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Formación Ética y Ciudadana 1er año

PROGRAMA DE EXÁMEN ALUMNOS GENERALES- REGULARES

ASIGNATURA : FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA

CURSO : PRIMER AÑO DIVISIÓN : D

AÑO : 2010 DOCENTE : MARIANA ORTIZ

COLEGIO MONSEÑOR BONEO

 La complejidad de las acciones humanas. La amistad, el compañerismo y los grupos de pertenencia. El concepto de sociedad. Las normas
sociales y el proceso de socialización. La identidad personal, grupal y nacional. El relativismo, el etnocentrismo y el fundamentalismo. La
cultura de los jóvenes y adolescentes
 La democracia como forma de organización socio-política y estilo de vida. Origen histórico y evolución de la democracia. La democracia
y la justicia social. Derechos y garantías y su relación con las responsabilidades de la ciudadanía. La democracia en Argentina
 Qué es una Constitución. Partes de nuestra Constitución. Nuestra forma de gobierno. Características del sistema representativo,
republicano y federal. Los derechos constitucionales: civiles – políticos – sociales – garantías constitucionales
 Nación y Estado. La división de poderes como garantía de un gobierno y sociedad democráticos. Organización, requisitos y obligaciones
de los tres Poderes. El federalismo: provincias, ciudades y municipios

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA


PROGRAMA DE EXAMEN 2010
1º “B” y “C”
Profesora: Carina V. Mainieri
Ciclo Lectivo 2010

Unidades Guía de estudio


temáticas
FEyC 8
Ed. Santillana
1 Vivir en 9 a 14
sociedad
1. Define Sociedad.
2. ¿cuáles son las condiciones que se tienen que
cumplir para que un grupo sea considerado sociedad?
3. ¿cuales son los distintos tipos de normas sociales?
4. ¿cómo se diferencian las normas sociales?
5. ¿qué ocurre cuando no se respetan las normas
sociales?
6. ¿qué es la socialización?
7. Describe y explica las etapas de socialización.
8. ¿qué le permite a una persona el proceso de
socialización?
9. Define Agencias de Socialización. Escribe ejemplos.

2 En busca de 19 a 21
mi identidad
10. ¿qué son los universales culturales?
11. ¿qué es la cultura?
12. ¿qué es el etnocentrismo y el relativismo cultural?
¿cuál es la falencia de cada postura?
13. ¿Qué acontecimientos contribuyen al cambio
cultural?
14. Define los términos: generación y juventud.
3 ¿Qué es la 36 a 37
democracia?
15. ¿Qué es un régimen político? ¿Cuáles conoces?
40 16. ¿qué condiciones deben existir para que un país
sea democrático?
17. ¿qué es la democracia directa, semidirecta y
43
representativa?
18. Define consulta popular e iniciativa popular.
19. Escribe valores de la democracia como forma de
vida.
20. ¿Qué es un ciudadano?
21. ¿qué es el sufragio Universal, Secreto y obligatorio?
Historia del Sufragio en Argentina.
22. ¿qué son la dictaduras? ¿cuál fue la más terrible?
¿por qué?

4 Gobierno y 47 a 51
leyes,
23. ¿qué es una constitución? ¿Para qué sirve?
derechos y
deberes: La 24. ¿Cuáles son las formas de gobierno posibles?
Constitución Explícalas.
Nacional
25. ¿cuál es la forma de gobierno de la Argentina?
Explícala.
26. ¿qué es lo que trata de garantizar la división de
poderes?

5 El Poder 57 a 61
Legislativo
27. ¿cómo está compuesto el poder legislativo nacional
y dónde funciona?
28. ¿Cuál es la función del Congreso y/o del Poder
Legislativo?
29. Define Senadores y Diputados.
30. ¿cómo se hace una ley?

6 El Poder 68 a 71
Ejecutivo
31. ¿quién conforma el poder ejecutivo nacional?
32. ¿qué funciones cumplen los ministros y el jefe de
gabinete?
33. Describe la función del Presidente como Jefe de
Estado.
34. Describe la función del Presidente como Jefe de
Gobierno.
35. ¿cuáles son los requisitos para ser presidente?
36. ¿cuánto dura el mandato de un presidente?
37. ¿cuáles son las facultades colegislativas de un
presidente?

7 El Poder 77 a 82
Judicial
38. ¿qué es la justicia por mano propia? ¿por qué no
está permitida en una democracia?
39. ¿qué es el poder judicial de la Nación?
40. ¿quiénes lo componen?
41. ¿qué son los juzgados federales?
42. ¿qué es la cámara de apelación?
43. ¿qué es la corte suprema de justicia?
44. ¿cómo trabajan los jueces?
45. ¿cuáles son las partes que tienen que existir para
que halla un juicio?
MODALIDAD DE EXAMEN FINAL: ESCRITO Y ORAL INDIVIDUAL

TRABAJOS PRACTICOS Formacion Etica y Ciudadana


Queridos Alumnos, desde el espacio FOMACION ETICA Y CIUDADANA se les facilita los siguientes trabajos practicos:
1. Solidaridad
2. La Etica y la funcion publica
3. La democracia en el siglo XX
4. La constitucion y los partidos politicos
5. La Constitucion Nacional
6. El Trabajo
Prof. Gustavo Gutierrez

SOLIDARIDAD
LA UNION HACE LA FUERZA
Para comprender la necesidad de apoyarnos unos a otros
CUENTO POPULAR TRADICIONAL
Cuando sintió que se acercaba la hora de su muerte, un señor llamo a sus siete hijos y les dijo: - Quiero que
cada uno de ustedes vaya a buscar una rama seca y me la traiga. Los hijos obedecieron. El señor entonces
amarró las ramas con una cuerda y pidió al hijo mayor que las partiera. Pero por más esfuerzo que hizo el
muchacho, no pudo lograrlo. El señor les pidió que probaran partirlas entre todos. Pero ni entre todos
juntos pudieron hacerlo. Entonces el señor deshizo el nudo de la cuerda que unía las ramas y pidió al hijo menor
que partiera rama por rama. Sin mucho esfuerzo, el niño fue partiendo una por una. El señor les dijo entonces: -
Hijos míos, ya vieron cómo ni entre todos juntos pudieron partir las ramas cuando estaban unidas, mientras que
el más pequeño de ustedes pudo partir rama por rama. Quiero que se acuerden siempre de esto, porque…
ACTIVIDADES
1. ¿Qué quiso decirles el padre a sus hijos con esta demostración?
2.Completen el cuento con una conclusión y pónganle titulo.
3. ¿Se aplica la conclusión del cuento a la vida diaria de ustedes? ¿Como? Den ejemplos

LA ETICA Y LA FUNCION PUBLICA


Octubre 17 de 1892
Señores Vicente y Clemente Sarandria:
Muy señores míos: He recibido la nota fecha de hoy acompañándome un hermoso cuadro, con un homenaje y
obsequio al presidente de la Republica. Al imponerme de la nota les manifesté a ustedes verbalmente la verdadera
violencia que sentí al verme en el deber de rehusar esta demostración de aprecio, porque había sido hecha
conocer de antemano de mi decisión irrevocable de no aceptar obsequio de ninguna clase mientras este en
ejercicio de la presidencia de la Republica, porque llego a estas funciones con los hábitos y la severidad del juez
a quien se le prohíbe aceptar esta clase de demostraciones. Consecuente con estos antecedentes y quedando lo
más agradecido de la demostración con que ustedes me han honrado, les ruego tengan la bondad de mandar
retirar el cuadro de mi domicilio. Les saluda con a mas distinguida consideración, Luis Sáenz Peña.
ACTIVIDADES
El artículo 36 de la Constitución Nacional, luego de repudiar los golpes de Estado y la corrupción en los asuntos
públicos, impuso al Congreso el deber de dictar una ley de ética pública. Esta es la ley 25.188, sancionada el 1
de noviembre de 1999. El artículo 18 de esta norma prohíbe a los funcionarios recibir regalos, y agrega que, si
los regalos fuesen aceptados por cortesía o por costumbre diplomática deben ingresar en los bienes del estado
y destinarse a fines de salud, acción social, educación o al patrimonio histórico y cultural de la nación.
Piensen y respondan:
1. ¿Qué otras prohibiciones podrían establecerse para afirmar la ética pública?
2. ¿Qué castigos aplicarían a los funcionarios que no cumplan con las normas de ética pública?
3. ¿les parece que corresponde asimilar a los autores o beneficiarios de los golpes de estado con aquellos que
en un sistema democrático se enriquecen a costa del estado?
4. ¿Qué daños provocan unos y otros a las instituciones? ¿merecen las mismas penas u otras distintas?
Fundamenta su respuesta
LA DEMOCRACIA EN EL SIGLO XX
El siglo XX no ha sido amante de la democracia. Ese siglo… aspiro a ser el de las revoluciones, las liberaciones
y el desarrollo. Ahora bien esos objetivos que despertaron tantas esperanzas y provocaron movilizaciones
populares tan importantes son, en su principio mismo, contrarias a la democracia pues exigen una
unidad contra un enemigo o un obstáculo, en circunstancias que la democracia es pluralista por naturaleza. Nos
cuesta mucho aceptar esta oposición, sobre todo si vivimos en lo que se ha denominado el tercer mundo.
También nos cuesta, en particular si somos occidentales, renunciar al sueño que occidente concibió para el siglo
XX: ver el espíritu de la democracia, formado primero en Gran Bretaña, en Estados Unidos y en Francia,
extenderse al mundo entero empezando por los países mas próximos, Alemania, Italia, España, para llegar luego
a la Europa Central, a los del Este europeo, a América latina y, finalmente, al resto del mundo. Durante el siglo
XX algunos ideólogos venidos de los países más ricos afirmaron que el crecimiento económico, la democracia
política y la felicidad personal avanzaban simultáneamente. La realidad histórica desmintió brutalmente este
optimismo ingenuo. El país que encarnaba quizá más que todos los demás ideales de modernidad, la Alemania
de Weimar, sucumbió al nazismo. Paralelamente las protestas de los pueblos colonizados recordaron con
bastante rudeza a las grandes naciones occidentales que su dominio sobe una parte importante del mundo se
ejercía empleando métodos muy poco democráticos. A la inversa, los movimientos revolucionarios anticapitalistas
y antiimperialistas, formado en nombre de los pueblos o de las clases dominantes, no merecieron su nombre de
democracias populares y pronto se advirtió que fueron impuestos por un ejército extranjero en la mitad de los
países de Europa. A su vez, muchos regímenes nacidos de la descolonización se convirtieron también en
dictaduras que dependen a menudo de un protector extranjero, …Esas imágenes, que corresponden a la primera
mitad del siglo, son sin duda hoy en da demasiado sombrías, pues la democracia ha sobrevivido, se ha
profundizado, se ha extendido en occidente y ha reconquistado incluso numerosas tierras perdidas en Europa
Oriental y en América latina en particular. Pero una reflexión seria sobre la democracia no puede limitarse a
simplificaciones eufóricas de esta índole. La dramática historia del siglo XX merece una reflexión cuyo punto de
partida solo puede ser el siguiente: la democracia y desarrollo no siempre van juntos; pueden incluso avanzar por
caminos opuestos. Alain Touraine. “el duro camino de la democracia”. En El Correo de la UNESCO, junio de 1990
Actividades
1.¿Por qué Touraine afirma que el siglo xx no ha sido amante de la democracia?
2. ¿Qué significa que la democracia es pluralista por naturaleza?
3.Según Touraine, ¿Qué sueño concibió occidente para el siglo xx? ¿les parece que ese sueño se ha cumplido?
4. ¿Por qué el autor afirma que el crecimiento económico, la democracia política y la felicidad personal avanzan
simultáneamente en un optimismo ingenuo?
5. ¿Qué opinión les merece la afirmación del autor acerca de que la democracia y el desarrollo no siempre
avanzan juntos?

LA CONSTITUCION NACIONAL
…el pasto de Inglaterra se ve perfecto, dócil, de un verde que combina con toda naturalidad con otros verdes. Se
ve como recién puesto y al mismo tiempo como si hubiese lucido genial a como luce. Aunque no se le note, el
pasto hay que sembrarlo, regarlo, parcharlo, cortarlo. Volver a enmendar sus huecos, regarlos de nuevo y
otra vez podarlo. Cuidarlo con esmero un año tras otro y así durante doscientos años, al cabo delos cuales es
posible que luzca brillante y natural, como recién sembrado, homogéneo y armonioso, como si desde siempre
hubiera sido así. Lo mismo sucede con la democracia no es asunto de un día para el otro. No se puede descuidar
ni se da repentinamente, ni brota de un modo uniforme y dócil por todas partes. Hay que cuidarla. Y el cuidado es
asunto de todos y de cada quien. Hay que creer que es posible, hay que vivir todos los días haciéndose cargo de
ella, nos guste o nos disguste, ganen o dejen de ganar tras cada elección. Ángeles Mastretta. “El pasto ingles”.
La revista Viva, 30 de Julio de 2000
ACTIVIDADES
Según la autora del texto.
1. ¿Qué actitud se espera de los cuidados de una democracia?
2. ¿Qué riesgos creen que pueden afrontar los gobiernos democráticos?
3.¿Les parece que las constituciones y las leyes pueden servir para proteger a las democracias de esos riesgos?
Fundamenten su respuesta

EL TRABAJO
Lean con atención el siguiente texto y respondan las preguntas:
Julián se quedó sin trabajo. Trabajaba como jefe de ventas en una casa de lámparas del centro de la ciudad de
Buenos Aires. El negocio disminuyo sus ventas y los dueños decidieron cerrarlo porque estaban perdiendo plata.
Julián estaba muy preocupado; saben que se enfrenta a la situación difícil, dado que es probable que le cueste
mucho tiempo conseguir un nuevo empleo. Su mujer, Ana, que trabajaba como secretaria en un consultorio
médico, gana un sueldo bajo, que no alcanzaba para mantener a la familia. Sin embargo, Julián no va a poder
pagar la cuota del club al que van sus hijos Roberto, de 14 años, Julia, de 12 años y Fernando, que tiene 9 años
recién cumplidos. Si la situación se prolonga, se van a agotar sus ahorros y no van a poder mantener a su familia.
Julián quiere que sus hijos salgan yendo al colegio para que después estudien en la universidad y puedan acceder
a un mejor empleo que el que consiguió el; por eso, no ve bien que sus hijos comiencen a trabajar muy jóvenes. De
todos modos, no es la primera vez que Julián se queda sin trabajo. Ya le sucedió cuando todavía no se había
casado y, por este motivo, no sintió la presión que
sienteahora. Con 42 años, si bien tiene experiencia, que cada vez se exige mayor capacitación para acceder a c
ualquier empleo: computación, ingles, manejo de Internet, etc. Tampoco esta a tiempo de desarrollar la
“mentalidad emprendedora” que piden las empresas a sus empleados a cada vez mas jóvenes. Pero, sobre todo,
siente vergüenza al ver que esta ante la posibilidad de que sus sueños de progreso se esfumen para siempre.
ACTIVIDADES
1. ¿Es justa la situación por la que está pasando Julián y su familia? Fundamenta
2. ¿El estado debe proteger a las familias en estas situaciones? Si es así, ¿Qué puede hacer? Marquen las
opciones que les parezcan y justifiquen la respuesta:
* Conseguirle otro trabajo a Julián
* Brindarle capacitación gratuita en informática e ingles para que pueda conseguir un nuevo trabajo
* Darle dinero para que pueda mantener a su familia hasta que consiga un nuevo empleo
* Garantizarles a sus hijos Roberto, Julia y Fernando una educación gratuita que le sirva para poder seguir
estudiando, y el acceso libre a centros deportivos para que crezcan sanos y fuertes y, además, pueda divertirse.
3. Debatan entre todos. ¿Existen normas que protejan a las familias que pasan por situaciones similares?
¿cuales? ¿qué otras normas pondrían ustedes?

10 RECURSOS PARA ENSEÑAR Y EDUCAR EN VALORES

El aprendizaje en valores es un tema que ya hemos tratado en anteriores ocasiones. Así, os hemos
ofrecido entradas específicas como las referidas a 20 libros para educar en valores o 70 cortometrajes
para educar en valores. En esta ocasión, y sin olvidarnos de los libros y cortos que podéis emplear,
queremos ampliar las posibilidades con otras alternativas para utilizar tanto en clase como en casa. ¿Qué
otras sugerencias nos recomendáis?
Recursos para enseñar y educar en valores

1Vídeos para promover la educación del carácter y en valores


Autodisciplina, compasión, justicia, humildad, honestidad, gratitud y fortaleza/valentía/coraje. Estos siete
vídeos de animación –disponibles tanto en castellano como en inglés, han sido lanzados por
la Universidad de Navarra para promover entre los alumnos de Secundaria una educación del carácter y
en valores. En ellos, se exponen distintas claves que ayudan al desarrollo de actitudes positivas. Los
responsables de su realización han sido los miembros del proyecto “Investigar y promover la educación
del carácter en escuelas de secundaria de Latinoamérica”, una iniciativa de la Facultad de Educación y
Psicología y el Instituto Cultura y Sociedad, ambos de la Universidad de Navarra.
2La clase de los héroes
Se trata de una experiencia realizada en el Colegio El Taller de la localidad murciana de Molina de Segura. ¿Su
propósito? Que los estudiantes logren una amplia perspectiva de los valoren y fomenten las competencias
socioemocionales que se han demostrado necesarias en la actualidad para alcanzar el éxito: el autocontrol, la
autoestima, el respeto, la fuerza de voluntad, la perseverancia, la capacidad de superación de adversidades y la
empatía. Nos lo cuentan sus responsables Juan Fernández y María Ángeles Ato.
3Una cesta de cerezas
Su autora, Alba Castellví, propone al lector siete cuentos para que grandes y pequeños disfruten juntos educando
en la responsabilidad y también en la autonomía. Al final de cada una de estas historias se ha incluido una guía
didáctica para las familias con reflexiones educativas, así como una guía de conversación con ideas para hablar
con los pequeños sobre los valores recogidos en esta lectura.
Editorial: Tinunmas. Páginas: 96.
Amazon La Casa del Libro
4Alike
Este corto de animación hace reflexionar sobre el valor de ser uno mismo en un mundo plagado de gente
indiferente que pierde su identidad, absorbido por el sistema, por la rutina o por el ritmo que nos marca la sociedad.
Nuestros hijos, llenos de energía, no merecen vivir en un mundo gris y sin ilusión. El amor e interés de un padre
hacia su hijo es lo único que les devolverá la alegría y el entusiasmo por la vida en este lugar, donde cada día hay
más desencanto.

5Siete cuentos para crecer


Con el subtítulo 49 dinámicas para el desarrollo infantil, esta obra permite tratar la educación en valores. Se ha
desarrollado a partir de tres pilares (cuento, imagen y dinámica creativa) que se integran entre sí. Sus 49
ilustraciones son un interesante recursos tanto expresivo como proyectivoa modo de juego de «Cartas para crear
jugando».
Editorial: Octaedro. Páginas: 168.
Amazon La Casa del Libro

6Cuentos con valores


Los encontrarás en la web de Mundo Primaria, que reúne una colección de historias a través de las cuales los
alumnos aprenderán qué es el respeto, la solidaridad, la bondad, la empatía o el agradecimiento entre otros
muchos. Los cuentos se pueden escuchar o leer y escuchar.
7Singer
La música puede convertirse en un vehículo de aprendizaje importante y valioso, y en este sitio encontraréis
canciones en las que se habla de la humildad, la tolerancia, la solidaridad, la honradez, la lealtad o la constancia.
Las letras no sólo se cantan en español, sino también en inglés para que los estudiantes pueden repasar también
sus conocimientos en este idioma.
8Los valores humanos
Esta propuesta recopila distintas tutorías para la etapa de Primaria. Lo hace centrándose en la cooperación, la
responsabilidad, la tolerancia y la autoestima. Para ello, propone fichas de trabajo en las que se explica el objetivo
de cada una de las actividades propuestas, la dinámica a desarrollar y los materiales requeridos (en caso de
necesitarlos). Se incluye en el portal Orientación Andújar.
9Cortos para educar en valores
Es una de las entradas que se incluye en El Blog del “profe” Juan. Su autor, docente del CEIP García del
Olmo (Cala de Mijas, Málaga), en colaboración con su compañera Pilar ha elaborado una “programación sobre la
Educación en Valores intentando acercar al niño una idea casa mes” como él mismo explica. Para ello, redirige a
distintos cortos educativos. Por ejemplo, la convivencia es el valor elegido para empezar el curso (mes de
septiembre), luego vendría la autoestima y la superación, le seguirían las habilidades sociales, la empatía, la paz
y no violencia… y así sucesivamente hasta llegar al mes de mayo (cuidado del Medio Ambiente).

10Juegos para educar en valores


Sugiere diferentes propuestas lúdicas para enseñar a los niños la importancia de los valores a través del juego.
Así, y en función del valor que se escoja, se muestran diferentes actividades que hay que completar.