Pr

ohi
b
G id
ru a
po su
Ed re
Isaac Morán Martínez
Penélope Martínez García

ito pro
ria du
l M cc
x ión
 x ión
l M cc
Dirección editorial Penélope Martínez García
Grupo Editorial Mx Isaac Morán Martínez
Editor en jefe

ria du
Claudia Gabriela Guevara Gómez 1ª edición, junio 2018
Editor 1ª reimpresión, marzo 2019
Irving Rondón Ojeda 2ª reimpresión, febrero 2020

ito pro
Revisión técnica D.R. © Grupo Editorial Mx.
Mayela de la Rosa Miranda
ISBN: 978-607-8556-37-3
Corrección de estilo
María del Carmen Guadalupe
Miembro de la Cámara Nacional
Ed re
Granados Lozada
de la Industria Editorial Mexicana.
Coordinación de diseño Registro número 3790.
Karem Anabelli Zavala Acevedo
Diseño editorial
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Durante el proceso de impresión

Verónica Rodríguez Zárate estamos contactando a los sitios de
Dirección de producción internet referidos, para notificarles
Francisco J. Martínez García que estamos usando su información
sin fines de lucro.
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Derechos reservados
No está permitida la reproducción total o parcial de
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este libro ni su tratamiento informático ni la trans-

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misión de ninguna forma o por cualquier medio, ya

sea electrónico, mecánico, incluyendo fotocopiado,
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Prohibida su reproducción total o parcial.

Impreso en México / Printed in Mexico

 Presentación
Grupo Editorial Mx ha desarrollado un proyecto educativo que vincula los programas de estudio
con el medio ambiente que te rodea. Son materiales, impresos y digitales que te ayudarán a
aplicar los conocimientos adquiridos en tu día a día.
Es por lo anterior que en este libro encontrarás una gama de conceptos y actividades que
despertarán tu interés por el conocimiento y la cultura, facilitando tu proceso de aprendizaje
en el aula y en la vida cotidiana.

x ión
Secciones

Mis intereses

l M cc
Esta actividad despertará tu curiosidad por los nuevos conocimientos.

Evaluación diagnóstica

ria du
Esta sección te permitirá identificar los saberes con los que cuentas para tomarlos
como punto de partida en tu proceso de aprendizaje.

Evaluación formativa

ito pro
Esta sección ofrece actividades para la evaluación de los aprendizajes esperados
e incluye un instrumento de evaluación.

Evaluación sumativa
Ed re
Esta actividad te servirá para identificar los conocimientos adquiridos.

Registro de competencias
po su

Autoevaluación de las competencias genéricas y disciplinares.

Prueba tipo PLANEA

ru a

Esta prueba relaciona a los alumnos con el tipo de reactivos de la prueba PLANEA.
G id

Tipos de actividades
b

Actividades adicionales al programa para enriquecer la movilización de saberes.

hi

Actividades adicionales al programa para enriquecer la transferencia de saberes.

o
Pr

Actividades transversales para evidenciar las relaciones entre las áreas

del conocimiento.

Desarrollo de proyectos formativos que permiten evidenciar el logro

de las competencias. Incluyen instrumentos de evaluación.

Actividades enfocadas al Desarrollo de Habilidades Socioemocionales

(DHS) de acuerdo con el programa ConstrúyeT.
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales

Sección de orientación vocacional que destaca oficios y profesiones

Or te relacionados con la asignatura.

3
 Contenido
Bloque I Biología como ciencia de la vida
 6

x ión
Características de la ciencia y el método científico  10
Método Científico 11
Campo de estudio y divisiones de la biología  13
Relación de la biología con otras ciencias  14

l M cc
Avances de la biología  15
Niveles de organización de la materia viva  17
Características de los seres vivos  20

ria du
Bloque II Componentes químicos de los seres vivos
 34

ito pro
Bioelementos primarios y secundarios  38
Biomoléculas  40
Agua 40
Ed re
Carbohidratos  41
Lípidos  43
Proteínas  45
po su

Ácidos nucleicos (DNA, RNA)  47

Vitaminas  49
Propiedades nutricionales de los alimentos  52
ru a

Bloque III
G id

La célula y su metabolismo
 66

Teoría celular  70
b

Tipos de células  73
hi

Célula procarionte  74
Células eucariotas  75
Estructura y funciones de los componentes de una célula  77
o

Núcleo 78
Pr

Citoplasma 78
Organelos con y sin membrana  80
Aspectos relacionados con el metabolismo  83
Anabolismo y catabolismo 83
Energía, ATP y enzimas  86
Fotosíntesis, quimiosíntesis 88
Respiración celular y fermentación 90
Formas de nutrición 94
Autótrofos  94
Heterótrofos  95

4
 Bloque IV Genética molecular y Biotecnología
 102

Estructura del ADN  106

x ión
La función del ADN y el ARN 106
La estructura del ADN y el ARN 106
¿Cómo se procesa la información genética? 109

l M cc
Replicación 109
Transcripción  111
Traducción (síntesis de proteínas)  112

ria du
Código genético 115
Técnicas del ADN recombinante (ingeniería genética)  120
Transgénicos 120

ito pro
Pruebas de ADN  122
Vacunas  122
Medicina Genómica 124
Pruebas de diagnóstico  125
Ed re
PCR (reacción en cadena de la polimerasa)  125
Biorremediación  126
Nuevas tecnologías  127
po su

Bioética  131
Ventajas y desventajas 131
ru a
G id

Bloque V 
Reproducción celular
138
b

Reproducción celular  142

hi

Mitosis  143
Ciclo celular  146
o

Cáncer y enfermedades crónico-degenerativas,

causas, efectos y técnicas para su tratamiento  149
Pr

Tipos de cáncer 149

Meiosis, división celular relacionada con la reproducción sexual  152
Diferenciación celular (células madre o troncales) 156

Bibliografía 169
Portafolio de evidencias 170

5
 Biología como
Bloque ciencia de la vida

x ión
I

l M cc
Competencias Genéricas (CG) a desarrollar

ria du
Objetivo del bloque

5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación

Explica el campo de acción de la biología, para producir conclusiones y formular preguntas.

ito pro
distinguiendo las características que unifican 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para
a los seres vivos, reconociendo de manera un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
crítica y responsable su participación dentro a su relevancia y confiabilidad.
de la naturaleza. 8.1. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Ed re
¿Por qué es importante?
po su

Porque el estudiante comprende la

importancia de la biología como una
ru a

ciencia, su objeto de estudio y su Competencias Disciplinares Básicas del área

G id

relevancia en la vida cotidiana. de las Ciencias Experimentales (CDBE) a desarrollar

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología,

b

la sociedad y el ambiente en contextos históricos y

Palabras clave sociales específicos.
hi

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física

y ecológica de los sistemas vivos.
•• Ciencia
o

•• Método
Pr

•• Estructura
•• Organización
•• Características
•• Seres
•• Vida

6
 Transversalidad de los aprendizajes Eje social Eje de la salud

La biología engloba los cuatro ejes: social, de la salud, Eje habilidades

ambiental y de habilidades lectoras. En este primer Eje ambiental
lectoras
bloque los alumnos reconocerán la importancia del
desarrollo científico en los estudios biológicos que a Interdisciplinariedad
su vez se enlazan con los médicos, pues se abordan los
niveles de organización de la materia. Los ejes ambiental y Física I Matemáticas III
habilidades lectoras son parte de las actividades a realizar

x ión
en este bloque y complementan los primeros dos ejes Método científico Perímetros y áreas de figuras
en el plano.
(social y salud).

l M cc
Física I

ria du
ito pro
Aprendizaje
esperado
Ed re
Aprendizaje Aprendizaje
esperado
po su

esperado

Física I
ru a

Mátemáticas III
G id
b

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado

hi

Distingue los niveles de Analiza por medio del Explica la importancia de la

organización y las  Método científico, Biología, sus avances, así como
o

características de los seres diferentes problemáticas su relación con otras ciencias,

vivos, identificándolos en su de su entorno mostrando favoreciendo un pensamiento
Pr

entorno, asumiendo una actitud disposición al trabajo crítico sobre su impacto en

responsable hacia sí mismo. metódico y organizado. su entorno.

Habilidades Habilidades Habilidades

Identifica las características Conoce los pasos del Describe los avances del
 e un ser vivo.
d método científico campo de estudio de la
para el estudio de un biología y su relación con
fenómeno. otras ciencias.

7
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Integración Mi proyecto

La biología es una ciencia que se relaciona con el día a día de las actividades que
realizamos, su estudio ha ayudado a la sociedad desde siempre, ahora es la oportunidad

x ión
de conocer un poco más de ella.
La biología tiene muchas aplicaciones y una de ellas es el desarrollo de vacunas. En
nuestro país existe un sistema de vacunación permanente para la población.
I. Reúnanse en equipos e ingresen a los siguientes enlaces.

l M cc
1. http://gpoe.mx/VaOQU8
2. http://gpoe.mx/7OPNVR
3. http://gpoe.mx/zqcEKP

ria du
II. Una vez que han consultado la información en los de los esquemas de vacunación en
México y la relación con el sistema inmunológico, respondan las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo se relaciona la biología en el esquema de vacunación vigente en México?

ito pro
2. ¿Creen que se aplica el método científico en la creación de vacunas?, ¿por qué?
3. ¿Consideran que los avances en la biología producen beneficios a la sociedad?,
¿por qué?
4. Una vez que han dado respuesta a las preguntas, deben compartirlas con sus
compañeros y profesor.
Ed re
III. Para conocer la importancia que tiene la biología en la sociedad analicen diferentes
aplicaciones de los conocimientos de esta ciencia y con sus hallazgos elaboren una
presentación animada utilizando PowerPoint o algún otro programa.
po su
ru a

Mis intereses
G id
b

Te has preguntado ¿cómo se obtiene y genera el conocimiento científico?, éste se logra des-
pués de aplicar una metodología para obtener la respuesta a una pregunta que se ha planteado,
hi

mientras que el conocimiento cotidiano se adquiere de las actividades comunes que realizamos.
Clasifica las siguientes afirmaciones en conocimiento científico y cotidiano.
o

a. La ruta de transporte para ir a la escuela.

Pr

b. Los analgésicos para calmar el dolor.

c. La cocción de los alimentos.

d. Comprar productos en una tienda.

e. Los medios de transporte.

8
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

Mi entorno Evaluación diagnóstica

x ión
Comenta con tus compañeros tus respuestas.
1. Es la ciencia que estudia la estructura de los seres vivos y de sus procesos vitales.

l M cc
a. Química
b. Ecología
c. Biología

ria du
d. Bioquímica

2. ¿Cuál de los siguientes pasos no pertenece al método científico?

ito pro
a. Hipótesis
b. Experimentación
c. Razonamiento
d. Observación
Ed re
3. Rama de la Biología que estudia a los seres vivos y el medio en que se desarrollan.
po su

a. Genética
b. Ecología
c. Botánica
d. Zoología
ru a

4. Ciencia que estudia la composición y las reacciones químicas en los organismos vivos.
G id

a. Biología
b

b. Biofísica
c. Química orgánica
hi

d. Bioquímica
o

5. ¿Qué características son exclusivas de los seres vivos?

Pr

a. Adaptación, reproducción, nutrición y respiración. 

b. Organización, crecimiento, reproducción y adaptación.
c. Irritabilidad, movimiento, respiración y reproducción.
d. Reproducción, crecimiento, desarrollo y movimiento.
 

9
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Mi aprendizaje Características de la ciencia

y el método científico

x ión
Antes de hablar de la biología es preciso entender a qué llamamos “ciencia”. La ciencia se constituye

l M cc
como el conjunto de conocimientos, objetivos y comprobables, sobre un campo determinado del
saber que son obtenidos de manera sistemática por un proceso conocido como método científico. El
método científico se basa en un conjunto de procedimientos que nos permiten, mediante una serie de
pruebas y evidencias, dar explicación a las acciones y causas de un fenómeno determinado.

ria du
La ciencia como tal se caracteriza por tener varios atributos:

1. Sistemática

ito pro
La investigación científica adopta un procedimiento secuencial, un plan organizado o diseño de
investigación para recolectar datos y análisis de hechos acerca de un problema a estudiar. Aunque
puede originarse a partir de una observación aleatoria. Isaac Asimov dijo que la frase más emocionante
en la ciencia no es “¡Eureka!” si no “Eso está chistoso”. Después de que un científico nota algo “chistoso”,
Ed re
procede a investigarlo sistemáticamente. Generalmente, este plan incluye algunos pasos – como la
formulación de una hipótesis, recolección de datos, análisis de datos (clasificación, codificación y
tabulación) y generalización científica.
po su

2. Metódica

La ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo, sin excluir que en esta
búsqueda aparezcan nuevos conocimientos o fenómenos a explicar. 
ru a

3. Objetiva
G id

El conocimiento científico es objetivo. La objetividad significa la habilidad de ver y aceptar los hechos
tal cual son, no como uno deseara que fueran. Para ser objetivo uno tiene que protegerse de las propias
creencias, deseos, valores y preferencias.
b

4.
hi

Verificable

La ciencia descansa sobre un conjunto de datos recolectados a través de nuestros sentidos: ojos, oídos,
o

nariz, lengua y tacto. El conocimiento científico se basa en evidencia verificable (observaciones concretas)
para que otros investigadores puedan también medir o estudiar el mismo fenómeno y corroborar la
Pr

precisión de la observación, por lo que dichos fenómenos deben ser repetibles. Aquellas preguntas que
no puedan ser estudiadas con hechos no tienen relación con la ciencia ya que la evidencia de su exis-
tencia no puede ser recolectada empíricamente. La ciencia se plantea preguntas acerca de evidencias
verificables que se encuentren en la naturaleza.
5.
Modificable

Los resultados obtenidos a través del método científico son provisionales (o deberían serlo) ya que
están abiertos a ser cuestionados por la comunidad científica todo el tiempo. Si surgen nuevas evi-
dencias validadas con datos experimentales, que contradigan una teoría, ésta debe ser modificada.
Por ejemplo, la teoría de la generación espontánea fue rechazada cuando se demostró que la vida no
surge de la nada. A pesar de esto existe conocimiento científico que no puede ser modificado como
los son las leyes; por ejemplo, la ley de conservación de la materia y energía.
10
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

De manera independiente y con el objeto de fortalecer las anteriores características, la biología como
tal se sustenta en varias premisas:
•• La ciencia es una actividad inherente al ser humano, cuyo objetivo es dar explicación a los fenó-
menos naturales y sociales. Se ocupa de todos aquellos eventos que pueden ser reproducibles y

x ión
controlables, sistematizando y estableciendo principios que nos permiten predecir y controlar
un evento.
•• La ciencia es una institución. Los diversos campos científicos están conformados por un enorme
cúmulo de conocimientos recopilados a través del tiempo como producto de trabajos de inves-

l M cc
tigación científica, conocimientos que constituyen la base para el desarrollo tecnológico actual.
•• Es dinámica. Además de responder a las múltiples interrogantes e inquietudes propias del hombre
y sobre nuestro entorno, debe dar respuesta a las necesidades que la sociedad actual demanda,
motivo que exige la constante actualización de todos los campos del saber.

ria du
Toda ciencia tiene un método de estudio, que está conformado por una serie de procedimientos que
se deben ajustar tanto al objeto como al sujeto de estudio, inclusive este método deberá adecuarse a

ito pro
los diferentes campos de estudio, ya que no es igual una investigación sobre los efectos de una droga
sobre las neuronas que el estudio de los satélites de Saturno o el impacto social y ambiental que repre-
senta la creación de especies transgénicas. Este método al que nos referimos es el “método científico”.

Método Científico
Ed re
Es el proceso más aceptado que sigue la comunidad científica para dar respuestas, basadas en estudios
e investigaciones, a las interrogantes que el hombre plantea o requiere. La secuencia de procedimientos
que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen es una hipótesis. El método científico
po su

está basado en los principios de reproducibilidad y certidumbre científica y consta fundamentalmente

de cinco pasos. A continuación ilustremos el método científico con una vivencia cotidiana.

1. Observación:
ru a

“¿Por qué no se tostó mi pan?”. Análisis sensorial sobre algo, un hecho o un fenómeno que despierta
G id

curiosidad e interés. En este paso se realiza una pregunta que se va a responder con este método.
2. Hipótesis:
“Quizás el enchufe no sirve”. Es la posible respuesta científicamente probable que se le da la pregunta
b

hecha con anterioridad. Puede haber varias hipótesis para una misma cosa o acontecimiento y éstas
no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que serán sometidas a experimentos posteriores
hi

para confirmar su veracidad.

3. Experimentación:
o

“Si conecto el tostador en otro enchufe, entonces sí tostará el pan”. Esta fase del método científico
consiste en realizar una predicción con base en la hipótesis para verificar su validez, replantearla o
Pr

descartarla. Estos resultados se utilizan para formular nuevas hipótesis o predicciones. En el ejemplo,
si la hipótesis fue respaldada, podríamos realizar otras pruebas para confirmarla o revisarla para que
sea más específica. Por ejemplo, podríamos revisar por qué el enchufe está descompuesto. Si la hipó-
tesis fue rechazada, elaboraríamos una nueva. Por ejemplo, la siguiente hipótesis podría ser que hay
un alambre roto dentro del tostador.
4. Teoría:
Se hacen teorías de aquellas hipótesis con más probabilidad de confirmarse por otras instancias y
condiciones y llegan a la conclusión de que son ciertas, obteniendo el rango de ley.
5. Ley:
Es un conocimiento o respuesta a un fenómeno dado que fue corroborado por otras instancias científicas.

11
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Actividad 1 CG 8.1

I. Lee el texto que aparece en la siguiente liga:

•• http://gpoe.mx/Oq19GZ

x ión
II. Resuelve lo que se pide.
1. Explica un experimento que no pueda ser controlado por razones éticas o prácticas.

l M cc
ria du
2. ¿Siempre hay un grupo experimental y un grupo control? ¿Por qué?

ito pro
Ed re
3. ¿Qué otras variables (que no se pueden controlar) influyeron en el experimento de
las semillas de soya?
po su
ru a

4. ¿Qué tipo de experimento harías tú para comprobar la hipótesis de los científicos

G id

australianos? Considera lo siguiente:

•• ¿Cuál sería tu grupo experimental y cuál tu control?
•• ¿Cuáles serían tus variables dependientes e independientes?
b

•• ¿Cuál sería la predicción de los resultados para cada grupo?

o hi
Pr

5. ¿Cómo sabemos que el programa usado comprobó la hipótesis de los

científicos? Formula tu respuesta basándote en las características de
la ciencia expuestas anteriormente.

12
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

Campo de estudio y
divisiones de la biología

x ión
l M cc
La biología existe a cada segundo, cuando inhalamos y exhalamos, cada respiración toma lugar en
nuestros cuerpos, cada célula recibe oxígeno y libera dióxido de carbono. No hemos entendido del
todo nuestros propios cuerpos y ni hablar del cuerpo de otras especies. Todo el tiempo nos hacemos
preguntas tales como ¿podemos vivir para siempre?, ¿algún día habrá una cura contra el cáncer?,

ria du
¿cómo empezó la vida?, ¿qué es lo que nos hace humanos?, ¿qué es la consciencia?, ¿cómo vencemos
a las bacterias? La biología es una ciencia que nos ayuda a encontrar las respuestas a tales preguntas.
Dado que a la biología se le conoce como la ciencia que estudia la vida, su objeto de estudio es tan

ito pro
amplio que se le divide en distintas ramas. Cada cual se dedica de forma individual o interdisciplinaria a
responder preguntas como las anteriores. En la siguiente tabla se ejemplifican algunas ramificaciones
en las que se derivan los estudios biológicos:
Divisiones Objeto de estudio
Anatomía Estructura de los organismos.
Ed re
Astrobiología Evolución, distribución y futuro de la vida en el universo.
Biofísica Estudia procesos biológicos aplicando principios de la física.
Usando tecnología computacional estudia, colecta y almacena información
po su

Bioinformática
genómica de organismos.
La célula como una unidad completa, y las interacciones químicas y
Biología celular
moleculares que ocurren dentro de ella.
ru a

Desarrollo y aplicación de métodos teóricos y analíticos, modelación

Biología
matemática y simulaciones computacionales para estudiar
computacional
G id

comportamientos biológicos.
Biología de la Preservación, protección, restauración del ambiente natural, ecosistema,
conservación vegetación y vida silvestre.
b

Biología del Procesos a través de los cuales los organismos se forman desde el cigoto
hi

desarrollo hasta una estructura completa.

Biología de sistemas Interacciones complejas entre sistemas biológicos de un forma integral.
o

Rama de la biología molecular, bioquímica y biofísica interesada en la

Biología estructural
estructura molecular de macromoléculas biológicas.
Pr

Biología evolutiva El origen y descendencia de las especies a lo largo del tiempo.

Biología marina Ecosistemas oceánicos, plantas, animales y otros seres vivos que los habitan.
Biología molecular Funciones biológicas a nivel molecular de los seres vivos.
Manipulación de la materia viva, incluyendo la modificación genética
Biotecnología y biología sintética (construcción biológica de sistemas que no se
encuentran naturalmente).
Reacciones químicas requeridas para la existencia de la vida, con un
Bioquímica
enfoque a nivel celular.
Botánica Estudio de plantas y su evolución con el medio ambiente.

13
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Ecología Interacciones entre organismos vivos con los elementos que los rodean.
Como las enfermedades afectan a la población, así como investigación
Epidemiología
sobre cómo controlarlas y erradicarlas.
Fisiología La función de organismos y sus órganos.

x ión
Genética Genes y herencia.
Microbiología Organismos microscópicos y sus interacciones con otros seres vivos.
Neurociencia El sistema nervioso.

l M cc
Paleontología Fósiles y a veces evidencia geográfica de vida prehistórica.
Animales, incluyendo su clasificación, fisiología, desarrollo y
Zoología
comportamiento.

ria du
Relación de la biología con otras ciencias

ito pro
La biología se ramifica en diferentes campos de estudio y se relación con otras ciencias para resolver
una mayor cantidad de preguntas. Es por ello que el estudio de la biología necesita de la experiencia
de casi todas las ramas de la ciencia como: la química, física, matemáticas, sociología o climatología,
entre otras. En la siguiente tabla se ejemplifican algunos campos en donde interactúa la biología con
diferentes ciencias:
Ed re
Áreas de interacción
Objeto de estudio
con la biología
po su

Esta disciplina estudia fenómenos biológicos basándose en principios

de la física. Por ejemplo, existe una similitud entre los principios de
Biofísica
funcionamiento de la palanca en la física y el movimiento de las
extremidades de los animales en biología.
ru a

Trata del estudio de la química de diferentes compuestos y procesos que

G id

ocurren en organismos vivos. Por ejemplo, el estudio de los metabolismos

Bioquímica
básicos de la fotosíntesis y la respiración implica el conocimiento de
la química.
b

Trata del estudio de fenómenos biológicos utilizando técnicas y

hi

herramientas matemáticas. Tiene aplicaciones prácticas y teóricas en la

Biomatemática investigación biológica. Por ejemplo, para analizar los datos recopilados
o

después del trabajo experimental, los biólogos analizan sus resultados

aplicando modelos matemáticos.
Pr

Estudia la aparición y distribución de diferentes especies de organismos

vivos en diferentes regiones geográficas del mundo. Aplica el
Biogeografía
conocimiento de las características de regiones geográficas particulares
para determinar patrones de los organismos vivos que se encuentran allí.

Estudia los organismos desde el punto de vista económico. Incluye el

Bioeconomía estudio de la rentabilidad y la viabilidad de los proyectos biológicos.
Por ejemplo, el valor de costo y de ganancia del rendimiento de trigo se
pueden calcular y determinar los beneficios o las pérdidas.

14
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

De acuerdo a la tabla anterior ¿qué otra rama de la ciencia puedes identificar que trabaja junto
con la biología para estudiar algún fenómeno que te interese? Si quisiéramos mezclar la ética con la
biología ¿cuál crees que sería su objeto de estudio?

x ión
Avances de la biología
Se considera que el avance de una sociedad va de la mano con el desarrollo científico, intelectual y

l M cc
tecnológico. A través de la historia se puede enlistar una innumerable cantidad de avances científicos
relacionados con la biología. Desde el descubrimiento de la agricultura hace miles de años, el
reconocimiento de la célula como unidad fundamental de la vida, la invención de las vacunas, hasta
los descubrimientos relacionados a las Leyes de la herencia, pasando sin duda por los mecanismos

ria du
implicados en la evolución de las especies. Un punto importante es que a mediados del siglo
pasado se sentaron las bases para investigar a los organismos a nivel genético y molecular. A partir
de ese descubrimiento se ha podido manipular a los organismos a nivel genético para mejorar plan-

ito pro
taciones de alimentos para que resistan plagas o describir la evolución de las especies a nivel gené-
tico. A continuación, enumeraremos algunos de los descubrimientos más significativos de la biología:
1. La idea de que todas las formas de vida tienen un ancestro en común y evolucionan para
adaptarse a las contingencias del ambiente.
2. El descubrimiento de las Leyes de la herencia en donde se explican los rasgos genéticos que se
Ed re
pueden predecir en un organismo o especie a través de las características de los progenitores.
3. El descubrimiento del ADN y su reconocimiento como la molécula que contiene toda la
información de un organismo.
4. El desarrollo de la teoría celular, en donde se reconoce que la célula es la unidad fundamental
po su

y mínima de la vida.
5. El descubrimiento de la homeostasis, en donde se postula que los organismos se autorregulan,
es decir, existe una interacción balanceada entre el medio interno y externo de los organismos.
ru a

En los tiempos actuales, la mayoría de los países destinan una parte importante de su presupuesto
G id

gubernamental y empresarial en investigación científica y tecnológica. Podemos distinguir dos tipos

de investigación en biología: la ciencia pura y la ciencia aplicada. Ambos enfoques no están aislados,
sino que interactúan entre sí para retroalimentarse.
b
hi

Ha permitido comprender el
Nace de la curiosidad
funcionamiento de diferentes
del hombre de Brinda información
Ciencia fenómenos biológicos, desde los
comprender los para la ciencia
procesos microscópicos hasta
o

pura procesos y
los procesos ecológicos que regulan aplicada.
fenómenos de la
la interacción entre especies.
Pr

naturaleza.

Hace uso práctico del conocimiento

Ciencia generado por la ciencia básica para crear
aplicada aplicaciones y tecnologías de utilidad para
la sociedad y su entorno.

15
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Actividad 2 CDBE 1

Resuelve el siguiente crucigrama.

1

x ión
3 4

l M cc
5 2
6 7 8

ria du
9

10

ito pro
11
12
13
Ed re
14
po su

Horizontales:
2. Ciencia que hace uso práctico del conocimiento generado por la ciencia básica en
la creación de aplicaciones y tecnologías de utilidad para la sociedad y su entorno.
9. Disciplina que estudia los procesos biológicos aplicando técnicas y herramientas
ru a

matemáticas.
G id

10. Ciencia que estudia los fenómenos de la materia sin que se altere su composición.
11. Rama de la biología que estudia la clasificación, fisiología, desarrollo y comportamiento
de los animales.
b

12. Rama de la biología que estudia a los organismos microscópicos y sus interacciones
con otros seres vivos.
hi

13. Es la ciencia que estudia la vida.

14. Rama de la biología que estudia la evolución, distribución y futuro de la vida en
o

el universo.
Verticales:
Pr

1. Rama de la biología que estudia las plantas.

3. Ciencia que nace de la curiosidad del hombre por comprender los procesos para que
funcione el mundo.
4. Rama de la biología que estudia los organismos.
5. Estudia la aparición y distribución de los organismos vivos en distintas zonas
geográficas.
6. Ciencia que estudia la composición y procesos químicos que se presentan en los
seres vivos.
7. Disciplina que estudia los fenómenos biológicos basándose en los principios de
la física.
8. Estudia los organismos desde el punto de vista económico.

16
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

Niveles de organización
de la materia viva

x ión
l M cc
Los organismos vivos, incluyendo a los humanos, forman parte de sistemas en donde interactúa el
propio organismo y el medio que lo rodea. Para los científicos de las ciencias biológicas es difícil llegar
a aproximaciones precisas cuando se estudia a los organismos y a su medio como un todo. En vez de
eso, es más práctico segmentar los fenómenos biológicos en subsecciones que sean más sencillas

ria du
de estudiar. De este modo, se ha observado que la vida se estructura jerárquicamente en diferentes
niveles de organización y cada nivel presenta características únicas. A su vez, cada nivel representa un
incremento en la complejidad de la organización, dado que integra las características de los niveles

ito pro
anteriores. Además, en cada paso de esta organización, existen características nuevas que emergen
espontáneamente para producir propiedades y funciones que no se presentaban en niveles inferiores.
Tomemos como ejemplo el cuerpo humano. Cada uno de sus órganos se sitúa en un nivel de
organización y los organismos, que en este caso son los humanos, están en un nivel más arriba. De este
modo, cada órgano tiene propiedades y funciones específicas. Un órgano por sí mismo no se puede
Ed re
considerar un humano; sin embargo, cuando todos los órganos del cuerpo interactúan de manera
correcta entre ellos, brindan la capacidad para que emerja un ser humano.
A continuación, se presenta una tabla en donde se identifican los diferentes niveles de organización
de la materia:
po su

Nivel Nombre Descripción

Átomos Protones, neutrones y electrones. 
Niveles precelular y
Molécula Grupos de átomos.
celular
ru a

Complejo molecular Grupos de moléculas.

G id

Grupos funcionales de moléculas y reacciones e

Nivel sub-celular Organelo
interacciones bioquímicas.
Nivel celular Célula Unidad básica de la vida. Agrupa a los organelos.
b

Tejido Grupos funcionales de células.

Nivel supracelular
hi

Órgano Grupos funcionales de tejidos.

Los sistemas básicos de vida. Agrupa los
Nivel organismo Organismo componentes de los niveles más bajos,
o

incluyendo al menos a una célula.

Pr

Población Grupos de organismos de la misma especie.

Grupos de asociación de poblaciones de dos
Comunidad o más poblaciones de especies que ocupan la
misma área geográfica al mismo tiempo.
Nivel ecológico Grupos de organismos de diferentes dominios
biológicos (incluyendo poblaciones y
Ecosistema
comunidades) en conjunción con el ambiente
físico (el ambiente sin vida).
Biósfera Toda la vida en la Tierra más el ambiente físico.

17
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

x ión
l M cc
ria du
ito pro
‫ فف‬Figura 1.1 Esquema de los niveles de organización de los seres vivos.

Actividad 3 CDBE 13
Ed re
Dados los siguientes componentes clasifícalos de acuerdo a su nivel de organización y
escríbelo en la línea.
•• Corazón: _______________________ •• Gato: __________________________
•• Piel: ___________________________ •• Helecho: ________________________
po su

•• Neurona: _______________________ •• Raíz: ___________________________

•• Flor: ___________________________ •• Huesos: ________________________
•• Circulatorio: ____________________ •• Plaquetas: ______________________
ru a

•• Cerebro: ________________________ •• Aparato de Golgi: ________________

•• Glóbulo rojo: ____________________ •• Pulmones: ______________________
G id
b

Integración Mi proyecto
hi

Otra de las aplicaciones que tiene la biología al beneficio de la sociedad es la conservación

de los alimentos por diferentes medios que evitan la descomposición de los mismos.
I. Revisen los siguientes enlaces acerca de este tema.
o

1. http://gpoe.mx/F0ByoG
2. http://gpoe.mx/f1WPnV, página 24.
Pr

3. http://gpoe.mx/Z6tSEg, página 123 - 128.

II. De acuerdo a la lectura que realizaron de los enlaces anteriores, contesten las
siguientes preguntas.
1. ¿Por qué creen que la conservación de los alimentos tiene relación con la biología?
2. Describan brevemente en qué consiste la pasteurización y fermentación como
métodos de conservación de los alimentos.
3. ¿Por qué creen que sea importante conservar los alimentos?

III. Compartan sus respuestas con sus compañeros de grupo y profesor.

18
 Actividad 1 Desarrollo de Habilidades Socioemocionales

¿Cuáles son las habilidades que tengo?

x ión
Para reflexionar Conciencia social
¿Qué es la empatía?

Nuestro objetivo

l M cc
Paso a paso (lectura, caso o dinámica grupal) • Conciencia social a
Lee el siguiente caso y contesta las preguntas. través de la empatía y la
resolución de problemas.

ria du
Hola, soy Rodrigo un estudiante de tercer semestre de bachillerato siempre
me han gustado los experimentos de ciencia, pero en las asignaturas de
química, física y biología considero que no he sido un alumno destacado,

ito pro
siento que la ciencia es emocionante, pero al momento de las clases me cuesta
trabajo entender los conceptos que los profesores me explican, me esfuerzo por
poner atención, pero al final siempre me quedo con dudas y temo preguntar.
Ed re
1. ¿Alguna vez te has sentido igual que Rodrigo en una de las asignaturas Materiales
que cursas?
2. Si tu respuesta fue afirmativa, ¿cuál o cuáles asignaturas fueron? • Caso
3. ¿Cuál es la asignatura que más te gusta?
po su

4. ¿Cuáles son las habilidades que posees para destacar en la asignatura que
más te gusta?
5. ¿Cuáles son las debilidades que debes mejorar para destacar en dicha
asignatura?
ru a

6. Existe alguna asignatura que no te guste pero que tu consideres que tienes
G id

las habilidades para destacar en ella.

¿Cómo te sentiste
durante la actividad?
b

Para terminar
Escribe cinco recomendaciones para los chicos que no son los suficientemente
hi

extrovertidos y procura apoyarlos, ya sea dándoles ánimo o preguntando alguna

de sus dudas al docente, tal vez en algunos años te enteres que estudiaron Me emociona Me gusta
o

alguna ciencia gracias a tu apoyo.

Pr

Me da igual No me gusta

19
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Características de
los seres vivos

x ión
Peroxisoma

l M cc
Existen postulados conocidos como principios unificadores, que describen las
características que distinguen a un ser vivo de los sistemas inanimados o inorgánicos.
Sin embargo, prevalece aún la pregunta ¿qué es un ser vivo? Podríamos definirlo como
un sistema conformado por compuestos orgánicos e inorgánicos altamente organi-

ria du
zados y complejos que en un momento evolutivo lograron una estabilidad interna y
Ribosoma
una interacción controlada con su entorno.
Las características que unifican a los seres vivos son: estructura celular, meta-

ito pro
bolismo, organización, crecimiento, homeostasis, reproducción (sexual o asexual),
irritabilidad y adaptación.
Mitocondria Estructura celular
Todos los seres vivos están conformados por células. Organizadas a su vez en organelos.
ATP sintasa
Las células también se pueden reproducir, mostrar movimiento y respuesta a ciertos
Ed re
ADN mitocondrial estímulos. Cada célula lleva consigo la información genética hereditaria que incluye
Ribosoma los rasgos de su herencia.
Metabolismo
Matriz El metabolismo es el conjunto de reacciones químicas que lleva a cabo un individuo.
po su

Membrana
Existen dos tipos de reacciones metabólicas: el catabolismo y el anabolismo. Las
externa
Membrana reacciones catabólicas sirven para degradar alimentos y obtener energía, un ejemplo
interna Espacio de ello es la respiración. Por otro lado, las reacciones anabólicas son las encargadas de
intermembrano formar y reparar estructuras celulares, un ejemplo de ello es la fotosíntesis, que
ru a

descompone compuestos inorgánicos gracias a la luz solar y los transforma en

G id

energía o en compuestos orgánicos.

b Vacuola
hi

Metabolismo

P G
A
o

‫ فف‬Figura 1.2 Esquema celular.

A G
G P
Pr

calorías

Catabolismo Anabolismo

ATP
‫ فف‬Figura 1.3 Descomposición y síntesis de sustancias en el organismo.

20
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

Organización Moléculas
Todo ser vivo, unicelular o pluricelular, se caracteriza por tener una organización Atomos
que le permite realizar un sinnúmero de actividades y reacciones, de muy simples a
muy complejas y que están íntimamente ligadas entre sí; tanto para la obtención de

x ión
sustancias estructurales, energéticas o con funciones muy específicas. Oxígeno

Hidrógeno
Crecimiento Célula
Célula organelo

l M cc
El crecimiento es el aumento del tamaño de un
organismo o de las partes que lo constituyen.
Se debe a la síntesis de los componentes que Molécula
forman parte de sus células y a las que consti-

ria du
tuyen los tejidos del organismo. ‫ فف‬Figura 1.4 Crecimiento de un Agua
individuo.

ito pro
Reproducción
Todo organismo vivo tiene la habilidad de producir copias de Núcleo
él mismo por el proceso llamado reproducción. Estas copias
producen más organismos vivos. En las plantas y animales sim-
ples, la reproducción es solamente una extensión de su proceso
Ed re
de crecimiento. Osteocito
La reproducción asexual ocurre cuando un solo progenitor da
origen a un nuevo individuo con la misma información genética. Tejido
En cambio, la reproducción sexual implica la unión de dos células
po su

especializadas conocidas como gametos, en donde los des- Tejido óseo

cendientes tienen una información genética similar a la de ambos ‫ فف‬Figura 1.5 Reproducción
progenitores (recombinación genética paterna y materna). sexual y asexual.
ru a

Homeostasis (homeo - igual y stasis- estado). Órgano

G id

Una de las tendencias de los seres vivos, Hueso

es mantener un equilibrio interno de sus
b

procesos metabólicos con su medio externo,

a estos procesos de equilibrio se le conoce Sistema de órganos
hi

como homeostasis. Por ejemplo, el promedio Esqueleto

de temperatura corporal del ser humano es
de aproximadamente de 36.5 °, independien-
o

temente de su medio externo, obviamente

para mantenerla se requiere un suministro
Pr

‫ فف‬Figura 1.6 Termorregulación del

permanente de energía. cuerpo. Organismo
Lobo

Irritabilidad
Es la capacidad de respuesta de un ser vivo ante un
estímulo externo. Por ejemplo, las plantas responden
a una gama enorme de estímulos externos, como luz,
temperatura, sustancias químicas.
‫ فف‬Figura 1.3 Organización
‫ فف‬Figura 1.7 Irritación de los ojos biológica de un lobo.
hacia una fuente de luz.
21
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Adaptación
Para que los seres vivos y su descendencia
prevalezcan a través del espacio y tiempo, es vital
que posean la capacidad de responder favorable-

x ión
mente a los cambios ambientales.

‫ فف‬Figura 1.8 Los osos polares luchan actualmente por

adaptarse al medio.

l M cc
Actividad 4 CG 5.5

Reúnete en equipos de tres personas y construye un mapa conceptual de las características

que unifican a los seres vivos.

ria du
ito pro
Ed re
po su
ru a
G id
b
o hi
Pr

Actividad transversal

Las ciencias experimentales conocidas como biología, física y química se interrelacionan

fuertemente, pues todas ellas utilizan el método científico para generar conocimiento.

I. Los grandes descubrimientos que se han realizado en estas ciencias, debido a investiga-
dores destacados, se debe principalmente a la observación sistemática de fenómenos
que se encuentran en la naturaleza. Lee con atención el siguiente texto.

22
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

Isaac Newton y cómo

descubrió la grave

x ión
dad

l M cc
a anécdota de cómo Isaac Newton descubrió la gravedad gracias a una
Descubre más
manzana es una de las leyendas más perdurables en la historia de la ciencia.
El británico Isaac Newton (1642-1727) fue uno de los grandes La investigación
científicos de todos los tiempos. Ofreció enormes avances sobre la na- de los fenómenos

ria du
que ocurren en
turaleza de la luz y la óptica, desarrolló el cálculo infinitesimal y, sobre todo,
nuestro entorno se realiza
estableció las bases de las leyes de la gravitación. a través del método
Fue precisamente el incidente de la manzana el más famoso de su vida. Ocurrió científico, comienza con

ito pro
en 1666. Se dice que Isaac Newton concibió la Ley de la gravitación universal la observación de estos
estando a la sombra de un manzano. Mientras descansaba plácidamente, la sucesos y si las preguntas
caída de una manzana le hizo reflexionar sobre la causa que la provocaba. “¿Por no tienen una respuesta
fácil, hay que comprobarla.
qué esa manzana siempre desciende perpendicularmente hasta el suelo?”, se
preguntó. Finalmente, llegó a la conclusión de que era una fuerza, la misma
Ed re
que mantenía a la Luna en órbita en torno a la Tierra.
Esta conocida historia se contó por primera vez en una obra de Voltaire, uno de
los filósofos franceses impulsores de la Ilustración.
En su libro ‘La filosofía de Newton’ cita la anécdota en boca de la propia sobrina
po su

del genio, Caroline Barton. También la refiere el amigo personal y biógrafo de

Isaac Newton, William Stukeley, quien afirma se la contó el propio Newton
una tarde mientras tomaba el té en el jardín de su casa.
En efecto, en la escena hubo una fruta de por medio, pero no le dio en la cabeza
ru a

‘prendiéndole el foquito’ como aparece en algunas versiones de la historia. Eso

G id

sí, la manzana en cuestión le llevó a plantearse la existencia de la gravedad.

Fuente: Trome, Hechos histórico, Ciencia, http://gpoe.mx/vUuBr5

b
hi

II. Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál fue la pregunta que se realizó Isaac Newton, después de observar cómo se
o

cayó la manzana del árbol?

Pr

2. ¿Cuál fue la hipótesis planteada?

3. ¿Cómo crees que planteó la experimentación?

23
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Práctica experimental

Construcción de un microscopio láser casero

x ión
Objetivo:
Aplicar el conocimiento científico a la observación microscópica de sustancias.
Nota: esta actividad debe realizarse en una habitación donde haya oscuridad.

l M cc
Materiales:
Materiales Sustancias

ria du
•• 2 soportes universal •• 1 Jeringa (grande, de 10 o 20ml) Agua muestra
•• 1 pinza para burte •• 1 Puntero láser, preferible verde (lago, río o
•• 1 pinza de tres dedos charco)

ito pro
Paso a paso:
1. Llena la jeringa con el agua que desees analizar.
2. Coloca la jeringa verticalmente en el soporte universal sujetándola con las pinzas para bureta.
3. Oprime con cuidado el émbolo de la jeringa hasta que salga una gota de agua y se
Ed re
mantenga unida, es decir, sin que caiga a la mesa.
4. Coloca el rayo láser de forma horizontal en otro soporte universal, sujetándolo con las
pinzas de tres dedos, cuidar que el puntero láser queda alineado con la gota de agua de
la jeringa, a una distancia no mayor de 5 cm.
po su

5. Encender el láser para que el rayo de luz atraviese la gota de agua.

6. Por último, se apaga la luz del laboratorio y se proyecta la imagen sobre una pared
o pantalla.
ru a

Reflexión sobre la práctica

G id

1. ¿Cuál es la función de la gota de agua?

b
hi

2. ¿Qué tipo de lente forma la gota de agua?

o
Pr

3. ¿Qué función tienen el rayo de luz?

24
 Actividad 2 Desarrollo de Habilidades Socioemocionales

¿Qué hago con la basura?

x ión
Conciencia social
Para reflexionar:
Argumenten en voz alta las respuestas a las interrogantes:
1. ¿Qué es basura? Nuestro objetivo

l M cc
2. ¿Qué hago, cuándo decido que algo es basura?
3. ¿Qué cosas generan basura? • Analizar término
basura y las acciones
individuales en pro del

ria du
Paso a paso: medio ambiente.
1. En el aula, pida a los alumnos tomar unos de los cestos de basura, y
observen qué tipo de residuos hay en el bote, qué de esas cosas son

ito pro
orgánicas, inorgánicas y cuáles aun podrían reutilizarse y reciclarse.
2. Separen los residuos en las bolsas o botes a partir de la reflexionar
sobre qué es basura.
3. Pregunte a los alumnos qué tanto somos concientes de la basura que
generamos y si en realidad a todo lo que llamamos basura lo es.
Ed re
4. Escriban en la hoja una propuesta para evitar generar muchos Materiales
residuos e ideas para la reutilización de los mismos.
• Cesto con basura
• Cestos o bolsas limpias
po su

Para terminar:
Lleva a cabo una reflexión individual sobre cómo podemos generar menos
basura, y qué alternativas de separación de residuos deberíamos
implementar como sociedad.
ru a
G id

¿Cómo te sentiste
durante la actividad?
b
hi

Me emociona Me gusta
o
Pr

Me da igual No me gusta

25
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Evaluación formativa

x ión
Una de los grandes descubrimientos en el campo de la biología es la homeostasis, donde se
establece que un organismo vivo regula su entorno. Pero, ¿cómo se llegó a esta conclusión?
1. Reúnanse en equipos de tres integrantes e ingresen a los siguientes enlaces web, lean con

l M cc
atención la información acerca de la homeostasis.
a. http://gpoe.mx/aHeSJr
b. http://gpoe.mx/jVXehR
c. http://gpoe.mx/itqBDp

ria du
2. Realicen un cuadro sinóptico de la homeostasis donde expliquen cuáles fueron los pasos
que siguieron los científicos para definir ese concepto.

ito pro
Ed re
po su
ru a
G id
b

3. Evalúen la actividad con la siguiente lista de cotejo.

hi

Indicador Sí No
Identifican tres categorías de conceptos primaria, secundaria y terciaria.
o

Ordenan los conceptos de lo general a lo particular, se puede leer de izquierda

a derecha.
Pr

Cuenta el cuadro con la estructura adecuada y los conceptos encerrados

en llaves.
Aplican las reglas ortográficas adecuadamente.
Presenta la redacción claridad, coherencia y adecuación.
Entregan el cuadro sinóptico en la fecha establecida.
Participa con el equipo de trabajo de forma colaborativa.
El cuadro sinóptico muestra la comprensión de los pasos que siguieron los
científicos para definir la homeostasis.

26
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

Integración Mi proyecto

En esta última fase del proyecto integrador, tendrán que desarrollar la presentación
electrónica de los dos beneficios que brinda la biología a la sociedad, las vacunas y la

x ión
conservación de los alimentos, la cual deben de presentar a sus compañeros de grupo
y profesor, para evaluar la presentación electrónica y la exposición de la misma revisen
las siguientes listas de cotejo.
Para la creación de la presentación electrónica.

l M cc
Indicador Sí No

La presentación cuenta con portada con todos los datos de los alumnos.

ria du
Cumplen las diapositivas con la regla 7x7 (7 palabras por renglón y 7
renglones máximo por diapositiva).

ito pro
Contiene imágenes adecuadas al tema que se presenta.

Contiene animaciones que hagan la presentación dinámica, creativa y

agradable a la vista.

Aplica las reglas ortográficas adecuadamente.

Ed re
Presenta la redacción claridad, coherencia y adecuación.
po su

Entregan la presentación en la fecha establecida.

Participa con el equipo de trabajo de forma colaborativa.

ru a

Expresa la presentación la comprensión de los beneficios de las vacunas y

conservación de alimentos.
G id

Para la exposición de la presentación electrónica

b

Indicador Sí No
hi

Dominas el tema que expones. No lees.

o

Utilizas un lenguaje técnico referente al tema que expones.

Pr

Dominas el espacio y no estas estático.

Utilizas el lenguaje corporal para transmitir tus ideas.

Utilizas correctamente los materiales de apoyo.

Tienes buena dicción, voz adecuada y pronunciación correcta de las
palabras durante la exposición.
Expones la presentación en la fecha establecida.

27
 Fomento a la lectura

Prelectura
1. Los avances en los descubrimientos y tecnologías biológicas han permitido mejorar el estilo de
vida de los humanos, sin embargo, ¿conoces algún ejemplo de un descubrimiento o tecnología
biológica que impacte en tu vida?
2. Sabías que muchas máquinas que usamos los humanos están basadas en la anatomía o el

x ión
funcionamiento de algún organismo vivo ¿podrías dar un ejemplo de ello?

El siguiente texto es un artículo extraído y modificado de la revista de divulgación científica de la

UNAM léelo con atención:

l M cc
Estudiar la naturaleza para imitarla

ria du
Lectura

ito pro
Gertrudis Uruchurtu
Muchas veces la mejor solución a un problema es copiar las características y procesos de otros seres
vivos.
[...]
Ed re
Biólogos, químicos, físicos e ingenieros actuales combinan sus conocimientos para obtener los
secretos que muchas especies adquirieron a través de la evolución, ya sea para fabricar materiales con
propiedades extraordinarias que superan a muchos sintetizados por el ser humano, o por la forma en
que se adaptan al medio en que viven. Su objetivo es copiar las características y los procesos de otros
po su

seres vivos para resolver problemas que faciliten la vida de los seres humanos de manera sostenible,
ya sea en objetos sencillos de uso cotidiano o en la construcción de mecanismos o edificios con diseños
y materiales que minimicen el gasto de trabajo y energía.
[...]
ru a
G id

Biomimetismo de velcro
Un ejemplo clásico de biomimetismo es el que realizó George de Mestral, un ingeniero suizo. Hace
60 años, después de dar un paseo por el campo, Mestral observó los pequeños cardos de ciertas
b

hierbas silvestres que se adherían fuertemente a su ropa y al pelo de su perro. Intrigado, los observó al
microscopio e imitando su estructura inventó el velcro que hoy encontramos en un sinfín de objetos.
hi

Las espinitas torcidas de estos frutos se adhieren con fuerza a otros cuerpos para que éstos los
transporten y puedan propagar sus semillas en nuevos lugares. Hoy el velcro sustituye a botones,
o

agujetas y cremalleras en ropa, mochilas, zapatos y muchos otros objetos. Hay muchos ejemplos de
cómo el ser humano ha imitado a la naturaleza.
Pr

[...] Fuente: Uruchurtu, G. (2010). Estudiar la naturaleza

para imitarla. ¿Cómo ves? Número 139.

Poslectura
Después de leer el texto, responde los siguientes cuestionamientos.
1. ¿En que se basó George de Mestral para inventar el velcro?
2. ¿Qué paso del método científico aplicó George de Mestral en su descubrimiento?
3. En los descubrimientos anteriores, ¿qué relación guarda la biología en el desarrollo de ello?

28
 Or te
Biomedicina

x ión
La BUAP ofrece la licenciatura en Biomedicina, sus conocimientos se basan en las
áreas de microbiología y fisiología generando el conocimiento científico de manera
interdisciplinaria.

l M cc
¿Qué es?

La biomedicina es el estudio de los aspectos biológicos de la medicina. Su objetivo

ria du
fundamental es investigar los mecanismos moleculares, bioquímicos, celulares y
genéticos de las enfermedades humanas.

ito pro
El objetivo de la biomedicina es el desarrollo de nuevos fármacos y de nuevas técnicas
para ayudar al tratamiento de enfermedades. Todo ello a partir de la comprensión de
las bases moleculares de las distintas patologías, como las enfermedades infecciosas,
inmunes, neurodegenerativas, el cáncer, entre otras.
Ed re
¿Qué necesito?
•• Tener las bases de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Exactas, que le permita
un desempeño óptimo en la carrera.
po su

•• Conocer las características de la carrera, las expectativas de trabajo y su proyección

en la sociedad.
•• Habilidad para la comunicación oral, escrita en la lengua española y comprensión
de la lectura en inglés.
ru a

•• Habilidad para el análisis y síntesis de textos científicos básicos.

G id

•• Mostrar apertura al conocimiento y al pensamiento lógico e interés manifiesto

hacia el trabajo de investigación biomédica.
•• Contar con valores éticos, sociales y culturales que te permitan desarrollar sentido
b

de responsabilidad, vocación de servicio y respeto a sus semejantes.

hi

El egresado de la licenciatura de Biomedicina tendrá las siguientes características:

•• Conocimientos científicos, metodológicos y didácticos para desarrollar investigación

o

y docencia en el área biomédica.

Pr

•• Habilidades para aplicar el método científico para la resolución de problemas

específicos en las áreas terminales.

Conocimientos del bloque

•• Niveles de organización de la materia

29
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Registro de competencias

x ión
Competencias Nivel de desarrollo
Genéricas (atributos) Insatisfactorio Bueno Superior
5.5
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y

l M cc
formular nuevas preguntas.
6.1
Elige las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre

ria du
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8.1
Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un

ito pro
curso de acción con pasos específicos.

Disciplinares básicas
1.
Establece la interrelación entre la ciencia, la
tecnología, la sociedad y el ambiente en
Ed re
contextos históricos y sociales específicos.
13.
Relaciona los niveles de organización química,
biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
po su
ru a

Evaluación sumativa
G id
b

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

1. Se define como “El conjunto de conocimientos, objetivos y comprobables, sobre un campo
hi

determinado del saber”.

a. Método científico
b. Teoría
o

c. Ciencia
Pr

d. Conocimiento

2. Son procedimientos que nos permiten, mediante una serie de pruebas y evidencias, dar
explicación a las acciones y causas de un fenómeno determinado, y que son plenamente
verificables.
a. Ciencia
b. Conocimiento
c. Teoría
d. Método científico

30
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

3. Relaciona correctamente los pasos del método científico.

Pasos del método

x ión
Definición
científico
I. Análisis sensorial sobre algo, una cosa, un hecho, un fenómeno
A. Teoría
que despierta curiosidad e interés.

l M cc
II. Consiste en realizar una predicción con base en la hipótesis
B. Ley
para verificar su validez, re-plantearla o descartarla.

III. Aquellas hipótesis con más probabilidad de confirmarse por

ria du
C. Observación
otras instancias y condiciones.

IV. Es un conocimiento o respuesta a un fenómeno dado que fue

D. Hipótesis
corroborado por otras instancias científicas.

ito pro
V. Es la respuesta científicamente demostrable.

a. IA, IIE, IIIC, IVB, VD

E. Experimentación
Ed re
b. IC, IIE, IIIA, IVB, VD
c. IB, IIE, IIIA, IVC, VD
d. IE, IIC, IIIA, IVB, VD
po su

4. Sistema conformado por compuestos orgánicos e inorgánicos altamente organizados y

complejos que en un momento evolutivo lograron una estabilidad interna y una interac-
ción controlada con su entorno.
a. Molécula
ru a

b. Ser vivo
G id

c. Organismo
d. Célula
b

5. Se define como el conjunto de reacciones químicas que lleva a cabo un individuo, como
la degradación de los alimentos o la obtención de energía para la realización de las
hi

funciones vitales.
a. Reproducción
b. Crecimiento
o

c. Organización
Pr

d. Metabolismo

6. Elige la opción que complete el siguiente texto.

Todo __________ vivo tiene la habilidad de ________ copias de él mismo por el proceso
llamado reproducción.
a. organismo – realizar – adaptación
b. individuo – producir – adaptación
c. organismo – producir –reproducción
d. individuo – realizar - reproducción

31
 Bloque I
Biología I Biología como ciencia de la vida

Prueba tipo PLANEA

x ión
I. Lee con atención el siguiente texto y contesta correctamente las preguntas.

l M cc
metabolismo

ria du
El es la suma de las
reacciones celulares
ito pro
El metabolismo es toda la red de reacciones químicas efectuadas por las células vivas.

Los metabolitos son las pequeñas moléculas que son el producto intermedio en la degra-
Ed re
dación o biosíntesis de los biopolímeros. El término metabolismo intermediario se aplica a las
reacciones donde intervienen esas moléculas de bajo peso molecular.
Conviene examinar por separado las reacciones que sintetizan moléculas (reacciones
anabólicas) y reacciones que degradan moléculas (reacciones catabólicas).
po su

Las reacciones anabólicas son responsables de la síntesis de todos los compuestos

necesarios para la conservación, crecimiento y reproducción celular. Estas reacciones de
biosíntesis forman metabolitos simples, como aminoácidos, carbohidratos, coenzimas, nucleó-
tidos y ácidos grasos. También producen moléculas mayores, como proteínas, polisacáridos,
ru a

ácidos nucleicos y lípidos complejos.

G id

En algunas especies, todas las moléculas complejas que forman una célula se sintetizan
a partir de precursores inorgánicos (dióxido de carbono, amoniaco, fosfatos inorgánicos,
etc.). Algunas especies obtienen energía de esas moléculas inorgánicas o en la creación del
b

potencial de membrana. Los organismos fotosintéticos usan la energía luminosa para impulsar
reacciones de biosíntesis.
hi

Las reacciones catabólicas degradan grandes moléculas para liberar moléculas más
pequeñas y energía. Esas reacciones también degradan moléculas pequeñas para formar
o

productos inorgánicos. Todas las células efectúan reacciones de degradación como parte
de su metabolismo celular normal, pero algunas especies se basan en ellas como su única
Pr

fuente de energía. Por ejemplo, los animales requieren moléculas orgánicas como alimento.
La fuente última de estas moléculas orgánicas es una ruta biosintética en otra especie.
Considérese que todas las reacciones catabólicas implican la ruptura de compuestos que fueron
sintetizados por una célula viva: sea la misma célula, una célula distinta en el mismo individuo,
o una célula en un organismo diferente. Además de la energía necesaria en la biosíntesis, los
organismos necesitan energía para efectuar otra clase de actividad celular, como transporte
y movimiento.

Fuente: Horton, et-al, Principios de bioquímica, Ed. Pearson Prentice Hall.

32
 Bloque I
Biología como ciencia de la vida Biología I

II. Elige la respuesta correcta. Respuestas

1. ¿Cuál de los siguientes procesos NO es metabolismo?
a. Respiración a b c d

x ión
b. Digestión
c. Fotosíntesis
d. Hidratación

l M cc
2. Es un ejemplo de un metabolito simple:
a. Almidón a b c d
b. Colesterol
c. Aminoácido

ria du
d. Proteína

3. Se define como el proceso donde las moléculas grandes se

ito pro
descomponen en moléculas más simples liberando energía. a b c d
a. Anabolismo
b. Catabolismo
c. Metabolismo
d. Síntesis
Ed re
4. Es ejemplo de una reacción anabólica:
a. Respiración a b c d
b. Digestión
po su

c. Fotosíntesis
d. Sudoración

5. Es un ejemplo de percusor inorgánico:

ru a

a. Glucosa a b c d
G id

b. Insulina
c. Aminoácido
d. Amoniaco
b
hi
o
Pr

33