“La educación es un proceso de transformación en la convivencia entre padres e

hijos en el hogar y entre profesores y alumnos en la escuela. El foco de este

proceso debe ser la transformación gradual de los niños y jóvenes en adultos
autónomos, democráticos, conscientes de sí mismos y de su entorno,
colaboradores, respetuosos, responsables, imaginativos, abiertos al cambio y
comprometidos con la preservación y ampliación de los espacios de convivencia”
(Maturana, 2001).

Relatoras y Compiladoras:
Prof. Mg. Tamara Alvarado
TS. Katherine Jamet
Ps. Mg. Cynthia Henríquez

Clase 3 módulo convivencia escolar

Martes 10 de mayo
Normativa e instrumentos relacionado con la
comprensión y gestión de la convivencia
escolar
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
La Política Nacional de Convivencia Escolar
(PNCE) es el marco orientador de las acciones que
el Ministerio de Educación realiza con el objetivo de
generar aprendizajes sobre cómo vivir mejor en la
comunidad escolar.
a) una
convivencia
basada en el
respeto y el
buen trato

d)una convivencia
basada en una manera b) una convivencia
dialogada y pacífica de basada en la inclusión
resolver los conflictos.

c)una
La PNCE propone a las comunidades educativas como
convivencia objetivo de aprendizaje de la convivencia y, en tanto,
basada en
una como objetivo de los planes de gestión de la convivencia,
participación
democrática la mejora constante de cuatro modos de construir
y
colaborativa vínculos en la convivencia cotidiana
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
❖ ¿QUÉ DEBE CONTENER?
❖ ¿EXISTE ALGÚN MODELO PARA ELABORAR EL PLAN?
❖ ¿QUIÉNES SON LOS ENCARGADOS/AS DE IMPLEMENTAR LAS
INICIATIVAS DEL PLAN?

PROPÓSITO: ORIENTAR A LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS EN EL

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL BUEN TRATO,
EL RESPETO, Y PREVENIR CUALQUIER TIPO DE MANIFESTACIÓN DE
VIOLENCIA ENTRE SUS INTEGRANTES.

❖ Las Actividades que se planifiquen deben:

- Estar orientadas al resguardo de los derechos de NNA
- Fortalecer la resolución de los conflictos a partir del diálogo y
el respeto
- Ser coherentes con los principios y valores del Proyecto
Educativo Institucional, y con las normas de convivencia
establecidas en el Reglamento Interno
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
Las cuatro estrategias de la PNCE para
gestionar la convivencia escolar son:

Estrategia 1 Son los distintos elementos que componen la institución escolar y a los
modos con que las personas se relacionen con ellos, “cultura escolar”. Por
Contextos de ejemplo, la distribución del espacio físico, tanto en el establecimiento
aprendizaje como en la sala de clase; los reglamentos internos y la manera de
institucionales para la elaborarlos; las formas de comunicación que prevalecen entre docentes y
convivencia estudiantes; los ritos, celebraciones y tradiciones de la escuela; el modo
en que los padres y madres se relacionan con los profesores, etc., son
todas formas que condicionan el aprendizaje a determinados modos de
establecer vínculos y, por tanto, de aprender a convivir en comunidad.
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

Las cuatro estrategias de la PNCE

para gestionar la convivencia
escolar son:
Estrategia 2 Se relaciona con las instancias y espacios en que se diseñan e implementan
acciones para enseñar conocimientos, actitudes y habilidades que faciliten
Contextos de el logro de los Objetivos de Aprendizaje (OA) (cognitivos, de actitudes y de
aprendizaje habilidades) de las asignaturas y los Objetivos de Aprendizaje Transversales
pedagógicos (OAT).

Estrategia 3 Abordaje Son situaciones de convivencia que requieren intervenciones de contención

de situaciones específicas y a veces inmediatas, como determinadas acciones frente al
específicas de acoso escolar, la violencia, el ciberbullying, entre otros.
convivencia

Estrategia 4 Su objetivo es fomentar el conocimiento, la colaboración y apoyo entre

Participación en redes pares para favorecer el mejoramiento continuo del aprendizaje de los modos
territoriales de de convivir planteados en la PNCE y en los PGCE.
convivencia
 Cargo Normativa que lo Principales Funciones
regula

Encargado de Ley N° 20.536 1. Coordina el equipo de Convivencia Escolar

2. Coordina y monitorea el diseño e implementación del Plan de
Convivencia
Gestión de Convivencia Escolar, y revisión y actualización del
Escolar Reglamento Interno.
3. Informa de las actividades del Plan de Gestión al Consejo Escolar
e incorpora las medidas propuestas por este. 4. Fortalece y
desarrolla estrategias para prever y abordar situaciones de violencia
escolar.
5. Promueve e informa los lineamientos preventivos y formativos de
la convivencia escolar (PNCE y PEI).
Actores claves 6. Promueve la participación de los distintos actores en la
en el plan de convivencia escolar.
7. Participa de reuniones de trabajo y coordinación con equipo
gestión de la directivo o de gestión para garantizar la articulación del Plan de
Gestión de Convivencia Escolar con el resto de la gestión
convivencia institucional.
escolar 8. Atiende estudiantes, padres, madres y/o apoderados, que
presentan necesidades y/o dificultades específicas en su
participación en la convivencia.
9. Desarrolla junto al equipo de convivencia escolar actividades en
formato taller y/o capacitaciones a docentes, asistentes de la
educación, estudiantes, padres, madres y apoderados.
10. Asiste a reuniones convocadas por Encargado Comunal de
Convivencia Escolar para articular y complementar el trabajo de la
escuela con el nivel comunal (red territorial, otros).
11. Registra las acciones realizadas por el equipo de Convivencia
Escolar y sus integrantes (actas, evidencias, otros).
 Cargo Normativa que lo Principales Funciones
regula
Orientador Decreto 220 (1998). Para efectos de su participación este equipo:
Docente o Establece objetivos 1. Participa en el equipo de Convivencia
de otra fundamentales y Escolar.
profesión contenidos mínimos 2. Colabora en el diseño e implementación
con obligatorios para del Plan de Gestión de Convivencia Escolar y
Plan de experiencia enseñanza media y la actualización y revisión del Reglamento
Gestión de la en el área fija normas generales Interno.
para su aplicación 3. Acompaña y asesora a docentes en la
Convivencia Decreto 433 (2012). elaboración y desarrollo de estrategias y
Escolar Establece Bases actividades que favorezcan el aprendizaje de
Curriculares para los modos de convivir promovidos por la
educación básica en PNCE y el PEI.
asignaturas que 4. Desarrolla junto al equipo de Convivencia
indica. • REX N° 2076 Escolar, actividades en formato taller y/o
(2021) capacitaciones a docentes, asistentes de la
educación, estudiantes, padres y
apoderados.
5. Registra las acciones que realiza.
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
Cargo Normativa que lo regula
Dupla psicosocial Según su contratación (Ley
SEP, Proyecto Integración
Escolar u otro)
Principales Funciones
1. Participa en el equipo de Convivencia Escolar.
2. Colabora y monitorear en el diseño e implementación del Plan de Gestión de
Convivencia Escolar.
3. Colabora en la actualización y revisión del Reglamento Interno.
4. Acompaña y asesora a docentes en la elaboración y desarrollo de estrategias y
actividades que favorezcan el aprendizaje de los modos de convivir promovidos por la
PNCE y el PEI.
5. Atiende a estudiantes, padres, madres y/o apoderados, que presentan necesidades y/o
dificultades específicas en su participación en la convivencia.
6. Desarrolla junto al equipo de convivencia, actividades en formato taller y/o
capacitaciones a docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados.
7. Cuenta con un registro de todas las acciones que realiza.

Cargo Normativa que lo regula Principales Funciones

Inspector/a Ley N° 20.501 (2011) DFL N°1 Para efectos de su participación este equipo:
general (1997) 1. Participa en el equipo de Convivencia Escolar.
2. Colabora en el diseño e implementación de actividades de mejora de la convivencia
Docente incluidas en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
3. Colabora en la actualización y revisión del Reglamento Interno.
4. Desarrolla junto al equipo de Convivencia Escolar, actividades en formato taller y/o
capacitaciones a docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados.
5. Registra las acciones que realiza.
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
IV. Encargado de Convivencia:
El establecimiento debe acreditar el nombramiento del Encargado
de Convivencia, sus funciones y responsabilidades.
V. Estrategias de prevención y protocolo de
actuación frente a situaciones de maltrato o
acoso escolar.
Todo Reglamento Interno debe incorporar estrategias de información y
capacitación para prevenir el maltrato, acoso escolar o violencia, física o
psicológica, manifestada a través de cualquier medio, material o digital,
entre los integrantes de la comunidad educativa.
Consideraciones importantes:
Los sostenedores deben gestionar la capacitación para los docentes,
educadores, técnicos, asistentes de la educación y directivos en
temáticas de maltrato, acoso escolar y/o violencia.
Contar con un protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato,
acoso y violencia entre integrantes de la comunidad educativa, que
incluya los contenidos descritos en la Circular N°482 y en la N°860 de la
Superintendencia de Educación.
VI. Normas, faltas, medidas disciplinarias,
cumplimiento destacado y procedimientos
• Describir de forma precisa las conductas esperadas de
cada uno de los integrantes de la comunidad y las
acciones u omisiones que serán consideradas faltas,
graduándolas de acuerdo con su menor o mayor
gravedad.
• Descripción de las medidas formativas, disciplinarias o
restaurativas que se aplicarán a las faltas establecidas.
• Procedimientos que se realizarán a fin de determinar la
aplicación de las medidas descritas y las instancias de
revisión correspondientes.
• Descripción de las conductas que serán destacadas
como positivas y la forma en que será reconocidas
como tales.
• En el nivel de educación parvularia, se prohíbe la
implementación de medidas punitivas, ya que en esta
etapa de desarrollo de los párvulos es clave gestionar
colaborativamente los conflictos, lo que implica
aprender a compartir, a jugar y a relacionarse con el
entorno social y cultural.
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
VII. Procedimientos de gestión colaborativa
de conflictos
Las circulares N°482 y N°860 señalan que los
establecimientos deben considerar en su Reglamento
Interno, mecanismos de resolución colaborativa de
conflictos, para aquellas disputas que surjan entre los
distintos integrantes de la comunidad; algunos ejemplos de
estos son la mediación o la conciliación.
Consideraciones importantes:
• Los encargados de realizar estas actividades idealmente
deben tener preparación previa o habilidades personales
para gestionar conflictos.
• Es necesario conservar los documentos que acrediten su
realización por parte del establecimiento.
• La participación en estas actividades por parte de los
integrantes de la comunidad debe ser siempre voluntaria.
VIII. Regulaciones relativas a instancias de
participación
• Incluir en su Reglamento Interno, las disposiciones que
regulen la existencia y funcionamiento de las distintas
instancias de participación, resguardando el ejercicio pleno al
derecho de asociación entre sus integrantes en conformidad
al principio de participación.
• Instancias de participación:
• Centro de Alumnos.
• Centro de Padres y Apoderados.
• Consejo de Profesores.
• Consejos Escolares.
• Consejo de Educación Parvularia.
• Comité de Buena Convivencia (en establecimientos
particulares pagados).
• Comités de Seguridad escolar.
• Otras instancias que el establecimiento promueva de acuerdo
con su proyecto educativo.
• Consideraciones importantes:
• Se debe favorecer su creación y los recursos para su
funcionamiento.
• No se deben obstaculizar sus actividades.
 Según la Política Nacional de la
Convivencia Escolar ¿Cuál es el objetivo
de contar con un Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar ?
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
Instrumentos normativos que fiscaliza la
Superintendencia de Educación asociados a la
convivencia:

I - Reglamento Interno: La normativa educacional indica que, para obtener y mantener el Reconocimiento
Oficial del Estado, todos los establecimientos educacionales, cualquiera sea el nivel que impartan (parvularia,
básica y media) y dependencia administrativa, deben contar con un Reglamento Interno que incorpore
regulaciones de funcionamiento, convivencia y procedimientos generales ajustados a las particularidades y
necesidades de cada comunidad. Además, sus actualizaciones o modificaciones deben ser informadas a la
comunidad educativa.

• El Reglamento Interno debe estar siempre disponible en el sitio web institucional o físicamente en el
establecimiento, de modo que se asegure su más amplia difusión y conocimiento.

• No puede contener condiciones o normas que afecten la dignidad de las personas, y/o que sean contrarios a
los derechos humanos garantizados por la Constitución y los tratados internacionales ratificados por Chile y
que se encuentren vigentes, en especial aquellos que versen sobre los derechos de niños y niñas.

• Aquellas disposiciones de los Reglamentos Internos que contravengan dichas normas legales se tendrán por
no escritas y no podrán servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte del establecimiento a
los miembros de la comunidad educativa.
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

II. Consejo Escolar, Consejo de Educación Parvularia o Comité de Buena

Convivencia Escolar: Para la promoción de la participación de la comunidad educativa,
los establecimientos subvencionados o que reciban aporte estatal deben contar con un
Consejo Escolar. En el caso de los establecimientos particulares pagados, con un Comité
de Buena Convivencia Escolar u otra entidad similar.

Su objetivo es:
• Estimular y canalizar la participación de la comunidad en el Proyecto Educativo
Institucional.
• Promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia y
discriminación.
• Participar en la elaboración del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

Consideraciones importantes:
• Debe existir un acta sobre su constitución, la cual debe ser informada al
Departamento de Educación Provincial (DEPROV) respectivo.
• Debe levantarse un acta para cada una de las reuniones realizadas.
• Debe presentar a la comunidad educativa el Plan de Gestión de Convivencia.
 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

III. Plan de Gestión de Convivencia Escolar:

Estrategias de información
y capacitación sobre la
Calendario de Actividades
promoción y difusión de
los derechos de NNA
Estrategias de información Estrategias de información y
capacitación para detectar y
y capacitación
prevenir

• Debe contemplar todo el
año, señalando los objetivos
de cada actividad, una
descripción de la manera en
que esta contribuye al
propósito del plan, además
del lugar, fecha y encargado
de su implementación.
• Instancias participativas con • Con la finalidad de detectar • Con la finalidad situaciones
las familias para fomentar el y prevenir situaciones de de maltrato físico y
buen trato, además de riesgo de vulneración de psicológico, agresiones
apoyo técnico al equipo derechos, a las que puedan sexuales y hechos de
pedagógico. verse enfrentados los connotación sexual que
párvulos y estudiantes. atenten contra la integridad
física y psicológica de los
párvulos y estudiantes
dentro del contexto
educativo, así como para
fomentar el autocuidado.
 PREGUNTA FINAL

SEGÚN TU EXPERIENCIA, ¿CUÁL ES

LA PRINCIPAL DIFICULTAD, EN LOS
ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES, PARA EJECUTAR
EL PLAN DE GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR?
 Contenido
complementario
 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ACCIONES CONCRETAS

PROPÓSITO: ORIENTAR A LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS EN EL DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL BUEN TRATO, EL RESPETO, Y PREVENIR
CUALQUIER TIPO DE MANIFESTACIÓN DE VIOLENCIA ENTRE SUS INTEGRANTES.

❖ Las Actividades que se planifiquen deben:

- Estar orientadas al resguardo de los derechos de NNA
- Fortalecer la resolución de los conflictos a partir del diálogo y el respeto
- Ser coherentes con los principios y valores del Proyecto Educativo Institucional, y
con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno
❖¿QUÉ DEBE CONTENER?
Una calendarización de las acciones a realizar durante el año escolar, señalando el
objetivo de cada actividad, lugar, fecha y encargado/a de realizarla.

❖ ¿EXISTE ALGÚN MODELO PARA ELABORAR EL PLAN?

No existe un modelo único; su formulación debe respetar la autonomía del proyecto
educativo de cada establecimiento, considerando sus características, recursos y
requerimientos en materias de convivencia.

❖ ¿QUIÉNES SON LOS ENCARGADOS/AS DE IMPLEMENTAR LAS INICIATIVAS DEL

PLAN?
La PNCE señala que los Equipos de Convivencia Escolar son los encargados de
planificar, implementar y monitorear las actividades que se acuerden en los PGCE,
aprobados por los respectivos Consejos Escolares o Comité de Buena Convivencia.
 ANEXOS SEGÚN LAS ORIENTACIONES PARA EL PLAN DE
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

❖ ANEXO I: MODELO DE PAUTA DE DIAGNÓSTICO

- Caracterización de la Comunidad Educativa
- Proceso de Autodiagnóstico de la Convivencia Escolar realizado por la propia Comunidad

❖ ANEXO II: MODELO PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

- Identificación del Establecimiento Educacional
- Introducción y Marcos Legales normativos
- Marco Conceptual, contextualización y enfoque del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
- Elementos del Proyecto Educativo institucional para considerar en el PGCE
- Objetivos en Plan Gestión Convivencia Escolar
- Articulación del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar con otros documentos
- Equipo de Convivencia Escolar en el Establecimiento Educacional
- Matriz del Plan Gestión Convivencia Escolar

Se visualizan a continuación las Orientaciones para su elaboración y revisión