3 Año er

Cuarta Guía Pedagógica

Planificación Realizada por:

Dirección Académica Educación Media.
Control y Estudios.
Castellano y Literatura.

La literatura

I. Investigar:

1. La literatura
2. El signo literario
3. Recursos literarios
3.1. Recursos fónicos con su ejemplo.
* Aliteración
* Onomatopeya
3.2. Recursos gramaticales con su ejemplo.
* Epíteto
* Elipsis
* Anáfora
3.3. Recursos semánticos con su ejemplo.
* Hipérbole
* Símil
* Metáfora
* Metonimia

II. Elabore un cuadro sinóptico de los géneros literarios, según el

ejemplo dado
* Género épico o narrativo
* Género dramático o teatral
* Género lírico.
Matemática.

Realiza un informe.

Título: Plano Real.

1. Sistema de coordenadas cartesianas en el plano real.

2. Coordenadas de un punto.
3. Puntos notables en un sistema de coordenadas cartesianas.
4. Distancia entre dos puntos.
5. Pendiente de la recta.
6. Ecuación General de la Recta.
7. Ecuación de la Recta que pasa por dos puntos.
8. Posición relativa de dos rectas.
9. Puntos pertenecientes a una recta.

Ejercicios.

a) Dibuja un triángulo cuyos vértices son los puntos: P1 (2,3); P2 (1,1)

y P3 (-2, 4)

b) Determina la distancia entre los puntos dados.

- P1 (3.1); P2 (1,4)
- P1 (-1,1); P2 (1,2)

c) Determina la pendiente de la recta que pasa por los puntos:

(1,4) y (-3,-2)

d) Determina la ecucación general de la recta que pasa por los

puntos:
P1 (2,3); P2 (-2,-1)
Física.
Primera parte. Selección
A continuación se te presentan una serie de
proposiciones con cuatro alternativas cada
una. Selecciona la letra que corresponde a
la alternativa correcta.
1. Un cuerpo de masa 12 Kg pesa en la Luna:
a) 19,2 N
b) 117,6 N
c) 7,5 N
d) 1,22 N
2. El peso de un cuerpo en la Luna es:
a) El doble que en la Tierra
b) La mitad que en la Tierra
c) Igual que en la Tierra
d) Menor que en la Tierra
5. En el sistema M.K.S la fuerza se expre-
sa en:
a) Kg
b) Dinas
c) Newton
d) Kp
6. La masa Inercial es:
a) Una cualidad que tiene la materia,
por la cual es atraía por la Tierra
b) Una cualidad que tiene la materia,
por la cual ofrece dificultad para ser
acelerada.
c) Mayor que la masa gravitacional
d) Menor que la masa gravitacional
7. La constante de la gravitación univer-
sal es válida para:

a) Todos los cuerpos que se encuentren

3. Si se tienen dos cuerpos de diferentes masa
en la superficie terrestre
y les aplicamos la misma fuerza, entonces la
b) Todos los cuerpos
mayor aceleración la tendrá:
c) La tierra únicamente
d) Los cuerpos livianos
a) El cuerpo de menos masa
b) El cuerpo de mayor masa
8. La fuerza que un plano ejerce sobre
c) El cuerpo que se desplace mas lento
un bloque colocado sobre él recibe el
d) El cuerpo que no se mueva.
nombre de:

4. Al transportar un cuerpo de la Tierra a la a) Tensión

Luna, su masa: b) Normal
c) Roce
a) Se reduce a la mitad d) Peso
b) Aumenta el doble
c) Se mantiene constante 9. La fuerza necesaria para mantener
d) Se hace 1,6 veces mayor un cuerpo en movimiento con veloci-
dad constante es:

a) Proporcional a su masa
b) Proporcional a su peso
c) Cero
d) Proporcional a la aceleración
10. Las fuerzas que suegen, como con- 15. Si un cuerpo viaja con velocidad
secuencia de la interacción entre car- constante entonces:
gas eléctricas, recibe el nombre de
fuerzas: a) Sobre él no actúa ninguna fuerza
b) Actúa una fuerza constante sobre él
a) Nucleares c) La fuerza resultante que actúa es
b) Gravitacionales nula
c) Electromagnéticas d) Ninguna de las anteriores
d) Nucleares débiles.

11. La diferencia de pesos entre la Tierra Segunda Parte. Verdadero-Falso

y la Luna de un cuerpo de 8kg es:
De las siguientes afirmaciones señala
a) 65,6 N cuáles son verdaderas y cuales son fal-
b) 91,2 N sas. Redacta las afirmaciones falsas de
c) 8,2 N tal manera que se conviertan en verda-
d) 65,6 N. deras.
12. Una Fuerza actúa sobre una masa. Si
la fuerza es triplicada y la masa se redu- 1. La fuerza de gravedad es atractiva y
ce a la mitad entonces la aceleración repulsiva.
se hace: 2. Si sobre un cuerpo no actúa una fuer-
za externa, el cuerpo permanece en el
a) 3 veces mayor mismo estado en que se encuentra.
b) 6 veces menor 3. En la tercera ley de Newton, las fuer-
c) 6 veces mayor zas de acción y reacción actúa sobre el
d) 3 veces menor mismo cuerpo.
4. El movimiento de un cuerpo tiene
13. Cuando una fuerza horizontal de 300 lugar siempre el dirección de la fuerza
N es aplicada a una caja de 12 Kg, ésta resultante.
se desliza sobre el piso con una fuerza 5. El dinamómetro es un dispositivo usa-
de roce de 12 N. La aceleración adqui- do para medir fuerzas.
rida es: 6. La fuerza es la causa de los movimien-
tos de los cuerpos y sus deformaciones.
a) 48 m/s2 7. las expresiones cinemáticas y dinámi-
b) 24 m/s2 cas significan lo mismo.
c) 26 m/s2 8. La ley de la gravitación es una de las
d) 12 m/s2 leyes de la dinámica.
9. un cuerpo puede estar en reposo o
en movimiento rectilíneo uniforme cuan-
14. La fuerza de fricción: do sobre él actúan varias fuerzas exter-
nas que se anulan entre sí.
a) Es mayor para superficies lisas 10. El peso de un cuerpo disminuye
b) Depende de una rapidez de desliza- cuando se traslada desde el ecuador
miento lenta hacia los polos.
c) Es proporcional a la carga 11. La fuerza normal tiene igual módulo
d) Depende del área de la superficie que el peso en todos los casos.
Tercera Parte. Desarrollo

Resuelve cada uno de los siguientes problemas:

1. Sobre un bloque, en reposo ubicado sobre un plano

horizontal actúa una fuerza cosntante de 20 Kp. Esto per-
mite que él recorra 60m en 6s. Calcular:

a) La rapidéz que tendrá en el tiempo transcurrido.

b) La masa del móvil.
c) La fuerza de roce entre el plano y el bloque.

R: a) 19,8 m/s; b) 59,39 Kg; c) 0,013 N

2. Sobre un cuerpo de masa 0,2 Kg, que está ubicado en

un plano horizontal, actúa una fuerza de 150 N durante
un intérvalo de tiempo de 40s. Esto le permite recorrer
50m:

a) Haz un diagrama, mostrando el bloque y cada una

de las fuerzas que actúan.
b) Calcular el valor de la fuerza de roce.
c) Calcular el valor de la fuerza normal.

R: b) 149,9875 N; c) 1,96 N

3. Cuando sobre un resorte se aplica una fuerza de 12 N

se alarga 6cm. ¿Qué fuerza es necesario aplicar sobre el
mismo resorte para que se estire 4cm?

R: 8 N
Inglés y Otras lenguas.
Buongiorno classe!!!

En ésta ocasión estudiaremos los números en italiano “il numerali” apren-

deremos desde los numeros basicos, hasta los mas complejor....

Andiamo!

Comenzaremos con los mas básicos, del 0 al 9:

0= Zero (Tsero)
1= Uno
2= Due
3= Tre
4= Quattro (Cuattro, se pronuncian las dos “t”)
5= Cinque (Chincue)
6= Sei
7= Sette
8= Otto
9= Nove

Ahora vamos con la primera Decena:

10= Dieci (Diechi)

11= Undici (Úndichi)
12= Dodici (Dódichi)
13= Tredici (Trédichi)
14= Quattordici (Cuattórdichi)
15= Quindici (Cuíndichi)
16= Sedici (Sédichi)
17= Diciasette (Dichiasette)
18= Diciotto (Dichiotto)
19= Dicianove (Dichianove)
20= Venti

Molto bene! (Muy bien) toma en cuenta que lo que está entre paréntesis
es la ayuda para la correcta pronunciación de la cifra. ractica cuantas
veces sea necesario.
siste simplemente en unir la nueva cifra que aprenderás con los números
anteriormente explicados.

Nota: Para estos números es importante saber esto “Cuando unamos una
centena con los númeos “Uno” y “Ocho” se elimina la última vocal de la
decena; No te preocumes, ya verás que es muy fácil.

20= Venti
21= Ventuno (se elimina la untima vocal de venti, eso ocurre con el uno y
el ocho)
22= Ventidue
23=Ventitre
24=Ventiquattro
25= Venticinque
26= Ventisei
27=Ventisette
28=Ventoto (Segun la regla eliminamos la “i” de Venti
29= Ventinove

Ahora solo te mencionaré el resto de las decenas, pues la estructura y las

reglas es la misma en todas.

30=Trenta. (Cuanto lo unes con los otros números cambia de “trenta a

“tranta” ejemplo... 31= Trantuno... 32= Trantadue..... Solo ocurre en el 30)
40=Quaranta. (41= Quarantuno....)
50=Cinquanta.(51= Cinquantuno...)
60= Sessanta.
70= Settanta.
80= Ottanta.
90=Novanta.
100= Cento.

Recuerda la REGLA.... En estos casos, se le elimina la ultima “a” al unirla al

“uno y al “ocho”

Ahora es tu turno, tendrás que realizar los números del 30 al 100

en italiano, es muy sencillo, practica la pronunciación contan-
do cualquier cosa en tu hogar.

Arrivederci Classe!!!
Geografía, Historia y Ciudadanía.
Realiza en una, maximo 2 hojas tipo carta las principales efemérides
de Venezuela en el mes de Mayo, con dibujos.

Nota: Será tomada en cuenta la creatividad y la presentación en la

evaluación

Biología.
Realiza un informe con sus dibujos relacionado a la clasificacion de
los seres vivos y sus Reinos.
Educación Física.

1ra Actividad. Informe

1. Principales formas de Transmisión del covid-19.
2. Investigar sobre la Contaminación del Agua.
3. A que edad debe un ser humano empezar a desarrollar Activi-
dad Física.
4. Investigar Sobre Metabolismo Energético.

2da Actividad: El pulso. Informe

- Definición del Pulso.
- Zonas para la toma del pulso.
* Radial.
* Carótida.
* Precordial.
* Dibujos de cada zona.
- Pasos para la Toma del pulso.
- Realiza un video de toma de pulso realizando y aplicando los
pasos.
Nota: Enviar el video por whatsapp (0416-3693146) o al correo:
nsvalle.lp@gmail.com

3ra Actividad. Acondicionamiento Neuromuscular.

Informe.
- Acondicionamiento Neuromuscular de las principales articulacio-
nes del cuerpo humano (8)
- Definición de Acondicionamiento Neuromuscular.
- Defina cada una de las principales articulaciones.
- Defina las siguientes partes del cuerpo humano:
Cuello.
Hombros.
Codos.
Muñecas.
Torso.
Cadera.
Rodillas.
Tobillos.
Dibujos de cada parte.
Orientación y convivencia.
USOS Y ABUSOS DE LA TELEVISIÓN
La televisión es un invento fantástico. Tiene programas informativos, do-
cumentales educativos, películas de aventuras, series entretenidas,...
Por eso a la mayoría de la gente le gusta ver la tele. La televisón es un
servicio público que debemos usar cuando realmente lo necesitamos. Es
igual que el transporte urbano, usamos el autobús cuando necesitamos
desplazarnos, pero si no necesitamos desplazarnos no nos pasamos el día
montados en el autobús. Con la televisión debe ser igual. Sin embargo
hay personas que abusan de la tele, es como si estuvieran «engancha-
das», se pasan las horas delante de la pantalla y se tragan todo lo que
les echen. Esto es más frecuente de lo te imaginas y en algunos casos
puede ser bastante perjudicial.

En esta unidad vamos a proponer unos casos para que los analicéis,
primero en pequeño grupo y luego entre toda la clase. Se trata de que
valoréis el beneficio o el daño que aporta cada una de las formas que
tienen de usar la tele los protagonistas de las siguientes historias.

Caso nº 1. Juan es un chico de 10 años. Le encanta ver la tele, sobre

todo los dibujos animados. Suele hacer los deberes con la tele encendi-
da, por eso tarda mucho en acabar las tareas. Por la noche no se acues-
ta hasta que termina la película de las diez. Por la mañana se levanta
siempre con sueño y algunos días lleva las tareas sin acabar.
Caso nº 2. Isabel tiene 12 años. Antes solía salir con las amigas, sobre
todo los sábados por la tarde. La verdad es que se divertía y lo pasaba
«guay». Ahora, cuando las amigan la llaman, siempre pone la excusa de
que tiene que estudiar. A veces es verdad, pero lo que pasa en realidad
es que no quiere perderse una de sus series favoritas en la tele.
Caso nº 3. Luis tiene 13 años. Antes estaba «enganchado» con la tele. Sus
padres estaban preocupados y llegaron a un acuerdo con él: podría ver
la tele sólo cuando fuera algo realmente interesante, sin quitar horas al
sueño y sin que superara las dos horas diarias. Desde entonces Luis selec-
ciona semanalmente los programas que le interesan y si alguno es a una
hora tardía, lo graba en el vídeo. Ahora Luis tiene teimpo para muchas
más cosas que antes.
Caso nº 4. Carmen está contentísima. Hoy le han dado las notas de
Ciencias Naturales y tiene un sobresaliente. Ella lo esperaba porque es
la asignatura que más le gusta. Además procura leer revistas científicas
y de ecología. Sus programas favoritos de la tele son los documentales
sobre animales, dice que le ayudan a entender mejor lo que le explican
en el instituto.
Una vez realizada la lectura, completa el siguiente cuadro.
G.C.R.P
Redes modulares. Estos ejercicios PUEDEN ser realizados en hoja
cuadriculada O TESIS y en algunas circunstancias que consideres
apropiado decorar con colores.