INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BUJO

Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1 a 5)
y educación básica secundaria (6 a 9)y media vocacional(10 y 11)
mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de Septiembre de 2002
Nit: 812004894-1 REGITSRO DANE No: 223001001620 NUCLEO No: 8
DIR: CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

PLAN DE CLASE

Periodo Docente(s) Richard Alexis Monroy Rojas

Grado Séptimo Área/ Asignatura Biologia
I

GENERALIDADES
FECHA/TIEMPO
24/ 01/2022 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3/04/2022
ESTIMADO

REFERENTES NACIONALES

Evidencias (Indicadores de evaluación)

Estándar (DBA) Aprendizaje
Lineamientos Competencia (Saber-Saber Hacer-Ser) Contenidos
curriculares
Procesos vitales Entorno vivo- Comprende que Uso Analizar cómo Establece relaciones entre los órganos de un La nutrición, el
y organización Organísmico. en las cadenas y comprensivo los sistema y entre los sistemas de un ser vivo metabolismo y la
de los seres redes del organismos para el mantenimiento de una función vital homeostasis
vivos:. Explico las funciones de tróficas existen conocimiento viven, crecen,
los seres vivos a partir de flujos de materia responden a (nutrición,respiración, circulación, La nutrición es una
científico. fotosíntesis).
las relaciones entre y energía, estímulos del función vital.
diferentes y los relaciona ambiente y se Identifica cómo los organismos obtienen y
sistemas de órganos. con procesos de Explicación de reproducen. usan la energía necesaria para su desarrollo y El metabolismo y las
nutrición, fenómenos. vías metabólicas.
crecimiento.
Comparo mecanismos de fotosíntesis y Explica cómo funcionan los sistemas y los
obtención de respiración Indagacion Comprender Metabolismo de
energía en los seres vivos. celular. cómo la órganos de un organismo al realizar una carbohidratos, proteínas
interacción función vital (nutrición, respiración, y lípidos.
entre las circulación, fotosíntesis).
estructuras que La homeostasis,
componen termorregulación
los organismos
permiten el
funcionamiento
y desarrollo
de lo vivo.

VoBo. Coordinador Académico.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BUJO
Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1 a 5)
y educación básica secundaria (6 a 9)y media vocacional(10 y 11)
mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de Septiembre de 2002
Nit: 812004894-1 REGITSRO DANE No: 223001001620 NUCLEO No: 8
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PLANTEAMIENTO
(Desarrollo de la sesión de clase)
Sesión 1
a. Exploración (actividades básicas – Reconocimientos de saberes previos frente a el contenido tematico y objetivo de aprendizaje )
Se organiza el sitio de trabajo, saludo a los estudiantes, oración, enfatizar en la importancia de su trabajo y participación en el avance de la clase.
Esto se hará junto con dinámicas de grupo, reflexiones, casos y experiencias cotidianas que posibiliten abordar de forma diferente el inicio de
cada actividad a desarrollar en la temática. (5 minutos).
Sensibilización y activación de los conocmientos previos: ( 30 minutos )
La clase inicia explicándole a los estudiantes lo relacionado con el proceso vital de la nutrición, proceso biológico en el que los organismos
animales, vegetales y otros incluyendo la célula, absorben,transforman y transportan los nutrientes a las células y tejidos;se efectura un conjunto
de interrogantes tales como : ¿es lo mismo nutrición que alimentación? ¿Qué tipos de nutrición conoces y en que consiste cada uno de ellos?
¿Qué organismos lo llevan a cabo?.también se realizará una actividad relacionada con los diferentes tipos de nutrición que presentan los seres
vivos , que permitan identificar los conocimientos previos de los estudiantes relacionados con la temática ; estas actividades estarán basadas en
el uso de conceptos propios del conocimiento científico , la explicación de fenómenos y la indagación.
Los estudiantes socializarán sus respuestas, las cuales serán anotadas en el tablero.Se resaltará la importancia de escuchar y respetar los
puntos de vista de los demás compañeros (as).
Se divide el tablero en tres partes y en cada una de ellas se escriben las letras S Q A y se desarrolla el ejercicio sobre qué saben y qué quieren
saber los (as) estudiantes sobre el proceso vital de la nutrición , también se les dará la oportunidad de proponer una serie estrategias de
enseñanza que quisieran que se aplicaran en esta tematica.
Se anotan las respuestas en el tablero y se elabora conclusiones. El campo Análisis se diligencia al final de la clase. (5 minutos).

Objetivo de aprendizaje: Que los estudiantes comprendan en que consiste el proceso de la nutrición y cómo varía de unos organismos a otros.
Primer acercamiento al material de trabajo: (5 minutos) : Se explicará a los estudiantes que la clase se desarrollará mediante una fase de
estudio individual de textos cuya temática esta relacionada con la nutrición de los organismos y que luego darán respuesta a unos ejercicios de
comprensión de dichos textos.

b.Estrucrutación (fundamentación y actividades prácticas – conceptualización ) (30 minutos)

A los estudiantes se les entregará una guía con las orientaciones conceptuales relacionada con el proceso vital de la nutrición ,después de esto
desarrollarán individualmente un taller con el fin de comprender las diferentes formas en que se reproducen las células , a través serie de
interrogantes.
Según el texto :
1° ¿En qué consiste la función de nutrición ? ¿Cuál es su importancia ?
2° .¿Qué relación existe entre las células y los nutrientes ?
3° La nutrición le permite a los organismos suplir sus necesidades energéticas, ¿ Mediante qué mecanismos realizan este proceso?
4°. La nutrición le permite a los organismos reparar partes dañadas, ¿Cómo lo realizan?
5°. La nutrición le permite a los organismos crecer y desarrollarse, ¿ Mediante qué mecanismos realizan este proceso?
6°. Completa el cuadro donde se describen las características de los nutrientes orgánicos.

VoBo. Coordinador Académico.

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Nutriente Caracteristicas
Carbohidrato

Lipidos

Proteinas

Vitaminas

7°. Lee la siguiente información y resuelve las preguntas y actividades a continuación :

Lee la siguiente información y resuelve las preguntas y actividades a continuación. Dos amigos están discutiendo sobre la verdad del helado como
alimento nutricional. Uno dice que el helado no es nada alimenticio y el otro, por el contrario, dice que el helado tiene nutrientes que aportan
energía a las células del organismo. A) ¿De qué forma solucionarías esta situación? B) Plantea un procedimiento con el que puedas resolver la
duda de los amigos C) Propón una hipótesis acerca de los posibles resultados que se pueden obtener del procedimiento.

8°. Lee con un compañero la siguiente información y respondan las preguntas. Dos hermanas tienen los siguientes hábitos: una realiza ejercicio,
se alimenta con grandes cantidades de carne, huevo, leche, pasta, pan, jugos , frutas y, de vez en cuando, come "comida chatarra". La otra tiene
una dieta parecida pero no hace ejercicio y se da cuenta de que sube de peso más rápido que su hermna. a) ¿De qué forma le explicarían a la
segunda hermana lo que está sucediendo en su cuerpo? b) ¿Qué le recomendarían hacer? c) ¿Cómo pueden sacar provecho de la explicación
anterior para la vida?
Supervisaré ,orientaré y guiaré a cada uno de los grupos con rondas para mediar en las dificultades y avances que estos
manifiesten. Despues de esto los estudiantes deben realizar la confrontación de sus conocimientos previos con el conocimiento
cientifico y analizar los aciertos y los conceptos que no están acordes a estas definiciones y así sacar una conclusión las cuales serán
socializadas y consignadas en el tablero : por ultimo seran consignadas en los cuadernos.

c. Trasferencia (Actividades libres) 40 minutos.

Se realizará una discusión sobre las respuestas socializadas por los estudiantes . Esta girará en torno a los objetivos de la clase desde una
postura activa, participativa, crítica-reflexiva, de profundización, cuestionamiento, argumentación y reestructuración de la información incompleta,
ambigua o dudosa.

d. Instrumentos de Evaluación

La evaluación será formativa , en donde se tendrá en cuenta la situación de cada estudiante antes de inciar los aprendizajes establecidos ,
tomando como referencia los reconocimientos de saberes previos, también se considerará las dificultades y los avances que demuestre en sus
aportes en el desarrollo del taller de profundización conceptual y teorica de la temática abordada , su participacion en la discusión de las
respuestas de las preguntas planteadas, al igual que su comunicación con los demás , trabajo en equipo, el liderazgo, el manejo de conflictos, el
saber convivir, la puntualidad, la colaboracion y la presentacion personal. Al finalizar la unidad se realizará una evaluación por competencia de

VoBo. Coordinador Académico.

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selección multiple con única respuesta.

Sesión 2.
a. Exploración (actividades básicas – Reconocimientos de saberes previos frente a el contenido tematico y objetivo de aprendizaje )
Se organiza el sitio de trabajo, saludo a los estudiantes, oración, enfatizar en la importancia de su trabajo y participación en el avance de la clase.
Esto se hará junto con dinámicas de grupo, reflexiones, casos y experiencias cotidianas que posibiliten abordar de forma diferente el inicio de
cada actividad a desarrollar en la temática. (5 minutos).
Sensibilización y activación de los conocmientos previos: ( 30 minutos )
La clase inicia explicándole a los estudiantes lo relacionado con el metabolismo en los seres vivos, proceso biológico que hace referencia a todas
las reacciones químicas que permiten la supervivencia de las células y que ocurren al interior de ellas, desde la incorporación de nutrientes al
citoplasma, hasta la eliminación de sustancias de desechos;se efecturá un conjunto de interrogantes tales como : ¿Cuáles son las actividades
diarias que consideras que son indespensables para vivir? ¿Cuáles son las principales fuentes de energía que utilizamos para realizar nuestras
actividades diarias ?. ¿ Cómo crees que se transforman en energía los alimentos que consumimos para poder realizar nuestras actividares
diarias? también se realizará una actividad relacionada con los diferentes tipos de nutrición que presentan los seres vivos , que permitan
identificar los conocimientos previos de los estudiantes relacionados con la temática ; estas actividades estarán basadas en el uso de conceptos
propios del conocimiento científico , la explicación de fenómenos y la indagación.
Los estudiantes socializarán sus respuestas, las cuales serán anotadas en el tablero.Se resaltará la importancia de escuchar y respetar los
puntos de vista de los demás compañeros (as).
Se divide el tablero en tres partes y en cada una de ellas se escriben las letras S Q A y se desarrolla el ejercicio sobre qué saben y qué quieren
saber los (as) estudiantes sobre el metabolismo en los organismos , también se les dará la oportunidad de proponer una serie estrategias de
enseñanza que quisieran que se aplicaran en esta tematica.
Se anotan las respuestas en el tablero y se elabora conclusiones. El campo Análisis se diligencia al final de la clase. (5 minutos).

Objetivo de aprendizaje: Que los estudiantes reconozcan los procesos metabólicos mediante los cuales los seres vivos obtienen la energía
necesaria para realizar sus funciones vitales.
Primer acercamiento al material de trabajo: (5 minutos) : Se explicará a los estudiantes que la clase se desarrollará mediante una fase de
estudio individual de textos cuya temática esta relacionada con el metabolosmo en los organismos y que luego darán respuesta a unos
ejercicios de comprensión de dichos textos.

b.Estrucrutación (fundamentación y actividades prácticas – conceptualización ) (30 minutos)

A los estudiantes se les entregará una guía con las orientaciones conceptuales relacionada con el metabolismo ,después de esto desarrollarán
individualmente un taller con el fin de reconocer y comprnder los procesos metabólicosn en los organismos, a través serie de interrogantes.
Según el texto :
1° ¿Qué es el metabolisomo?
2° .¿Qué le sucede a los nutrientes despues de ser obtenidos en la digestión y absorbidos en el instentino delgado ?
3° A pesar de su enorme diversidad, todas las reacciones que ocurren en las células se pueden clasificar en dos grandes grupos denominados
anabolismo y catabolismo.¿En qué consiste cada uno de ellos?¿En qué se diferencian?

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4°. Escribe al frente de cada imágen la fase del metabolismo que representa (catabolismo o anabolismo)

5°. Los seres vivos tienen diferentes tipos de metabolismo, completa la tabla teniendo en cuenta su clasificación :

Tipo Características
Metabolismo autótrofo.

Metabolismo heterótrofo.

Metabolismo fotosintético.

Metabolismo quimiosintético.

Metabolismo anaerobio.
Metabolismo aerobio.

VoBo. Coordinador Académico.

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6°. ¿ A qué se llaman rutas o vías metabólicas?

7.° En las rutas metabólicas participan dos elementos importantes para que las reacciones se lleven a cabo de forma adecuada, estos son : Las
enzimas y el ATP(adenosÍn trifosfato).Explica qué es una enzima?¿Cuál es su función?
8°. El comustible que las células necesitan para vivir se obtiene de la degradación de los nutrientes cuando se rompen los enlaces en las
moléculas.¿En qué forma estas reaccioines liberan la energía?¿Cuál es la función del adenosín trisfofato o ATP?
9°. Escribe dos funciones de cada biomolécula para completar la siguiente tabla.

Biomolécula Funciones
Carbohidratos.

Lípidos

Proteinas

10°. Escribe el sustrato sobre el que actúa cada una de las siguientes enzimas :

Enzima Sustrato
Lactasa

Amilasa

Sacarasa

Lipasa

11°. Lee cada afirmación y escribe V , si es verdadera o F, si es falsa.

Un deportista de alta competencia necesita mucha energía, por lo que pueden mantenerse solamente con carbohidratos en su
alimentación diaria.

Una persona herida necesista producir en su organismo proteínas estructurales y de defensa.

La glucosa es un ejemplo de monosácarido.

Las proteínas , a pesar de producir energía, no funcionan como aislantes térmicos, como sucede con los lípidos.

VoBo. Coordinador Académico.

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Los aminoácidos son los monómeros que se unen para formar proteínas.

Supervisaré ,orientaré y guiaré a cada uno de los grupos con rondas para mediar en las dificultades y avances que estos
manifiesten. Despues de esto los estudiantes deben realizar la confrontación de sus conocimientos previos con el conocimiento
cientifico y analizar los aciertos y los conceptos que no están acordes a estas definiciones y así sacar una conclusión las cuales serán
socializadas y consignadas en el tablero : por ultimo seran consignadas en los cuadernos.

c. Trasferencia (Actividades libres) 40 minutos.

Se realizará una discusión sobre las respuestas socializadas por los estudiantes . Esta girará en torno a los objetivos de la clase desde una
postura activa, participativa, crítica-reflexiva, de profundización, cuestionamiento, argumentación y reestructuración de la información incompleta,
ambigua o dudosa.

e. Instrumentos de Evaluación

La evaluación será formativa , en donde se tendrá en cuenta la situación de cada estudiante antes de inciar los aprendizajes establecidos ,
tomando como referencia los reconocimientos de saberes previos, también se considerará las dificultades y los avances que demuestre en sus
aportes en el desarrollo del taller de profundización conceptual y teorica de la temática abordada , su participacion en la discusión de las
respuestas de las preguntas planteadas, al igual que su comunicación con los demás , trabajo en equipo, el liderazgo, el manejo de conflictos, el
saber convivir, la puntualidad, la colaboracion y la presentacion personal. Al finalizar la unidad se realizará una evaluación por competencia de
selección multiple con única respuesta.

Sesión 3- 4
a. Exploración (actividades básicas – Reconocimientos de saberes previos frente a el contenido tematico y objetivo de aprendizaje )
Se organiza el sitio de trabajo, saludo a los estudiantes, oración, enfatizar en la importancia de su trabajo y participación en el avance de la clase.
Esto se hará junto con dinámicas de grupo, reflexiones, casos y experiencias cotidianas que posibiliten abordar de forma diferente el inicio de
cada actividad a desarrollar en la temática. (5 minutos).

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REFLEXIÓN

COMPROMISOS

VoBo. Coordinador Académico.