RECURSOS

Segunda parte de la propuesta

HELLMER RICARDO PEREZ

IUV UNIVERSIDAD

MAESTRIA GESSTION EDUCATIVA

2020Segunda parte de la propuesta

Definir e identificar los tipos de recursos (financieros, humanos y materiales) y explicar cómo
se gestionan en su centro de trabajo.

En la institución educativa donde trabajo los componentes o recursos se podrían definir así:

1. Financieros. Los recursos económicos que recibe la institución educativa, al ser esta
de carácter publica, lo recibe de la nación y del municipio, que en este caso es
certificado, anualmente, a través del Sistema General de Participación SGP , con
unos gastos de uso en criterios definidos o rubro especifico y con supervisión
constante del Consejo Directivo ( padres de familia , personera estudiantil , docentes
y rector) y entes de control de la nación.
Otro tipo de financiación, ya que en el país la educación es gratuita, existe un valor
que se recibe por concepto de cantidad de estudiantes matriculados y se le
denomina gratuidad educativa; recursos de calidad educativa definida como la
mejora en resultados de pruebas oficiales.

Esta es la base, sin embargo lo que ha pretendido la institución es que a partir de

los mismos proyectos institucionales, cada uno de ellos sea autosuficiente al
máximo, teniendo en cuenta que el presupuesto anual es bajo y disminuye.
2. Humanos: es importante mencionar que hay dos tipos de contratación en la
institución, la primera es contratado por nombramiento, quiere decir que ha pasado
un concurso oficial y el personal es de planta fija y el otro tipo de nombramiento es
el de Provisionalidad, quiere decir que atiende el servicio pero puede ser trasladado
en determinados momentos o situaciones de emergencia.
El talento humano de la institución es de 62 docentes en el que el 90% están en
calidad de nombramiento fijo y el resto en provisionalidad.
La institución cuenta con una auxiliar administrativa con contrato provisional y 2
auxiliares administrativas con contratos intermitentes durante el año.

3. Materiales: los inmobiliarios son bienes que en esta institución cuentan con más de
10 años al servicio, en momentos las autoridades municipales hacen llegar algunos
para cambios; la infraestructura tiene 20 años de servicio, su mantenimiento es poco
y presenta fallas estructurales que se atienden cuando se presentan situaciones de
emergencia.
 En tecnología cuenta con un mínimo de computadores para el uso de estudiantes,
teniendo en cuenta que la institución cuenta con un aproximado de 2000
estudiantes.

Gestión: Desde la rectoría se hace la solicitud de las diferentes necesidades a la alcaldía

municipal o secretaria de educación o al Ministerio de educación dependiendo la
necesidad.

Financiero: la institución educativa hace una proyección anual de gastos y necesidades, la

cual es elaborada entre docentes y directivos, en donde estos últimos finiquitan detalles
administrativos propios de la función.

Es importante resaltar que el presupuesto que la nación hace anualmente a la institución

educativa se basa en calidad educativa y gratuidad educativa(cantidad de estudiantes).

Los diferentes proyectos pedagógicos gestionan en su mayoría los recursos, a través, de

los docentes o empresas interesadas en actividades específicas.

Humanos: las necesidades del servicio son postulados por el Rector de la institución ,
directamente a la secretaria de educación , quien a su vez lo solicita al ministerio de
educación nacional, este último aprueba y viabiliza adición presupuestal para nuevas
contrataciones.

Materiales: los docentes y directivos docentes gestionan algunos materiales a través de

diferentes ministerios dependiendo los proyectos o se solicita formalmente a las diferentes
secretarias del municipio.

El rector gestiona materiales a través de empresas que en ocasiones donan bienes o

servicios, cuando se involucran en proyectos de la institución.

El rector hace una lista de necesidades, por ejemplo, en inmobiliarios a la alcaldía municipal
y está pendiente de estar atento al requerimiento.

Todo el presupuesto activos y pasivos son observados constantemente por el consejo

directivo, máximo órgano de la institución y además por las entidades oficiales de
fiscalización , teniendo en cuenta que en ese presupuesto anual existe rubro especifico y
no se debe desviar esos recursos para otro tipo de gastos.
  Describir los conceptos de motivación y comunicación e identificar las acciones que
se realizan dentro de su institución para contribuir a su desarrollo.

La motivación como bien lo describe Maslow, en la escala de necesidades , “las

necesidades están ubicadas en diferentes niveles, y es condición primero que se satisfaga
un nivel inferior antes de poder pasar al siguiente nivel, es decir, las necesidades básicas
deben ser satisfechas antes de empezar a satisfacer las necesidades superiores.” ,
entonces, partiendo de este principio es un camino cíclico ya que el ser humano por su
naturaleza tiende a buscar mejoras sobre lo hecho , pero para llegar a cada uno de los
momentos existen factores internos que resaltan en lo externo y combinan de una forma
inexplicable la transformación de los diferentes ambientes en donde ese sentimiento o
empoderamiento busca aflorar la mayor simpatía no solo en las personas sino en las
proyecciones de vida.

El maestro en el aula es un promotor continuo no solo, de motivación por sí mismo, sino

que debe encontrar un puente de interacción que permita que lo conocido se vuelva
motivante, entonces la comunicación es un aspecto relevante, ya que influirá en los
resultados deseados , sin embargo esta habilidad en momentos desaparece cuando se
coharta al otro , no permitiendo buscar posibilidades desde el mismo.

Así como lo plantea el profesor Dishongh, quien más que ser motivante busca que el
individuo se automotive e inicie a buscar soluciones o pensamiento que contribuirán a la
mejora casi de forma inmediata, logrando fungir sus pensamientos con su praxis.

Es así, como a través de diversos métodos o estrategias la habilidad comunicativa que todo
ser posee se desarrolla, pero será el maestro en el aula quien proponga una activación y
sobretodo un empoderamiento de la misma a través de libertades no pensadas, que sea el
descubrimiento de lo nuevo para ese individuo sea el camino del conocedor.

En efecto en la institución da caminos posibles para la construcción de currículo, sin

embargo lo significativo de este proceso es la libertad y discusión en torno a estas
decisiones y que desde la dirección no hay una inserción en relación a la escogencia de
temáticas, estrategias y demás para la consolidación académica; este factor es fundamental
para facilitar procesos de suma importancia con los educandos y fortalecer desde diferentes
perspectivas el currículo.
Basado en lo anterior y en la praxis , en ejemplo del director o rector, participa
constantemente en propuesta nacionales desde la institución como garante de esa
motivación desde lo hecho y no meramente desde lo verbal; la comunicación es continua y
motivante al resaltar espacios de discusión y de decisión en situaciones institucionales, que
permiten a los maestros empoderarse de la institución y de la misión institucional.

 Mencionar los aspectos y estrategias que se deben utilizar para fortalecerlas.

Como ya se ha anunciado, es constante la comunicación y sobre todo directa, que busca

avanzar en conjunto sobre planes y proyectos de la institución.

Hasta el momento desde la rectoría se ve el apoyo a los docentes desde que exista
argumentos válidos y discutidos , teniendo en cuenta que la comunicación es abierta y
democrática en pro de mejoras continuas.