Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Educación Ambiental
Código: 358028

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 5 Evaluación

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Final
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
16 de mayo de 2022 29 de mayo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 4: Comunicar el proyecto o estrategia de

educación ambiental propuesto para verificar la pertinencia y eficacia del
diseño desde una perspectiva social y ambiental sostenible para el
territorio seleccionado.
La actividad consiste en:
Socializar la estrategia educación ambiental diseñada para el caso
particular seleccionado.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

− Revisar la agenda del curso para tener la claridad respecto a:

número de días que tiene para la construcción de la etapa, así
como los objetivos y tipo de actividad.
− Plantear en el foro general del entorno inicial tema 2: “dudas
einquietudes del proceso formativo” las preguntas que se
presenten de manera oportuna para el desarrollo de la etapa.
− Consultar y acceder al acompañamiento docente establecido
para el curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

− Hacer la lectura completa y comprensiva del syllabus del

curso

1
− Consultar los contenidos y referentes bibliográficas
pendientesdel curso.
− Descargar la guía de actividades y consultar la rúbrica
deevaluación correspondiente a la etapa 5 del momento
final
− Ingresar al foro de la etapa 5 y participar de forma
activa,significativa, escalonada y oportuna.

En el entorno de Evaluación debe:

− Hacer la entrega de forma colaborativa de un archivo en

pdf siguiendo la estructura indicada en las evidencias de
trabajo colaborativo.

En el foro de Ecounad socializar la encuesta grupal de heteroevaluación

de EA y otro análisis final de forma individual.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Según el libro blanco de la Educación Ambiental de España, la evaluación

es un elemento fundamental de la acción educativa y debe tenerse en
cuenta desde su misma concepción. Esta tarea consiste en una recogida
sistemática de información, cualitativa y cuantitativa de las etapas de
una intervención. Lo anterior, porque la evaluación alimenta los
procesos, permite redefinirlos y valorar los resultados. Adicionalmente,
como en la etapa anterior, cada grupo hizo su propuesta de
autoevaluación de la estrategia de educación ambiental a través del
análisis DOFA, en está harán una coevaluación.

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Tarea 1. coevaluación del grupo.

Cada integrante debe hacer y publicar una coevaluación del desempeño

y aportes al trabajo colaborativo por parte de sus compañeros durante
el curso (etapas 1 a 5). De acuerdo con lo anterior, realizará de manera
respetuosa la contribución que el resto del equipo viene haciendo al
proyecto del grupo. Entonces este será un ejercicio constructivo y de
orden académico que al igual que como los organizadores gráficos de
las actividades debe quedar embebido (visible no adjunto) en el foro de

2
la etapa. A continuación, algunas recomendaciones respecto al
desarrollo de esta tarea individual:

Para realizar la coevaluación deben usar una escala de 0 a 5. El cero (0)

es la menor calificación, indica que la participación del estudiante en el
foro y en el trabajo colaborativo fue deficiente y/o no cumplió con todos
los lineamientos de la guía; y cinco (5) es la máxima calificación, e
indica que el estudiante participó activamente durante las
actividades colaborativas y del debate de cada etapa conforme las
indicaciones de las guías colaborativas del curso. A continuación, un
cuadro dereferencia:

Tabla 2. Coevaluación
Nombre y Apellido Coevaluación Observaciones
(0,0 a 5,0 Argumentos (ejemplos)
puntos)
1. Compañero 1 1,5 El compañero no se hizo presente en el
f oro de las etapas 2 y 3. En la 4 participó
solo con la tarea individual. En la tarea 5
no comunicó con el grupo e incumplió los
acuerdos
2. Compañero 2 4,5 El compañero participó de manera
f recuente y oportuna en las etapas 2, 3 y
4. En la etapa 5 hizo sus aportes de
manera extemporánea.
3. Compañero 3
4. Compañero 4
5. Compañero 5
Fuente: Elaboración propia (2020)

Como se indica anteriormente esta es una tabla de referencia y por eso,

se debe ajustar según corresponda a las particularidades de cada grupo.
En todo caso, deben incluirse la coevaluación de todos y cada uno de los
miembros del grupo al que fueron asignados al principio del periodo
académico.

Nota:
• La tarea 1 es individual por tanto la calificación se asigna de esta
manera. Se sugiere la lectura completa y oportuna de la guía con
base en la que haga una programación de la etapa en consideración
que el tiempo de publicación también será tenido en cuenta en la
valoración.

3
• El/la estudiante debe ser objetivo en su coevaluación, de encontrarse
coevaluaciones altas a estudiantes que no tuvieron una adecuada
participación, a todo el grupo se le asignara cero (0) en coevaluación.

• La tabla de coevaluación debe ser publicada embebida (no adjunta) y

completa en el foro de la etapa.
Evidencias de trabajo grupal:

El trabajo colaborativo final debe empezar desde el día 1 de la etapa

según la agenda del curso. Lo anterior, en función de los tiempos
limitados que se tienen para el desarrollo de la evaluación final. Por
tanto, se espera que en paralelo a la coevaluación (individual), los
estudiantes inicien con la selección del rol y demás tareas inherentes al
trabajo colaborativo. Recuerde que los roles para este curso, deben
haber rotado y tener como referencia los siguientes:

• Coordinador: quien lidera el proceso. Será el/la encargado

administrar los insumos y aportes para el trabajo colaborativo.
• Controlador: mide el tiempo de cada actividad, proyecta y comparte
el cronograma interno del equipo (que incluya actividad y fecha máxima
de aporte para ser tenido en cuenta por el grupo esto con base en la
agenda)
• Impulsor: distribuye y organizar el trabajo para cumplir con objetivos.
• Evaluador: Verifica el cumplimiento de los requisitos exigidos tanto
por la guía como por la rúbrica, antes de la entrega.
• Relator: consolida y entrega el documento

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Tarea 2. Preproducción de estrategia de educación Ambiental EA

Dar conocer e implementar el proyecto (estrategia de Evaluación

Ambiental) resulta determinante. En este caso, se espera que el
proyecto sea conocido por diferentes instancias especialmente de la
comunidad académica de la Unad. Por tanto, tarea 2 implica reportar
o evidenciar todas las acciones requeridas para pasar de la acción a la
práctica a través de la estrategia de educación ambiental EA. Tenga
en cuenta que el tiempo para esta etapa es MUY corto por eso, esta
actividad no debe superar la mitad del tiempo que la agenda indica
para la elaboración de la misma.

4
Como las estrategias pueden ir desde afiches, infogramas, revistas
digitales, foto reportajes, páginas web, blog, estrategias en redes
sociales, programas de radio o televisión entre otros, la tarea 2 debe
dar cuenta de todo el proceso previo requerido para el montaje o
puesta en marcha o práctica del proyecto (estrategia EA) que vienen
construyendo como grupo desde la etapa 2.

Para organizar y hacer explicita la distribución de tareas y

organización de la estrategia de EA seleccionada por el grupo, a
continuación, se presentan algunos ejemplos de preproducción que
debe compartir en el foro de la etapa:

Por ejemplo, si la estrategia del grupo es un libro, cartilla, comic, revista

electrónica el insumo de producción sería un storyboard o guion gráfico.
En el caso sea un programa de radio o podcast deberá presentar un
formato radiofónico literario de preproducción. Cuando son redes
sociales deberán socializar la estrategia de medios, así como la
generación de contenidos y programación y eventualmente un
storyboard (por favor para casos diferentes consulté con su docente).

También se puede presentar una maqueta o diseño del material

plantillas, moldes entre otros. Si definitivamente su estrategia no se
ajusta a algunas de las indicaciones presentadas, debe concertar con su
tutor/a la forma que el grupo satisface la fase preliminar de
comunicación correspondiente a la tarea 2. Entonces, se reitera la
celeridad en la realización de esta tarea colaborativa.
En casos de que sea un programa de TV se sugiere compartir en el foro
el guion de su programa que como referente no debe ser mayor a 10
minutos. A continuación, un ejemplo una propuesta con información
mínima del guion.

Nombre del video:

Participantes:
Materiales:
Proceso de grabación:

5
 Escena No. Video o imagen por Diálogo Tiempo
mostrar
1. Presentación Sitio (o imagen): (Indicar que se va a decir en el --- m in.
Participante: video)
2. Introducción al tema Sitio (o imagen):
Participante:
3. Tema tratado por ------------- Sitio (o imagen):
Participante:
4. Tema tratado por ------------- Sitio (o imagen):
Participante:
9. Conclusiones Sitio (o imagen):
Participante:
10. Referencias Créditos de Sitio (o imagen):
autoría del video y recursos Participante:
consultados
Fuente: Elaboración propia (2020)

Tarea 3 Producción estrategia de Educación Ambiental EA

En la última mitad (1/2) de duración de la etapa en la que debe haberse
concretado y publicado en el foro los elementos que hacen parte del
diseño de la estrategia de EA, se hará un ejercicio activo y participativo
por parte del equipo para finalizar la etapa que incluye hacer explícita la
estrategia de EA.

Se espera que dada la modalidad toda estrategia pueda ser visualizada

por el tutor/a al final a través de un link que redireccione a la verificación
del mismo. Tenga en cuenta que independientemente de la estrategia
de EA (podcast, video en YouTube, revista, blog, etc), los enlaces
deben ser públicos y la responsabilidad del acceso ilimitado
corresponde al grupo previo a la entrega de la Evaluación final.

Tarea 4. Posproducción a través de heteroevaluación

Cada grupo diseñará un instrumento de consulta tipo encuesta que aplica

para cualquier tipo de público especialmente que haga parte de la
comunidad académica de la UNAD en donde el grupo somete a
consideración aspectos de fondo y de forma de su estrategia de EA.
Se sugiere incluir ítems respecto a claridad conceptual, pertinencia y
diseño y observaciones. Recuerden que esta será una forma de recibir
comentarios constructivos posteriores de su trabajo del periodo
académico y que en teoría deben ser proporcionales a los aprendizajes
alcanzados con el curso.

Para esta actividad se sugiere el uso de formularios de google que entre

otros permite una masiva distribución. Tenga en cuenta la narrativa

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digital, ser concretos/as y contextualizar mediante el link de acceso a la
estrategia de EA. Recuerde que, aunque esta esta es la evaluación social
final podrá contar con resultados preliminares de su equipo y cercanos
para que puedan ser preliminarmente tabulados y analizados para ser
incluidos en el colaborativo final. Sería ideal contar con el número y
perfiles de personas encuestadas inicialmente en esta información, así
como sus percepciones frente a la estrategia o proyecto de EA del grupo.

Ecounad. Tarea 5. Consolidación, edición y entrega.

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
El resultado final del trabajo en equipo debe entregarse en 1
archivo en pdf en donde se socializa su estrategia de educación
ambiental (proyecto):

1. Portada (1 hoja)
Nota: Las personas que por diferentes razones no participaron de las
tareas colaborativas, deben contar PREVIAMENTE con la autorización del
tutor respectivo para hacer la entrega individual. Por tanto, deberán
ponerse en contacto con anticipación adjuntando el soporte que, en el
marco del reglamento estudiantil, ampara su prolongada ausencia en la
etapa. De lo contrario, solo se calificarán los aportes individuales del foro
(si y solo si son agregados 3 días antes de la finalización de la etapa).

2. Introducción con el suficiente contexto, argumentos de la selección,

limitaciones y alcance. Recuerde el uso y referenciación de evidencia
empírica para dar rigor académico, desarrollo de competencias y respeto
de los derechos de propiedad intelectual. (1 hoja)

3. Enlace a la estrategia de educación ambiental (1 hoja)

4. y 5. Tabulación y análisis de la encuesta de socialización (2 hojas)

5. Conclusiones: de elaboración propia y como mínimo 1 por estudiante.

Tenga en cuenta que debe ser explícito el nombre de quien elaboró
cada una (1 hoja)

6. Recomendaciones: de elaboración propia y como mínimo 1 por

estudiante. Tenga en cuenta que debe ser explícito quien elaboró
cada una. (1 hoja)

7
7. Referencias en APA: recursos específicos a la estrategia o problema
ambiental del grupo. Tenga en cuenta que como mínimo cada
estudiante debe proponer una referencia específica que consultó fuera
de las del curso y que cumpla con el formato (1 hoja)

Anexos
8. Captura pantalla de socialización en nodo Ecounad tanto de la estrategia
de EA como de la encuesta diseñada para seguir recibiendo comentarios
(esta tarea colaborativa va en 1 hoja). Asimismo, de un comentario final
individual que cada uno realice en el nodo (esta tarea individual va en una
hoja para todo el grupo es decir deben editar y compilar en 1 sola hoja).
El anexo relacionado con el nodo debe ocupar dos hojas máximo (2 hojas).

9. Consolidación de coevaluaciones (1 hoja)

10. Formato autorización uso imágenes (si incluye fotos o

videos con personas fuera de los estudiantes del grupo (1 hoja
por persona participante.

8
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Final
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El/la estudiante presenta la coevaluación con
argumentos completos y constructivo para sus compañeros
Primer criterio de demanera oportuna en el foro de la etapa.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Tarea 1.
Coevaluación del Nivel Medio: El/la estudiante presenta la coevaluación con
grupo. argumentos parciales en el foro de la etapa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total de Nivel bajo: El/la estudiante no presenta la coevaluación o
125 puntos dela lohace de manera deficiente o extemporánea.
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El grupo presenta evidencias completas y
oportuna respecto al proceso de preproducción de su
Segundo criterio estrategia de EA (proyecto) en el foro de la etapa.
deevaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Tarea 2.
Preproducción Nivel Medio: El grupo presenta evidencias incompletas o
Comunicación parciales de la preproducción de estrategia de EA de acuerdo
estrategia EA con los criterios que el tutor respectivo le comentará
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtenerentre 8 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total de Nivel bajo: El grupo no evidencia o lo hace de manera
125 puntos dela extemporánea y deficiente lo correspondiente a la etapa de
actividad. preproducción de su estrategia de EA
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: La estrategia de EA o proyecto que el grupo viene
evaluación: trabajando durante el periodo académico es pertinente a la
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Tarea 3 problemática, territorio y comunidad. Se evidencia el desarrollo
de competencias y logro de aprendizajes.
Producción EA Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 45 puntos y 60 puntos

Este criterio Nivel Medio: La estrategia de EA o proyecto que el grupo viene

representa 60 trabajando durante el periodo académico es parcial respecto a
puntos del total de coherencia, pertinencia o suficiencia esperada. Falta afianzar
125 puntos dela conceptual o teóricamente los aprendizajes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad.
entre 15 puntos y 44 puntos

Nivel bajo: La estrategia de EA o proyecto que el grupo viene

trabajando durante el periodo académico es básica en relación
a los criterios establecidos durante el periodo académico que
indicaque los aprendizajes eventualmente no se lograron.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 14 puntos
Nivel alto: El grupo presenta una encuesta idónea que permite
validar la pertinencia, comprensión y eficacia de la estrategia
deeducación ambiental propuesta por el grupo para la atención
de la problemática ambiental seleccionada. La encuesta en
Cuarto criterio de general resultó ser clara, completa, pertinente y ajustada al
evaluación: lenguaje digital de redes para su difusión y además fue
tabulada parcialmente como correspondía a esta altura y
Tarea 4. publicada en el nodo de Ecounad.
Posproducción Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Heteroevaluación entre 15 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: El grupo presenta una encuesta limitada o

Este criterio parcial respecto a los criterios establecidos (que el tutor
representa 20 respectivo comentará).
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
125 puntos dela entre 8 puntos y 14 puntos
actividad.
Nivel bajo: El grupo no presenta encuesta o es deficiente
respecto a los criterios establecidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos

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 Nivel alto: El grupo presenta un documento claro, completo,
coherente y pertinente con los lineamientos establecidos en
laetapa.
Quinto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 11 puntos y 15 puntos

Tarea 5. Nivel Medio: El grupo presenta un documento parcial o

Consolidación, incompleto de acuerdo con los criterios establecidos (que el tutor
edición y entrega respectivo comentará) para la entrega de la etapa.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 15 obtenerentre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total de
125 puntos dela Nivel bajo: El grupo no presenta documento colaborativo de
actividad. laetapa o es deficiente respecto a los criterios establecidos en
la etapa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

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