Construcción de

instrumentos
Teoría y Técnica de la Medida
Material didáctico elaborado por:
Psic. MA. DEDG. Alfredo Mario Mejía Ramírez
2020-1
Panorama general
1. Conceptualización
2. Construcción
3. Ensayo
4. Análisis
5. Revisión

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Conceptualización de la prueba
Cuestiones preliminares

● ¿Qué es lo que se va a medir?

● ¿Cuál es el objetivo de la prueba?
● ¿Existe una necesidad para esta prueba?
● ¿Quién usará esta prueba? ¿Quién tomará esta prueba?
● ¿Qué contenido cubrirá la prueba?
● ¿Cómo se aplicará la prueba? ¿Cuál será el formato ideal de la prueba?
● ¿Cómo se asignará significado a las puntuaciones de la prueba?

Estudio piloto (prototipo)

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Construcción de la prueba
Elaboración de escalas Redacción y confirmación

● Tipo de escalas ● Redacción de reactivos

● NOIR ● Calificación de reactivos
● Escala de edad, Escala de grado
● Escala de estaninas (1 al 9)
● Unidimensional-multidimensional
● Comparativa-categórica
● Métodos para elaborar escalas
● Escala de estimación (1 al 10)
● Escala Likert (escalas de actitud)
● Escala Guttman (ordinal)

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Ensayo de la prueba
● La prueba debe ser probada en personas similares en aspectos críticos a la
gente para la que fue diseñada
● No menos de cinco sujetos o hasta diez para cada reactivo contemplado en
la prueba
● Condiciones lo más idénticas posible a las condiciones bajo las cuales la
prueba estandarizada será administrada

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Análisis
Validación psicométrica

Análisis de reactivos

● Índice de dificultad del reactivo

● Índice de confiabilidad del reactivo
● Índice de validez del reactivo
● Índice de discriminación de reactivos
● Características del reactivo
○ TRI
● Análisis cualitativo de los reactivos

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Revisión de la prueba
● Prueba nueva
● Prueba existente
● Correcciones, adaptaciones
● Traducciones

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Estandarización

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¿Qué es estandarización?
Es un proceso de desarrollo de pruebas donde se administra la prueba a una
muestra representativa de evaluados bajo condiciones claramente especificadas,
y los datos se registran e interpretan para establecer un contexto para futuras
administraciones de la prueba con otros evaluados.

Se dice que una prueba está estandarizada cuando tiene esos procesos definidos
para su administración y calificación, lo que incluye datos normativos (Cohen &
Swerdlik, 2005).

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Muestreo
● Al elaborar la prueba se ha especificado algún grupo de población para la
cual se ha diseñado la prueba.
● Esta población es el universo completo o conjunto de individuos con al
menos una característica observable en común.
● Para obtener una distribución de las puntuaciones, quien elabora la prueba
podría aplicarla a cada persona en la población objetivo.
● Si la población es demasiado grande es demasiado costoso aplicar la prueba
a todos, además de no ser necesario.
● MUESTREO: Proceso de seleccionar la parte del universo definida como
representativa de toda la población.

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Proceso de muestreo
1. Definir la población objetivo
2. Determinar el marco de muestreo
3. Seleccionar técnica(s) de muestreo
4. Determinar el tamaño de la muestra
5. Ejecutar el proceso de muestreo

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1. Definir población objetivo
Es la recopilación de elementos u objetos que poseen la información
(característica o atributo) buscada por el investigador y acerca de la cual se harán
las deducciones.

Responder a la pregunta: ¿Quién debe incluirse en la muestra y quién no?

Elemento: Objetos que poseen la información buscada por el investigador.

Unidad de muestreo: Unidad básica que contiene los elementos de la población.

Límites de población: Conjunto de características que delimitan geográfica y

temporalmente a la población.
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Ejemplo de población objetivo
Elementos: hombre o mujer jefe de familia responsable de la mayor parte de las
compras en tiendas de autoservicio.

Unidad de muestreo: hogares.

Extensión o limitación: zona urbana de Tijuana.

Fecha: 2020.

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2. Marco de muestreo
Es la representación de los elementos de la población objetivo.

Ejemplo: directorio de asociaciones de profesionistas registradas en Baja

California.

Si no hay una lista, entonces se deben especificar algunas instrucciones para

identificar a la población objetivo.

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3. Elección de la técnica de muestreo
Decidir cuál técnica es la más conveniente para la investigación.

●Método con remplazo: técnica en la que el elemento puede incluirse en la

muestra más de una vez.

●Método sin remplazo: técnica de muestreo en la que el elemento no se puede

incluir en la muestra más de una vez.

●Muestreo no probabilístico: técnica de muestreo que no utilizan procedimientos

de selección por casualidad. Se basa en el juicio personal del investigador.

●Muestreo probabilístico: cada elemento de la población tiene una oportunidad

probabilística fija de ser seleccionado para la muestra.
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Técnicas de muestreo
Probabilístico No probabilístico

● Aleatorio simple ● Por conveniencia

● Sistemático ● Por juicio
● Estratificado ● Por cuota
● Conglomerados ● Bola de nieve
● Otras técnicas

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4. Determinar tamaño de muestra
Una muestra grande es cuando n > 30.

El nivel de confianza influye en el tamaño.

Cálculo del tamaño de la muestra:

●Poblaciones infinitas (o mayores de 100,000 elementos)

–Conociendo la proporción de elementos que posee la característica

–Si se desconoce la proporción (se toma p=0.5 y q=0.5)

●Poblaciones finitas
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5. Ejecutar la aplicación de la prueba a la muestra
Desarrollo de normas para una prueba estandarizada

●Después de obtener una muestra se administra la prueba de acuerdo con el

conjunto estándar de instrucciones con las que será utilizado posteriormente.

●El diseñador de la prueba también proporcionará un escenario para quienes la

responden, que será el escenario recomendado para aplicarla.

●El establecer un conjunto estándar de instrucciones y condiciones bajo las

cuales se administre la prueba hace que las puntuaciones de la muestra
normativa sean más comparables con las puntuaciones de quienes respondan la
prueba en el futuro.
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19
20
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Desarrollo de normas para una prueba
estandarizada
Los datos sobre el desempeño de un grupo numeroso de individuos, como
aquellos en quienes se basa el diseño del instrumento, son útiles para propósitos
de interpretación de calificaciones. Con el fin de cumplir esta tarea, deben
estandarizarse la prueba, el inventario, la escala de clasificación y cualquier otro
instrumento psicométrico.

El principal propósito de estandarizar una prueba es determinar la distribución de

puntuaciones crudas en la muestra de estandarización (grupo norma). Las
calificaciones crudas obtenidas se transforman entonces en alguna forma de
calificaciones derivadas o normas.
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Luego de que se han reunido y analizado todos los datos de la prueba, se
describen éstos mediante estadísticas descriptivas que incluyen medidas de
tendencia central y variabilidad.

Además, se incluye una descripción precisa de la muestra de estandarización en

sí.

Se describe a la población o poblaciones representadas por cualesquiera norma o

grupos de comparación, las fechas en que se recopilaron los datos y el proceso
usado para seleccionar las muestras de personas que respondieron la prueba.

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Los manuales de las pruebas en ocasiones suministran a los administradores de
pruebas lineamientos para establecer normas locales, una de las múltiples formas
en que pueden clasificarse las normas.

Cuando las personas en la muestra normativa son las mismas sobre las cuales se
estandarizó la prueba, las frases muestra normativa y muestra de estandarización
se utilizan por igual.

Cada vez se desarrollan nuevas normas para pruebas estandarizadas para

grupos específicos de evaluados algún tiempo después de la estandarización
original: se desarrollan nuevos datos normativos con base en una aplicación de la
prueba a una nueva muestra normativa.
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Tipos de normas
● Percentiles
● Normas de edad
● Normas de grado
● Normas nacionales
● Normas nacionales ancladas
● Normas locales
● Normas de un grupo de referencia fijo
● Normas de subgrupo
● Normas de percentil: datos crudos de una muestra de estandarización de una
prueba convertidos a una forma percentil.

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Percentiles
Un percentil es una expresión del porcentaje de personas cuya puntuación se
encuentra por debajo de una puntuación cruda particular

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Bibliografía
Aiken, L. R., Ortiz Salinas, M. E., & Montes de Oca Vega, G. (2003). Tests
psicológicos y evaluación. México: Pearson Education.

Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2006). Pruebas y evaluación psicológicas:

Introducción a las pruebas y a la medición (6a ed.). México: McGraw-Hill
Interamericana.

Nunnally, J. C., Bernstein, I. H., & Velázquez Arellano, J. A. (1995). Teoría

psicométrica (3a ed.). México: McGraw-Hill.

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