc., pero se han olvidado de los más importante, se olvidaron de establecer las
normas que regule las conducta de las personas en la comunidad para una convivencia
armoniosa.

https://campus.almagro.ort.edu.ar/primero-n/articulo/742976/las-normas-sociales-juridicas-y-
morales

AYUDA A NICOLAS y JUSTO a elaborar las normas de convivencia para la ciudad fundada, dejo
algunas preguntas orientadoras para ello:

1. Escriba en función de las definiciones que hemos trabajado la clase anterior, que normas
sociales, morales, religiosas y jurídicas creen que serían las más acordes para un
funcionamiento medianamente armónico de esta nueva sociedad. Pueden pensar en la
sociedad en la que vivimos y qué es lo que cambiarían o mantendrían.
2. Para comenzar pueden pensar en las distintas esferas de la vida social:
3. -Trabajo ¿cuánto se debe trabajar? ¿Quiénes sí y quiénes no? ¿Para qué deberían trabajar?
4. -Los comportamientos sociales en distintas esferas de la vida, tanto pública como privada.
5. -La moral ¿Qué es lo que está bien y lo que está mal? ¿Qué sería lo correcto y lo
incorrecto en esta sociedad?

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TEMA: DERECHOS HUMANOS
CARÁCTER DE LA CLASE: Interpretación de video y Texto
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Individual
RECURSOS: Video, texto, pizarrón, tizas
TIEMPO: 2 clases
CLASE 1
FECHA:……../………/………
Actividades:
1) Observar y escuchar con atención la Historia de los Derechos Humanos:
https://www.youtube.com/watch?v=kBHOlQ9vE-Y
2) Responder:
a) Según lo observado y escuchado ¿Qué hizo Ciro el grande?
b) ¿Qué le pidieron los súbditos al Rey Juan de Inglaterra?
c) ¿Qué es la Petición de Derecho?
d) ¿En la Declaración de Independencia de Estados Unidos que incluyo?
e) La Revolución Francesa ¿Qué instaura?
f) ¿Qué consecuencias tuvo la Segunda Guerra Mundial con respecto a los Derechos humanos?
g) ¿Qué aportes realizo Gandhi con respecto a los Derechos Humanos?
h) ¿Qué estableció la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

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3) Leer y pegar el texto en tu carpeta.

¿QUÉ ES LA DECLARACION UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS (DUDH?

La Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) es un documento que sirve de plan de acción global

para la libertad y la igualdad protegiendo los derechos de todas las personas en todos los lugares. Fue la
primera vez que los países acordaron las libertades y derechos que merecen protección universal para que
todas las personas vivan su vida en libertad, igualdad y dignidad. La DUDH fue adoptada por las Naciones
Unidas (ONU), que acababa de establecerse, el 10 de diciembre de 1948 como respuesta a los “actos de
barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad” cometidos durante la Segunda Guerra Mundial. Su
adopción reconocía que los derechos humanos son la base de la libertad, la justicia y la paz.

El trabajo sobre la DUDH comenzó en 1946, con un comité de redacción integrado  por representantes de una
gran diversidad de países, entre ellos Estados Unidos, Líbano y China. El comité de redacción se amplió
posteriormente para incluir a representantes de Australia, Chile, Francia, Reino Unido y la Unión Soviética, lo
que permitió que el documento se beneficiara de aportaciones de Estados de todas las regiones y de su
diversidad de contextos religiosos, políticos y culturales. Después, la Declaración fue debatida por todos los
miembros de la Comisión de Derechos Humanos de la ONU y, finalmente, fue adoptada por la Asamblea
General en 1948.
La Declaración contiene 30 derechos y libertades que pertenecen a todas las personas y que nadie nos puede
arrebatar. Los derechos que se incluyeron siguen siendo la base del derecho internacional de
los derechos humanos. Actualmente, la Declaración sigue siendo un documento vivo. Es el documento más
traducido del mundo.

¿Qué son los derechos humanos?

Los Derechos Humanos son las libertades fundamentales que tiene una persona por el simple hecho de haber
nacido, sin los cuales no se puede vivir como tal.
Fueron creados por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948 y están agrupados en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

Todos los Derechos Humanos comparten las mismas características:

 Son universales: Todos los seres humanos, sin distinción alguna, cuentan con los mismos Derechos
Humanos.
 Inderogables: Los Derechos Humanos están fuera del debate democrático. Por ello, no pueden ser
alterados por los Estados.
 Inalienables: Los Derechos Humanos no pueden ser renunciados, ignorados o desconocidos por las
personas y los gobiernos. Adicionalmente, ningún ser humano puede ser obligado a renunciar a sus
Derechos.
 Imprescriptibles: Los Derechos Humanos no pierden vigencia, ya que se ejercen de manera
permanente.
 Indivisibles: Todos los Derechos Humanos tienen la misma importancia y jerarquía. Forman un conjunto
de derechos que garantizan las libertades fundamentales de los individuos.
 Interdependientes: Los Derechos Humanos esta relacionados entre sí y dependen del cumplimiento de
todos los Derechos para su funcionamiento.

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El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de
tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin
de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos. En
total, los seremos humanos gozamos de 30 derechos, estos son:

Artículo 1: Al nacer, todas las personas son libres y tienen los mismos derechos
Artículo 2: Las personas pueden ser de razas distintas, hablar lenguas distintas, ser ricas o pobres, tener opiniones y
religiones distintas. Pero ser diferentes no es un problema.
Artículo 3: Todas las personas tienen derecho a vivir y a hacerlo en libertad y con seguridad.
Artículo 4: Nadie puede esclavizar a otra persona o comprarla y venderla como si fuera una mercancía.
Artículo 5: Nadie puede maltratar o torturar a otra persona.
Artículo 6: Todas las personas deben respetar los derechos de los demás, en cualquier parte donde estén.
Artículo 8: Todas las personas tienen derecho a que los jueces las traten de forma justa.
Artículo 7: Las leyes deben proteger y ayudar de la misma forma a todas las personas.
Artículo 9: Nadie puede ser detenido o encarcelado sin motivo.
Artículo 10: Si una persona es juzgada por un delito tiene derecho a que el juez sea imparcial.
Artículo 11: Las leyes son las mismas para todos. Todas las personas son inocentes hasta que los jueces decidan si son
culpables de algún delito.
Artículo 12: Todas las personas tienen derecho a su intimidad: nadie puede hablar o escribir sobre la vida privada de una
persona, entrar en su casa o leer sus cartas si ella no ha dado permiso para hacerlo.
Artículo 13: Todas las personas pueden elegir en qué país y en qué ciudad van a vivir. Pueden salir y regresar a su país
cuando lo deseen.
Artículo 14: Si una persona es perseguida injustamente en su país puede pedir a otro país que la acoja para vivir allí.
Artículo 15: Todas las personas tienen derecho a tener una nacionalidad. Tener una nacionalidad significa ser de algún
país. Nadie puede quitar sin motivo la nacionalidad a otra persona ni puede impedirle que cambie de nacionalidad.
Artículo 16: Todas las personas pueden formar una familia y el Estado debe ayudarlas para que puedan hacerlo. Nadie
puede obligar a una persona a casarse. En el matrimonio, los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos.
Artículo 17: Todas las personas pueden tener propiedades y nadie puede quitárselas sin motivo.
Artículo 18: Todas las personas pueden pensar lo que quieran, elegir la religión que deseen y hablar de sus creencias
religiosas. Cualquier persona puede cambiar su religión cuando quiera.
Artículo 19: Todas las personas pueden buscar y recibir información y opinar sobre lo que quieran, allí donde estén,
siempre que sus opiniones no ofendan ni insulten a nadie.
Artículo 20: Todas las personas pueden reunirse y también participar en asociaciones, pero nadie puede obligarlas a
pertenecer a un grupo o asociación.
Artículo 21: Todas las personas pueden elegir a sus gobernantes y, si son elegidas, pueden formar parte del gobierno de
su país. Los gobernantes son elegidos por votación de los ciudadanos y de las ciudadanas con derecho a voto. La edad
necesaria para votar puede ser diferente en cada país. El voto es secreto y libre: nadie tiene por qué saber lo que uno
vota.
Artículo 22: Los gobernantes de cada país deben proteger y defender a sus ciudadanos y ayudarles a que tengan lo
necesario para vivir.
Artículo 23: Todos los países deben preocuparse para que sus ciudadanos vivan lo mejor posible. Todas las personas
tienen derecho a trabajar y cobrar un salario que se corresponda con el trabajo que realizan. Las personas que realizan
un mismo trabajo deben recibir el mismo salario y, si quieren, pueden agruparse en sindicatos para defender sus
derechos como trabajadores.
Artículo 24: Todas las personas tienen derecho a descansar y a tener vacaciones. Las vacaciones deben ser pagadas.
Artículo 25: Todas las personas tienen derecho a vivir dignamente. Vivir dignamente significa poder comer cada día,
tener ropa, tener casa, poder ir a la escuela y al médico si estamos enfermos. Las madres y sus hijos tienen derecho a
una protección especial.
Artículo 26: Todas las personas tienen derecho a la educación. Los estudios elementales deben ser obligatorios y
gratuitos. Cuando las personas son mayores pueden estudiar en la universidad. Los requisitos necesarios para estudiar
en la universidad son los mismos para todas las personas. Los padres pueden elegir el tipo de educación de sus hijos.
Artículo 27: Todas las personas tienen derecho a leer libros, ir al cine, visitar museos o realizar otras actividades
culturales y también participar en las que se realicen en su comunidad. Cuando las personas son mayores pueden
estudiar en la universidad. Los requisitos necesarios para estudiar en la universidad son los mismos para todas las
personas. Si una persona escribe un libro o inventa algo se debe reconocer que es ella quien lo ha hecho.
Artículo 28: Todas las personas tienen derecho a que sus gobernantes hagan cumplir esta Declaración. Cuando las
personas son mayores pueden estudiar en la universidad. Los requisitos necesarios para estudiar en la universidad son
los mismos para todas las personas.
Artículo 29: Todas las personas deben respetar a los demás. Las personas tienen derechos pero también el deber de
respetar las leyes. Los derechos de las personas no pueden ir en contra de los principios de la ONU.
Artículo 30: Nadie debe actuar en contra de los derechos que están escritos en esta Declaración.

4) Identifica los Derechos Humanos, coloca V (verdadero) y F (falso)

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Derecho a la información.
Derecho a jugar todo el día.
Derecho a la libertad de reunión y de asociaciones pacíficas.
Derecho a jugar en la calle.
Derecho a la libertad de pensamiento y de religión.
Derecho al libre tránsito.
Derecho a tener una mascota.
Derecho a la educación.
Derecho a vivir sin trabajo.
Derecho a no sufrir torturas, ni tratos degradantes.
Derechos a la libertad de expresión.
Derechos a la salud.
Derecho a un vehículo propio.
Derechos a la igualdad de trato.
Derecho a la vida, la libertad y seguridad.

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CARÁCTER DE LA CLASE: Reflexión Grupal e Individual sobre la vulneración de los derechos
Humanos
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Grupal
RECURSOS: Texto, imágenes, pizarrón, tizas
CLASE 2
FECHA:……../………/………
Actividades:
1. Se armaran grupos de 5 integrantes, se entregara textos, imágenes a cada grupo y se explica en qué
consistirá la clase
2. Leer los textos y luego completa (puesta en común)

SITUACIONES DERECHO HUMANO ¿Qué podrían hacer para

VULNERADO acabar con la violación de ese
derecho humano?
1. Durante la pandemia muchas mujeres
y adolescentes en argentina
interrumpieron el tratamiento
anticonceptivo por temor a contraer
COVID-19.

2. Las fuerzas de seguridad libanesas

ha cometido hechos espantosos contra
personas refugiadas sirias detenidas, de
forma arbitraria, por cargos de
terrorismo y han empleado atroces
técnicas de tortura que se utilizan en las
prisiones más infames de Siria.
3. Marcos y Gisela trabajan los dos
como empleados comerciales, ambos
realizan el mismo trabajo, pero Gisela
cobra un 30% menos que Marcos.
4. En la provincia de Salta murieron
ocho niños wichis por desnutrición y falta
de agua potable.
5. En 2005 murieron alrededor de 700
civiles a manos de los talibanes y otros
grupos similares.
6. (Buenos Aires, OIT Argentina) – Las
consecuencias de la crisis ocasionada
por la COVID-19 en los mercados
laborales también afectan al trabajo
infantil, que en Argentina alcanza a 1 de
cada 10 niños, niñas de entre 5 y 15
años y, 3 de cada 10 adolescentes de
entre 16 y 17 años, según los datos más
recientes de la Encuesta de Actividades
de Niños, Niñas y Adolescentes (EANNA
2016/17).

3. Observar las imágenes, lean los epígrafes

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Fig. 1: Grave agresión al periodista de Clarín
Nicolás Wiñazky y a un equipo de TN. Fig. 2: Niños de El Congo trabajando en una mina
Fuente. Blog Santa Fe Noticias de cobalto. Fuente Blog de Yahoo- Tecnologías Redes

Fig. 4: Condiciones de extrema pobreza que se vive en

Fig. 3: Futbolista Luis Tejada, víctima de insultos
Villa Azul-Argentina. Fuente CNN RADIO ARGENTINA
racistas. Fuente-Internet

Fig. 5: Masiva marcha de enfermería por el

reconocimiento profesional. Fuente. Blog Fig. 6: Atentado a la AMIA 18/07/1994. Fuente
resumenlatinoamericano.org Grupolaprovincia.com

Fig. 7: Dura represión de las fuerzas policías en Fig. 8: Aproximadamente con 81.000 Niños y Jóvenes en
Colombia. Fuente. Blog resumenlatinoamericano.org Argentina no tienen DNI. Fuente Diario La Nación
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4. Responder: (PUESTA EN COMUN)
a) ¿Qué sucede en cada imagen? ¿Cómo están las personas? ¿Qué emociones les produce ver esas
imágenes?
b) ¿Por qué creen que esas personas son tratadas así? ¿Es justo o injusto lo que les pasa a esas
personas y porque?
c) ¿Qué derechos humanos son vulnerados en cada imagen? ¿Cómo ayudarían ustedes a que se respete
ese derecho vulnerado?

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TEMA: CRIMENES DE LESA HUMANIDAD
CARÁCTER DE LA CLASE: CONCEPTO (reflexión de IMAGENES)
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Individual
RECURSOS: Video, texto, pizarrón, tizas
TIEMPO: 2 CLASES

CLASE 1
FECHA:……../………/………
Actividades:
1. Observar y escuchar con atención TIPOS DE DELITOS SEGÚN EL ESTATUTO DE ROMA
https://www.youtube.com/watch?v=2JvxchIIcCs
2. Responder: ¿Cuáles son los 11 actos que se describen en el video y que el Estatuto de Roma
considera que constituyen crímenes de Lesa humanidad?
3. Leer y pegar el texto en la carpeta

CRIMINES DE LESA HUMANIDAD

Durante la segunda guerra mundial se cometieron crímenes atroces desconocidos hasta el momento, un estado llevo
adelante la persecució n, la destrucció n y el extermino de grupos religiosos y étnicos. Estas acciones del estado alemá n
conducido por el jefe nazi Adolfo Hitler contra quienes considero sus enemigos, los judíos.

Finalizada la guerra, se efectuaron los llamados Juicios de Nú remberg, en los que fueron juzgados los jefes nazis que
habían sobrevivido, en el marco de este proceso se creó y definió el concepto de Crímenes de Lesa humanidad. En 1946 la
ONU (organización de las naciones unidas) estableció que los crímenes de lesa humidad son crímenes contra la
humanidad engloban los actos que forman parte de un ataque generalizado o sistemático contra una población civil
o contra una parte de ella.

Según la carta delas naciones unidas y el estatuto de la corte suprema internacional de justicia, el ESTATUTO DE
ROMA, se entiende por crímenes de lesa humanidad asesinatos, exterminios, esclavitud, deportación o traslado
forzoso de población, encarcelación o privación de libertad física que viole el derecho internacional, torturas,
violaciones, prostitución forzada o violencia sexual, persecución de un colectivo por motivos políticos, raciales,
nacionales, étnicos, culturales, religiosos o de género, desaparición forzada de personas, apartheid y otros actos
inhumanos que atenten contra la integridad de las personas.

Crímenes de lesa humanidad a lo largo de la historia

 El holocausto en Alemania
 Genocidio en Guatemala
 Crimen de apartheid en Sudáfrica
 Limpieza étnica en la ex Yugoslavia
 Genocidio en Ruanda
 Isis en Siria colocar
 Desaparición forzosa en Argentina durante la dictadura militar

Los crímenes de lesa humanidad cometidos tanto en tiempos de guerra como de paz son imprescriptibles,
cualquiera que sea la fecha en la que se haya cometido.

UNHC ACNUR – LA AGENCIA DE LA ONU PARA LOS REFUGIADOS /Crímenes de lesa humanidad/Noticias de la historia

4. A partir de las imágenes dada identificar debajo de ella el tipo de delito de crímenes de lesa
humanidad

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Fig. 1: ……………………………………………………………. Fig. 2: …………………………………………………………….

Fig. 3: …………………………………………………………….
Fig. 4: …………………………………………………………….

Fig. 5: ……………………………………………………………. Fig. 6: …………………………………………………………….

Fig. 8: …………………………………………………………….
Fig. 7: …………………………………………………………….

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TEMA: CRIMENES DE LESA HUMANIDAD
CARÁCTER DE LA CLASE: NOCHE DEL APAGON- LEDESMA (reflexión del video)
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Individual
RECURSOS: Video, texto, pizarrón, tizas
CLASE 2
FECHA:……../………/………
Actividades:
1) Observar y escuchar con atención LA NOCHE DEL APAGON
https://www.youtube.com/watch?v=MrwTbZQIXw8
2) Responder:
a) ¿Sabías que este hecho había ocurrido en la provincia?
b) ¿Dónde y cuándo ocurrió este hecho?
c) ¿Quiénes fueron las víctimas?
d) ¿Quiénes fueron los represores?
e) ¿Qué relata Hugo Condorí sobreviviente de la noche del apagón?
f) ¿Por qué los hechos de la Noche del Apagón, se dice que los represores cometieron crímenes de
lesa humanidad?
g) ¿Qué derechos humanos fueron vulnerados en la Noche del Apagón?
3) Encuentra en la sopa de letras los siguientes crímenes de lesa humanidad: EXTERMINIO-
APARTHEID-EXCLAVITUD-VIOLENCIA SEXUAL-DEPORTACION-PROSTITUCION-
TORTURA-ASESINATO-DESAPARICION FORZADA DE PERSONAS.
D E S A P A R I C I O N F O R Z A D A
Q X E S A R U T R O T W R T Y U I U D
V T C E X Z S D F G H J K Ñ L P O T E
B E N S N M Q W E R T Y U I O L M I P
Q R V I O L E N C I A S E X U A L V E
A M F N W E R T Y G H J K L B V Z A R
Z I G A P A R T H E I D C D F G X L S
S N Y T Q W E R T Y U I O L P M C C O
X I K O A S D F G H J K L X W Q V X N
C O P R O S T I T U C I O N R Y B E A
D E P O R T A C I O N G H J K L N M S

Tarea para la casa: INVESTIGAR SOBRE LA NOCHE DEL APAGON

a) ¿Han sido juzgados los responsables?
b) ¿Las víctimas sobrevivientes tienen reclamos pendientes?
c) Pegar una noticia referida a la NOCHE DEL APAGON

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