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EDUCACIÓN
“Futures thinking”: la metodología para escenarios edu
Plantear futuros posibles permite reconocer qué es lo deseable y cómo actuar para construirlo. Esta
el cambio y prepararse para afrontar sus consecuencias
Por Melina Nogueira Fernández
19 de Abril de 2021
La disciplina propone explorar futuros posibles y probables --incluido uno preferido-- para
generar hallazgos que permitan
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El regreso a la virtualidad educativa en muchas regiones por la pandemia del Covid-19 nos
interpela para reflexionar: ¿cómo pensar nuevos escenarios educativos y contribuir a la co-
creación de futuros emergentes?
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¿Qué es Futures Thinking?
Si bien existe cierto acuerdo en que el mundo está en constante cambio e interconexión, también
es importante comprender que el futuro no deja de ser una construcción humana, social y
colectiva. Si bien nadie tiene certeza de él, definir esas variables o señales de cambio es, sí mismo,
un proceso de diseño de ese futuro. Son esos insumos los que nos proporcionan las herramientas
para la construcción de ese futuro probable. Esta metodología refuerza el pensamiento
estratégico al incorporar visión, previsión, prospectiva,a la investigación y a la estrategia.
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La crisis mundial por el COVID-19 y su impacto en el ámbito educativo ejemplifican por qué el
Future Thinking podría ser una metodología de innovación interesante dentro de las instituciones
educativas y las estrategias que sus líderes directivos construyen para anticiparse a esos futuros.
Sin proponer recetas mágicas a seguir, se pueden identificar tres fases para poner en juego esta
metodología en el aula y que se articulan con los procesos de pensar, imaginar y co-crear:
1. Pensar e identificar los factores que pueden afectar a largo plazo: medioambiente, sistema de
salud, cuidado del trabajador, economía, entre otros factores. La identificación de diferentes
variables es el primer paso.
2. Imaginar cuáles son las variables que impactan en la institución: Una vez se haya determinado
este punto, se debe identificar cuales impactan a la institución educativa como a sus miembros
(directivos, docentes, estudiantes y familias).
3. Luego, lo más difícil, co-crear estrategias: convertir esos hallazgos en estrategia, desde lo
probable y el valor que le aporta al diseño de esos futuros.
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Partir de un futuro probable y la predicción del comportamiento del sector educativo, supone un
primer acercamiento a la compresión del impacto que tendrá ese evento de cara al futuro. Este
tipo de pensamiento sistémico ayuda al equipo de la institución educativa a determinar qué
pueden y qué no deben tomar en cuenta. Abstraer lo importante desde la gran cantidad de
información disponible resulta vital para plantear las preguntas correctas. La importancia de los
datos a tratar debe ser identificada desde el comienzo para así poder trabajar las variables
adecuadas.
En este proceso cíclico contiene algunos componentes claves como la visión estratégica, los
equipos interdisciplinares y la gestión participativa para la toma de decisiones.
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