ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 127

CCT: 14DST0053Q
Ciclo escolar 2020 – 2021

Maestro: LUIS ELISEO RODRÍGUEZ SÁNCHEZ Asignatura: MATEMÁTICAS

Grado: _2DO._ Grupos:"C" Turno: VESPERTINO Semana: 9 y 10_ Fecha 25 DE OCTUBRE al 5 DE NOVIEMBRE DE 2021_ Hrs. por semana _5_

Vía de comunicación con el docente si existen dudas: Vía de comunicación con el docente si existen dudas: HACER CITA PREVIA EN EL HORARIO EN QUE SE

ESTARÁ ATENDIENDO EL GRUPO DÓNDE HAYA DUDAS. Nota: Recepción de actividades SERÁ EN FÍSICO PARA LOS
ALUMNOS PRESENCIALES Y SOLO PLATAFORMA CLASSROOM PARA LOS ALUMNOS A DISTANCIA.

Sugerencias o recomendaciones especiales para Padres de Familia o Tutor:

Algunas de las recomendaciones que les hago llegar son:

 Supervisar que sus hijos realicen las actividades en los tiempos destinados a la asignatura, libre de distractores, limpieza y la entrega de las actividades
respetando la fecha y hora establecida (señalada en las actividades o bien en el calendario que les fue entregado)
 Firma de las actividades de los padres de familia o tutores.

Mensaje o frase motivacional:

“El éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos día tras día”.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR

Tema o proyecto

Semana 9 y 10 REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO

Actividad permanente en apoyo al diagnóstico en Matemáticas: Problemas relacionados con operaciones básicas de números enteros
Aprendizaje esperado o sustantivo (especificar): aprendizaje esperado

Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional

Páginas del Recursos que va a necesitar

Actividades
libro el alumno

INSTRUCCIONES GENERALES: 26 a 31 Hojas de su cuaderno

* Todas las actividades se harán en su libro de texto, toma captura (foto) y súbelas a la plataforma Libro de texto
classroom o bien al correo electrónico antes señalado.
Pluma (tinta color azul).

Lápiz.
RECURSOS:
Goma.
Para poder entender mejor las actividades a realizar les dejo unos link con tutoriales del tema.
Sacapuntas.

Computadora o Tel. Celular

https://www.youtube.com/watch?v=nP9SwAqhVTI ( proporcionalidad directa )
Conexión a internet

https://www.youtube.com/watch?v=Gm7KWLdtCaY ( Diferencias entre proporcionalidad directa y variación

lineal)
 ANEXOS
Ejemplos:
Primer problema de proporcionalidad:

Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y nos dijeron que 5 centímetros del
mapa representaban 600 metros de la realidad. Hoy queremos ir a un parque que se encuentra a 8 centímetros del hotel
en el mapa. ¿A qué distancia del hotel se encuentra este parque?

Para resolver este problema, debemos pensar en primer lugar si cumple una proporcionalidad directa o inversa. Para ello,
pensamos…

Si en lugar de 5 centímetros hablásemos del doble de centímetros en el mapa (10 centímetros), ¿en la realidad serían más
metros o menos metros?

Serían más metros: justo el doble de metros en la realidad.

Si al duplicar una magnitud (centímetros) también se duplica la otra (metros) estamos hablando de una  proporcionalidad
directa.

Por lo tanto, vamos a resolver el problema:

Como 5 centímetros representan 600 metros, 1 centímetro representará…

600 : 5 = 120 metros

Como 1 centímetro representa 120 metros, 8 centímetros representarán…

120 x 8 = 960 metros

Solución: El parque se encuentra a 960 metros del hotel.

Segundo problema de proporcionalidad:

Ayer 2 camiones transportaron una mercancía desde el puerto hasta el almacén. Hoy 3 camiones, iguales a los de ayer,
tendrán que hacer 6 viajes para transportar la misma cantidad de mercancía del almacén al centro comercial. ¿Cuántos
viajes tuvieron que hacer ayer los camiones?

Nos preguntamos si cumple una proporcionalidad directa o inversa. Para ello, pensamos…

Si en lugar de 3 camiones hablásemos del doble de camiones (6 camiones), ¿tendrían que hacer más o menos viajes?

Cuantos más camiones carguen mercancía, en menos viajes se cargará toda: necesitarían justo la  mitad de viajes.

Si al duplicar una magnitud (camiones) se divide entre dos la otra (viajes necesarios) estamos hablando de
una proporcionalidad inversa.

Por lo tanto, vamos a resolver el problema:

Como 3 camiones necesitan hacer 6 viajes, 1 solo camión necesitaría hacer…

3 x 6 = 18 viajes

Como 1 solo camión necesitaría hacer 18 viajes, los 2 camiones tuvieron que hacer…

18 : 2 = 9 viajes

Solución: Ayer los 2 camiones hicieron 9 viajes.

 RUBRICA DE EVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

TEMA : problemas multiplicativos SI/NO Observaciones

Realizó todas las operaciones propuestas con el
proceso adecuado?

Aplicó correctamente la regla de 3 para resolver los

problemas planteados?

Hizo correctamente todos los ejercicios planteados en

las actividades?

Tuvo la disposición para realizar todas las

actividades propuestas en clase?

Entregó en orden todas las actividades propuestas?