Avance programático Tiempo 2.

Historia
serie Caleidoscopio
 Tiempo 2. Historia, serie Caleidoscopio, 3er. grado de secundaria

• Bloque 1 • Grupo • Docente • Ciclo escolar

• Semanas • del al de 20 • Número de sesiones: 40

Los propósitos de este bloque buscan que los alumnos:
• Elaboren una perspectiva general de la cultura y la organización
social, política y económica de los pueblos prehispánicos e iden-
tifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante
la conformación de Nueva España.
• Analicen las causas y consecuencias de las expediciones de
conquista y comprendan el proceso de conformación de la
sociedad novohispana.
• Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispánicos
y los de otras sociedades en la conformación de nuestra cultura,
para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en
la actualidad.
. su importancia en el mercado mundial como proveedora de
Aprendizajes esperados:
• Identificar la duración del periodo y ordenar cronológicamente en
una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados
con el desarrollo cultural de México prehispánico, la Conquista
y la conformación de la Nueva España.
• Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del norte de
México y distinguir las formas de organización territorial pre-
sentes durante la Colonia.
• Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político
que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista
y la colonización española.
• Reconocer las características económicas de Nueva España y
metales preciosos.
• Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita
algunas características del periodo.
• Distinguir características generales de las formas de expresión
artística prehispánicas y novohispanas en imágenes y reproduc-
ciones de obras.
• Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el
paisaje en Nueva España a partir de las catástrofes demográ-
ficas y la introducción de nuevas formas de cultivo y especies
animales y vegetales.
• Seleccionar información de diversas fuentes para identificar
aspectos de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana; pre- 6
hispánica y novohispana.
• Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la colonización y
comparar diversas interpretaciones de estos acontecimientos.
• Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana y su
permanencia en el presente.

Contenidos temáticos Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo

Bloque uno
Las culturas prehispánicas y la
conformación de Nueva España
• Describir el México antiguo, el
descubrimiento de América y el
nacimiento de Nueva España.
• Leerá el párrafo introductorio de su libro de texto - Enlista los propósitos mencionados en el Libro de texto 1 sesión
p. 8 y comentará con sus compañeros. párrafo leído. Tiempo 2. Historia,
• En equipos, leerá la sección “La Historia en el - Explica con sus palabras el propósito serie Caleidoscopio,
mundo: de la medicina; de las lenguas; de la general del bloque. Ediciones SM.
agricultura y expondrá sus puntos de vista. - Escribe en su cuaderno los aprendizajes
• Leerá “Aprendizajes esperados” y escuchará los esperados y redacta sus compromisos
comentarios de su profesor. para el aprendizaje de los mismos.

Lección uno • Explorar las culturas que conformaban • Se apoyará en la lectura de la línea del tiempo -Lee y participa en los comentarios Libro de texto 1 sesión
Panorama del periodo el México Antiguo y reconocer el valor inicial, p. 10 de su libro de texto, para ubicar las iniciales. Tiempo 2. Historia,
Las civilizaciones prehispánicas, de su herencia cultural. civilizaciones prehispánicas. - Subraya y redacta las ideas más serie Caleidoscopio,
la herencia más antigua • Observará las imágenes de su libro de texto y importantes en su cuaderno y las ilustra. Ediciones SM.
subrayará las ideas más importantes de los textos,
pp. 10-13
• Elaborará un apunte ilustrado.
 Contenidos temáticos Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo

Lección dos
Temas para comprender el periodo:
El mundo prehispánico. Mesoamérica y
sus áreas culturales
• Definir lo que es Mesoamérica y las
áreas culturales que la componen.
• Se recomienda una lectura colectiva del párrafo - Comenta la lectura inicial con el resto de Libro de texto 4 sesiones
introductorio (en contexto) de la p. 14 de su libro sus compañeros. Tiempo 2. Historia,
de texto. - Completa el cuadro de la p. 15 y compara serie Caleidoscopio,
• Observará y completará el cuadro de la p. 15 de su sus respuestas con sus pares. Ediciones SM,
libro. Comparará con sus compañeros y elaborará - Enumera las características en común de cuaderno, pizarrón y
conclusiones. cada área cultural. pintarrones.
• Trabajará con una fuente documental, al leer un - Explica cómo vivían las culturas del norte.
fragmento de la Épica náhuatl de Ángel María - Justifica su respuesta.
Garibay. Buscará una definición de mito en el - Elabora un mapa en que represente los
diccionario y la anotará en su glosario. territorios ocupados por los mayas.
• Analizará cómo vivían de una manera especial las - Explica el cuadro comparativo de la p.18.
culturas antiguas en el norte de nuestro territorio. - Elabora un mapa conceptual con la
• Estudiará con detenimiento el mapa de la p. 17 y lectura de la p. 22. 7
el cuadro de la p. 18 de su libro para ordenar las - Justifica sus respuestas al ejercicio de la
características que definen a cada área cultural. p. 22 de su libro de texto.
• Como integrantes de un equipo, leerá la lectura de
la p. 22 y colaborará en la elaboración de un mapa
conceptual.
• Resolverá la actividad sugerida en la p. 22
y justificará sus respuestas.

La llegada de los conquistadores
• Explicar el impacto que provocó la
llegada de los peninsulares al mundo
mesoamericano.
• Investigará acerca de los viajes de exploración
y expediciones que llevaron a cabo en esa época.
• Indagará cómo la conquista de Tenochtitlan significó
un importante logro para los españoles.
• Investigará lo que se solicita en la actividad de la
p. 25 de su libro y compartirá los resultados con sus
compañeros.
• Investigará cómo fue la transición del Imperio de
Moctezuma al reino de Nueva España al leer los
textos de las pp. 27-28 de su libro.
• Reflexionará y contestará las preguntas que se le
formulan en la actividad de la p. 28 de su libro.
• Analizará cómo se estableció la población
prehispánica en pueblos de indios y enlistará los
principales cambios.
- Elabora una línea temporal y sitúa en ella Libro de texto 4 sesiones
los principales acontecimientos relatados Tiempo 2. Historia,
en los textos, pp. 23-26. serie Caleidoscopio,
- Explica cómo fue la conquista de Ediciones SM.
Tenochtitlan.
- Escribe en su cuaderno las conclusiones
de su investigación, p. 25
- Responde: ¿de qué manera sucedió el
cambio de imperio prehispánico a reino
de Nueva España?
- Comparte sus respuestas con el resto del
grupo (act. p. 28).
- Sigue las instrucciones para hacer mapas
históricos, p. 29 de su libro.
- Explica la diferencia que hay entre señorío
prehispánico y pueblo de indios.
- Explica lo que era un cabildo.
 Contenidos temáticos
Los proyectos iniciales
Los años formativos
Objetivos de las sesiones
• Describir cuáles fueron los proyectos
iniciales en la administración de Nueva
España.
• Describir los principales
acontecimientos durante los años
formativos de Nueva España.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
• Después de leer los textos de las pp. 30 y 31 de su
libro, destacará las ideas principales y elaborará diez
preguntas que formulará al resto del grupo.
• Analizará el funcionamiento de las encomiendas
para organizar el trabajo y de los tributos para
obtener ganancias.
• Resolverá la actividad de la p. 31 de su libro
y compartirá sus observaciones con sus pares.
• Investigará cómo se organizó la enseñanza del
evangelio entre los naturales y describirá cómo fue
y quiénes la llevaron a cabo.
• Observará el mapa de la p. 32 y elaborará un
organizador gráfico para analizar los datos.
• Describirá cómo llegaron más pobladores españoles
al reino de Nueva España y examinará algunos de
los problemas que surgieron.
• Identificará Nueva Galicia y Yucatán como dos áreas
que se resistieron a la conquista.
• Descubrirá cuáles fueron las instituciones que los
peninsulares establecieron para lograr el mejor
gobierno del reino. Investigará las principales
funciones del Ayuntamiento.
• Analizará de qué manera se organizó la Iglesia en
obispados y estudiará el mapa conceptual de la
p. 36 de su libro.
• Indagará de qué manera el virrey consolidó su poder
y resolverá el ejercicio de la p. 37 de su libro.
• Averiguará cuándo sucedieron la primera y la segunda
epidemia y registrará el número de muertes.
• Resolverá la actividad sugerida en la p. 39 de su libro.
• Investigará de qué manera la producción agrícola,
la minería, las encomiendas y las Instituciones
virreinales se coordinaron para conformar un nuevo
reino. Y distinguirá de qué manera los peninsulares
tomaron de los señoríos prehispánicos formas de
organización sociopolítica.
• Advertirá cuáles fueron las primeras instituciones de
tipo cultural que se fundaron en el virreinato
y estudiará el mapa de la p. 42 de su libro.
Valoración del desempeño Recursos Tiempo
- Subraya las ideas principales y redacta Libro de texto 4 sesiones
diez preguntas. Las formula al resto del Tiempo 2. Historia,
grupo. serie Caleidoscopio,
- Explica lo que era una encomienda y Ediciones SM.
cómo funcionaba.
- Explica que eran los tributos.
- Expone que es una Audiencia.
- Justifica y comparte sus respuestas con el
resto del grupo.
- Enlista las diferentes órdenes religiosas
que se dedicaron a la evangelización.
- Menciona las áreas más difíciles de
evangelizar de Nueva España; explica las 8
causas y las consecuencias de ello.
- Justifica y comparte sus respuestas con el
resto del grupo.
- Enumera las instituciones creadas por los
peninsulares para la administración de
Nueva España.
- Explica qué fue el Ayuntamiento.
- Describe la organización de la Iglesia
en obispados, Justifica y comparte sus
respuestas con el resto del grupo.
- Expone cuantas epidemias sufrió la
población de Nueva España.
- Resuelve la actividad de la p. 39. Justifica
y comparte sus respuestas con el resto del
grupo.
- Describe cómo fue la organización Libro de texto 4 sesiones
administrativa, política y religiosa de Tiempo 2. Historia,
Nueva España. serie Caleidoscopio,
- Enlista las primeras instituciones Ediciones SM.
culturales que se fundaron.
- Redacta un apunte para explicar como se
conformó la sociedad novohispana.
- Compara los resultados del ejercicio de la
p. 45 con los de sus compañeros.
 Contenidos temáticos
Nueva España y sus relaciones
con el mundo
Arte y cultura en los años formativos
Objetivos de las sesiones
• Explicar cómo se dieron las relaciones
de Nueva España con el resto del
mundo.
• Identificar los distintos estilos del arte
y la cultura en los primeros años de
Nueva España.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
• Averiguará cómo empezó a conformarse la sociedad
novohispana.
• Efectuarán la actividad de la p. 45 de su libro
organizados en equipos.
• Investigará por qué llegaron más pobladores
masculinos que femeninos.
• Analizará cómo llegó la población africana y de
qué manera se involucró en la vida diaria de Nueva
España.
• Resolverá la actividad de la p. 48 de su libro.
• Estudiará el mapa de la p. 50 y descubrirá las rutas
comerciales y los destinos mineros en la América
española.
• Llevará a cabo la actividad de la p. 51 de su libro.
• Indagará cuántos conventos fueron construidos y
a que órdenes pertenecían; diferenciará algunos
estilos arquitectónicos que caracterizaron a cada
uno de ellos.
• Examinará la presencia de los manuscritos indígenas
al leer el texto de la p. 53 de su libro. Elaborará un
apunte en su cuaderno y lo ilustrará.
• Realizará la actividad recomendada en la p. 53 de
su libro.
• Indagará cuáles fueron las manifestaciones del
mestizaje cultural y resolverá el ejercicio de la
p. 55 de su libro. Justificará sus respuestas y las
compartirá con sus pares.
• Advertirá que, además de la población indígena y
peninsular, habitantes asiáticos y africanos fueron
parte del mestizaje. Sugerimos que además de la
actividad de la p. 55 el docente pida a los alumnos,
que elaboren un mapa y dibujen en él las rutas por
las que llegaron esas dos culturas.
• Examinará de qué manera se crearon nuevas
ciudades a lo largo del territorio de Nueva España;
trabajará con el mapa de la p. 56 de su libro.
Comentará sus observaciones y elaborará un apunte
al respecto.
• Investigará cómo se conformó la cultura mexicana.
Valoración del desempeño Recursos Tiempo
- Justifica y comparte sus respuestas con el
resto del grupo.
- Explica porque llegaron más hombres que Libro de texto 4 sesiones
mujeres a Nueva España. Tiempo 2. Historia,
- Responde: ¿A que le llamamos población serie Caleidoscopio,
flotante? Justifica y comparte sus Ediciones SM.
respuestas con el resto del grupo, en
relación a la actividad de la p. 48 de su
libro.
- Resuelve la actividad de la p. 51. Justifica
y comparte sus respuestas con el resto del 9
grupo.
- Responde: ¿cómo fue la conquista Cuaderno, libro de texto 4 sesiones
espiritual? ¿Qué es el mestizaje cultural? Tiempo 2. Historia,
- Explica la importancia de los códices. serie Caleidoscopio,
- Hace las actividades sugeridas por Ediciones SM.
su libro, justifica sus respuestas y las
compara con las de sus compañeros.
- Explica cómo llegaron chinos y africanos
a Nueva España y el papel que jugaron en
la sociedad novohispana.
- Describe qué es un códice y dibuja en su
cuaderno un detalle de alguno.
- Resuelve el ejercicio de la p. 53 de su libro
y corrige sus errores.
- Dibuja un mapa de acuerdo a las
especificaciones del maestro y lo anexa a
sus apuntes.
- Dibuja la traza de una ciudad del periodo
y escribe sus observaciones.
- Responde: ¿qué características empezó a
presentar la cultura mexicana?
 Contenidos temáticos
La llegada a la madurez
Lección tres
Temas para analizar y reflexionar
Objetivos de las sesiones
• Enumerar los principales rasgos que
nos hablan de una madurez social.
• Identificar el intercambio de productos
americanos y europeos. La comida
mexicana.
• La herbolaria prehispánica y la
farmacéutica.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo
• Indagará cómo fue la organización política de - Explica cómo fue la organización política Cuaderno, 4 sesiones
Nueva España. en la sociedad novohispana. libro de texto
• Investigará de qué manera se introdujo el municipio - Responde: ¿qué fue la Inquisición? ¿Qué Tiempo 2. Historia,
o el cabildo. significaba ser hereje en la sociedad serie Caleidoscopio,
• Observará la función de la Iglesia, investigará cómo novohispana? Ediciones SM.
se afianzó en la nueva sociedad y describirá la labor - Explica qué eran los tributos y cómo
de la Santa Inquisición. funcionaban.
• Trabajará con una fuente documental al leer el - Responde: ¿cómo eran las haciendas?,
fragmento de la p. 61 de su libro. ¿por qué surgieron?, ¿conoces alguna?
• Resolverá la actividad de la p. 61, justificará sus - Explica la importancia de la producción
respuestas y las comparará con sus pares. minera dentro de la economía
• Investigará de qué manera funcionaban los tributos novohispana.
en la economía novohispana. - Resuelve las actividades sugeridas en su 10
• Analizará la función de las haciendas y cómo libro de texto, p. 65.
funcionaban, al leer los textos de las pp. 62-64.
Comentará con sus compañeros y elaborará
conclusiones.
• Resolverá el ejercicio de la p. 65 de su libro y
comparará sus respuestas con sus compañeros.
• Explorará la importancia del intercambio de - Explica la importancia del mestizaje Mapas de buen 4 sesiones
alimentos entre la cultura peninsular y la alimentario en la conformación de la tamaño, marcadores,
mesoamericana. Investigará cuál es la comida comida mexicana. flechas, pizarrón
mexicana. - Explica qué es la herbolaria y si se sigue pintarrones, cuaderno,
• En equipo resolverá la actividad de la p. 67 de su usando. libro de texto
libro. Justificará sus respuestas y las comparará con - Describe cómo se ha usado el agua desde Tiempo 2. Historia,
las de sus compañeros. tiempos antiguos. serie Caleidoscopio,
• Indagará cómo se desarrolló la herbolaria - Resuelve las actividades, justifica sus Ediciones SM, película
prehispánica en las industrias farmacéuticas. respuestas y las compara con las de sus Capitán de mar y
• Resolverá la actividad de la p. 68 de su libro. compañeros. guerra.
• Advertirá cómo ha usado nuestra sociedad el agua
desde tiempos prehispánicos al leer los textos de las
pp. 68 y 69 de su libro y resolverá el ejercicio que se
sugiere.
 Contenidos temáticos
Recuento de saberes
Reflexionar lo aprendido
La revista
Objetivos de las sesiones
• Saber cómo hacer una línea del tiempo
y un mapa histórico.
• Saber cómo trabajar con fuentes
documentales.
• Descubrir un calendario náhuatl
y Bernal Díaz narra la llegada a la
Ciudad de Tenochtitlan.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo
• Indagará cómo es una línea temporal y, siguiendo - Compara su línea temporal y su mapa con Libro de texto 2 sesiones
las instrucciones de la p. 70, elaborará una. el de sus compañeros y corrige sus errores Tiempo 2. Historia,
• Explorará cómo se hace un mapa histórico y, en caso de ser necesario. serie Caleidoscopio,
según las recomendaciones de la p. 71 de su libro, Ediciones SM,
elaborará uno. cuaderno, libros de
consulta, pegamento
colores, pizarrón.
• Después de leer el texto de la p. 72 de su libro, - Expone sus puntos de vista y sus 
Libro de texto 2 sesiones
resolverá lo que se le pide y cotejará sus respuestas conclusiones con el resto de sus Tiempo 2, Historia,
con sus compañeros de equipo. compañeros. serie Caleidoscopio,
Ediciones SM.
11
• En equipo, harán las lecturas de la p. 73 de la -C  omenta acerca de los temas vistos y Pizarrón, pintarrones, 2 sesiones
sección “La Revista”: “El calendario nahuatl”, “Los aporta opiniones. libros de texto,
nahuas narran un episodio de la llegada de Cortés”, - S elecciona algún otro tema y lo redacta a pintarrones y de ser
“Bernal Díaz del Castillo narra la llegada a la la manera de la sección “La Revista” de posible una imagen
Ciudad de México Tenochtitlan”. su libro de texto. de Bernal Díaz del
Castillo.