2022 Programa Psicologia Evolutiva o A 3 Años. 2

Pr Procesos de investigación formativa
Facultad de Ciencias de la Educación
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO:
GRUPOS I- JORNADA DIURNA
PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CURSO

GUÍA PROPEDEUTICA
ENTRADA DE APRENDIZAJE O CURSOS:
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE 0 A 3 AÑOS.
PROYECTADA: MARITZA DEL ROSARIO LEÓN VANEGAS.
II SEMESTRE 01-2022
Kilómetro 5 Vía a Maicao (Riohacha – La Guajira).

www.uniguajira.edu.co – PBX 7282729 – Ext.242
E-mail: rectoria@uniguajira.edu.co
1. ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
Los cambios requeridos en materia educativa y curricular para prever y proveer los
recursos necesarios, que permitan lograr los objetivos de la educación, permiten
entender la urgencia de las transformaciones educativas planteadas en la
Constitución de 1991, la Ley 30 de 1992, Ley 115 de 1994 y Ley 1188 de 2008.
Estas y otras ideas, generan en las comunidades académicas, un clima de
reflexión sistemática, en la búsqueda de soluciones a los problemas del entorno,
con base en los factores culturales que deben conservarse y los que necesitan
transformarse.
En este sentido, de acuerdo con el Plan de Desarrollo del Departamento de La

Guajira 2004-2007, las políticas y propuestas de formación departamental, están
orientadas al desarrollo humano, mediante el aprovechamiento del “talento y la
capacidad creadora de todos y cada uno de los guajiros” (2004. p.32),
prevaleciendo la convergencia intercultural a través del reconocimiento de los
diversos valores culturales de las distintas comunidades. “Tales iniciativas se
traducen en proyectos que van desde el fortalecimiento de la capacidad
académica e investigativa en la educación superior, hasta el mejoramiento de la
cobertura y la calidad en los niveles de básica y media”.
Estas políticas, renuevan las perspectivas esbozadas en la Misión y Visión

Institucional, convirtiendo la Universidad de La Guajira en el organismo orientador
de esas transformaciones, que proyectan mejorar la calidad educativa del

Departamento, a través de la formación en disciplinas y profesiones.
El proyecto de desarrollo de la Universidad de la Guajira “ACADEMIA Y

PROYECCIÓN SOCIAL “articula sus direcciones en la Facultad de Ciencias de la
Educación con el propósito de formar profesionales que aprendan y lideren
proceso en beneficio de la sociedad Guajira y el país. Es por esto que los
estudiantes de este ´programa y los maestros encargados de facilitar la formación
debemos tener en cuenta como referente los lineamientos y los dimensiones que
centra el plan de desarrollo institucional.
En este orden de ideas, el ejercicio intelectual de la Facultad, es coherente con lo

expresado en el PEI, el Plan de Desarrollo y los Currículos, a fin de dar respuesta
al “qué” y “para qué” de la formación, de tal manera, que al ser expresado en el
aula de clases, revele la comprensión de lo conocido para que el colectivo
académico, sea capaz de transformarlo en nuevos conocimientos, que impacten
las prácticas educativas y pedagógicas en la entrada de aprendizaje procesos de
investigación formativa
1.1. JUSTIFICACIÓN
Este Curso de aprendizaje corresponde al campo de formación básico general

disciplinar, en el ciclo SOCIALIZACIÓN E INSTRUMENTACIÓN y tiene como
propósito el desarrollo de competencias que:

Articulen desde el entorno educativo las acciones relacionadas con la salud,

la alimentación, la nutrición, la recreación, la protección y la participación de niños
y niñas, con el cuidado y la crianza a cargo de las familias y personas cuidadoras;
esto implica que desde su accionar aporta de manera significativa al cumplimiento
Pleno de las políticas públicas que promueven el desarrollo humano sostenible de

la primera infancia de manera pertinente y eficaz.
Apropia las tendencias actuales y domina los enfoques, métodos y técnicas en

materia de la atención integral a la primera infancia, por tanto, actúa con
conocimiento y conciencia en el ejercicio de los mismos y en el análisis crítico y
reflexivo de las problemáticas de la educación infantil en diversos ámbitos.
Comprende los fundamentos históricos, epistemológicos, teóricos y conceptuales

del desarrollo integral infantil; esto le permite diseñar, ejecutar, y evaluar acciones
basado en parámetros técnicos y éticos, que aporten al mejoramiento de la
calidad de vida de la niñez con pertinencia y responsabilidad.
1.2. ELEMENTOS ORIENTADORES DE LA FACULTAD
La facultad es la encargada de planear, organizar, ejecutar y evaluar la

estructura curricular de un área del conocimiento a nivel de pregrado y
postgrado de conformidad con las políticas y directrices de la Universidad
(Estatuto General de Uniguajira, Artículo 52). La Licenciatura en Educación
Infantil de la Universidad de La Guajira es un programa de formación

profesional de 157 créditos académicos en el campo de la pedagogía y

la didáctica, de modalidad presencial, y adscrito a la Facultad de Ciencias de
la Educación. Este programa se orienta desde un modelo pedagógico
constructivista contextual con un perfil en pedagogía para la interculturalidad,
pues su intención es responder de manera pertinente a las necesidades del
contexto, sin desconocer las tendencias de la realidad educativa actual.
En este programa se articulan la misión institucional y el PEI, pues la definición

de su quehacer está determinada por los elementos que lo identifican tales como:
la formación integral y la apropiación del conocimiento; fundamentándose en
el principio de la autonomía para responder a las necesidades de
formación y educación de la primera infancia en un contexto multicultural.
La identificación con el PEI y la Misión refleja la correspondencia entre el
programa de formación y los referentes institucionales, pero también con
todo un proyecto de sociedad dentro del cual se asume la responsabilidad de
cualificar a quienes lideran los procesos de desarrollo humano integral, como en
este caso: el de la población infantil.
EL PROGRAMA ATRAVÉS DE LA FACULTAD TIENE COMO META: Formar

integralmente Licenciados y Licenciadas en Educación Infantil con las más altas
competencias para liderar el mejoramiento de la calidad de la educación y
promover la inclusión, la convivencia, el desarrollo humano, la democracia, la
interculturalidad y la paz; mediante la gestión académica, la investigación, la
innovación, la extensión y la proyección social.

1.3. PROPÓSITO DEL PROGRAMA DE PEDAGOGÍA INFANTIL
El propósito del programa de Pedagogía Infantil es planear, organizar,

ejecutar y evaluar la estructura curricular de un área del conocimiento
a nivel de pregrado y postgrado de conformidad con las políticas y directrices de
la Universidad (Estatuto General de Uniguajira, Artículo 52). La Licenciatura
en Educación Infantil de la Universidad de La Guajira es un programa de
formación profesional de 157 créditos académicos en el campo de la
pedagogía y la didáctica, de modalidad presencial, y adscrito a la Facultad
de Ciencias de la Educación. Este programa se orienta desde un modelo
pedagógico constructivista contextual con un perfil en pedagogía para la
interculturalidad, pues su intención es responder de manera pertinente a las
necesidades del contexto, sin desconocer las tendencias de la realidad
educativa actual.
En este programa se articula con la misión institucional y el PEI, pues la

definición de su quehacer está determinada por los elementos que lo identifican
tales como: la formación integral y la apropiación del conocimiento;
fundamentándose en el principio de la autonomía para responder a las
necesidades de formación y educación de la primera infancia en un
contexto multicultural. La identificación con el PEI y la Misión refleja la
correspondencia entre el programa de formación y los referentes
institucionales, pero también con todo un proyecto de sociedad dentro del cual
se asume la responsabilidad de cualificar a quienes lideran los procesos de
desarrollo humano integral, como en este caso: el de la población infantil.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto su propósito fundamental es:

Formar integralmente Licenciados y Licenciadas en Educación Infantil con las
más altas competencias para liderar el mejoramiento de la calidad de la
educación y promover la inclusión, la convivencia, el desarrollo humano, la
democracia, la interculturalidad y la paz; mediante la gestión académica, la
investigación, la innovación, la extensión y la proyección social en lo local,
regional, nacional e internacional..
13.1. Visión del Programa
La licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Guajira se visiona

como un Programa acreditado en alta calidad, como órgano de consulta y actor
social clave por el compromiso asumido con el desarrollo humano sostenible;
reconocido a nivel local, regional, nacional e internacional por su liderazgo en el
ámbito educativo expresado en la formación profesional, pedagógica y didáctica
de sus egresadas y egresados, como el resultado de procesos que articulan la
didáctica, la investigación y la práctica docente contextualizada; con miras a la
transformación social y al mejoramiento de la calidad de vida de la niñez
colombiana.
1.3.2. Misión del Programa
Formar integralmente Licenciados y Licenciadas en Educación Infantil con las más

altas competencias para liderar el mejoramiento de la calidad de la educación y
promover la inclusión, la convivencia, el desarrollo humano, la democracia, la
interculturalidad y la paz; mediante la gestión académica, la investigación, la
innovación, la extensión y la proyección social

1.4. PERFIL PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS
1.4.1 Laboral
Las aptitudes y actitudes en esta área se logran con la adquisición y desarrollo de

conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el
hacer y ser. El Profesional egresado es Licenciado en Educación Infantil,
comprometido con la labor pedagógica, formativa y social en beneficio de la
infancia, con amplios conocimientos teóricos y prácticos, conceptuales y
valorativos de los temas propios de la profesión para liderar acciones en el aula de
enseñanza aprendizaje en el contexto de la educación infantil y desde el entorno
soluciones de impacto local y regional coherente con las necesidades existentes.
1.4.2. Profesional en el aspecto profesional este curso aporta.
Este curso está en el campo de formación Básico General disciplinar en el

ciclo SOCIALIZACIÓN E INSTRUMENTACIÓN y tiene como aspectos
profesionales articular desde el entorno educativo las acciones relacionadas
con la salud, la alimentación, la nutrición, la recreación, la estimulación
temprana, el crecimiento del cerebro, la protección y la participación de niños y
niñas, con el cuidado y la crianza a cargo de las familias y personas cuidadoras;
pleno de las políticas públicas que promueven el desarrollo humano sostenible de



calidad de vida de la niñez con pertinencia y responsabilidad en el Departamento
de la Guajira, la Región Caribe y el país..
1.4.3. Científicas:
El licenciado en Educación infantil está en la capacidad de abordar liderar e

identificar y definir los objetivos o problemáticas de investigación en el aula, de
igual forma proponer estrategias que permitan identificar los objetivos de
investigación propios de la educación infantil en el entorno local y regional.
Científicamente es capaz de plantear investigaciones articuladas a las líneas de

investigación de la FACULTAD DE Ciencias de la Educación y coherentes con las
necesidades y realidades existentes en el campo de la primera infancia y que se
articulen con los convenios existentes para los contextos multiculturales.
Ser un intelectual con una sólida formación conceptual y metodológica en el

campo de la pedagogía, que mantengan una actitud clara frente a la importancia
de participar en la construcción permanente de conocimiento.

1.4.4. Sociales:
El perfil profesional expresa las capacidades y competencias que debe desarrollar

un Licenciado en Educación Infantil para poder asumir las responsabilidades
sociales propias de su ejercicio profesional en el sector educativo y social, es decir
que se definen lo que ese licenciado “debe ser”. Por su parte, el perfil ocupacional
refleja los roles y funciones que puede asumir el Licenciado en Educación Infantil
egresado de este programa, en su desempeño en el ámbito laboral. En síntesis,
este perfil presenta lo que el licenciado “puede hacer”.
Ahora bien, la formulación de unas competencias generales del programa a partir

de la estructura curricular por campos de formación sustentada en el criterio de
integralidad, permite visualizar la correspondencia entre el perfil profesional y el
ocupacional, pues en los cursos que se orientan desde los campos se provee al
licenciado de herramientas que permiten el desarrollo de esas competencias que
podrá aplicar cuando asuma cualquiera de los roles, señalados en el perfil
ocupacional, en el sector educativo y social. La importancia que hoy tiene la
práctica pedagógica y social dentro del proceso formativo del licenciado garantiza
la pertinencia de la formación profesional para su futuro desempeño laboral donde
está en capacidad de asumir acciones sociales de dirección de instituciones
educativas, asesorías en general de la primera infancia en instituciones públicas y
privadas, diseñar y ejecutar planes y proyectos de la educación infantil, abordar
problemáticas con instituciones educativas y con el ICBF Regional del contexto
multicultural.

1.5 FICHA TÉCNICA
TITULO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 3 AÑOS
AUTOR: MARITZA DEL ROSARIO LEÓN VANEGAS
CAMPO DE FORMACIÓN: BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR
NIVEL: 2 SEMESTRE CRÉDITOS: 2
TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS: TRABAJO INDEPENDIENTE: 4 HORAS
OBJETIVO DEL PROCEDIMIENTO:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: RUBRICAS DE EVALUACIÓN APLICADA

A LOS DISTINTOS APRENDIZAJE EN EL CURSO
1.6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
QUE APORTA LOS PROCESO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 3 AÑOS

AL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
El aporte esta en relacionar y destacar la importancia del desarrollo psicosocial del
niño de 0 a 3 años, dominar los enfoques, métodos y técnicas en materia de
atención a la primera infancia, el conocimiento del crecimiento del cerebro, las
diferencias entre niños y niñas, la estimulación temprana, el desarrollo psicomotor,
el desarrollo emocional y el inicio del desarrollo del sentido del YO, para mejorar y
actualizar el conocimiento y conciencia en el ejercicio profesional, el análisis crítico
y reflexivo de las problemáticas de la educación infantil en diversos ámbitos para
aportar al mejoramiento de la calidad de vida de la niñez con pertinencia y
responsabilidad..

1.7. COMPETENCIAS GENERAL
Competencia: Comprender los fundamentos teóricos y conceptuales de la

psicología evolutiva del niño de 0 a 3 años de edad, su desarrollo cognitivo, físico
motor, psicológico y social, desde un enfoque educativo e investigativo, con el fin
de aplicarlos al análisis crítico y reflexivo de las problemáticas de la educación en
diversos contextos para desarrollar y ejecutar atenciones e intervenciones
basados en parámetros técnicos pedagógicos y metodológicos que aporten al
mejoramiento de la calidad de la educación.
Reconocer e interiorizar la infancia como un ciclo vital y crucial para el desarrollo

pleno del ser humano en todos sus aspectos: biológico, psicológico,, cultural y
social, permitiéndole la estructuración de la personalidad, la inteligencia y el
comportamiento social de ese ser, para una convivencia armónica, inteligente y
productiva para la sociedad. Pag 13 ( educación infantil en Colombia).
1.7.1. ¿QUÉ DEBE SABER UN ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN

INFANTIL PARA DESARROLLAR ESA COMPETENCIAS?
Para desarrollar esta competencia debe apropiarse e interiorizar

 FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
 DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS.
 DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS.
 APRENDER A REFLEXIONAR SOBRE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
DE LA FORMACIÓN CRIANZA Y DESARROLLO DE NIÑOS Y NIÑAS DE
0 A 3 AÑOS.
 DIFERENCIAR LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL DE UN NIÑO DE 0 A 3 AÑOS.
 COMPRENDER Y LOGRAR UN DOMINIO DE LO QUE ES LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS.

 CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE LA LA TEORÍA DEL DESARROLLO

INFANTIL SEGÚN PIAGET.
 COMPRENDER Y MEMORIZAR LAS TEORÍAS QUE SUSTENTAN LAS
ETAPAS DE APRENDIZAJE.
1.7. 2. ¿QUE DEBE SABER HACER PARA ALCANZAR ESA

COMPETENCIA.
El estudiante debe saber O HABER ALCANSANDO LOS SIGUIENTES

PROPOSITOS EN LAS UNIDADES DE ESTUDIO:
 Aprender la importancia del desarrollo psicosocial en niños de 0 a 3 años.
 Estudiar detalladamente el crecimiento del cerebro.
 Comprendan las diferencias entre niños y niñas.
 Comprender el desarrollo del sentido del YO.
 Estudiar detalladamente lo relacionado con la motricidad gruesa y fina.
 Comprendan en que consiste la estimulación temprana.
 Comprender el desarrollo sensorial en general y lo que se entiende por neurociencia.
 Reconozcan la teoría del desarrollo infantil según PIAGET.
 Comprender el primer periodo del desarrollo infantil.
 Distinguir mes a mes las características del desarrollo infantil y comprender las diferentes teorías que
sustentan las guías para los padres de familia..
 Comprendan e interioricen las etapas de aprendizaje.
 Memorizar profundamente el desarrollo de los reflejos, capacidad sensorial, habilidades, lenguaje y
apego.
 Reconocer las teorías que sustentan las etapas de aprendizaje.
1.7.3. ¿COMO DEBE SER EL ACTUAR DEL ESTUDIANTE CON EL SABER?

El estudiante debe actuar con propiedad en la medida avanza el curso, va
desarrollando las competencias, de manera tal que inicie un discurso pedagógico
apropiado al programa en formación (debe saber) y que pueda ser coherente con
lo que va estudiando, investigando, descubriendo y su vida cotidiana en el aula y
en todos los momentos de su vida. (Debe hacer)

2. ¿COMPETENCIAS TRANSVERSALES?
El estudiante debe de afianzar el desarrollo de la capacidad crítica y analítica de la
lectura, escritura y aportes en el aula.
El estudiante debe llevar un orden lógico y coherente con el desarrollo del curso
respondiendo a los tutoriales que recibe antes de las clases.
Trabajar en equipo, desarrollo de la escucha, capacidad para buscar y ampliar el
conocimiento en los libros físicos y virtuales.
Manejo adecuado de la pedagogía de las TIC.
2.1. ¿COMPETENCIAS ESPECÍFICAS?

Articulen desde el entorno educativo las acciones relacionadas con la salud,
la alimentación, la nutrición, la recreación, la protección y la participación de niños
y niñas, con el cuidado y la crianza a cargo de las familias y personas cuidadoras;
pleno de las políticas públicas que promueven el desarrollo humano sostenible de


calidad de vida de la niñez con pertinencia y responsabilidad

2. ¿COMPETENCIAS DEL CURSO?
El estudian debe de desarrollar la competencia con los indicadores

metodológicos siguientes que le permiten descubrir, comprender, indagar,
argumentar e identificar la apropiación de nuevos conocimientos:
 Lectura previa de las unidades de estudio

 Puesta en común de las unidades de estudio.
 Resumen individual de las unidad de estudio teniendo en cuenta el
manejo y memorización conceptual básica.
 Foro en las clases de los temas de estudio.
 Lecciones aprendidas.
 Evaluación individual de las unidades de estudio.
 Producción escrita y evaluación escrita.

TUTORIAL DE EJEMPLO:
PRESENTACION Para: estudiantes de la Licenciatura EN EDUCACIÓN INFANTIL

Semestre: II
Curso: PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
Campo de Formación: Básico general Disciplinar
De: Maritza León Vanegas.
GENERALIDADES Me permito enviar la planificación correspondiente al día 10 DE
OCTUBRE - 2017 LUNES
TEMA: Unidad 02: DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO DE 0 A 3
AÑOS.
 Fundamentos del desarrollo psicosocial.
 Crecimiento del cerebro y desarrollo emocional.
 Experiencias sociales.
 Diferencias entre niños y niñas.
 Niñez temprana y sentido del YO.
OBJETIVOS  Destacar la importancia del desarrollo psicosocial en niños de 0 a 3

años.
 Estudiar detalladamente el crecimiento del cerebro.
 Lograr que los educandos comprendan las diferencias entre niños y
niñas.
 Comprender el desarrollo del sentido del YO.
ROL DEL DOCENTE Guía – Orientado. FACILITACIÓN DEL TEMA.
ROL DEL ESTUDIANTE Centro del proceso Enseñanza - aprendizaje
METODOLOGIA Continuamos con el mismo tema. COMO YA TIENEN TODO

INVESTIGADO HACER ESTE ESCRITO.
Para la próxima clase cada estudiante debe leer investigar y
ESCRIBIR lo comprendido de esta unidad, estimulación
temprana, psicomotricidad infantil, Motricidad gruesa y fina,
lenguaje, cognición, personal y emocional, social, y en que
consiste la estimulación temprana.
El escrito producto de la investigación y la lectura lo anexa a
la carpeta CON SU PUÑO Y LETRA.
AMPLIAREMOS EL TEMA Y CERRAMOS ESTE EJE TEMATICO
Y VAMOS A INICIAR EL SIGUIENTE.
RECURSOS BIBLIOGRAFIA:
https://es.slideshare.net/gabriela1119/el-desarrollo-psicosocial-en-los-
primeros-3-aos
www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-psicosocial.html.
OBSERVACIONES: Se les recuerda la puntualidad, documentarse, para argumentar bien el trabajo

escrito.

2.3. EVALUACION DE COMPETENCIAS
Los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional establecen que; para cada
competencia se establece una afirmación, es decir, la descripción de aquello que
se espera que un estudiante esté en capacidad de hacer cuando ha desarrollado
cada competencia. Una afirmación junto con sus evidencias agrupa aquello que
puede sostenerse a propósito de un estudiante que demuestre poseer las
habilidades necesarias para resolver satisfactoriamente una serie de tareas. En
este sentido se presentan la producción del Curso PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE
0 A 3 AÑOS
Competencia Afirmación Evidencia

Conocimiento
Argumentación
Indagación .
Científica
Fuente: GUÍA DE ORIENTACIÓN Saber Pro Módulo de Competencias

Genéricas 2017.pág.43,45
Ahora teniendo en cuenta los lineamientos del PEI de La Universidad de la Guajira

y el PEP del Programa de Educación Infantil este curso hay Una primera
evaluación parcial que vale un 20%, que será un acumulativo de talleres, casos
prácticos y evaluación que monitorea la evidencia de los conocimientos básicos
estudiados. Se evaluará el nivel de familiarización significativas aprendidas.
.- Una segunda evaluación parcial que será acumulativa objetivando el

cumplimiento de las actividades más relevantes del proceso de reproducción
académico del estudiante. Incluye desde la asistencia, la entrega de inón de
exposiciones y el cumplimiento de la formación programada de acuerdo con los
temas de las unidades de contenidos de esta programación. También tendrá un
valor del 30 pero el 10% corresponderá a los informes escritos que demuestra el
cumplimiento a cada sesión de trabajo expresada en unidades.

Un examen final que completará el 100% de la calificación, por lo tanto éste

valdrá el 50% y será el informe proceso de producción y creación en de la
ejecución del proyecto escogido.
2.4. PROYECCIÓN SOCIAL
2.4. INVESTIGACIÓN
3. PROGRAMA ANALITICO-PTOYECTO DOCENTE

Falta hacer lo de la semanas de clase
3.1. OBJETIVOS DE ENSEÑANZA.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Métodos De Aprendizaje
3.1. Contexto Aprendizaje

3.2. Contexto Especifico


¿Qué Unidad de aprendizaje I

debe
saber?
Qué
debe
saber
hacer?
Cómo
debe
ser el
actuar
con
ese
saber?

BIBLIOGRAFÍA
https://es.slideshare.net/gabriela1119/el-desarrollo-psicosocial-en-los-primeros-3-aos
www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-desarrollo-psicosocial.html
Ejercicios de Estimulación Temprana - Unicef
files.unicef.org/mexico/spanish/ejercicioestimulaciontemprana.pd
www.hablemosdeneurociencia.com/estimulacion-temprana-de-0-a-3-anos/
fundacionbelen.org/taller-padres/etapas-del-desarrollo-cognitivo-cero-tres-anos/
orientacion.catedu.es/wp-content/uploads/2014/.../Guía-niño-0-a-3-años-La-Rioja.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=o37tvSlbbww
desarrollode0a3.blogspot.com/2013/02/desarrollo-fisico-y-cognoscitivo-de-0-3.html

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PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ENTRADA DE APRENDIZAJE O CURSOS:

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PROYECTADA: MARITZA DEL ROSARIO LEÓN VANEGAS.

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En este sentido, de acuerdo con el Plan de Desarrollo del Departamento de La

Estas políticas, renuevan las perspectivas esbozadas en la Misión y Visión

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Facultad de Ciencias de la Educación

Departamento, a través de la formación en disciplinas y profesiones.

El proyecto de desarrollo de la Universidad de la Guajira “ACADEMIA Y

En este orden de ideas, el ejercicio intelectual de la Facultad, es coherente con lo

Este Curso de aprendizaje corresponde al campo de formación básico general

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Articulen desde el entorno educativo las acciones relacionadas con la salud,

Pleno de las políticas públicas que promueven el desarrollo humano sostenible de

Apropia las tendencias actuales y domina los enfoques, métodos y técnicas en

Comprende los fundamentos históricos, epistemológicos, teóricos y conceptuales

1.2. ELEMENTOS ORIENTADORES DE LA FACULTAD

La facultad es la encargada de planear, organizar, ejecutar y evaluar la

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profesional de 157 créditos académicos en el campo de la pedagogía y

En este programa se articulan la misión institucional y el PEI, pues la definición

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1.3. PROPÓSITO DEL PROGRAMA DE PEDAGOGÍA INFANTIL

El propósito del programa de Pedagogía Infantil es planear, organizar,

En este programa se articula con la misión institucional y el PEI, pues la

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Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto su propósito fundamental es:

13.1. Visión del Programa

La licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Guajira se visiona

1.3.2. Misión del Programa

Formar integralmente Licenciados y Licenciadas en Educación Infantil con las más

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1.4. PERFIL PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS

Las aptitudes y actitudes en esta área se logran con la adquisición y desarrollo de

1.4.2. Profesional en el aspecto profesional este curso aporta.

Este curso está en el campo de formación Básico General disciplinar en el

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Apropia las tendencias actuales y domina los enfoques, métodos y técnicas en

Comprende los fundamentos históricos, epistemológicos, teóricos y conceptuales

El licenciado en Educación infantil está en la capacidad de abordar liderar e

Científicamente es capaz de plantear investigaciones articuladas a las líneas de

Ser un intelectual con una sólida formación conceptual y metodológica en el

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El perfil profesional expresa las capacidades y competencias que debe desarrollar

Ahora bien, la formulación de unas competencias generales del programa a partir

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1.5 FICHA TÉCNICA

TITULO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 3 AÑOS