Plan de Área Artística Colegio Sagrado Corazón

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
RESOLUCIÓN 4031 DE DICIEMBRE 09 DE 2009

NIT 821.001.168-1
PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA
Identificación de la Institución
Colegio: SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Dirección: VEREDA LA CAMELIA-CAICEDONIA
Celular: 3137495156
Sector: OFICIAL
Carácter: TÉCNICO
Especialidad: SISTEMAS
Núcleo: GAGEM N° 5
Rectora: LUCELLY GRAJALES BARÓN
Identificación del Área
SEDES METODOLOGÍA GRADOS I.H. DOCENTE
NUESTRA SEÑORA ESCUELA NUEVA- TRANSICIÓN LUZ SORAIDA TORR
DE FATIMA ENFOQUE ACTIVO A 5° 1 OCAMPO
ESCUELA NUEVA- TRANSICIÓN LUZ MARY CORTES
ENFOQUE ACTIVO A 5° 1 CABREJO.
LISANDRO CAICEDO
OSCAR ALFONSO L
URMENDEZ
ESCUELA NUEVA- TRANSICIÓN MARÍA ELENA HINC
ENFOQUE ACTIVO A 5° 1
LUREANO GOMEZ
VIRGELINA AGUDEL
RODRIGUEZ
SATÉLITE TRANSICIÓN PAOLA ANDREA
BOLIVARIANO A 5° 1 CUARTAS
NANCY LUCERO
BARRERA VALENC
ENFOQUE ACTIVO MARÍA IDALIA TORR

OCAMPO
OLGA LUCÍA ARBE

ARCE
BLANCA LIBIA MAR
SAGRADO CORAZÓN 6° A 9° LAURA
DE JESUS ENFOQUE ACTIVO 1
10° A 11°
Autores del plan: GLORIA ELENA BARRAGAN, MARIA FERNANDA MORALES, JUAN CAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

RESOLUCIÓN 4031 DE DICIEMBRE 09 DE 2009
NIT 821.001.188-1
VEREDA LA CAMELIA
1. JUSTIFICACION GENERAL DEL AREA
El área de Educación Artística en la Institución Educativa Sagrado Corazón de

Jesús parte de las necesidades implícitas y explícitas de los estudiantes y del
medio social en el que se desenvuelven. La Media Técnica en Informática, no
puede desconocer el papel que el área de Ed. Artística, como espacio de
reflexión sobre manejo y desarrollo de la teoría de la imagen, puede ejercer en
el plan de estudios.
Es casi imposible, desarrollar actividades de diseño de páginas Web si se

desconocen los elementos básicos de composición de una imagen. Así el
punto, la línea, el plano, la escala, el formato, el color, la forma y la
composición pasan de ser simples conceptos a ser importantes medios de
manipulación sicológica e ideológica, como lo demuestran estudios
desarrollados por las grandes agencias publicitarias del siglo XX.
De este modo, el alumno de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús

tendrá la posibilidad de interactuar con el medio social del cual hace parte y al
cual deberá generar respuestas y soluciones teóricas en cuanto a la
dimensión estética.
Otro aspecto importante para resaltar en el área de Educación Artística es el

poder subvertido que la imagen impone de manera sugestiva en el sujeto
actual. La tarea es, además de aprender las diferentes técnicas en la
elaboración de una imagen, la de reflexionar de manera crítica y propositiva
sobre la ética en el uso y abuso de la imagen, además de la valoración del arte
local y universal como lenguaje de expresión de ideas, sentimientos y
sensaciones.
En este sentido se puede hacer algo respecto al mundo de imágenes en el cual

estamos sujetos, como lo anotó en su momento el teórico Howard Gardner:
Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icónico (o lo simbólico o

lo sígnico) es predominante entre los tipos de comunicación; y por lo que,
consecuentemente, nuestros actuales alumnos deberán ser dotados de
recursos, habilidades y conocimientos para entender ese universo de mensajes
gráfico-plástico-visuales que les rodea, y que deben estar capacitados para
leer: y frente al cual puedan establecer criterios estéticos y disponer de una
actitud crítico-selectiva.
El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la

comunicación interior del niño y el joven, les permite animar su vida emotiva,
iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto para llegar al punto
máximo de la creación y del desarrollo espiritual.
En la Institución la Educación Artística en Artes plásticas y Comunicación

Publicitaria perfecciona las competencias claves del desarrollo cognitivo, las
habilidades del pensamiento y las competencias ciudadanas a través de la
promoción y valoración de la cultura y el patrimonio cultural, artístico y
arquitectónico nacional, como en últimas se ve sustentado en la carta magna y
en la legislación sobre la que se asienta la Ed. Artística.
2. MARCO LEGAL
El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas

raíces se encuentran, en primera instancia, en la Constitución Política de
Colombia, especialmente en los artículos 70, 71 y 72, la Ley General de
Educación Ley 115 de 1994 y la Resolución 2343 por medio de la cual se
dictan los logros e indicadores de logros de las áreas obligatorias. De esta
manera en la Constitución Política se observa lo siguiente:
Artículo 70: “El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la

cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de
la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y
profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad
nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la
nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que
conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el
desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación”.
Artículo 71: “La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres.
Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias
y, en general, a la cultura…”
Artículo 72: “El patrimonio cultural de la nación está bajo la protección del
Estado. El patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la
identidad nacional, pertenecen a la nación y son inalienables, inembargables e
imprescriptibles…”
Por su parte en la Ley General de Educación (Ley 115) se establecen los fines
de la educación, entre los cuales está implícita la Ed. Artística, especialmente
en el artículo 5, numeral 5 y 6; 20º, objetivos generales de la educación básica;
artículo 20, Objetivos generales de la educación básica; artículo 21, objetivos
específicos de la educación básica en el ciclo de primaria; artículo 22, Objetivos
específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria; y artículo 23
áreas obligatorias y fundamentales.
De esta manera en el artículo 5, se anota lo siguiente:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se

desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
En el artículo 20, objetivos generales de la educación básica se dicta lo

siguiente:
Son objetivos generales de la educación básica:
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y

creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al
educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo.
En el artículo 21, Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de
primaria:
Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de

primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
(…) l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación,

la música, la plástica y la literatura.
Artículo 22, Objetivos específicos de la educación básica ciclo de secundaria:
Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el

ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
(…) k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la

familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales:
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas

obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un

mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística (Reglamentario artículos 34 y 35 Decreto 1860/94; afín

Resolución 7550/94 y Resolución 1600/94, Artículos 1º a 4º, Decreto 1122/98)
En este sentido, la educación artística en la Institución Educativa Sagrado
Corazón de Jesús entra a formar parte de los cambios que la sociedad va
generando. Como plantel que lidera procesos de inclusión escolar a partir de la
interpretación de la Constitución Política de 1991, y fundamentada en los
principios de autonomía, solidaridad y ciencia, la Institución Educativa Sagrado
Corazón de Jesús, con la creación de la media técnica en Informática y en
concordancia con una educación artística integral en la que se interrelacionan
las Artes Plásticas, el Teatro, la Música, la danza y la historia del arte,
contribuyen en la formación integral del alumno.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
Brindar un espacio de aprendizaje de los diferentes fenómenos artísticos en el

campo de las artes plásticas, el teatro, la música y la publicidad a través de la
historia del arte, la teoría de la imagen y la aplicación de los diferentes métodos
y técnicas de representación plástica y dramática, con miras a potenciar
procesos meta cognitivos, críticos, reflexivos y propositivos que afiancen en el
educando su relación interactiva con el mundo y la sociedad que lo rodean.
4. OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS
GRADO PRIMERO
Potenciar el desarrollo de la motricidad fina y gruesa a partir de actividades

plásticas como el trazado de diferentes tipos de líneas, el plegado y el recorte
de papel sensibilizando su percepción visual sobre el mundo que lo rodea y
fortaleciendo su expresividad gráfica.
GRADO SEGUNDO
Sensibilizar al estudiante en el uso de actividades en el uso de actividades y

técnicas artísticas por medio de las cuales pueda expresarse y desarrollarse en
un diálogo amistoso con sus compañeros y el medio que lo rodea. Se trata de
que descubra a través del arte y algunas técnicas manuales nuevas formas de
interpretar el mundo, la naturaleza y la herencia cultural que lo antecede.
GRADO TERCERO
Potenciar en el estudiante la identificación y uso de elementos y lenguajes

plásticos, artísticos y técnicos como la línea, el recortado, las estructuras
geométricas, la representación teatral con títeres y algunos elementos sonoros
por medio de los cuales comprenda algunas características culturales e
históricas artísticas de su región.
GRADO CUARTO
Desarrollar en el estudiante el sentido de pertenencias culturales a través del

desarrollo de actividades gráfico – plásticas, dramáticas y musicales
identificando diferentes elementos característicos dentro de cada una de ellas.
GRADO QUINTO
Fortalecer en el estudiante la identificación y uso de técnicas y medios

artísticos plásticos, dramáticos y de apreciación musical, con miras a que se
exprese por medio de dichas formas identificando además estos elementos en
obras o artistas del arte colombiana.
SEXTO:
 Crear incentivos para promover el juego, la experiencia y la interacción

confiada.
 Lograr expresiones auténticas mediante el desarrollo de las habilidades
comunicativas artísticas.
SEPTIMO:
 Crear incentivos para promover el juego, la experiencia y la interacción
confiada.
comunicativas artísticas.
OCTAVO:
 Desarrollar la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e
intereses propios y de los demás, favoreciendo el descubrimiento de lo
bello y de lo que es imperceptible para nuestros sentidos, logrando
interpretarlo, representarlo, definirlo, imaginarlo y plasmarlo en las
creaciones artísticas.
NOVENO:
 Desarrollar la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e

intereses propios y de los demás, favoreciendo el descubrimiento de lo
bello y de lo que es imperceptible para nuestros sentidos, logrando
interpretarlo, representarlo, definirlo, imaginarlo y plasmarlo en las
DECIMO:

comunicativas artísticas que impliquen el dominio técnico y tecnológico.
UNDECIMO

comunicativas artísticas que impliquen el dominio técnico y tecnológico.
5. METAS DE CALIDAD
GRADO PRIMERO
Potenciar el desarrollo de la motricidad fina y gruesa a partir de actividades

plásticas como el trazado de diferentes tipos de líneas, el plegado y el recorte
de papel sensibilizando su percepción visual sobre el mundo que lo rodea y
fortaleciendo su expresividad gráfica.
GRADO SEGUNDO
Sensibilizar al estudiante en el uso de actividades en el uso de actividades y

técnicas artísticas por medio de las cuales pueda expresarse y desarrollarse en
un diálogo amistoso con sus compañeros y el medio que lo rodea. Se trata de
que descubra a través del arte y algunas técnicas manuales nuevas formas de
interpretar el mundo, la naturaleza y la herencia cultural que lo antecede.
GRADO TERCERO
Potenciar en el estudiante la identificación y uso de elementos y lenguajes

plásticos, artísticos y técnicos como la línea, el recortado, las estructuras
geométricas, la representación teatral con títeres y algunos elementos sonoros
por medio de los cuales comprenda algunas características culturales e
históricas artísticas de su región.
GRADO CUARTO
Desarrollar en el estudiante el sentido de pertenencias culturales a través del

desarrollo de actividades gráfico – plásticas, dramáticas y musicales
identificando diferentes elementos característicos dentro de cada una de ellas.
GRADO QUINTO
Fortalecer en el estudiante la identificación y uso de técnicas y medios

artísticos plásticos, dramáticos y de apreciación musical, con miras a que se
exprese por medio de dichas formas identificando además estos elementos en
obras o artistas del arte colombiana.
5. CRITERIOS DE EVALUACION DEL AREA
Los estudiantes serán evaluados desde tres aspectos: autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación, dimensionando una evaluación integral:
axiológica, cognitiva, comunicativa y social.
Para desarrollar estos criterios de evaluación, se tendrán en cuenta:
*Asistencia y puntualidad a las actividades de la clase.
*Responsabilidad con sus deberes escolares.

*Desarrollo de las actividades de la clase.
*Disposición para el aprendizaje.
*Expresión oral y escrita.
*Desarrollo de habilidades artísticas.
*Apropiación de conocimientos.
Además, los estudiantes que presenten insuficiencias en su aprendizaje,

deberán realizar las A. C.E.S programadas en el transcurso del periodo, según
los criterios establecidos por el Consejo Académico y la Comisión de Análisis
Académico y en síntesis, para mejorar su calidad de vida.
5.1 INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION
• Trabajo en clase
• Creatividad
• Exposiciones.
• Talleres en Clase.
• Actividades extra clase.
• Responsabilidad y pulcritud en la presentación de sus trabajos
• Orientación de talleres.
5.2 CRITERIOS DE CALIFICACION
 Hetero-evaluación: 90%, distribuidos en los siguientes aspectos: trabajos

en clase y extraclase, responsabilidad y pulcritud en la presentación de
los trabajos.
 Auto-evaluación: 5%
 Co-evaluación: 5%
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
En esta área la enseñanza se suministra con un núcleo de conocimientos y

habilidades que deben estar al alcance del estudiante.
Se caracteriza por ser dinámica y didáctica, buscando que el estudiante
desarrolle su imaginación, su originalidad y creatividad.
Las actividades se realizan en cuadernos de tareas, blocks de trabajo y la

enseñanza programada, permitiendo
La autoconstrucción y autocorrección.
El docente propone los ejercicios como modelos, revisa los cuadernos,

supervisa y orienta el trabajo del estudiante para que finalmente, cada uno
proponga según sus habilidades.
En cada grado de la básica y media, se busca que el estudiante aplique las

habilidades adquiridas mediante la elaboración de un proyecto artístico, que
además contribuya a formar sus competencias laborales.
7. METODOLOGIA
Las metodologías en las cuales se apoya el área de Educación Artística son el

Sistema Winettka, de Carlton W. Washburne en el cual se dan los siguientes
principios básicos:
- La enseñanza se suministra con un núcleo de conocimientos y

habilidades que deben estar al alcance del estudiante.
- Es necesario que el estudiante desarrolle su imaginación, su originalidad

y creatividad.
- Se sustituyen los libros por cuadernos de tareas y blocks de trabajo y la

enseñanza programada.
En los grados de Educación media (Décimo y Once) se procede a desarrollar

proyectos basados en las diferentes especialidades de la media técnica en la
cual están matriculados.
8. EVALUACION
La evaluación se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la

institución basado en procesos democráticos y enmarcados en procesos de
autonomía. Para ello se tendrá en cuenta la autoevaluación del alumno y la co-
evaluación.
Autoevaluación
Cada alumno se autoevaluará a lo largo de cada período teniendo como base

los criterios e indicadores de logros inmersos dentro del acuerdo pedagógico
de cada período. De esta manera será observador de su propio proceso.
Además tendrá como herramienta el block de artística que funciona como
portafolio, pues en él mirará sus logros y avances durante el año.
Co-evaluación
El profesor registrará la autoevaluación del alumno durante cada actividad

desarrollada, siempre y cuando concierten sobre el alcance o no del logro
propuesto para la actividad. Finalmente, al terminar cada período se realizará
una muestra de procesos artísticos. Con ello se busca potenciar el sentido
crítico y auto-crítico de los alumnos, pues así compararán, analizarán y emitirán
juicios estéticos sobre sus trabajos y los de sus compañeros. De esta manera
la valoración del alumno al finalizar cada período corresponderá al alcance de
los logros, pero con la observación del alumno del propio proceso.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: PRIMERO IHS: 1 PERIODO: 1
UNIDAD: DOCENTE: AÑO:2020 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 SEMANAS
ESTANDARES:
 Desarrolla la capacidad para utilizar diferentes materiales en las actividades artísticas.
 Fomenta la práctica de actividades artísticas integrándolos relativamente en la vida diaria.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Interpretativa.  Colorear y moldear en diferentes materiales
un dibujo demostrando creatividad en su -Realizo las actividades propuestas.
 Sensibilidad. trabajo.
 Expresión. -colorea las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 Creatividad
 Competencia cultural y
artística.
SABERES ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER En esta área la enseñanza se
METODOLOGICAS Teniendo en cuenta los
 Coloreado -Es respetuoso frente a suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
-Colorea diferentes tipos las expresiones artísticas conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
de dibujo con estética y de sus compañeros. deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
 Moldeado con Se caracteriza por ser dinámica,
creatividad. desde tres aspectos:
plastilina didáctica y activa, buscando que el autoevaluación, coevaluación y
-Demuestra interés por
- Crea diferente figuras realizar sus trabajos. estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
 Moldeado con aplicando variados - utiliza la creatividad en su originalidad y creatividad. dimensionando una evaluación
arcilla procedimientos y contornos sus trabajos Las actividades se realizan en integral: axiológica, cognitiva,
de una composición. cuadernos de tareas, blocks de comunicativa y social.
 himno Nacional trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
-Entona con ritmo y respeto permitiendo de evaluación, se tendrán en
el himno nacional. La autoconstrucción y cuenta:
 Dáctilo pintura
autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las
-Maneja adecuadamente el El docente propone los ejercicios actividades de la clase.
 Manejo de pincel como modelos, revisa los cuadernos,
pincel realizando una *Responsabilidad con sus
pintura con tema libre. supervisa y orienta el trabajo del
deberes escolares.
estudiante para que finalmente, cada
*Desarrollo de las actividades de
uno proponga según sus habilidades.
la clase.
En cada grado de la básica y media,
se busca que el estudiante aplique *Disposición para el aprendizaje.
las habilidades adquiridas mediante *Expresión oral y escrita.
la elaboración de un proyecto *Desarrollo de habilidades
artístico, que además contribuya a artísticas.
formar sus competencias laborales. *Apropiación de conocimientos.
Además, los estudiantes que
presenten insuficiencias en su
aprendizaje, deberán realizar las
A. C.E.S programadas en el
transcurso del periodo, según
los criterios establecidos por el
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO: PRIMERO IHS: 1 PERIODO: II
ESTANDAR Orientar la manipulación de elementos para hacer collages, utilizando para ello elementos tales como: papel, telas, hojas secas.

 Interpretativa. - Realizar pequeños trabajos empleando la técnica
del recortado y el rasgado demostrando interés. -Utiliza diferentes materiales del medio en la elaboración de collage.
 Sensibilidad.
 Expresión. - Enfocar el uso del dibujo, la pintura como medio de

expresión de la espiritualidad del estudiante y su - Participa en la elaboración de pequeños modelados.
 Creatividad deseo de hacer representaciones.
artística
SABERE ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER S SER - En esta área la enseñanza se
METODOLOGICAS Teniendo en cuenta los parámetros de
Demuestra interés por suministra con un núcleo de evaluación del S.I.E. de la institución,
 Recortado - Crea diferentes figuras aplicando realizar sus trabajos. conocimientos y habilidades que los estudiantes serán evaluados desde
variados procedimientos y contornos deben estar al alcance del estudiante. tres aspectos: autoevaluación,
y rasgado
de una composición gráfica. Se caracteriza por ser dinámica, coevaluación y heteroevaluación,
de papel
didáctica y activa, buscando que el dimensionando una evaluación
estudiante desarrolle su imaginación, integral: axiológica, cognitiva,
 Plegables su originalidad y creatividad. comunicativa y social.
Escucha y entona con respeto el Las actividades se realizan en Para desarrollar estos criterios de
 Himno a cuadernos de tareas, blocks de evaluación, se tendrán en cuenta:
himno nacional.
Caicedoni trabajo y la enseñanza programada, *Asistencia y puntualidad a las
a permitiendo actividades de la clase.
La autoconstrucción y *Responsabilidad con sus deberes
 Dibujo Realizo creaciones utilizando autocorrección. escolares.
dirigido pintura. El docente propone los ejercicios *Desarrollo de las actividades de la
utilizando como modelos, revisa los cuadernos, clase.
pintura. supervisa y orienta el trabajo del *Disposición para el aprendizaje.
estudiante para que finalmente, cada *Expresión oral y escrita.
uno proponga según sus habilidades. *Desarrollo de habilidades artísticas.
 Dibujo
En cada grado de la básica y media, *Apropiación de conocimientos.
libre. se busca que el estudiante aplique Además, los estudiantes que
las habilidades adquiridas mediante presenten insuficiencias en su
la elaboración de un proyecto aprendizaje, deberán realizar las A.
artístico, que además contribuya a C.E.S programadas en el transcurso
formar sus competencias laborales. del periodo, según los criterios
establecidos por el Consejo
Académico y la Comisión de Análisis
Académico y en síntesis, para mejorar
su calidad de vida.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: PRIMERO IHS: 1 PERIODO: III
ESTANDAR Me relaciono lúdicamente con la música

 Interpretativa. -Participar activamente de manifestaciones culturales - Participa activamente de manifestaciones culturales en las que se involucra
en las que se involucra la música con rondas la música con rondas infantiles, himnos, ejercicios rítmicos.
 Sensibilidad. infantiles, himnos y ejercicios rítmicos.
. Realiza juegos dramáticos a través de dramatizaciones, representaciones
 Expresión. teatrales con títeres, etc
 Creatividad
artística
 El sonido y sus  Expreso mis ideas, suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
- Aplico correctamente las sentimientos e intereses conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
manifestaciones
características de los en el salón y escucho deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
sonidos. respetuosamente la de Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
 Rondas y
los demás miembros del didáctica y activa buscando que el autoevaluación, coevaluación y
canciones estudiante desarrolle su imaginación,
- Realiza prácticas de grupo. heteroevaluación,
infantiles su originalidad y creatividad.
rondas y cantos infantiles dimensionando una evaluación
que permitan coordinar, Las actividades se realizan en integral: axiológica, cognitiva,
 Títeres cuadernos de tareas, blocks de comunicativa y social.
explorar e identificar las
características de los trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
 Himno al Valle. sonidos producidos por su permitiendo de evaluación, se tendrán en
cuerpo y objetos del La autoconstrucción y cuenta:
 Competencia entorno. autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las
cultural y artística El docente propone los ejercicios actividades de la clase.
como modelos, revisa los cuadernos,
*Responsabilidad con sus
-Elabora títeres con supervisa y orienta el trabajo del
deberes escolares.
material reciclable. estudiante para que finalmente, cada
la clase.
-Entona con respeto el En cada grado de la básica y media,
himno al Valle.
formar sus competencias laborales *Apropiación de conocimientos.
Consejo Académico y la
Comisión de Análisis Académico
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 2° IHS:1 PERIODO: I
ESTANDAR Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades individuales

 Interpretativa. - Realizo las actividades propuestas.
Elaborar un dibujo de un paisaje natura demostrando
 Sensibilidad. creatividad en su diseño. -colorea las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
Demostrar el amor y el respeto por los símbolos

 Expresión.
patrios al escucharlos y observarlos. .
 Creatividad
artística
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER - En esta área la enseñanza se Teniendo en cuenta los
suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
 Dibujo - Crea diferente figuras  Expreso mis ideas,
conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
libre(colores y aplicando variados sentimientos e intereses
deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
crayolas) procedimientos y contornos en el salón y escucho
Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
de una composición gráfica. respetuosamente la de los
didáctica y activa buscando que el autoevaluación, coevaluación y
 manejo del demás miembros del
estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación, dimensionando
espacio grupo.
su originalidad y creatividad. una evaluación integral:
-Escucho y entono con
Las actividades se realizan en axiológica, cognitiva,
respeto el himno nacional.
 Himno Nacional cuadernos de tareas, blocks de comunicativa y social.
trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios de
-Coloreo la bandera de
 bandera de permitiendo evaluación, se tendrán en cuenta:
Colombia.
Colombia. La autoconstrucción y *Asistencia y puntualidad a las
autocorrección. actividades de la clase.
El docente propone los ejercicios *Responsabilidad con sus
-Utilizo correctamente los
 Útiles escolares. como modelos, revisa los cuadernos,
útiles escolares al elaborar deberes escolares.
supervisa y orienta el trabajo del
un dibujo. *Desarrollo de las actividades de
la clase.
En cada grado de la básica y media, *Disposición para el aprendizaje.
se busca que el estudiante aplique las *Expresión oral y escrita.
habilidades adquiridas mediante la *Desarrollo de habilidades
elaboración de un proyecto artístico, artísticas.
que además contribuya a formar sus *Apropiación de conocimientos.
competencias laborales Además, los estudiantes que
transcurso del periodo, según los
criterios establecidos por el
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 2° IHS: 1 PERIODO: II
ESTANDAR Orientar la manipulación de elementos para hacer collages, utilizando para ello diferentes elementos
COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Interpretativa.
(S) - elaborar plegados y collages con diferentes materiales, - Es creativo en la elaboración de sus trabajos.
demostrando interés por el trabajo en equipo.
 Sensibilidad. - usa adecuadamente los implementos escolares.
 Expresión. -valora sus creaciones y las de los compañeros.

Utilizar diferentes materiales para la elaboración de títeres,
 Creatividad desarrollando su atención y aplicando la creatividad a sus
trabajos.
artística
 Plegados  Elabora Es suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
 plegados responsable deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
 Collage sencillos. con los Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
  Utiliza trabajos didáctica y activa buscando que el autoevaluación, coevaluación y
 Uso de la regla creatividad asignados. estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
su originalidad y creatividad. dimensionando una evaluación
 para
Las actividades se realizan en integral: axiológica, cognitiva,
 Recortado y elaborar cuadernos de tareas, blocks de comunicativa y social.
doblado collages. trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
 permitiendo
 Hace uso de evaluación, se tendrán en
 Títeres La autoconstrucción y
correcto de cuenta:
 autocorrección.
la regla. *Asistencia y puntualidad a las
 Himno a Caicedonia El docente propone los ejercicios actividades de la clase.
 Entona como modelos, revisa los cuadernos,
con supervisa y orienta el trabajo del
deberes escolares.
propiedad estudiante para que finalmente, cada
el Himno a la clase.
Caicedonia se busca que el estudiante aplique *Disposición para el aprendizaje.
. las habilidades adquiridas mediante *Expresión oral y escrita.
 Consejo Académico y la
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 2° IHS: 1 PERIODO: III
ESTANDAR. Desarrolla su atención aplicando la creatividad a sus trabajos.

 Interpretativa. -Aplica la creatividad en los trabajos realizados.
 Sensibilidad. Utilizar con destreza diferentes materiales para - Realizo las actividades propuestas.
expresarse con imaginación y creatividad en los
 Expresión. diversos trabajos. -realiza las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 Creatividad
artística
 Dibujo en Da buen uso a los suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
o moldea figuras implementos de trabajo. conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
cuadrícula
utilizando diferentes deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
elementos. Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
 Moldeado didáctica y activa buscando que el
o disfruta de autoevaluación, coevaluación y
estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
 canciones canciones infantiles
y las entona con
infantiles Las actividades se realizan en integral: axiológica, cognitiva,
propiedad.
cuadernos de tareas, blocks de comunicativa y social.
o Entona con
 Tarjetas trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
propiedad y respeto
permitiendo de evaluación, se tendrán en
los himnos.
 símbolos patrios. La autoconstrucción y cuenta:
El docente propone los ejercicios actividades de la clase.
deberes escolares.
la clase.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3° IHS: 1 PERIODO: I
ESTANDAR Desarrolla su atención aplicando la creatividad a sus trabajos.

 Interpretativa. -Aplica la creatividad en los trabajos realizados.
 Aplicar adecuadamente los colores primarios y
 Sensibilidad. secundarios utilizando pincel y los dedos para - Realiza las actividades propuestas.
lograr creaciones artísticas.
 Expresión. -Realiza las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 Creatividad  Manejar cuidadosamente el plegado del papel

siguiendo instrucciones precisas de tal manera que .
Competencia cultural y artística obtenga figuras concretas.
- Hacer representaciones combinando técnicas
artísticas y lúdicas de una manera activa.
SABERE ESTRATEGIAS PROCESOS
CONOCER HACER S SER -En esta área la enseñanza se
METODOLOGICAS
 Dibujo libre  Realiza y colorea Es ordenado en la suministra con un núcleo de
dibujos presentación de sus conocimientos y habilidades que Teniendo en cuenta los
creativamente. trabajos. deben estar al alcance del estudiante. parámetros de evaluación del
 Teoría del color
 Identifica los colores Se caracteriza por ser dinámica, S.I.E. de la institución, los
primarios y didáctica y activa buscando que el estudiantes serán evaluados
 Técnica del estudiante desarrolle su imaginación, desde tres aspectos:
secundarios.
cepillado su originalidad y creatividad.
 Aplica la técnica del autoevaluación, coevaluación y
cepillo para colorear. Las actividades se realizan en heteroevaluación,
 Plegados  Elabora plegados cuadernos de tareas, blocks de dimensionando una evaluación
sencillos. trabajo y la enseñanza programada, integral: axiológica, cognitiva,
 Collage  Elabora collage. permitiendo comunicativa y social.
La autoconstrucción y Para desarrollar estos criterios
autocorrección. de evaluación, se tendrán en
El docente propone los ejercicios cuenta:
*Asistencia y puntualidad a las
actividades de la clase.
uno proponga según sus habilidades. *Responsabilidad con sus
En cada grado de la básica y media, deberes escolares.
se busca que el estudiante aplique *Desarrollo de las actividades de
las habilidades adquiridas mediante la clase.
la elaboración de un proyecto *Disposición para el aprendizaje.
artístico, que además contribuya a *Expresión oral y escrita.
formar sus competencias laborales *Desarrollo de habilidades
artísticas.
*Apropiación de conocimientos.
PLAN DE ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3° IHS: 1 PERIODO: II
ESTANDAR Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a
los intereses, aptitudes y necesidades individuales

 Interpretativa. - Cumple con los trabajos asignados.
Realizar creaciones artísticas utilizando el trazo de
 Sensibilidad. líneas en el dibujo y la pintura, demostrando -Es ordenado con sus trabajos.
creatividad en la elaboración de rompecabezas.
 Expresión. -Utiliza los implementos necesarios en la elaboración de sus trabajos.
 Creatividad
Competencia cultural y artística .

 trabajo en -Realizar un copiado sobre Trabaja con suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
la cuadricula. responsabilidad. conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
cuadricula
-Colorear la bandera y el Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
 símbolos del
escudo del Valle. didáctica y activa buscando que el autoevaluación, coevaluación y
valle estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
-Elabora dibujos utilizando su originalidad y creatividad. dimensionando una evaluación
 Uso de la regla Las actividades se realizan en integral: axiológica, cognitiva,
correctamente la regla.
-Elabora rompecabezas trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
 Elaboración de permitiendo de evaluación, se tendrán en
rompecabezas La autoconstrucción y cuenta:
deberes escolares.
la clase.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED. ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3° IHS: 1 PERIODO: III
ESTANDAR(ES reconocer los elementos básicos de la gramática musical

 Interpretativa. Identificar instrumentos musicales y la escritura de - Cumple con los trabajos asignados.
notas en el pentagrama, participando activamente en
 Sensibilidad. la interpretación de canciones. -Es ordenado con sus trabajos.

 Demuestro interés para realizar los diferentes
 Creatividad trazos teniendo en cuenta las instrucciones dadas.
.
Competencia cultural y artística
ABERES ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER - En esta área la enseñanza se
Es ordenado en la conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
 El pentagrama y  Identifica el
realización de sus deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
las notas pentagrama y Se caracteriza por ser dinámica,
trabajos. desde tres aspectos:
musicales didáctica y activa buscando que el
las notas autoevaluación, coevaluación y
musicales. estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
 música su originalidad y creatividad.
 Reconoce y dimensionando una evaluación
colombiana Las actividades se realizan en integral: axiológica, cognitiva,
clasifica los cuadernos de tareas, blocks de comunicativa y social.
 instrumentos diferentes trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
musicales instrumentos permitiendo de evaluación, se tendrán en
La autoconstrucción y cuenta:
musicales.
 Caligrafía autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las
 Realiza trazos El docente propone los ejercicios actividades de la clase.
para mejorar como modelos, revisa los cuadernos,
su caligrafía. supervisa y orienta el trabajo del
deberes escolares.
la clase.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED. ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 4° IHS: 1 PERIODO: I
ESTANDAR(ES Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades individuales

 Interpretativa. - Desarrollar la motricidad fina a través del trazo de -
líneas rectas y el copiado sobre cuadrícula, . Cumple con los trabajos asignados.
 Sensibilidad. despertando la curiosidad e interés por las
manifestaciones artísticas -Es ordenado con sus trabajos.
 Expresión.
-Utiliza los implementos necesarios en la elaboración de sus trabajos.
 Creatividad

 Caligrafía  Realiza trazos para Es pulcro en la suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
mejorar su caligrafía. realización y conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
presentación de sus deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
 La línea
 Traza diferentes tipos trabajos. Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
 Cuadricula de líneas.
 Uso de la regla.  Realiza dibujos en
cuadricula.
trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios
 Utiliza la arcilla para
moldear figuras La autoconstrucción y
sencillas cuenta:
 Realiza una manualidad como modelos, revisa los cuadernos,
utilizando hilo y botones *Responsabilidad con sus
deberes escolares.
la clase.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO:4° IHS: 1 PERIODO: II
ESTANDAR(ES Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a

los intereses, aptitudes y necesidades individuales
 Interpretativa. - Desarrollar habilidades manuales en la realización - Cumple con los trabajos asignados.
de diferentes actividades despertando la curiosidad e
 Sensibilidad. interés por las manifestaciones artísticas -Es ordenado con sus trabajos.
 Creatividad

 Elaboración de  Elaborar títeres con Participa en todas las conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
diversos materiales. actividades realizadas en deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
títeres
clase. Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
 puntillismo y elaboración  Utiliza la plastilina para
de tarjetas moldear figuras.
 Copiado en cuadricula,  Diseña dibujos
ampliación y reducción. utilizando la escuadra
deberes escolares.
la clase.
PLAN DE
ASIGNATURA
ESTANDAR(ES
Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes
los intereses, aptitudes y(S)
COMPETENCIA necesidades individuales
DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Interpretativa.  expresar con creatividad y espontaneidad sus - Cumple con los trabajos asignados.
habilidades en la interpretación de ritmos
 Sensibilidad. colombianos. -Es ordenado con sus trabajos.
 Creatividad

 Ritmos de suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
 Elabora un instrumento Muestra respeto al conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
música
musical y lo expone entonar los himnos. deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
colombiana
ante sus compañeros. Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
(bambuco,
 Reconoce algunos didáctica y activa buscando que el autoevaluación, coevaluación y
cumbia) estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
ritmos de la música
 Himnos colombiana.
 Entona el himno
nacional, al valle, a
Caicedonia y el de la
institución.
deberes escolares.
la clase.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: ED.ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 5° IHS: 1 PERIODO: I
COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Interpretativa. - Cumple con los trabajos asignados.
-Despertar la curiosidad e interés por las
 Sensibilidad. manifestaciones artísticas realizadas con la técnica -Es ordenado con sus trabajos.
del puntillismo aplicado en carteleras y trabajos de
 Expresión. otras áreas del conocimiento. -Utiliza los implementos necesarios en la elaboración de sus trabajos.
 Creatividad
- Expresar con creatividad los colores terciarios y
Competencia cultural y artística elaborar el círculo cromático reconociendo así, las .
diferentes expresiones artísticas.
CONOCER HACER S SER - En esta área la enseñanza se Teniendo en cuenta los
 Realiza diferentes Utiliza los implementos suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
 manejo de
instrumentos de trabajos utilizando la necesarios para la
trabajo regla, escuadra y el realización de sus
compás, aplicando los trabajos.
 el punto, la línea conceptos de punto y
estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación, dimensionando
y la forma línea.
su originalidad y creatividad. una evaluación integral:
Las actividades se realizan en axiológica, cognitiva,
 teoría del color y  Elabora el círculo
cromático identificando trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios de
circulo cromático
colores primarios, permitiendo
secundarios, terciarios, evaluación, se tendrán en cuenta:
 Elaboración de La autoconstrucción y *Asistencia y puntualidad a las
colores fríos y cálidos. autocorrección.
moldes de letras actividades de la clase.
El docente propone los ejercicios *Responsabilidad con sus
 Elabora una cartelera y como modelos, revisa los cuadernos,
la expone ante sus deberes escolares.
compañeros. *Desarrollo de las actividades de
la clase.
se busca que el estudiante aplique las *Expresión oral y escrita.
habilidades adquiridas mediante la *Desarrollo de habilidades
elaboración de un proyecto artístico, artísticas.
que además contribuya a formar sus *Apropiación de conocimientos.
competencias laborales Además, los estudiantes que
y en síntesis, para mejorar su
calidad de vida.
PLAN DE
ASIGNATURA
AREA: E.D ARTCAISTI ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO: 5° IHS: 1 PERIODO: II

 Interpretativa. - Desarrollar la motricidad a través de la elaboración - Cumple con los trabajos asignado
de carteleras, ampliación y reducción de dibujos
 Sensibilidad. demostrando habilidades en su trabajo. -Es ordenado con sus trabajos.
 Creatividad

ES ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER - En esta área la enseñanza se
Es responsable con las suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
 Elaboración de  Elaborar una cartelera tareas asignadas. conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
con las normas básicas. deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
carteleras
 Reduce y amplia dibujos didáctica y activa buscando que el autoevaluación, coevaluación y
 Ampliación y estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
reducción con muestras dadas.
 Himnos y  Escucha con respeto los
símbolos patrios himnos.
deberes escolares.
la clase.
y en síntesis, para mejorar su
calidad de vida.
PLAN DE
ASIGNATURA
ESTANDAR(ES Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

 Interpretativa. - Reconocer las obras de arte que han hecho historia - Cumple con los trabajos asignados.
e identifica los pintores, músicos famosos a nivel
 Sensibilidad. nacional e internacional y valora la música tradicional -Es ordenado con sus trabajos.
colombiana.
 Creatividad -Desarrollar habilidades manuales en la elaboración

de títeres despertando la curiosidad e interés por las
Competencia cultural y artística manifestaciones artísticas. .
CONOCER HACERSS SER - En esta área la enseñanza se
 Apreciación  Identificar obras de arte Es responsable en la suministra con un núcleo de parámetros de evaluación del
en diferentes presentación de sus conocimientos y habilidades que S.I.E. de la institución, los
artística
enciclopedias o en la trabajos. deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados
red. Se caracteriza por ser dinámica, desde tres aspectos:
 Pintores y
músicos famosos estudiante desarrolle su imaginación, heteroevaluación,
 Averiguar la biografía de
 música un pintor o músico
colombiana famoso y realizar una
exposición.
 Entonar los diferentes
 títeres La autoconstrucción y cuenta:
himnos
 Elaborar un títere
 Realiza un escrito deberes escolares.
utilizando diferentes *Desarrollo de las actividades de
tipos de letra en Word. la clase.
PLANDEASIGNATURA
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO:6° IHS:1 PERIODO:I
UNIDAD: DOCENTE: AÑO:2020 TIEMPODEDESARROLLO:12 SEMANAS
ESTANDAR: SENSIBILIDAD: Desarrollo la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e intereses propios y de los demás en las diversas
COMPETENCIA(S) DESEMPEÑO INDICADORESDEDESEMPEÑO

*Sensibilidad Demuestro interés para realizar los diferentes trazos y --Demuestro habilidad en el manejo de los instrumentos y materiales propios de
la elaboración de collage, asumiendo una actitud libre los trazos artísticos.
*Expresión frente al arte. -Identifico y aplico el valor cualitativo de la línea.
-Hago uso de la caligrafía y la línea como elemento plástico para representar y
expresar ideas.
*Creatividad
-Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de las diversas figuras en
situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras
*Interpretativa artísticas.
.
*Argumentativa
*Propositiva
SABERES ESTRATEGIAS PROCESOS

METODOLOGICAS EVALUATIVOS
CONOCER  HACER SER -En esta área la enseñanza seTeniendo en cuenta los parámetros de
suministra con un núcleo deevaluación del S.I.E. de la institución,
conocimientos y habilidades quelos estudiantes serán evaluados desde
-Los trazos: la  Respeta las ideas deben estar al alcance del estudiante. tres aspectos: autoevaluación,
línea, el punto, la  Dibuja a mano alzada a partir expresadas por los otros, Se caracteriza por ser dinámica, coevaluación y heteroevaluación,
curva. de objetos reales. aunque sean diferentes de didáctica y activa buscando que el
dimensionando una evaluación
 Hace uso de la caligrafía y la los suyos. estudiante desarrolle su imaginación, integral:
línea como elemento gráfico  Coopera y muestra su originalidad y creatividad. axiológica, cognitiva,
-Collage.
para expresar sus ideas. solidaridad con sus comunicativa y social. Además de las
Las actividades se realizan en
-Decolare  Maneja con propiedad los compañeros. tres competencias disciplinares:
instrumentos de trabajo.  Valora y respeta las cuadernos de tareas, blocks de
Sensibilidad, Expresión y Creatividad.
- El manejo de  Demuestra creatividad en la manifestaciones artísticas trabajo y la enseñanza programada, Para desarrollar estos criterios de
herramientas aplicación de las técnicas de creadas por sus permitiendo La autoconstrucción y
evaluación, se tendrán en cuenta:
collage y de collage. compañeros. autocorrección.
 Expresa entusiasmo por El docente propone los ejercicios
sus propias creaciones como modelos, revisa los cuadernos, actividades de la clase.
artísticas. *Responsabilidad con sus deberes
supervisa y orienta el trabajo del escolares.
estudiante para que finalmente, cada *Desarrollo de las actividades de la
uno proponga según sus habilidades. clase.
se busca que el estudiante aplique las *Presentación estética de los trabajos.
habilidades adquiridas mediante la *Respeto con sus compañeros y
elaboración de un proyecto artístico, docentes
que además contribuya a formar sus *Desarrollo de habilidades artísticas.
competencias laborales. *Apropiación de conocimientos.
En los grados de Educación media Además, los estudiantes que
(Décimo y Once) se procede a presenten insuficiencias en su
desarrollar proyectos que apoyen el aprendizaje, deberán realizar las A.
proceso de formación de la C.E.S programadas en el transcurso
especialidad en la media técnica. del periodo, según los criterios
Académico y en síntesis, para mejorar
su calidad de vida.
PLANDEASIGNATURA
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO:6° IHS:1 PERIODO:II
ESTANDAR:
Desarrollo la capacidad para realizar dibujos, aplicando la técnica de escala y cuadricula más frecuentes utilizadas en ejercicios gráficos.

*Sensibilidad -Emplear la cuadricula para facilitar el poder de -Demuestro habilidad en el manejo de los instrumentos y materiales propios de los
*Expresión realizar los dibujos con precisión y a la escala que trazos artísticos.
*Creatividad queramos. -Interpreto diferentes manifestaciones artísticas no verbales y la relaciono con otras
*Interpretativa producciones humanas.
-Elaboro composiciones artísticas originales, según sus habilidades y gustos
*Argumentativa Realizar cuadriculas a la medida que necesitemos
personales.
*Propositiva con sus coordenadas verticales y horizontales, para -Emplea la cuadricula como herramienta artística.
Competencia cultural y artística llevar a cabo nuestro dibujo correctamente en cuanto -Identifica los tipos de cuadricula
a volumen y proporción. - Conozco la teoría de la cuadricula y su proceso en los ejercicios gráficos.
SABERES ESTRATEGIASMETODOLOG PROCESOSEVALUATIVO
CONOCER HACER SER ICAS
-En esta área la enseñanza S en cuenta los parámetros de
se Teniendo
 Teoría sobre Cuadricula - conoce el concepto de -Reconoce sus suministra con un núcleo de evaluación del S.I.E. de la institución,
 Método de dibujo cuadricula habilidades, destrezas y conocimientos y habilidades que deben los estudiantes serán evaluados desde
 Sistema de cuadricula -Emplea la cuadricula para talentos. estar al alcance del estudiante. tres aspectos:
para dibujar con recrear sus dibujos exactos.
-Busca mejorar su forma Se caracteriza por ser dinámica autoevaluación, ,coevaluación y
exactitud -Identifico las clasificaciones y
las aplico en creaciones
de relacionarse con los didáctica y activa buscando que el heteroevaluación, dimensionando
 Proporcionalidad demás con base en sus estudiante desarrolle su imaginación, su
 reducción artísticas. una evaluación integral: axiológica,
- crea nuevos dibujos apreciaciones. originalidad y creatividad.

utilizando la técnica de la -Mantiene ordenados y Las actividades se realizan en cognitiva, comunicativa y social.
cuadricula limpios el sitio de trabajo y cuadernos de tareas, blocks de trabajo y Además de las tres competencias
-Propongo nuevas formas de sus implementos la enseñanza programada, permitiendo disciplinares: Sensibilidad, Expresión y
dibujo a través de la personales. La autoconstrucción y autocorrección. Creatividad.
cuadricula. -Expresa entusiasmo por
El docente propone los ejercicios como Para desarrollar estos criterios de
sus propias creaciones
modelos, revisa los cuadernos, evaluación, se tendrán en cuenta:
--Reproduce con precisión artísticas.
diferentes figuras aplicando supervisa y orienta el trabajo del *Asistencia y puntualidad a las
variados procedimientos estudiante para que finalmente, cada actividades de la clase.
*Responsabilidad con sus deberes
escolares.
En cada grado de la básica y media, se
*Desarrollo de las actividades de la
busca que el estudiante aplique las
clase.
habilidades adquiridas mediante la
elaboración de un proyecto artístico, que *Presentación estética de los trabajos.
además contribuya a formar sus *Respeto con sus compañeros y
competencias laborales. docentes.
En los grados de Educación media *Desarrollo de habilidades artísticas.
(Décimo y Once) se procede a *Apropiación de conocimientos.
desarrollar proyectos que apoyen el Además, los estudiantes que
proceso de formación de la especialidad presenten insuficiencias en su
en la media técnica. aprendizaje, deberán realizar las A.
C.E.S programadas en el transcurso
del periodo, según los criterios
Académico.
PLANDEASIGNATURA
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO:6° IHS:1 PERIODO:III
UNIDAD: DOCENTE: AÑO:2020 TIEMPODEDESARROLLO: 14 SEMANAS
ESTANDAR: CREATIVIDAD
Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral, dramática y corporal.
*Sensibilidad Coordino y oriento la motricidad hacia la construcción de formas expresivas.

Reconocer y valorar las diferentes expresiones
*Expresión artísticas, a través de los ritmos musicales de Resalto actitudes de solidaridad y participación a través de encuentros culturales
nuestra región.
*Creatividad
*Interpretativa
*Argumentativa
*Propositiva

CONOCER HACER SER En esta área la enseñanza se Teniendo en cuenta los parámetros de
suministra con un núcleo de evaluación del S.I.E. de la institución, los
 Proyecto. -Desarrolla un -Reconoce sus habilidades, conocimientos y habilidades que deben estudiantes serán evaluados desde tres
proyecto con destrezas y talentos. estar al alcance del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación
 Símbolos y heteroevaluación, dimensionando una
habilidad y
patrios. evaluación integral: axiológica, cognitiva,
creatividad. -Busca mejorar su forma de Se caracteriza por ser dinámica, comunicativa y social. Además de las tres
 Música colombiana relacionarse con los demás didáctica y activa buscando que el competencias disciplinares: Sensibilidad,
-Muestra con base en sus
estudiante desarrolle su imaginación, Expresión y Creatividad.
apreciaciones.
 La forma: el triángulo y aprecio por los su originalidad y creatividad.
el círculo. Símbolos
Patrios. Para desarrollar estos criterios de
-Mantiene
ordenados y Las actividades se realizan en evaluación, se tendrán en cuenta:
-Diseña figuras cuadernos de tareas, blocks de trabajo
empleando el triángulo y limpios el sitio de y la enseñanza programada,
el círculo. trabajo y sus actividades de la clase.
permitiendo La autoconstrucción y
implementos
autocorrección.
personales.
*Responsabilidad con sus deberes
escolares.
El docente propone los ejercicios como
-Expresa modelos, revisa los cuadernos,
entusiasmo por sus *Desarrollo de las actividades de la clase.
propias creaciones estudiante para que finalmente, cada
artísticas. uno proponga según sus habilidades.
*Presentación estética de los trabajos.
*Respeto con sus compañeros y docentes
En cada grado de la básica y media, se *Desarrollo de habilidades artísticas.
elaboración de un proyecto artístico, *Apropiación de conocimientos.
que además contribuya a formar sus
competencias laborales.
Además, los estudiantes que presenten
insuficiencias en su aprendizaje, deberán
En los grados de Educación media realizar las A. C.E.S programadas en el
(Décimo y Once) se procede a transcurso del periodo, según los criterios
desarrollar proyectos que apoyen el establecidos por el Consejo Académico y
proceso de formación de la la Comisión de Análisis Académico.
especialidad en la media técnica.
PLANDEASIGNATURA
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO: 7° IHS:1 PERIODO:I
ESTANDAR: SENSIBILIDAD: Desarrollo la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e intereses propios y de los demás en las diversas
COMPETENCIA(S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
*Sensibilidad
*Expresión Emplear el color como herramienta gráfica para -

recrear y dar significado a sus creaciones Demuestro habilidad en el manejo de los instrumentos y materiales propios de los trazos
aplicando la intensidad, el color, de acuerdo a las artísticos.
*Creatividad
diferentes formas que observo en el entorno. -Interpreto diferentes manifestaciones artísticas no verbales y la relaciono con otras
producciones humanas.
*Interpretativa -Elaboro composiciones artísticas originales, según sus habilidades y gustos
personales.
*Argumentativa -Emplea el color como herramienta artística.
-Identifica las clasificaciones del color.
*Propositiva

METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER En esta área la enseñanza se suministra Teniendo en cuenta los parámetros de
con un núcleo de conocimientos y evaluación del S.I.E. de la institución, los
Diferencia los conceptos del-Respeta habilidades que deben estar al alcance del estudiantes serán evaluados desde tres
 Teoría del color: las ideas
color. expresadas por los otros, estudiante. aspectos: autoevaluación,
 Los colores cálidos -Emplea el color para recrear aunque sean diferentes de coevaluación y heteroevaluación,
y fríos. sus creaciones artísticas. los suyos.
-Identifico las clasificaciones y dimensionando una evaluación integral:
Se caracteriza por ser dinámica, didáctica
 Monocromatismo. las aplico en creaciones -Coopera y muestra y activa buscando que el estudiante axiológica, cognitiva, comunicativa y
artísticas. solidaridad con sus desarrolle su imaginación, su originalidad ysocial. Además de las tres competencias
 Colores terciarios. -Combina y aplica lascompañeros. disciplinares: Sensibilidad, Expresión y
cualidades del color en creatividad.
Creatividad.
 Clasificación de los diversas técnicas para dar-Valora y respeta
expresividad a sus
colores. las
creaciones. Las actividades se realizan en cuadernos
-Propongo nuevas formas demanifestaciones de tareas, blocks de trabajo y la Para desarrollar estos criterios de
 Pintura corporal.
expresión a través del color. artísticas enseñanza programada, permitiendo Laevaluación, se tendrán en cuenta:
. creadas por sus *Asistencia y puntualidad a las
 El tamaño. autoconstrucción y autocorrección.
--Reproduce con precisión compañeros. actividades de la clase.
diferentes figuras aplicando
El espacio variados procedimientos -Mantiene ordenados y
limpios el sitio de trabajo y El docente propone los ejercicios como *Responsabilidad con sus deberes
sus implementos modelos, revisa los cuadernos, supervisa escolares.
personales. y orienta el trabajo del estudiante para que
finalmente, cada uno proponga según sus
habilidades. *Desarrollo de las actividades de la
clase.

busca que el estudiante aplique las*Disposición para el aprendizaje.
elaboración de un proyecto artístico, que
además contribuya a formar sus*Presentación estética de los trabajos.
competencias laborales. *Respeto con sus compañeros y
docentes.
En los grados de Educación media *Desarrollo de habilidades artísticas.
(Décimo y Once) se procede a desarrollar
proyectos que apoyen el proceso de
formación de la especialidad en la media *Apropiación de conocimientos.
técnica.

realizar las A. C.E.S programadas en el
criterios establecidos por el Consejo
Académico.
PLANDEASIGNATURA
UNIDAD: DOCENTE AÑO:2020 TIEMPODEDESARROLLO:14 SEMANAS
ESTANDAR:CREATIVIDAD
Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral, dramática y corporal.

*Sensibilidad -Discriminar formas plásticas como elementos de -Demuestro habilidad en el manejo de los instrumentos y materiales propios de distintas
comunicación y expresión en sus composiciones técnicas en este caso el origami
*Expresión utilizando términos y procedimientos del lenguaje
artístico, para enriquecer las posibilidades de -Identifico los elementos, temas y técnicas de expresión.
-Comprendo y aplico los conceptos básicos y procedimiento del origami
*Creatividad expresión.
expresar ideas y sentimientos mediante -Comunico mis ideas seleccionando, ordenando y articulando proporciones y contornos
*Interpretativa creaciones con técnicas del origami en una composición gráfica.
- expresar ideas y sentimientos mediante
*Argumentativa - Reutilizar papel para emplearlo en la técnica de origami
creaciones con técnicas del origami
*Propositiva - disfrutar la expresión artística mediante .
interacciones, sensibles y creativas
- utilizar diferentes lenguajes artísticos
razonamiento visual, interpretativo,
SABERES conceptual ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
suministra con un núcleo deevaluación del S.I.E. de la institución, los
conocimientos y habilidades queestudiantes serán evaluados desde tres
deben estar al alcance del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación y
Se caracteriza por ser dinámica, heteroevaluación, dimensionando una
didáctica y activa buscando que elevaluación integral: axiológica, cognitiva,
estudiante desarrolle su imaginación, comunicativa y social. Además de las tres
su originalidad y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
Las actividades se realizan enExpresión y Creatividad.
cuadernos de tareas, blocks de Para desarrollar estos criterios de evaluación, se
 Técnica el -Reconoce las -Respeta las ideas expresadas
trabajo y la enseñanza programada, tendrán en cuenta:
origami vs por los otros, aunque sean
características permitiendo La autoconstrucción y *Asistencia y puntualidad a las actividades de la
plegado diferentes de los suyos.
técnicas del -Coopera y muestra autocorrección. clase.
 El papel y sus
origami. solidaridad con sus El docente propone los ejercicios *Responsabilidad con sus deberes escolares.
clasificacione compañeros. como modelos, revisa los cuadernos, *Desarrollo de las actividades de la clase.
s -Desarrolla un
-Valora y respeta supervisa y orienta el trabajo del *Disposición para el aprendizaje.
 collage proyecto con
las estudiante para que finalmente, cada *Presentación estética de los trabajos.
 figuras en habilidad y
manifestaciones uno proponga según sus habilidades. *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
origami creatividad. En cada grado de la básica y media, *Desarrollo de habilidades artísticas.
artísticas creadas
-Aplica las técnicas se busca que el estudiante aplique las *Apropiación de conocimientos.
por sus habilidades adquiridas mediante la *Respeto por sus compañeros y docentes.
vistas en un
compañeros. elaboración de un proyecto artístico, Además, los estudiantes que presenten
proyecto.
-Expresa que además contribuya a formar sus insuficiencias en su aprendizaje, deberán realizar
-Aplica los competencias laborales. las A. C.E.S programadas en el transcurso del
entusiasmo por
procedimientos En los grados de Educación media periodo, según los criterios establecidos por el
sus propias
complementarios (Décimo y Once) se procede a Consejo Académico y la Comisión de Análisis
creaciones. desarrollar proyectos que apoyen elAcadémico.
en sus trabajos
prácticos. proceso de formación de la
especialidad en la media técnica.
PLANDEASIGNATURA
ESTANDAR:CREATIVIDAD
Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral, dramática y corporal
*Sensibilidad  -Reconocer y valorar las expresiones

*Expresión musicales del folclor colombiano, participando -Demuestro fluidez en la ejecución de procesos conducentes a la construcción de
*Creatividad activamente en el desarrollo e interpretación diversos elementos y acomodación de nuevos aprendizajes.
*Interpretativa de canciones
-Valora las expresiones musicales artísticas.
*Argumentativa
*Propositiva

METODOLOGICAS
habilidades que deben estar al alcance estudiantes serán evaluados desde tres
del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación
 Himnos. -Reconoce la importancia de-Respeta las ideas expresadas y heteroevaluación, dimensionando una
los símbolos patrios. por los otros, aunque sean Se caracteriza por ser dinámica , evaluación integral: axiológica, cognitiva,
 Música -Se apropia de los himnos diferentes de los suyos. didáctica y activa buscando que el comunicativa y social. Además de las tres
vistos. -Coopera y muestra estudiante desarrolle su imaginación, su competencias disciplinares: Sensibilidad,
colombiana. -se apropia de la música solidaridad con sus
colombiana. originalidad y creatividad. Expresión y Creatividad.
compañeros.
-Fomenta la música-Valora y respeta Para desarrollar estos criterios de
colombiana como patrimonio Las actividades se realizan en cuadernos evaluación, se tendrán en cuenta:
histórico. las de tareas, blocks de trabajo y la *Asistencia y puntualidad a las actividades
manifestaciones enseñanza programada, permitiendo La de la clase.
artísticas creadas autoconstrucción y autocorrección. *Responsabilidad con sus deberes
por sus escolares.
compañeros. El docente propone los ejercicios como *Desarrollo de las actividades de la clase.
modelos, revisa los cuadernos, *Disposición para el aprendizaje.
supervisa y orienta el trabajo del *Presentación estética de los trabajos.
estudiante para que finalmente, cada *Desarrollo de las habilidades motoras
uno proponga según sus habilidades. finas.
En cada grado de la básica y media, se *Desarrollo de habilidades artísticas.
busca que el estudiante aplique las *Apropiación de conocimientos.
habilidades adquiridas mediante la *Respeto por sus compañeros y docentes.
elaboración de un proyecto artístico, que Además, los estudiantes que presenten
además contribuya a formar susinsuficiencias en su aprendizaje, deberán
competencias laborales. realizar las A. C.E.S programadas en el
En los grados de Educación media transcurso del periodo, según los criterios
(Décimo y Once) se procede a desarrollar establecidos por el Consejo Académico y
proyectos que apoyen el proceso de la Comisión de Análisis Académico.
formación de la especialidad en la media
técnica.
PLANDEASIGNATURA
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO:8° IHS:1 PERIODO: I
ESTANDAR:
SENSIBILIDAD: Desarrollo la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e intereses propios y de los demás en las diversas creaciones
artísticas.
COMPETENCIA(S) DESEMPEÑOS INDICADORESDEDESEMPEÑO
*Sensibilidad - Emplear el bordado como herramienta grafica para - Comprendo y aplico los conceptos básicos del dibujo en bordado.
recrear y dar significado a sus creaciones,- Identifico las tonalidades del sombreado
*Expresión demostrando habilidad e interés en el manejo de los
instrumentos y materiales propios de los trazos Interpreto diferentes manifestaciones artísticas no verbales y la relaciono con otras
producciones humanas.
*Creatividad artísticos.
- reutilizo el papel para realizar escultura. --Utilizo términos y procedimientos del lenguaje artístico, para enriquecer mis
*Interpretativa posibilidades de expresión.
*Argumentativa --Empleo el bordado como herramienta artística.

Empleo la escultura como herramienta en artes plásticas.
*Propositiva
-Elaboro composiciones artísticas originales, según sus habilidades y gustos
Competencia cultural y artística personales a través del papel.
--Comprendo la importancia de las técnicas de bordado, como recurso para

representar figuras.

suministra con un núcleo deevaluación del S.I.E. de la institución, los
conocimientos y habilidades que debenestudiantes serán evaluados desde tres
-Diferencia los conceptos del Reconoce sus habilidades,
costura y bordado estar al alcance del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación
 La costura y destrezas y talentos.
el bordado a -Emplea varios técnicas de -Busca mejorar su forma de Se caracteriza por ser dinámica, y heteroevaluación, dimensionando una
mano
bordado relacionarse con los demás didáctica y activa buscando que elevaluación integral: axiológica, cognitiva,
-Identifica las clasificaciones con base en sus estudiante desarrolle su imaginación, su comunicativa y social. Además de las tres
 Escultura en originalidad y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
y las aplico en creaciones apreciaciones.
papel artísticas. Las actividades se realizan en Expresión y Creatividad.
-Mantiene ordenados y
-Combina y aplica las limpios el sitio de trabajo y cuadernos de tareas, blocks de trabajo y Para desarrollar estos criterios de
cualidades de los colores en sus implementos la enseñanza programada, permitiendoevaluación, se tendrán en cuenta:
las lanas en diversas personales. La autoconstrucción y autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las
técnicas para dar -Expresa El docente propone los ejercicios como actividades de la clase.
expresividad a sus modelos, revisa los cuadernos, *Responsabilidad con sus deberes
entusiasmo por
creaciones. supervisa y orienta el trabajo delescolares.
-Propone nuevas formas de sus propias estudiante para que finalmente, cada*Desarrollo de las actividades de la clase.
expresión a través del color. creaciones uno proponga según sus habilidades. *Disposición para el aprendizaje.
-Maneja con propiedad artísticas. En cada grado de la básica y media, se *Presentación estética de los trabajos.
instrumentos de trabajo. busca que el estudiante aplique las*Desarrollo de las habilidades motoras
Diferencia los conceptos del habilidades adquiridas mediante la finas.
color.
elaboración de un proyecto artístico, que *Desarrollo de habilidades artísticas.
-Emplea el color para recrear
además contribuya a formar sus*Apropiación de conocimientos.
sus creaciones artísticas.
competencias laborales. *Respeto por sus compañeros y docentes.
desarrollar proyectos que apoyen elaprendizaje, deberán realizar las A.
proceso de formación de la especialidad C.E.S programadas en el
en la media técnica.
Consejo Académico y la Comisión
de Análisis Académico.
PLANDEASIGNATURA
ESTANDAR:
Desarrollo la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e intereses propios y de los demás en las diversas creaciones artísticas.
COMPETENCIA(S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

*Sensibilidad -Reconocer y utilizar las técnicas artísticas en un -Identifico los elementos, temas y técnicas de expresión artística.
*Expresion proyecto demostrando interés en la ejecución del -Comprendo y aplico los conceptos básicos del dibujo artístico.
*Creatividad mismo. -Utilizo términos y procedimientos del lenguaje artístico, para enriquecer mis
*Interpretativa posibilidades de expresión
-Demuestro habilidad en el manejo de los instrumentos y materiales propios de los
*Argumentativa
trazos artísticos
*propositiva - identifico y aplico el valor cualitativo de la línea.

-Identifico las con un núcleo de conocimientos y evaluación del S.I.E. de la institución, los
clasificaciones de lineas y -Reconoce habilidades que deben estar al alcance estudiantes serán evaluados desde tres
 Trazos sus
las aplico en creaciones habilidades, destrezas y del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación
 Composición de
artísticas. talentos. Se caracteriza por ser dinámica , y heteroevaluación, dimensionando una
las clases de
-Combina y aplica las -Busca mejorar su forma didáctica y activa buscando que elevaluación integral: axiológica, cognitiva,
líneas.
cualidades del color en de relacionarse con los estudiante desarrolle su imaginación, su comunicativa y social. Además de las tres
 Composiciones diversas técnicas para dar demás con base en sus originalidad y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
graficas expresividad a susapreciaciones. Las actividades se realizan en Expresión y Creatividad.
 collage creaciones. -Mantiene ordenados y cuadernos de tareas, blocks de trabajo y Para desarrollar estos criterios de
-Desarrolla un limpios el sitio de trabajo la enseñanza programada, permitiendoevaluación, se tendrán en cuenta:
proyecto con y sus implementos La autoconstrucción y autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las
habilidad y personales. El docente propone los ejercicios como actividades de la clase.
-Expresa modelos, revisa los cuadernos, *Responsabilidad con sus deberes
creatividad.
entusiasmo supervisa y orienta el trabajo delescolares.
-Aplica las estudiante para que finalmente, cada*Desarrollo de las actividades de la clase.
técnicas vistas en por sus
uno proponga según sus habilidades. *Disposición para el aprendizaje.
un proyecto. propias En cada grado de la básica y media, se *Presentación estética de los trabajos.
creaciones busca que el estudiante aplique las*Desarrollo de las habilidades motoras
artísticas. habilidades adquiridas mediante la finas.
de Análisis Académico
PLANDEASIGNATURA
ESTANDAR:
CREATIVIDAD
Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral, dramática y corporal
*Sensibilidad - Aplicar diferentes elementos de la composición - Comprendo y aplico los conceptos básicos del dibujo artístico.
gráfica en sus trabajos prácticos, demostrando
*Expresión habilidad e interés en el manejo de los instrumentos y -Demuestro fluidez en la ejecución de procesos conducentes a la construcción de
materiales propios de los trazos artísticos. diversos elementos y acomodación de nuevos aprendizajes.
*Creatividad
-Comunico mis ideas seleccionando, ordenando y articulando proporciones y
contornos en una composición gráfica.
*Interpretativa
*Argumentativa -Empleo el color como elementos gráficos para recrear y dar significado a mis
creaciones.
*Propositiva

habilidades que deben estar al alcance estudiantes serán evaluados desde tres
 Los -Maneja con propiedad los -Reconoce sus habilidades,
del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación
colores en instrumentos de trabajo. destrezas y talentos.
Se caracteriza por ser dinámica, y heteroevaluación, dimensionando una
degradé. -Reproduce con precisión -Busca mejorar su forma de
diferentes figuras y estilos relacionarse con los demás didáctica y activa buscando que elevaluación integral: axiológica, cognitiva,
gráficos. estudiante desarrolle su imaginación, su comunicativa y social. Además de las tres
 La con base en sus
-Aplica los pasos de las apreciaciones. originalidad y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
cartelera Las actividades se realizan en Expresión y Creatividad.
construcciones gráficas. -Mantiene ordenados y
-Reconoce las técnicas limpios el sitio de trabajo y cuadernos de tareas, blocks de trabajo y Para desarrollar estos criterios de
 El cartel
gráficas dadas. sus implementos personales. la enseñanza programada, permitiendoevaluación, se tendrán en cuenta:
-Expresa entusiasmo por sus La autoconstrucción y autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las
propias creaciones artísticas. El docente propone los ejercicios como actividades de la clase.
modelos, revisa los cuadernos, *Responsabilidad con sus deberes
supervisa y orienta el trabajo delescolares.
estudiante para que finalmente, cada*Desarrollo de las actividades de la clase.
uno proponga según sus habilidades. *Disposición para el aprendizaje.
En cada grado de la básica y media, se *Presentación estética de los trabajos.
busca que el estudiante aplique las*Desarrollo de las habilidades motoras
habilidades adquiridas mediante la finas.
de Análisis Académico.
PLANDEASIGNATURA
ESTANDARES:
CREATIVIDAD: Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral, dramática y corporal.
SENSIBILIDAD: Desarrollo la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e intereses propios y de los demás en las diversas creaciones
artísticas.
 interpretativa. --Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad
 sensibilidad. Trazar diferentes tipos de letras con estética y - Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas
 expresión. creatividad, identificando los elementos básicos propias y ajenas.
 creatividad. de las diversas composiciones artísticas, --Comunico mis ideas y sentimientos a través de mis creaciones.
determinando su utilidad y aplicándolos en la -Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de las diversas figuras en
 argumentativa representación de su entorno. situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.-
 propositiva. Reconozco las distintas formas de expresión y comprendo que sus diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones.
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER
Letras gráficas. - Maneja con propiedad los -Es responsable con la En esta área la enseñanza se suministra con Teniendo en cuenta los parámetros de
instrumentos de trabajo. elaboración y presentación un núcleo de conocimientos y habilidades que evaluación del S.I.E. de la institución, los
Las formas: el de sus trabajos. deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados desde tres
encaje
aspectos: autoevaluación, coevaluación y
-Reproduce con precisión -Es respetuoso frente a las heteroevaluación, dimensionando una
El volumen.
diferentes figuras aplicando expresiones artísticas de sus Se caracteriza por ser dinámica, didáctica y evaluación integral: axiológica, cognitiva,
variados procedimientos. compañeros. activa buscando que el estudiante desarrolle comunicativa y social. Además de las tres
su imaginación, su originalidad y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
-Aplica los pasos de las -Asume una actitud crítica y Expresión y Creatividad.
construcciones gráficas constructiva frente a las
dadas. diversas expresiones Las actividades se realizan en cuadernos de
artísticas. tareas, blocks de trabajo y la enseñanza Para desarrollar estos criterios de
-deduce el trazado de evaluación, se tendrán en cuenta:
programada, permitiendo
figuras simples. -Responde con claridad y
respeto cualquier inquietud
-Explica el impacto de la de sus compañeros y La autoconstrucción y autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las actividades
utilización de los elementos de docentes. de la clase.
la composición en la definición El docente propone los ejercicios como
de la forma: el volumen. modelos, revisa los cuadernos, supervisa y
-Reconoce sus habilidades, orienta el trabajo del estudiante para que
destrezas y talentos.
finalmente, cada uno proponga según sus *Responsabilidad con sus deberes
habilidades. escolares.
-Busca mejorar su forma de
relacionarse con los demás
con base en sus *Desarrollo de las actividades de la clase.
En cada grado de la básica y media, se busca *Disposición para el aprendizaje.
apreciaciones.
que el estudiante aplique las habilidades
-Mantiene ordenados y adquiridas mediante la elaboración de un
* Presentación estética de los trabajos.
limpios el sitio de trabajo y proyecto artístico, que además contribuya a
sus implementos personales.
formar sus competencias laborales.
*Desarrollo de las habilidades motoras finas.
*Desarrollo de habilidades artísticas.
En los grados de Educación media (Décimo y
Once) se procede a desarrollar proyectos
basados en la especialidad de la media *Apropiación de conocimientos.
técnica.
*Respeto por sus compañeros y docentes

transcurso del periodo, según los criterios
establecidos por el Consejo Académico y la
Comisión de Análisis Académico.
.
ESTANDARES CREATIVIDAD: Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral,
dramática y corporal

 interpretativa. - Identifico los elementos básicos de las diversas composiciones artísticas,
Reproducir con precisión diferentes figuras aplicando determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno
 sensibilidad. variados procedimientos y contornos en una
composición gráfica, demostrando responsabilidad al -Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 expresión. presentar los trabajos.
- Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
 creatividad. artísticas propias y ajenas.
-Comunico mis ideas y sentimientos a través de mis creaciones.

-Demuestra fluidez en la ejecución de procesos conducentes a la
construcción de diversos elementos y acomodación de nuevos aprendizajes
METODOLOGICAS
con un núcleo de conocimientos y
 El equilibrio: -Es responsable con la habilidades que deben estar al alcance evaluación del S.I.E. de la institución, los
- Traza diferentes figuras con elaboración y presentación de estudiantes serán evaluados desde tres
estética y creatividad. del estudiante.
 Perspectiva sus trabajos. aspectos: autoevaluación, coevaluación y
- Aplica los pasos de Se caracteriza por ser dinámica, didáctica
-Es respetuoso frente a las y activa buscando que el estudiante heteroevaluación, dimensionando una
simplificación de la forma.
 Paralela - Crea diferentes figuras
expresiones artísticas de sus desarrolle su imaginación, su originalidad evaluación integral: axiológica, cognitiva,
comunicativa y social. Además de las tres
aplicando variados compañeros. y creatividad.
 Dibujo procedimientos y contornos -Asume una actitud crítica y Las actividades se realizan en cuadernos competencias disciplinares: Sensibilidad,
geométrico de una composición gráfica. constructiva frente a las de tareas, blocks de trabajo y la Expresión y Creatividad.
-Explica el impacto de la diversas expresiones enseñanza programada, permitiendo Para desarrollar estos criterios de
(Omar La autoconstrucción y autocorrección.
Rayo). utilización del dibujo artísticas. evaluación, se tendrán en cuenta:
geométrico. El docente propone los ejercicios como *Asistencia y puntualidad a las actividades
-Responde con claridad y modelos, revisa los cuadernos, de la clase.
-Transfiere con acierto los respeto cualquier inquietud de
 mandala elementos de la perspectiva sus compañeros y docentes. supervisa y orienta el trabajo del *Responsabilidad con sus deberes
en la representación de su estudiante para que finalmente, cada escolares.
- Reconoce sus habilidades, uno proponga según sus habilidades. *Desarrollo de las actividades de la clase.
entorno real.
-Utilizo con propiedad las destrezas y talentos. En cada grado de la básica y media, se *Disposición para el aprendizaje.
herramientas requeridas para -Busca mejorar su forma de busca que el estudiante aplique las ** Presentación estética de los trabajos.
mis trabajos. relacionarse con los demás habilidades adquiridas mediante la *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
con base en sus elaboración de un proyecto artístico, que *Desarrollo de habilidades artísticas.
apreciaciones. además contribuya a formar sus
-Mantiene ordenados y limpios En los grados de Educación media *Respeto por sus compañeros y docentes
el sitio de trabajo y sus (Décimo y Once) se procede a desarrollar Además, los estudiantes que presenten
implementos personales proyectos basados en la especialidad de insuficiencias en su aprendizaje, deberán
la media técnica. realizar las A. C.E.S programadas en el
Comisión de análisis académico.
.
ESTANDARES: SENSIBILIDAD: Desarrollo la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e intereses propios y de los demás en las diversas
CREATIVIDAD: Realiza creaciones gratificantes y resuelve problemas de cualquier campo de la actividad musical, plástica, oral, dramática y corporal

 interpretativa. -Expresar sus sentimientos y habilidades artísticas a
través de un proyecto, identificando los elementos -Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 sensibilidad. básicos de las diversas composiciones artísticas, -Comunico mis ideas y sentimientos a través de mis creaciones.
aplicándolo en la representación de su entorno.
 expresión. -Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
artísticas propias y ajenas.
 creatividad.
-Demuestra fluidez en la ejecución de procesos conducentes a la
construcción de diversos elementos y acomodación de nuevos aprendizajes.
METODOLOGICAS
con un núcleo de conocimientos y
 *La - Establece la diferencia entre -Es responsable con la habilidades que deben estar al alcance del evaluación del S.I.E. de la institución, los
simetría las simetrías. elaboración y presentación de estudiante. estudiantes serán evaluados desde tres
simple y sus trabajos. aspectos: autoevaluación, coevaluación y
-Aplica los conocimientos Se caracteriza por ser dinámica, didáctica
radial. -Es respetuoso frente a las y activa, buscando que el estudiante heteroevaluación, dimensionando una
adquiridos en un proyecto
*La dado.
expresiones artísticas de sus desarrolle su imaginación, su originalidad y evaluación integral: axiológica, cognitiva,
asimetría. compañeros. creatividad. comunicativa y social. Además de las tres
-Explica el impacto de la -Asume una actitud crítica y Las actividades se realizan en cuadernos competencias disciplinares: Sensibilidad,
 Proyecto. utilización de los elementos de constructiva frente a las de tareas, blocks de trabajo y la Expresión y Creatividad.
la elaboración de un proyecto diversas expresiones enseñanza programada, permitiendo Para desarrollar estos criterios de
La autoconstrucción y autocorrección. evaluación, se tendrán en cuenta:
artísticas.
El docente propone los ejercicios como
-Responde con claridad y modelos, revisa los cuadernos, supervisa *Asistencia y puntualidad a las actividades
respeto cualquier inquietud de y orienta el trabajo del estudiante para que de la clase.
sus compañeros y docentes. finalmente, cada uno proponga según sus *Responsabilidad con sus deberes
escolares.
- Reconoce sus habilidades, habilidades. *Desarrollo de las actividades de la clase.
destrezas y talentos. En cada grado de la básica y media, se *Disposición para el aprendizaje.
-Busca mejorar su forma de busca que el estudiante aplique las ** Presentación estética de los trabajos.
relacionarse con los demás habilidades adquiridas mediante la *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
con base en sus elaboración de un proyecto artístico, que *Desarrollo de habilidades artísticas.
apreciaciones. además contribuya a formar sus
-Mantiene ordenados y limpios En los grados de Educación media *Respeto por sus compañeros y docentes.
el sitio de trabajo y sus (Décimo y Once) se procede a desarrollar Además, los estudiantes que presenten
implementos personales proyectos basados en la especialidad de la insuficiencias en su aprendizaje, deberán
media técnica. realizar las A. C.E.S programadas en el
.
COMPETENCIA(S) INDICADORESDEDESEMPEÑO
 interpretativa. -DESEMPEÑOS
Aplicar de manera elemental los pasos del -Identifico los elementos básicos de las diversas composiciones artísticas,
 puntillismo, en la definición de diversas figuras y en determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno
 sensibilidad. la representación de objetos concretos, comunicando
 así sus ideas y sentimientos. Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 expresión.
 --Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
 creatividad.

METODOLOGICAS
-Es responsable con la con un núcleo de conocimientos y evaluación del S.I.E. de la institución, los
Puntillismo - pinta diferentes tipos de elaboración y presentación habilidades que deben estar al alcance del estudiantes serán evaluados desde tres
figuras con estética y de sus trabajos. estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación y
técnica
creatividad a través del
pictórica -Es respetuoso frente a las Se caracteriza por ser dinámica, didáctica, heteroevaluación, dimensionando una
puntillismo. y activa buscando que el estudiante evaluación integral: axiológica, cognitiva,
Pintar a base de pequeños
expresiones artísticas de sus
desarrolle su imaginación, su originalidad y comunicativa y social. Además de las tres
puntos una composición grafica compañeros.
- Aplica los pasos de -Asume una actitud crítica y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
simplificación de la forma. constructiva frente a las Las actividades se realizan en cuadernos de Expresión y Creatividad.
diversas expresiones tareas, blocks de trabajo y la enseñanza Para desarrollar estos criterios de evaluación,
- Crea diferente figuras artísticas. programada, permitiendo se tendrán en cuenta:
aplicando variados -Responde con claridad y La autoconstrucción y autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las actividades de
procedimientos y contornos de respeto cualquier inquietud El docente propone los ejercicios como la clase.
una composición gráfica. de sus compañeros y modelos, revisa los cuadernos, supervisa y *Responsabilidad con sus deberes escolares.
docentes. orienta el trabajo del estudiante para que *Disposición para el aprendizaje.
-Explica el impacto de la
utilización de los elementos de - Reconoce sus habilidades, finalmente, cada uno proponga según sus ** Presentación estética de los trabajos.
la composición en la definición destrezas y talentos. habilidades. *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
del puntillismo -Busca mejorar su forma de En cada grado de la básica y media, se *Desarrollo de habilidades artísticas.
relacionarse con los demás busca que el estudiante aplique las *Apropiación de conocimientos.
con base en sus habilidades adquiridas mediante la *Respeto por sus compañeros y docentes.
apreciaciones. elaboración de un proyecto artístico, que Además, los estudiantes que presenten
-Mantiene ordenados y además contribuya a formar sus insuficiencias en su aprendizaje, deberán
limpios el sitio de trabajo y competencias laborales. realizar las A. C.E.S programadas en el
sus implementos personales transcurso del periodo, según los criterios
En los grados de Educación media (Décimo
y Once) se procede a desarrollar proyectos Comisión de Análisis Académico.
basados en la especialidad de la media
técnica. .

 interpretativa. - Identificar los elementos básicos de la composición, -Identifico los elementos básicos de las diversas composiciones artísticas,
determina su utilidad, los aplica en la representación determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno
 sensibilidad. de su entorno y comunica sus ideas y sentimientos a
través de creaciones. -Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 expresión.
-Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
 creatividad. artísticas propias y ajenas.

METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER En esta área la enseñanza se suministra con Teniendo en cuenta los parámetros de
Perspectiva - Traza diferentes tipos de -Es responsable con la un núcleo de conocimientos y habilidades que evaluación del S.I.E. de la institución, los
figuras con estética y elaboración y presentación de deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados desde tres
Dibujo creatividad. sus trabajos. Se caracteriza por ser dinámica, didáctica y aspectos: autoevaluación, coevaluación y
técnico. - Aplica los pasos para la -Es respetuoso frente a las activa, buscando que el estudiante desarrolle heteroevaluación, dimensionando una
creación de figuras. expresiones artísticas de sus su imaginación, su originalidad y creatividad. evaluación integral: axiológica, cognitiva,
-Manejo de -Comunica sus ideas compañeros.
herramientas Las actividades se realizan en cuadernos de comunicativa y social. Además de las tres
seleccionando, ordenando y -Asume una actitud crítica y
(compás- articulando proporciones y constructiva tareas, blocks de trabajo y la enseñanza competencias disciplinares: Sensibilidad,
frente a las
regla- contornos en una composición diversas expresiones artísticas. programada, permitiendo Expresión y Creatividad.
escuadras) gráfica. -Responde con claridad y La autoconstrucción y autocorrección. Para desarrollar estos criterios de
-Utilizo con propiedad las respeto cualquier inquietud de El docente propone los ejercicios como evaluación, se tendrán en cuenta:
herramientas requeridas para sus compañeros y docentes. modelos, revisa los cuadernos, supervisa y *Asistencia y puntualidad a las actividades
mis trabajos. - Reconoce sus habilidades, orienta el trabajo del estudiante para que de la clase.
-Relaciona las herramientas de destrezas y talentos. *Responsabilidad con sus deberes
finalmente, cada uno proponga según sus escolares.
trabajo y el recurso tecnológico -Busca mejorar su forma de
con el diseño gráfico. habilidades. *Desarrollo de las actividades de la clase.
relacionarse con los demás con
En cada grado de la básica y media, se busca *Disposición para el aprendizaje.
base en sus apreciaciones.
** Presentación estética de los trabajos.
-Mantiene ordenados y limpios que el estudiante aplique las habilidades
el sitio de trabajo y sus adquiridas mediante la elaboración de un *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
implementos personales proyecto artístico, que además contribuya a *Desarrollo de habilidades artísticas.
formar sus competencias laborales. *Apropiación de conocimientos.
En los grados de Educación media (Décimo y *Respeto por sus compañeros y docentes
Once) se procede a desarrollar proyectos
basados en la especialidad de la media Además, los estudiantes que presenten
técnica.
.
ESTANDARES: EXPRESION: Manifiesta pensamientos, sentimientos o deseos a través del lenguaje verbal, gestual, corporal o mediante el grafismo
y el color.

 interpretativa. -Identificar los elementos básicos de las diversas - Identifico los elementos básicos de las diversas composiciones artísticas,
composiciones artísticas, determina su utilidad y los determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno
 sensibilidad. aplica con responsabilidad en la representación de su
entorno. -Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
 expresión. artísticas propias y ajenas.
 creatividad. -Demuestro fluidez en la ejecución de procesos

conducentes a la construcción de diversos elementos y
Competencia cultural y artística acomodación de nuevos aprendizajes.
SABERES ESTRATEGIASMETODOLOGIC PROCESOSEVALUATIVOS
AS
-La - Modela diferentes tipos de -Es responsable con la con un núcleo de conocimientos y evaluación del S.I.E. de la institución, los
escultura. creaciones con estética y elaboración y presentación habilidades que deben estar al alcance del estudiantes serán evaluados desde tres
creatividad. de sus trabajos. estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación y
- Aplica los pasos de
-La -Es respetuoso frente a las Se caracteriza por ser dinámica, didáctica y heteroevaluación, dimensionando una
modelado. activa buscando que el estudiante evaluación integral: axiológica, cognitiva,
fotografía. - Crea diferentes figuras
expresiones artísticas de sus
desarrolle su imaginación, su originalidad y comunicativa y social. Además de las tres
aplicando variados compañeros.
procedimientos y contornos de -Asume una actitud crítica y creatividad. competencias disciplinares: Sensibilidad,
una composición gráfica. constructiva frente a las Las actividades se realizan en cuadernos de Expresión y Creatividad.
-Comunica sus ideas diversas expresiones tareas, blocks de trabajo y la enseñanza Para desarrollar estos criterios de evaluación,
seleccionando, ordenando y artísticas. programada, permitiendo se tendrán en cuenta:
articulando proporciones y -Responde con claridad y La autoconstrucción y autocorrección. *Asistencia y puntualidad a las actividades de
contornos en una composición respeto cualquier inquietud El docente propone los ejercicios como la clase.
gráfica. de sus compañeros y modelos, revisa los cuadernos, supervisa y *Responsabilidad con sus deberes escolares.
docentes. orienta el trabajo del estudiante para que *Disposición para el aprendizaje.
- Reconoce sus habilidades, finalmente, cada uno proponga según sus ** Presentación estética de los trabajos.
destrezas y talentos. habilidades. *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
-Busca mejorar su forma de En cada grado de la básica y media, se *Desarrollo de habilidades artísticas.
relacionarse con los demás busca que el estudiante aplique las *Apropiación de conocimientos.
con base en sus habilidades adquiridas mediante la *Respeto por sus compañeros y docentes.
apreciaciones. elaboración de un proyecto artístico, que Además, los estudiantes que presenten
-Mantiene ordenados y además contribuya a formar sus insuficiencias en su aprendizaje, deberán
limpios el sitio de trabajo y competencias laborales. realizar las A. C.E.S programadas en el
sus implementos personales transcurso del periodo, según los criterios
En los grados de Educación media (Décimo
y Once) se procede a desarrollar proyectos Comisión de Análisis Académico.
basados en la especialidad de la media
técnica. .
AREA:ED. ARTISTICA ASIGNATURA:ARTISTICA GRADO:11° IHS:1 PERIODO: I
ESTANDARES
EXPRESION: Manifiesta pensamientos, sentimientos o deseos a través del lenguaje verbal, gestual, corporal o mediante el grafismo y el color.

 interpretativa. DESEMPEÑOS
- Comprender y aplicar los conceptos básicos del
-Identifico los elementos básicos de las diversas composiciones artísticas y
DEL COLOR, realizando COMPOSICIONES graficas técnicas, determina su utilidad y los aplica en la representación de su
 sensibilidad. en cerámica. entorno.
 expresión. - Incorpora los elementos tecnológicos a sus aprendizajes
 creatividad. -Demuestra fluidez en la ejecución de procesos

conducentes a la construcción de diversos elementos y
Competencia cultural y artística acomodación de nuevos aprendizajes.
Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.

-Comunico mis ideas y sentimientos a través de mis creaciones.
METODOLOGICAS
un núcleo de conocimientos y habilidades que evaluación del S.I.E. de la institución, los
- crea expresiones artísticas -Es deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados desde tres
Teoría del color , responsable con la
con estética y creatividad. elaboración y presentación de Se caracteriza por ser dinámica, didáctica, y aspectos: autoevaluación, coevaluación y
composiciones - Crea diferente dibujos sus trabajos. activa buscando que el estudiante desarrolle heteroevaluación, dimensionando una
gráficas, cerámica . aplicando variados -Es respetuoso frente a las su imaginación, su originalidad y creatividad. evaluación integral: axiológica, cognitiva,
procedimientos y contornos de expresiones artísticas de sus Las actividades se realizan en cuadernos de comunicativa y social. Además de las tres
una composición gráfica. compañeros. tareas, blocks de trabajo y la enseñanza competencias disciplinares: Sensibilidad,
-Comunica sus ideas -Asume una actitud crítica y
programada, permitiendo Expresión y Creatividad.
seleccionando, ordenando y constructiva frente a las
articulando proporciones y diversas expresiones artísticas. La autoconstrucción y autocorrección. Para desarrollar estos criterios de
contornos en una composición -Responde con claridad y El docente propone los ejercicios como evaluación, se tendrán en cuenta:
*Asistencia y puntualidad a las actividades
gráfica. respeto cualquier inquietud de modelos, revisa los cuadernos, supervisa y de la clase.
Transforma la cerámica en una sus compañeros y docentes. orienta el trabajo del estudiante para que
obra de arte . *Responsabilidad con sus deberes
- Reconoce sus habilidades, finalmente, cada uno proponga según sus escolares.
destrezas y talentos. habilidades. *Desarrollo de las actividades de la clase.
-Busca mejorar su forma de En cada grado de la básica y media, se busca *Disposición para el aprendizaje.
relacionarse con los demás con que el estudiante aplique las habilidades ** Presentación estética de los trabajos.
base en sus apreciaciones.
adquiridas mediante la elaboración de un *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
-Mantiene ordenados proyecto artístico, que además contribuya a *Desarrollo de habilidades artísticas.
y limpios el sitio de formar sus competencias laborales. *Apropiación de conocimientos.
trabajo y sus En los grados de Educación media (Décimo y *Respeto por sus compañeros y docentes
implementos Once) se procede a desarrollar proyectos Además, los estudiantes que presenten
basados en la especialidad de la media insuficiencias en su aprendizaje, deberán
personales realizar las A. C.E.S programadas en el
técnica.
.
ESTANDARES: EXPRESION: Manifiesta pensamientos, sentimientos o deseos a través del lenguaje verbal, gestual, corporal o mediante el
grafismo y el color

 interpretativa. -Transferir con acierto los elementos de los planos .- Identifico los elementos básicos de las diversas composiciones artísticas,
arquitectónicos y dibujo a escala en la determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno
 sensibilidad. representación de su entorno real, demostrando -
fluidez en la ejecución de procesos conducentes a la -Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 expresión. construcción de diversos elementos y acomodación -Comunico mis ideas y sentimientos a través de mis creaciones.
de nuevos aprendizajes.
 creatividad. -Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
-Sustenta de manera teórico-práctico las relaciones entre
forma y espacio.

METODOLOGICAS
Dibujo a Traza diferentes suministra con un núcleo deevaluación del S.I.E. de la institución, los
escala. tipos de dibujo a -Es responsable con la conocimientos y habilidades que deben estudiantes serán evaluados desde tres
escala con estética elaboración y presentación de estar al alcance del estudiante. aspectos: autoevaluación, coevaluación
Planos sus trabajos. y heteroevaluación, dimensionando una
y creatividad.
arquitectónicos evaluación integral: axiológica, cognitiva,
-Es respetuoso frente a las Se caracteriza por ser dinámica,comunicativa y social. Además de las tres
- Traza diferentes tipos de expresiones artísticas de sus
estructuras con estética ycompañeros. didáctica y activa buscando que el competencias disciplinares: Sensibilidad,
Manual.
creatividad. estudiante desarrolle su imaginación, su Expresión y Creatividad.
Digital. -Asume una actitud crítica y originalidad y creatividad.

-Comunica sus ideasconstructiva frente a las Para desarrollar estos criterios de
seleccionando, ordenando ydiversas expresiones Las actividades se realizan en evaluación, se tendrán en cuenta:
articulando proporciones yartísticas. cuadernos de tareas, blocks de trabajo y
contornos en una-Responde con claridad y *Asistencia y puntualidad a las
la enseñanza programada, permitiendo
composición gráfica. respeto cualquier inquietud actividades de la clase.
de sus compañeros y
-Utilizo con propiedad lasdocentes. La autoconstrucción y autocorrección. *Responsabilidad con sus deberes
herramientas requeridas El docente propone los ejercicios como escolares.
para mis trabajos. - Reconoce sus habilidades, modelos, revisa los cuadernos,
destrezas y talentos. supervisa y orienta el trabajo del *Desarrollo de las actividades de la clase.
-Incorpora a sus trabajos los estudiante para que finalmente, cada
recursos tecnológicos. *Disposición para el aprendizaje.
-Busca mejorar su forma de uno proponga según sus habilidades.
relacionarse con los demás
con base en sus
** Presentación estética de los trabajos.
apreciaciones.
-Mantiene ordenados y
limpios el sitio de trabajo y habilidades adquiridas mediante la *Desarrollo de las habilidades motoras
sus implementos personales
elaboración de un proyecto artístico, que finas.
- además contribuya a formar sus*Desarrollo de habilidades artísticas.
competencias laborales.
En los grados de Educación media*Apropiación de conocimientos.

(Décimo y Once) se procede a
desarrollar proyectos basados en la *Respeto por sus compañeros y docentes
especialidad de la media técnica.

establecidos por el Consejo Académico y
la Comisión de Análisis Académico.
.
ESTANDARES: EXPRESION: Manifiesta pensamientos, sentimientos o deseos a través del lenguaje verbal, gestual, corporal o mediante el grafismo y el color

 interpretativa. -Expresar sus sentimientos y habilidades técnicas y -
artísticas a través de un proyecto, Identificando los -Trazo las diversas formas propuestas con estética y propiedad.
 sensibilidad. elementos básicos de las diversas composiciones -Comunico mis ideas y sentimientos a través de mis creaciones.
artísticas, determina su utilidad y los aplica en la -
 expresión. representación de su entorno. -Demuestra fluidez en la ejecución de procesos conducentes a la
construcción de diversos elementos y acomodación de nuevos aprendizajes.
 creatividad.
-Realizo descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones
-Realizo las actividades propuestas
ESTRATEGIASMETODOLOGICAS PROCESOSEVALUATIVOS
Manejo de -Es responsable con la un núcleo de conocimientos y habilidades que evaluación del S.I.E. de la institución, los
herramientas elaboración y presentación deben estar al alcance del estudiante. estudiantes serán evaluados desde tres
-Utilizo con propiedad las de sus trabajos. Se caracteriza por ser dinámica, didáctica, y aspectos: autoevaluación, coevaluación y
herramientas requeridas para
-Es respetuoso frente a las activa buscando que el estudiante desarrolle heteroevaluación, dimensionando una
mis trabajos.
Proyecto: la expresiones artísticas de sus su imaginación, su originalidad y creatividad. evaluación integral: axiológica, cognitiva,
Las actividades se realizan en cuadernos de comunicativa y social. Además de las tres
fotografía Incorpora a sus trabajos los compañeros.
recursos tecnológicos. -Asume una actitud crítica y tareas, blocks de trabajo y la enseñanza competencias disciplinares: Sensibilidad,
constructiva frente a las programada, permitiendo Expresión y Creatividad.
-relaciona los elementos diversas expresiones La autoconstrucción y autocorrección. Para desarrollar estos criterios de
artísticos y tecnológicos con el artísticas. El docente propone los ejercicios como evaluación, se tendrán en cuenta:
diseño gráfico. -Responde con claridad y modelos, revisa los cuadernos, supervisa y *Asistencia y puntualidad a las actividades
respeto cualquier inquietud orienta el trabajo del estudiante para que de la clase.
-Aplica los conocimientos de sus compañeros y finalmente, cada uno proponga según sus *Responsabilidad con sus deberes
adquiridos en un proyecto escolares.
docentes. habilidades. *Desarrollo de las actividades de la clase.
dado.
- Reconoce sus habilidades, En cada grado de la básica y media, se busca *Disposición para el aprendizaje.
destrezas y talentos. que el estudiante aplique las habilidades ** Presentación estética de los trabajos.
-Busca mejorar su forma de adquiridas mediante la elaboración de un *Desarrollo de las habilidades motoras finas.
relacionarse con los demás proyecto artístico, que además contribuya a *Desarrollo de habilidades artísticas.
con base en sus formar sus competencias laborales. *Apropiación de conocimientos.
apreciaciones. En los grados de Educación media (Décimo y *Respeto por sus compañeros y docentes
-Mantiene ordenados y Once) se procede a desarrollar proyectos
limpios el sitio de trabajo y basados en la especialidad de la media Además, los estudiantes que presenten
sus implementos personales insuficiencias en su aprendizaje, deberán
técnica.

Plan de Área Artística Colegio Sagrado Corazón

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Área Artística Colegio Sagrado Corazón

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

RESOLUCIÓN 4031 DE DICIEMBRE 09 DE 2009

PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA

ENFOQUE ACTIVO MARÍA IDALIA TORR

OLGA LUCÍA ARBE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

1. JUSTIFICACION GENERAL DEL AREA

El área de Educación Artística en la Institución Educativa Sagrado Corazón de

Es casi imposible, desarrollar actividades de diseño de páginas Web si se

De este modo, el alumno de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús

Otro aspecto importante para resaltar en el área de Educación Artística es el

En este sentido se puede hacer algo respecto al mundo de imágenes en el cual

Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icónico (o lo simbólico o

El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la

En la Institución la Educación Artística en Artes plásticas y Comunicación

El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas

Artículo 70: “El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la

De esta manera en el artículo 5, se anota lo siguiente:

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

En el artículo 20, objetivos generales de la educación básica se dicta lo

Son objetivos generales de la educación básica:

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y

Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de

(…) l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación,

Artículo 22, Objetivos específicos de la educación básica ciclo de secundaria:

Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el

(…) k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la

Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales:

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un

1. Ciencias naturales y educación ambiental

2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

3. Educación artística (Reglamentario artículos 34 y 35 Decreto 1860/94; afín

3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Brindar un espacio de aprendizaje de los diferentes fenómenos artísticos en el

4. OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS

Potenciar el desarrollo de la motricidad fina y gruesa a partir de actividades

Sensibilizar al estudiante en el uso de actividades en el uso de actividades y

Potenciar en el estudiante la identificación y uso de elementos y lenguajes

Desarrollar en el estudiante el sentido de pertenencias culturales a través del

Fortalecer en el estudiante la identificación y uso de técnicas y medios

 Crear incentivos para promover el juego, la experiencia y la interacción

 Desarrollar la capacidad para percibir las sensaciones, emociones e

 Lograr expresiones auténticas mediante el desarrollo de las habilidades

 Lograr expresiones auténticas mediante el desarrollo de las habilidades

Potenciar el desarrollo de la motricidad fina y gruesa a partir de actividades

Sensibilizar al estudiante en el uso de actividades en el uso de actividades y

Potenciar en el estudiante la identificación y uso de elementos y lenguajes

Desarrollar en el estudiante el sentido de pertenencias culturales a través del

Fortalecer en el estudiante la identificación y uso de técnicas y medios

5. CRITERIOS DE EVALUACION DEL AREA

Los estudiantes serán evaluados desde tres aspectos: autoevaluación,

Para desarrollar estos criterios de evaluación, se tendrán en cuenta:

*Asistencia y puntualidad a las actividades de la clase.

*Responsabilidad con sus deberes escolares.

*Disposición para el aprendizaje.

*Expresión oral y escrita.

*Desarrollo de habilidades artísticas.

Además, los estudiantes que presenten insuficiencias en su aprendizaje,

5.1 INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION