ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN I

ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN I

1. Presentación: Modulo 1
Naturaleza y significado de Administración y Planificación Educativa I
La asignatura aborda la complejidad de las funciones administrativas desde la sede central, provincial, regional, y local.
Caracterizar los principales marcos conceptuales y metodológicos propios de la administración, analizando los procesos y
gestión educativa interrelacionando aspectos legales en cuanto a la planificación e investigación educativa. Administrar,
significa hoy día, un proceso de optimización del tiempo, de recursos, energías, objetivos y fines institucionales, para prestar
servicios o producir un bien que satisfaga las necesidades a quienes la institución tiene que servir satisfactoriamente.

2. Objetivo:
 Definir los conceptos de planificación y presupuesto desde la óptica de la administración educativa.
 Establecer la importancia de la planificación y presupuesto en la realización de programas del sistema escolar.
 Conocer los diferentes modelos y tipos de planificación, para luego tomar decisiones.
 Establecer la relación de la planificación y presupuesto de la institución educativa, para mejorar el sistema educativo de la
sociedad,
a la que sirve.
3. Competencias. (Cognitivas, hacer, ser y convivir).
 Conoce, analiza y valora las diferentes perspectivas o enfoques teóricos acerca de la administración general y específicas.
 Conoce y analiza críticamente aspectos legales establecidos en cuanto a acciones administrativas enmarcadas en el marco
jurídico de la Educación y de la Constitución de un país.
 Identifica y se empodera de las funciones de dirección, planificación, organización, evaluación y control de la Administración
Educativa, conforme a las disposiciones legales vigentes.
 Conoce modelos de gestión y su aplicación, según las necesidades de la comunidad y de los centros educativos.
 Valora las relaciones entre la escuela y la sociedad en el marco de la diversidad.
 Elabora informes técnicos de los diferentes procesos de gestión educativa.
 Práctica las buenas relaciones éticas y morales con sus congéneres y demás conciudadanos.
 Valora y utiliza, de forma eficiente, el recurso tiempo.
 Valora el esfuerzo de los padres, autoridades y directivos en la gestión de las instituciones.
4. Metodología
Ante la crítica situación del sistema educativo, resultado de COVID-19, es conveniente utilizar primero, para consolidar el
método de investigación en el aula, que por cierto, no fue muy bien enseñada ni practicada, fortalecer y tener dominio claro del
uso de las TICs, que tampoco pudo enriquecer el proceso de enseñanza, tomando como base la filosofía del constructivismo y el
trabajo en equipo. Recomendamos a: Talleres, debates, investigaciones, Guías de autoestudio, charlas, sesiones no presenciales,
semipresenciales y virtuales.

5. Contenidos:
Módulo 1: Naturaleza y significado de Administración Educativa. (26/7/2021- 8 de agosto,2021)
Módulo 2: Relación entre la escuela y la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (9, agosto hasta -17 de agosto,2021).
Módulo 3: Funciones del directivo escolar (18 – 28 de agosto, 2021).
Modulo 4: Ética del Educador panameño.

Recursos didácticos e informáticos Tratamiento

5. Asignaciones/
Actividades

5.1. Busque los siguientes Autores: I. Chiavenato; Koontz y Weihrich 1. Elabore su vídeo personal de presentación,
términos para usar con suma indicando lo siguiente: saludos, objetivo
claridad: Filosofía, educación, profesional, Formación académica, experiencia,
moral, sistema, aptitudes, logros.
administración, 2. Exponga 4 definiciones de administración
1.2. SQA (saberes previos, lo Elabore un cuadro con 3 recuadros: S: saberes; Q: aprendí; A: (autores diversos). Desarrolle con sus propias
que aprendí, aplicar lo que aplicación. palabras cada definición presentada.
aprendí) S Q A Exponga un ejemplo por cada definición.
3. Indique diferencias y semejanzas entre las
1.3. Orígenes de la https://www.youtube.com/watch?v=ItlAV6tSUd8 definiciones expuestas.
administración. Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=AQrpwo21p1o 4. Breve resumen sobre la lectura. Word, 12,
arial, interlineado 1:5.
a. Antecedentes Lectura: 5-a la pág., 23. Del documento de Idalberto Elabore 2 cuadros: Primer cuadro:
históricos de la Chiavenato: Época Características Aportes
administración
Administración de Empresas y Recursos Humanos.
https://www.youtube.com/watch?v=IQhhmtpy3tU
https://www.youtube.com/watch?v=IQhhmtpy3tU
Segundo cuadro:
b. Escuelas Lectura complementaria: Antecedentes históricos de la Escuelas Precur Carac- Apor Opinión
administrativas con sus administración. de sores terísti tes personal
Adminis cas.
precursores. cursos.aiu.edu/administración/…/tema%202.pdf tración

https://www.uv.mx/personal/alsalas/files/2014/09/introduccion-
a-la-administracion.pdf
NOTA: Todos los trabajos escritos tendrán el siguiente tratamiento:
Fuente: Arial o Times New Roman; tamaño 10 o 12; interlineado: 1.5; enviar a la plataforma o al correo institucional; y enviar en la fecha indicada.
 MÓDULO 2
Relación entre la escuela y la comunidad
1. Presentación
La escuela forma parte de la comunidad por su propia naturaleza. Ella nace por la necesidad de la sociedad y se le da su rol social. Esta
relación no es un elemento aleatorio o fortuito, sino que es una unión profunda y sostenida de vínculos, que en muchos casos traspasan
los límites de la educación. Esta relación entre escuela y contexto social puede concebirse como un intercambio. Es decir, el contexto
social en el que una escuela presta sus funciones condiciona su acción diaria, y los entornos cambiantes en los cuales vivimos en la
actualidad hacen que las demandas varíen a menudo y presenten diversas manifestaciones como reclamos de los padres, conflictos, y
en algunos casos la falta de apoyo de organizaciones o instituciones del Estado.

Se afirma que la escuela desarrolla una vasta tarea de contención social para satisfacer parte de las necesidades que afectan a sus
alumnos. Lógicamente, esos alumnos viven en ese entorno que se relaciona con la escuela, y muchas veces la situación por la que
pasan estos alumnos puede incidir en el clima de clase y también obligar a la escuela y sus maestros a repensar sus metodologías de
enseñanza para adaptarse a esa situación. Este segundo Módulo se trata de analizar esa relación y el rol que ambas instituciones
cumplen.

2. Objetivos:
 Buscar mecanismos de comprensión entre la Escuela y quienes la componen y la comunidad buscar compensar las carencias de
los alumnos.
 Transformar a la institución educacional en un hogar de acogida para menores más que en una escuela, como si fuese una
guardería.
 Potenciar a las personas con el objetivo de que vuelquen sus conocimientos y valores adquiridos en beneficio de toda la
sociedad, apoyando a las escuelas.
3. Competencias
 Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores
para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional, aprendizaje de los
alumnos en esas circunstancias específicas.
 Apoya a los docentes para que el aprendizaje de sus hijos sea fructífero.
 Los docentes, se actualizan, de forma permanente, para hacer frente eficientemente a las nuevas corrientes del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
4. Metodología
 Uso de nuevas metodologías, sean individuales o del equipo.
  La didáctica de las TIC (nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje)
 Actualización de los docentes en el uso de las Nuevas metodologías y tecnologías.
 Compromete a los padres en la enseñanza virtual, semipresencial, autoaprendizaje personal y/o familiar.
5. Contenido
1. El rol del docente moderno y la aplicación de su enseñanza.
2. El rol de los padres y su relación con la escuela.
3. Relación de la escuela y la comunidad, en el ayer versus el presente.
4. Investigación en el aula.
5.1. Asignaciones /actividades Recursos didácticos e informáticos Tratamiento
5.1. Las necesidades de las 5.1. Lectura de los periódicos y demás Recortes de las noticias, y exponer sus opiniones
comunidades. informaciones locales y nacionales sobre el tema.
Encuesta.
5.2. Operación limpieza en la escuela. Recursos como las bolsas, escobas y Breve redacción sobre la importancia de la
Vincular con la Junta comunal. otros, para la limpieza. limpieza, a la Junta comunal.

5.3. El valor de la higiene en la vida de la Operación limpieza entre la escuela y la
sociedad. comunidad.
5.4. Investigación sobre la limpieza en el
aula. Por pares. Inundaciones: la basura, bullying, acoso,
discriminación, prejuicios, etc.
Entregar el Plan de Trabajo con las
fechas de las actividades.
Investigación sobre el impacto de la basura y la
UDELAS.
Cómo superar las inundaciones en nuestras
comunidades.
Los escritos, pequeños ensayos, deben ser en
Word, arial, 12, interlineado:1.5, dos páginas,
acompañado de figura.

MÓDULO 3
FUNCIONES DEL DIRECTIVO ESCOLAR
1.Presentación:
Se sabe que el personal directivo de un centro escolar es un líder del sistema educativo, cuya influencia, en el mejoramiento del proceso
de enseñanza y aprendizaje es fundamental. Sin embargo, encontramos dos tipos de directores: unos que determinan mayor tiempo y
esfuerzo a la parte pedagógica, a la supervisión del proceso de enseñanza y aprendizaje, o evitar los fracasos escolares, mientras que los
otros, dedican su tiempo más a la parte administrativa, a la infraestructura y actividades que permita el ingreso o tareas afines. Para
nosotros será el de coordinar todo el trabajo y apoyar a todos los colaboradores a fin de alcanzar los objetivos institucionales.
2. objetivos:
Las nuevas funciones del equipo directivo que queremos compartir se concentrarán más en los aspectos pedagógicos de su escuela. Los
 directivos serán:
 los encargados de movilizar a toda la escuela enfocado en el mejoramiento del aprendizaje y los recursos requeridos para tal fin.
 Responsables del seguimiento, planificación pedagógica, apoyo a la labor docente y la actualización del personal docente.
 Los pedagogos enfilados en actualizar, motivar, ser organizador, evaluador, responsable.

3. Competencias
 Valora las buenas relaciones humanas.
 Observa con sumo aprecio a los padres y madres de los niños, especialmente de su grado.
 Pueda cumplir las funciones del directivo escolar en consolidar las relaciones entre la comunidad y el centro escolar.
4.Metodologías
Activa: foro, debate, mesa redonda, puntualidad en la entrega de trabajo individual a instancias correspondientes, y sobre todo,
colaborar con el equipo.
5.Contenidos
5.1. Asignaciones/actividades Recursos didácticos e Informáticos Tratamiento
- Significado e importancia del rol del https://www.youtube.com/watch?v=S0Xg56w-dh4 5 diferentes autores sobre el rol del director
director. https://www.youtube.com/watch?v=tBIZMXiIL8o escolar o empresarial. Significado de valores:
- Significado de valores: honestidad, https://www.youtube.com/watch? honestidad, capacidad, amor. Escriba en Word,
capacidad, amor v=20aQoHAKzaE&t=163s Arial 12, espacio 1.5. Cuide su ortografía. Fecha
de entrega: 10 de agosto,2021.
Valores

-Requisitos para ser director/supervisor
Funciones del director/supervisor.
-Rol de padres de familia para mejorar
el rendimiento del alumno.
Ley Orgánica de Educación
Decreto Ejecutivo 245 de 16 de julio, 1985.
Decreto Ejecutivo 3 de 20 de enero de 1989.
Cuál es el Decreto que avala los requisitos para
aspirar la posición de director/supervisor.
Buscar en Internet el Decreto que habla sobre
Asociación de Padres de Familia. Señalar sus
puntos de vista referente a lo que habla Decreto
Ejecutivo. Use Word, Arial 12, espacio de 1.5.,
por equipo. Una página.
Fecha de entrega: 25 de agosto, 2021
 MÓDULO 4

Presentación.
Cuando se habla de “administración”, entendiéndolo que el término Ad significa: del lat. ad 'a, hacia', 'al; y minister: viene del latín
administratio, formada de: El prefijo ad- (hacia), y la palabra minister (sirviente, subordinado), el que sirve. Y cuando la administración
es vista desde el ángulo de la educación, donde involucra la ciencia de la conducta (conjunto de acciones conscientes) dirigida hacia
un fin. Y dentro del paquete, el educador camina y viene a ser un modelo, pues cuenta con una ética, con reglas o principios morales
que rigen la conducta considerando las acciones de los seres humanos con referencia a su justicia o injusticia (evaluación), ética
(ciencia normativa), El pueblo, observa al docente en el marco de las buenas costumbres en sentido jurídico.

La educación representa hoy —y desde siempre— un factor fundamental para el desarrollo humano. El presente artículo resalta la
importancia que tiene actualmente la educación para enfrentar un mundo cada vez más globalizado y competitivo, y los esfuerzos que
los sistemas educativos hacen para implementar modelos e infraestructuras orientadas a dotar a los estudiantes de las capacidades para
desarrollar aprendizajes significativos. Sin embargo, llama la atención que estos sistemas educativos hayan descuidado la formación
humana de las personas, es decir, la promoción de una sólida formación en valores humanos sustentados en una ética que oriente el uso
positivo de la libertad como elementos fundamentales para el proceso de la socialización, la realización personal e integral de la persona
y el desarrollo de una sociedad basada en el respeto humano.
Objetivos:
 El objetivo central del proceso de educación ética, consiste en perseguir la construcción de una personalidad ética sólida,
apoyada en el desarrollo de una conciencia moral autónoma.
 El desarrollo de un fuerte "sentido de vida". Esto implica la capacidad de dar respuesta personal y autónoma a la pregunta
fundamental de la vida. Esta pregunta puede formularse de modos diversos según sea el marco socio-cultural y familiar de
cada persona (p.ej. ¿Qué puedo esperar de la vida, o de mí mismo?, ¿Para qué existo? ¿Qué quiere Dios, o la historia, o..., de mí?,
etc.). No obstante esa variedad de formulaciones, o inclusive, no obstante el hecho de que no esté tematizada por la persona, la
pregunta siempre existe en cada ser humano.
 Comentar sobre el conocimiento y práctica de la ética por los docentes, directivos, líderes del país y padres de familia.
3. Competencias
Los rasgos que integran la competencia ética son la responsabilidad, honestidad, ética profesional y personal, prestar el mejor
servicio a la sociedad, respeto, y actuar con principios morales y valores profesionales, conjuntamente constituyen el código ético,
permean la identidad y el actuar profesional. (Wikipedia)
4, Metodología:
 Reforzar la capacidad de las universidades para abordar los aspectos éticos y sociales de la investigación
científica en el contexto de la investigación internacional.
 Trabajo en equipo.
5. CONTENIDOS
Módulo 1: Significado y utilidad de la ética en la educación.
Módulo 2: Ética de los directivos y docentes de la educación.
Módulo 3: La falta de la ética del docente y sus sanciones. (FECE, y otros)
Módulo 4: La Ley de la Transparencia y su vinculación con la ética.

Asignaciones/ Actividades Recursos Didácticos e Informáticos Tratamientos

1.Buscar palabras claves: ética, bioética, acoso, Internet, Diccionario de Sociología, de Filosofía. Breve ensayo sobre estos conceptos. Es en
Discriminación, valores, moral equipo. Word, Arial, interlineado 1.5, 1 página.

2. Opinión referente al valor de la ética del
educador panameño.
3. Las fallas del docente versus la Ética del
docente.(bioética, acoso, discriminación, etc.)
4. El manejo de la Ley FECE, u otros ingresos o
demás recursos de la escuela y la Ética, y la Ley
de la Transparencia.
CÓDIGO DE ÉTICA DEL EDUCADOR
PANAMEÑO REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DECRETO
EJECUTIVO No.121 Del 16 de febrero de 2012
Decreto Ejecutivo 121 del 16 de febrero de 2012.
Ley 30 de la Transparencia.
Ley sobre Acceso a la Información Pública (Ley
No. 6
Algún comentario u opinión del equipo
referente al nuevo Decreto Ejecutivo. Especie
de ensayo.
Leer algunos básicos referidos a la educación,
sobre la Ley de la Transparencia, vinculada a la
ética.
Entregar el 25 de agosto de 2021.