GUIA

FARMACOLOGIA

CARLOS JULIO PEREIRA PEREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA – UNAD -
BOGOTÁ 2005

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COMITÉ DIRECTIVO

Jaime Alberto Leal Afanador

Rector

Roberto Salazar Ramos

Vicerrector Académico

Sehifar Ballesteros Moreno

Vicerrector Administrativo y Financiero

Maribel Córdoba Guerrero

Secretario General

Edgar Guillermo Rodríguez

Director de Planeación

GUÍA DIDÁCTICA
FARMACOLOGIA
PRIMERA EDICIÓN

@ Copy Rigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

ISBN

2005
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje

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 FICHA TÉCNICA

Nombre del curso FARMACOLOGIA.

Palabras clave Farmacología, Medicamentos en atención primaria.
Medicamentos en atención especializada.
Medicamentos comunes de uso hospitalario

Institución Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Ciudad Bogotá - Colombia.
Autor del Protocolo Carlos Julio Pereira Pérez
Año 2005.
Unidad Académica Vicerrectoria Académica
Campo de formación Formación Específica.
Créditos Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo
académicos académico: 106 horas promedio de estudio
independiente y 38 horas promedio de acompañamiento
tutorial.
Tipo de curso Teórico.
Destinatarios Estudiantes de diversos programas de pregrado de la
facultad de Ciencias Básicas e Ingenieria
Competencias 1) El estudiante comprende y relaciona
generales de adecuadamente los conceptos básicos de
aprendizaje: famacología y analiza las diferentes
formulaciones que se pueden presentar en el
ámbito de la farmacia.
2) El estudiante demuestra la comprensión y
aprehensión de los diferentes conceptos y los
relaciona con las denominaciones de
medicamentos y de algunas de las reacciones
adversas.
3) reconoce la estructura y el funcionamiento de la
educación a distancia y adquiere las estrategias,
técnicas y herramientas para el estudio de la
farmacología
Metodología de oferta A distancia.
Formato de circulación Módulos impresos en papel con apoyo en Web.
Denominación de las 1) Medicamentos en atención primaria.
unidades didácticas 2) Medicamentos en atención especializada.
3) Medicamentos comunes de uso hospitalario

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 CONTENIDO
FICHA TÉCNICA

PROTOCOLO ACADÉMICO

INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1. PROPÓSITOS
3.2. OBJETIVOS
3.3. COMPETENCIAS
3.4. METAS
4. UNIDADES DIDÁCTICAS.
4.1. MAPA CONCEPTUAL
5. CONTEXTO TEÓRICO
5.1. ¿CUÁLES SON LOS NEXOS QUE SE ESTABLECEN ENTRE EL CURSO
Y EL CAMPO DISCIPLINARIO EN EL QUE SE INSCRIBE?
5.2. ¿CUÁLES SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL
CURSO ENTRE LAS UNIDADES CONCEPTUALES QUE LO FUNDAMENTAN?
6. METODOLOGÍA GENERAL.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
8. GLOSARIO DE TÉRMINOS.
9. FUENTES DOCUMENTALES.

GUÍA DE ACTIVIDADES

1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA

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 PROTOCOLO ACADÉMICO

INTRODUCCIÓN
El curso de farmacología es teórico y se desarrolla en 3 créditos académicos
correspondientes a 144 horas de trabajo académico distribuidas en: 106 horas
promedio de estudio independiente y 38 horas promedio de acompañamiento
tutoríal , corresponde a la formación especifica del programa de Tecnología de
Regencia de Farmacia.

El propósito del curso es brindar al estudiante herramientas esenciales para la

comprensión de la terminología farmacológica para ser aplicada en su ambiente
normal de trabajo , de esta manera, ser un interlocutor válido ante los diferentes
elementos que componen el sistema medico, paciente y farmacéutico.

El Regente de Farmacia se desenvuelve en el manejo de medicamentos y es

fundamental conocer a parte de sus principios activos y la acción
farmacológica, su forma de agrupación y diversas presentaciones farmacéuticas
más comunes. De esta manera el estudiante podrá realizar una mejor
transferencia de su conocimiento al público en general que requiera de sus
servicios dentro de la farmacia.

Es importante aclarar que la división en las siguientes unidades ha tenido un

ordenamiento aleatorio referente a sistema de salud de nuestro país en tres
unidades, sin embargo, los medicamentos los prescribe el medico teniendo en
cuenta los síntomas, la patología y/o protocolos establecidos para el tratamiento
de las enfermedades. Por lo tanto, se pueden encontrar medicamentos que su
uso puede no ser exclusivo y estar repetido en cualquiera de estas unidades.

Las unidades didácticas que se desarrollaran son:

1. MEDICAMENTOS DE ATENCIÓN PRIMARIA

El estudiante se apropiará de las generalidades farmacológicas de los

medicamentos como son los receptores, absorción, farmacodinamia y los
principales grupos de acción farmacológica en el uso de la atención básica en
salud.

1. MEDICAMENTOS EN ATENCIÓN ESPECIALIZADA

5
Se verán aquellos medicamentos que pertenecen a un campo especializado de
medicina como son los cardiológicos, endocrinos ,inmunosupresores, etc. Los
cuales permitirán una mayor profundización de conocimiento sobre el uso de este
grupo de medicamentos.

2. MEDICAMENTOS COMUNES DE USO HOSPITALARIO

Es de especial interés estudiar los medicamentos de rutina hospitalaria

(electrólitos, anestésicos, antibióticos , etc.) y algunas generalidades sobre
terapias alternativas.

Este curso es de carácter teórico y se desarrollará siguiendo la estrategia de la

metodología a distancia. Debido a esto el estudiante planificará en su proceso de
aprendizaje:

• Estudio independiente: se desarrollará de acuerdo al trabajo personal y el

Trabajo de pequeños grupos colaborativos de aprendizaje

• Acompañamiento tutorial: comprende el seguimiento que el tutor realiza al

estudiante en su proceso de aprendizaje

La forma de evaluación del curso tendrá en cuenta la evaluación formativa , que

forma parte de diferentes maneras de comprobar el estado del autoaprendizaje.
De esta manera se realizaran evaluaciones alternativas y complementarias las
cuales son:

• Autoevaluación: la realiza el estudiante para verificar su proceso de

aprendizaje.
• Coevaluación: se hace por intermedio de los grupos colaborativos y busca
la socialización de los conocimientos adquiridos en la labor individual.
• Heteroevaluación: es la realizada por el tutor.

El curso se desarrollará teniendo en cuenta los recursos tecnológicos como

elemento activo e interactivo, que busca la interacción durante el proceso de
aprendizaje el diálogo tutor-estudiante, estos recursos son:

• Los textos impresos son el principal medio para favorecer el

autoaprendizaje.

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 • Sitios Web: son fuentes de conocimiento que evolucionan continuamente
en la actividad educativa.
• Sistemas de interactividades sincrónicas: establece la comunicación por
medio de encuentros presenciales directos o mediados (audioconferencia,
videoconferencia, tutoria telefónica, foros , chat)
• Sistemas de interactividades diferidas: establece una comunicación en
forma diferida favoreciendo el manejo del tiempo del estudiante en su
proceso de aprendizaje, utilizando el correo electrónico, elaboración de
ensayos, resumes técnicos, entrega de investigaciones. Etc.

Es fundamental que el estudiante de este curso se apersone de la importancia de

su función que tiene como creador de su propio aprendizaje y de esta manera
desarrolle las competencias necesarias para apropiarse de los conocimientos
que aquí se esbozan y también sean participes de su búsqueda en los
diferentes medios o fuentes documentales como son: sitios Web especializados,
bibliotecas electrónicas y hemerotecas.

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 2. JUSTIFICACIÓN

La farmacología es una herramienta básica cuando se trata las diferentes

patologías sí nos encontramos en una visión alópata de sus tratamientos, esto
nos indica que es el médico quien a través de su concienzudo análisis prescribe
una serie de sustancias las cuales de su correcta interpretación y administración
restablecerán el estado de salud o si la visión es desde el punto alternativo
también se encontraran sustancias y/o elementos que persiguen el mismo fin de
sanar

Para el Regente de Farmacia comprender que proceso se realiza al ingerir los

medicamentos y que acción es la que realizan dentro del organismo, permite que
el estudiante determine la gran responsabilidad que se tiene cuando se maneja
este tipo de sustancias que inciden directamente en la salud del paciente. Por
estas razones , este curso teórico de farmacología quiere brindar al Regente de
Farmacia competencias que le permitan transferir su conocimiento dentro de su
ambiente laboral con eficacia y objetividad.

Las competencias que promueve el curso y que son importantes son:

Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través

del desarrollo, monitoreo y aplicación de procesos de pensamiento.
Comunicativa: Capacidad de comprender.,expresar mensajes y desarrollar
procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones
interpersonales.
Contextual : capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico,
político, cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional, asi
como la disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de transformación que
inciden en la calidad de vida de la población.
Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto ala vida. La
dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que
orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como
profesional.

8
Para alcanzar estas competencias, es importante que se planifique
responsablemente el proceso de auto estudio por parte del estudiante para lograr
resultados acordes con el aprendizaje de los temas incluidos en el curso, este
proceso se puede proyectar así:

• Autoestudio : Estudio individual del material sugerido y consulta de otras

fuentes (blbliotecas, bibliografía recomendada, internet, tutoriales).
• Trabajo en grupo: Formación de grupos de estudio o discusión con el
propósito de preparar consultas dirigidas al tutor y socialización de los
diferentes materiales de estudio.
• Consultas al tutor: consultar al tutor sobre las inquietudes que resulten
del punto anterior o de su estudio individual.
• Retroalimentación: Después que el tutor haya resuelto las inquietudes ,
estudie nuevamente el tema, teniendo en cuenta las sugerencias o
respuestas dadas por el tutor.
• Procesos de evaluación: cuando se halla realizado el proceso de
retroalimentación, desarrolle los diferentes momentos de evaluación
propuestos en el curso co son la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.

Siguiendo las anteriores indicaciones se puede alcanzar el desarrollo de los

diferentes objetivos propuestos que deben concluir con el autoaprendizaje del
presente curso

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 3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

3.1. PROPÓSITOS
• Fundamentar el estudio de la farmacología para que el estudiante como
agente dinamizador de su propio aprendizaje reconozca su importancia en la
administración de medicamentos.

• Capacitar a los estudiantes para la comprensión, aprehensión y aplicación de

los conceptos propios de farmacología en la metodología de la educación a
distancia.

• Fomentar en el estudiante características, actitudes y valores que lo

identifiquen en su desempeño como tecnólogo en Regencia de Farmacia.

3.2. OBJETIVOS

• Que el estudiante conozca la interacción entre el medicamento y el organismo

y determine que proceso sigue en el organismo.

• Que el estudiante diferencie cuales son las vías de administración y

reconozca los diferentes grupos de acción farmacológica.

• Que el estudiante comprenda algunas de las características adversas de los

medicamentos, las denominaciones genéricas y comerciales de fármacos.

10
3.3. COMPETENCIAS
4) El estudiante comprende los conceptos básicos de farmacología

5) El estudiante relaciona e interpreta los conceptos de farmacología con las

diferentes formulaciones de su ambiente laboral .

6) El estudiante demuestra la comprensión y aprehensión de los diferentes

conceptos y los relaciona con las denominaciones de medicamentos y de
algunas de las reacciones adversas.

3.4. METAS
Al terminar el curso de farmacología, el estudiante:

• Reconocerá la fundamentación teórica y conceptual sobre farmacología

• Identificará por su nombre genérico y comercial diferentes grupos de

medicamentos

• Tomará decisiones que solucionen problemáticas propias de su proceso de

aprendizaje.

• Diseñara estrategias personales que le permitan reconocer de las diferentes

formulaciones los grupos de acción farmacológica

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 4. UNIDADES DIDÁCTICAS

El contenido del curso se presenta en la siguiente matriz:

Tabla 1: Unidades Didácticas

Primera Unidad Capítulos Temas

• Principios de farmacología.
• Farmacocinética
MEDICAMENTOS 1. Generalidades • Farmacodinamia.
EN ATENCIÓN
• Farmacovigilancia,
PRIMARIA
• Biodisponibilidad.

• Narcóticos
2. Analgésicos – • No opioides
antipiréticos • Bloqueante receptores H1
,antiinflamatorios y
MEDICAMENTO antihistamínicos • Bloqueante receptores H2
S EN
ATENCIÓN
PRIMARIA

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 Primera Capítulos Temas
Unidad
3. • Antihelmínticos
MEDICAMENTOS antiparasitarios, • Amebicidas
EN ATENCIÓN antiinfecciosos
• Amino glucósidos
PRIMARIA
• Macrólidos
• Quinolonas
• Antimicóticos
• Sulfas
• Penicilinas
• Tetraciclinas

4. • Bloqueadores
Antiipertensivos • Vasodilatadores
• Diuréticos
5.Inmunología • Pasiva
• Activa
6 • Depresores secreciones gástricas
.gastrointestinale • Estimulantes y depresores motilidad
s gástrica
• Eméticos y antiemético
• Evacuantes intestinales
• Constipantes o antidiarreicos

7. hepáticos y • Protectores función hepática

pancreáticos • Coleréticos, colagogos
• Enzimas pancreáticas
• Inhibidores enzimas pancreáticas
Segunda Capítulos Temas
Unidad
MEDICAMENTOS 1. • Antiarrítmicos
EN ATENCIÓN cardiovasculares • Cardiotónicos
ESPECIALIZADA

2. endocrinos • Hormonas
• Adenohipofisiarias
• Antitiroideos
• Estrógenos y progestágenos
• Andrógenos
• Esteroides
• Insulina e hipoglicemiantes

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 Segunda Capítulos Temas
Unidad
MEDICAMENTOS 3. • Agentes hematopoyéticos
EN ATENCIÓN Hematológicos • Anticoagulantes
ESPECIALIZADA
• Trombolíticos
• Antiplaquetarios
4 oftalmológicos Antihistamínicos
y óticos • Antiglaumatosos
• Antiséptico
• Astringentes
• Tratamiento cataratas
• Vasoconstrictores locales
5.dermatológicos • Antiinflamatorios y antipruriginosos
Queratoliticos y queratoplasticos
• Escabicidas y pediculicidas
• Antisépticos y desinfectantes
• Astringentes
• Agentes bloqueadores
6.
inmunosupresores • inhiben la activación de las células T
• inhiben la síntesis de DNA y RNA
• Anticuerpos policlonales anti –linfocitos
7. antivirales • Impiden la replicación del DNA vírico
• Inhibidores de la transcriptaza inversa de
nucleótidos
• Inhibidores de la proteasa
• Inhibidores de la transcriptasa inversa
(no análogos de nucleótidos)
• Inhibidores de la función

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 Segunda Capítulos Temas
Unidad
MEDICAMENTOS 8. • Manejo y recomendaciones en la
EN ATENCIÓN antineoplásicos manipulación de citostáticos
ESPECIALIZADA
• Administración de citostáticos
• Factores que incrementan el riesgo de
extravasación
• Tratamiento de los residuos citostáticos
modificadores de la respuesta biológica.
• Tratamiento de las excretas del paciente
• Medidas frente a una contaminación

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 Tercera Unidad Capítulos Temas
MEDICAMENTO 1. líquidos y
S COMUNES DE electrolitos • Agua
USO • Sodio
HOSPITALARIO • Potasio
• Calcio
• Magnesio
• Yoduros

2. Medicamentos
que actúan en el
• Estimulantes (SNC)
sistema nervioso • Depresores (SNC)
central y • Tranquilizantes
periférico
• Anticonvulsionantes
• Relajantes musculares
• Anestesicos locales y bloqueadores
neuromusculares
3. Medicamentos • Parasimpaticos
que actúan sobre • Parasimpaticocoliticos
el sistema • Simpaticos
nervioso • Simpaticocoliticas
autónomo (SNA)
4. nutrición • Aminoácidos
enteral y • Electrolitos
parenteral • Lípidos
• Elementos traza
5. antiasmáticos • Broncodilatadores
• Corticoides por inhalación
• Sistémicos
6. Generalidades • Homeopatía.
terapias • Plantas medicinales
alternativas • Aromaterapia
• Magnetoterapia
• Acupuntura
• Biofeeback
• Musicoterapia

4.1. MAPA CONCEPTUAL

Mapa Conceptual: Estructura del Curso

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 Farmacología

Tiene

Generalidades

comprende comprende comprende

Medicamentos
Medicamentos Medicamentos
comunes de uso
en atención en atención
hospitalario
primaria especializada
Consta de

Consta de Consta de -Que actúan en la

sinapsis
-Analgésicos – -Cardiológico -Anestésicos
antipiréticos -Endocrinos generales y locales
-Antiinflamatorios y -Hematológicos -Nutrición enteral y
antihistamínicos -Oftalmológicos y parenteral
-Antiparasitarios, óticos -Antiasmáticos
- Antiinfecciosos -Dermatológicos -Cefalosporinas
-Antiipertensivos -Estimulantes SNC -Generalidades
-Inmunológicos -Depresores SNC terapias alternativas
-Gastrointestinales -Inmunosupresores
-Hepáticos y páncreas -Antivirales
-Antineoplásicos

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

5. CONTEXTO TEÓRICO

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¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario
en el que se inscribe?

El estudiante de farmacología debe conocer la importancia que tiene cada uno de

los cursos que conforman el plan de estudios de Regencia de Farmacia para
poder empezar a estructurar un plan de actividades que lo conduzcan a
desarrollar un aprendizaje acorde con sus necesidades; por ello hay cursos que
se relacionan con el conocimiento de medicamentos, otros con la atención y
gestión farmacéutica y otros con el manejo administrativo de la farmacia.

¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fundamentan?

Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende concientizar a los

estudiantes del propósito que tienen al formarse como Regentes de Farmacia,
que tengan claridad conceptual sobre los principios básicos de farmacología, la
interacción de los medicamentos sobre el organismo, la diferenciación por grupo
de acción farmacológico, sus denominaciones, sus contraindicaciones y
relacionarlos de acuerdo a un uso por especialidad para que de esta manera
tengan claridad en su desempeño laboral , ya que de esta orientación dependerá
en gran parte el desarrollo de habilidades y competencias laborales en su campo
de formación.

¿A qué tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde

el curso?

Problemáticas teóricas: identifica los conceptos básicos de farmacología, conoce

los grupos de acción farmacológica, para que de una manera objetiva y
responsable los relacione con su entorno laboral y se eviten los riesgos por la
auto formulación.

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de

estrategias, técnicas y herramientas que posibilitan su desarrollo y la aprehensión
de los conocimientos de la farmacología.

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Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que cada estudiante
Lo interprete coherentemente y lo transfiera en la solución de problemas de su
entorno y a la aplicación de otros cursos.

¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias metodológicas

que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que
pertenece ?

La farmacología es una ciencia en constante movimiento y alcance en la

búsqueda de sustancias nuevas que contribuyan a solucionar problemáticas con
las diferentes patologías o enfermedades que diariamente se manifiestan , sin
embargo , la teoría de receptor, inhibidores, permeabilidad selectiva, difusión ,
membrana ..etc, hacen que estén en constante interrelación con los principios
activos manteniendo activamente la transferencia de conocimiento.

¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho

campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su desarrollo?

Este curso ofrece las orientaciones básicas de farmacología que son útiles para
los diferentes niveles del desempeño del estudiante de Regencia de Farmacia
través de la metodología de educación a distancia y lo dota de herramientas para
desarrollar su función.
.
¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asumen su estudio y
aprendizaje?

Cognitiva: capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través

del desarrollo, monitoreo y aplicación de procesos de pensamiento.
Comunicativa: capacidad de comprender.,expresar mensajes y desarrollar
procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones
interpersonales.
Contextual : capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico,
político, cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional, así
como la disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de transformación que
inciden en la calidad de vida de la población.

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Valorativa: capacidad de apropiarse de valores como el respeto por la vida, la
dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que
orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como
profesional.

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 6. METODOLOGÍA
Con el objeto de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso
debe planificar su proceso de aprendizaje bajo la modalidad a distancia, por tal
razón tenga en cuenta lo siguiente:

• Actividades previas: corresponden a las que identifican los propósitos,

intencionalidades y desarrollo del curso, pueden realizarse de manera
individual siguiendo el estudio de su protocolo.
• Actividades de ejecución: se realizan para alcanzar los propósitos de
formación y se dan a través de:
∗ Auto estudio: se deben realizar lecturas comprensivas, mapas
conceptuales o la elaboración de ensayos sobre :
- El estudio del material realizado por la UNAD.
- La consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos
impresos en papel: libros, y revistas; bibliografía de documentos
situados en internet; direcciones de sitios Web de información
especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales).
∗ Trabajo en grupo: corresponde a la formación de pequeños grupos
colaborativos con el propósito de sociabilizar (por medio de debates
, ponencias o conferencias) o evaluar los conocimientos adquiridos y
preparar consultas estructuradas para el tutor.
∗ Consulta al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes de los estudiantes
que resulten de su proceso de aprendizaje el tutor estará dispuesto a
resolver dichas consultas a través de:
- Tutoría presencial : son sesiones formativas cuya finalidad es
asesorar a los estudiantes en los puntos críticos del curso o
- Tutoría mediada: en la cual se usan los diferentes medios
tecnológicos con son ( correo electrónico, teléfono, audio o tele
conferencia) con el mismo fin anterior.
• Actividades de evaluación: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de
cada una de las unidades didácticas, establecer las dificultades en el aprendizaje
y afianzar los conocimientos adquiridos, pueden dividirse en : autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.

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 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación comprende las técnicas auto, co y heteroevaluativas.

La autoevaluación, la realiza el estudiante mediante la ejecución de talleres,

problemas, estudios de casos, lecturas auto reguladas e investigaciones sobre
temas especializados de manera individual, es una reflexión donde se da cuenta
de logros alcanzados, de las dificultades, de los propósitos y estrategias de
mejoramiento.

La coevaluación, se realiza a través de grupos colaborativos entre compañeros y

acontece durante las reuniones o por vía telefónica dependiendo del sitio de
ubicación, se puede desarrollar través del portafolio que consiste en una
colección de producciones o trabajos (ensayos, análisis de lecturas, reflexiones
personales, mapas conceptuales) y se socializa los resultados del trabajo
personal.

La heteroevaluación, es la que realiza el tutor utilizando exámenes, test y

evaluación de portafolios; tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño
competente del participante, desde la búsqueda permanente de respuestas a los
siguientes interrogantes: ¿Cómo evidencia las fases de reconocimiento,
profundización y transferencia?, ¿Cómo construye y desarrolla su proyecto
de aprendizaje?, La evaluación por parte del tutor ocurre en cualquier momento
del curso, porque puede intervenir el trabajo académico personal.

22
 8. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Absorción. Desplazamiento de un producto químico a través del intestino, la piel o

los pulmones para pasar al torrente sanguíneo.

Abuso. Uso indebido o excesivo de una droga u otra sustancia química para
modificar el estado de ánimo o el comportamiento, o para evitar el síndrome de
abstinencia.

Ácido. Sustancia química que al combinarse con un álcali da lugar a una sal y que
colorea de rojo el papel de tornasol azul.

Agitación. Movimientos continuos del cuerpo causados por un estado de

sufrimiento o ansiedad o por un problema cerebral.

Álcali. Sustancia que neutraliza a un ácido para formar una sal y que colorea de
azul el papel de tornasol rosa.

Alucinación. Algo inexistente que una persona ve, oye o huele como si fuera real.
Las alucinaciones se deben a un trastorno del cerebro.

Alucinógeno. Que produce alucinaciones.

Ampolla. Elevación de la superficie cutánea en forma de burbuja que contiene un

líquido acuoso; está causada por quemaduras o rozamientos.
Anemia. Estado en que la fracción de la sangre que transporta el oxígeno, es decir
la hemoglobina, tiene una concentración inferior a la normal. Entre los síntomas de
la anemia grave figuran el cansancio,la palidez y, a veces, la dificultad para
respirar.
Anestésico general. Medicamento que produce inconsciencia.
Administrar: dar un medicamento a un paciente para aplicarlo en el organismo.

Alergia : Conjunto de síntomas de carácter respiratorio, nervioso o eruptivo,

producidos por reacción del organismo a la absorción de ciertas sustancias que
dan al organismo una sensibilidad especial ante una nueva acción de esas
sustancias aun en cantidades mínimas. Respuesta inmunitaria excesiva provocada
en individuos hipersensibles por la acción de determinadas sustancias
ambientales. Por ejemplo plantas y productos vegetales, picaduras de insectos o
pelo de animales.

23
Anestésico local. Sustancia que produce una pérdida de sensibilidad,
especialmente al dolor, cuando se aplica en la piel o se inyecta.

Antídoto. Producto químico que atenúa o contrarresta el efecto nocivo de una

sustancia tóxica.

Antiséptico. Líquido que impide la multiplicación de ciertos gérmenes (bacterias).

Por lo general, se utiliza para desinfectar la piel.

Blanco: se usa este término para designar a la parte del organismo que recibe el
impacto del tóxico y presenta la respuesta biológica correspondiente a la
exposición. Se puede referir a una molécula (ADN, proteína, etc.) o a un órgano
(hígado, riñón, cerebro, médula espinal, etc.). También se usa para designar al
individuo, subpoblación o población que quedan expuestos a los tóxicos en un sitio
determinado.

Cáustico. Describe un producto químico que quema o corroe los tejidos vivos

Concentración. Proporción de un ingrediente en una mezcla.

Concentrado. Preparación con una elevada concentración de productos químicos

que hay que diluir antes del uso. Muchos plaguicidas se venden en forma de
concentrados.

Contaminación. Pérdida de la pureza de una sustancia o elemento por contacto o

mezcla de otra diferente o bacterias. Por ejemplo, el efecto de un insecticida que
se deposita en la ropa o en la piel.

Convulsiones. Movimientos espasmódicos que el sujeto no puede controlar;

denominados también ataque convulsivo. Las convulsiones se producen cuando
hay una lesión en el cerebro.

Corrosivo. Producto que destruye los tejidos vivos por contacto, por acción
química directa.

Dermatitis. Inflamación de la piel. Puede estar causada por contacto con una
sustancia a la que la piel es sensible, por ejemplo un cosmético o ciertas plantas.

Deshidratación. Perdida excesiva de agua del cuerpo.

Desinfectante. Agente de limpieza que impide la multiplicación de ciertos

gérmenes (bacteria).

Destilado. Sustancia que se separa de una mezcla, generalmente hirviendo ésta a

una temperatura determinada y recogiendo luego el vapor que se desprende y que
al enfriarse se hace líquido. Los diferentes componentes de la mezcla se evaporan

24
a diferentes temperaturas. El destilado de petróleo es la mezcla que se obtiene
aplicando este método al petróleo.

Detergente. Producto químico de limpieza, utilizado a veces en lugar del jabón.

Diluir. Rebajar la concentración de una solución química, por lo general añadiendo

agua. Muchos plaguicidas se venden en forma de concentrado que hay que diluir
añadiendo agua.

Disolución. Mezcla de un sólido con un líquido en el que el primero desaparece

para formar una solución.

Dosis o Posología: cantidad de medicamento que se bebe administrar a un

paciente en un tiempo determinado.
Dosis tóxica. Dosis que produce intoxicación.

Dosis umbral. Cantidad mínima que produce una intoxicación.

Edema. Acumulación de líquido en los tejidos a consecuencia de un traumatismo,

una inflamación o una alergia.

Edema del pulmón. Afección en la que los pulmones están llenos de líquido y la
respiración resulta difícil.

Efecto local. Efecto limitado a la parte del cuerpo que está en contacto con un
producto químico.

Efectos generales/intoxicación generalizada. Efectos de un veneno en el

conjunto del cuerpo. Sólo se producen efectos generales cuando la sustancia
tóxica se absorbe y distribuye por zonas distantes del punto de entrada.

Envenenamiento. Introducción de un veneno en el organismo.

Enteral: manera de administrar medicamentos de forma digestiva u oral.
Espasmo. Contracción repentina, violenta, dolorosa e involuntaria de un músculo
o de un grupo de músculos.

Evaporar. Pasar de líquido o sólido a vapor.

Exposición. Contacto con un producto químico que puede o no penetrar en el

organismo.

Exposición aguda. Contacto aislado con una sustancia tóxica por espacio de
segundos, minutos u horas, o serie de varios contactos a lo largo de un día como
máximo.

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Exposición crónica. Contacto con una sustancia tóxica que dura muchos días,
meses o años. Puede ser continua o estar interrumpida por periodos en los que se
suspende este contacto.

Fertilizante. Producto que generalmente se añade al suelo y que contiene las

sustancias químicas esenciales para el crecimiento de las plantas.

Fiebre. Temperatura corporal anormalmente elevada.

Heces. Excrementos; productos de desecho del cuerpo que salen al exterior al

«mover el vientre».

Hidrocarburo. Uno de los distintos compuestos químicos formados sólo por

hidrógeno y carbono que se encuentran en el petróleo.

Hígado. Voluminoso órgano situado bajo las últimas costillas del lado derecho. El
hígado transforma numerosos tóxicos en productos químicos inocuos.

Inflamación. Respuesta de los tejidos a las agresiones, caracterizada por

enrojecimiento, hinchazón, dolor y aumento de la temperatura en la zona afectada.

Ingestión. Ingreso de una sustancia en el cuerpo por vía digestiva.

Inhalación: Aspiración por la boca o nariz de ciertos gases o líquidos
pulverizados, con fines terapéuticos o por accidente.
Intestino. Tubo que comunica el estómago con el ano. Denominado también tubo
intestinal.

Intoxicación aguda. Efectos que se producen en el curso de pocas horas o todo

lo más en pocos días tras un contacto único o varios contactos con un producto
químico a lo largo de un día como máximo.

Intoxicación crónica. Efectos que aparecen lentamente como resultado de una

exposición continuada o repetida, durante un largo periodo de tiempo, a pequeñas
dosis de una sustancia tóxica.

Inyección intramuscular. Inyección de una sustancia en un músculo, por lo

general del brazo o de la nalga.
Inyección intravenosa. Inyección de una sustancia en una vena. Las venas son
los vasos sanguíneos que transportan la sangre hacia el corazón

Irritante. Producto químico que produce una inflamación por contacto inmediato,
prolongado o repetido con la piel u otros tejidos.

Laxante. Medicamento que activa la evacuación de las heces. A veces se

administran laxantes a las personas que han ingerido un tóxico para que éste
atraviese rápidamente el intestino y salga del cuerpo.

26
Liberación sostenida. Propiedad de un medicamento que se libera lentamente en
el cuerpo, de manera que tarda muchas horas en pasar en su totalidad al torrente
sanguíneo. El medicamento sigue así actuando durante muchas horas después de
haber sido ingerido.

Mascarilla respiratoria. Mascarilla utilizada para no respirar productos químicos

peligrosos. Puede recubrir la mitad de la cara, con inclusión de la boca y la nariz, o
la totalidad de la cara, es decir la nariz, la boca y los ojos. Sólo deben utilizarla las
personas que hayan recibido un adiestramiento especial y sepan llevarla bien
puesta.
Membrana: Tejido animal o vegetal de forma laminar, consistencia blanda,
elástica y semipermeable.
Metabolito. Sustancia producida por las reacciones químicas que tienen lugar en
el interior del cuerpo.
Nausea. Ansia de vomitar.

Nombre químico de un medicamento o toxico: pertenece a la nomenclatura

exacta de la formula molecular del compuesto químico

Nombre comercial o registrado de un medicamento: es el creado por el

laboratorio farmacéutico fabricante del medicamento, nemotécnicamente es más
corto y rápido de recordar.

Parálisis. Pérdida del movimiento de los músculos.

Permeable: que puede ser penetrado o traspasado por el agua, otro fluido o
radiaciones

Plaguicida. Producto químico utilizado para eliminar o combatir ciertas plagas (p.
ej., proliferación de insectos o de malas hierbas).

Ponzoña. Líquido venenoso producido por ciertos animales (serpientes, arañas y

peces) que lo inyectan a sus presas por mordedura o picadura o mediante púas
que perforan la piel.

Prescripción. Nota dirigida por un médico al profesional sanitario encargado de

facilitar medicamentos, en la que se indica el nombre del medicamento solicitado,
la dosis adecuada, la frecuencia de las tomas y cualquier otro dato que se
considere necesario.

Primeros auxilios. Tratamiento inmediato de las intoxicaciones o traumatismos.

Pulso. El pulso es una onda de presión en las arterias (vasos sanguíneos) que se
produce cada vez que el corazón late y expulsa sangre. Es posible percibir el pulso

27
en cualquier arteria que esté
próxima a la superficie del cuerpo.

Pupila. El círculo negro que ocupa el centro del ojo. Se contrae en respuesta a
una iluminación intensa y se dilata en la oscuridad. El tamaño de la pupila puede
cambiar por la acción de diversos medicamentos y sustancias tóxicas.

Receptor: Formación molecular compleja, localizada generalmente en la

membrana celular, cuya interacción específica con sustancias como
neurotransmisores, hormonas, toxinas, medicamentos, etc., inicia los
correspondientes dispositivos de respuesta.

Rodenticida. Veneno utilizado para destruir las plagas de roedores, en particular

las ratas y los ratones.

Ropa de protección. Ropa utilizada para protegerse de la exposición a productos

químicos y que en general recubre la piel del sujeto. A veces se completa también
con tapabocas, destinados a
impedir la inhalación del producto químico, o anteojos para proteger la vista.

Signos. Efectos que es posible ver, sentir, oír o medir, por ejemplo, fiebre, pulso
rápido, respiración ruidosa.

Síntomas. Efectos que una persona percibe o siente, por ejemplo náuseas, dolor o
sed.

Sistema nervioso. Encéfalo, médula espinal y nervios.

Solución. Sólido disuelto en un líquido hasta quedar invisible o mezcla de dos

líquidos de manera que sólo parezcan uno.

Solvente. Líquido en el que pueden disolverse una o más sustancias químicas

para formar una solución.

Suero antiponzoñoso. Medicamento que actúa contra el veneno o la ponzoña de

un animal determinado, por ejemplo una serpiente, un pez, un insecto o una araña.

Sustancia tóxica. Cualquier sustancia que tiene efectos nocivos si penetra en el

organismo.

Temblor. Movimiento involuntario repetido o continuado.

Temperatura. Grado de calor medido en el cuerpo de una persona. La

temperatura de una persona puede medirse por el tacto o por medio de un
termómetro.

28
Termómetro. Instrumento utilizado para medir el grado de calor o de frío en el
cuerpo de una persona.

Tétanos. Enfermedad causada por el paso a través de una herida de ciertos

gérmenes que viven en las heces humanas o animales. El tétanos causa en el
enfermo una gran rigidez muscular y convulsiones.

Toxina. Veneno producido por un ser vivo, planta o microorganismo.

Úlcera. Herida abierta resultante de la destrucción de la piel o de una membrana

mucosa por un factor externo, por ejemplo un producto químico corrosivo.
Uso tópico: modo de aplicación de un medicamento: De uso externo y local

Vapor. Gas producido por una sustancia al hervir. También se junta vapor sobre la
superficie de los líquidos a temperaturas inferiores a su punto de ebullición.

Vaso sanguíneo. Tubo por el que circula la sangre dentro del cuerpo. Los vasos
que llevan la sangre del corazón a la periferia se denominan arterias y tienen
pulso. Los que la devuelven al corazón se llaman venas y no tienen pulso.
Vía. Senda, camino. La vía de exposición es el camino por el que un tóxico entra
en el cuerpo.

Vías de administración de medicamentos: son las diferentes rutas o partes del

cuerpo humano o animal por donde se introducen los medicamentos. Pueden ser
enteral, parenteral, pulmonar y tópica.

Vía Tópica: es la parte externa de la piel o mucosas, sobre las cuales se aplica un
medicamento.

29
 9. FUENTES DOCUMENTALES

Velásquez.- - Farmacología. 16 ed. --. Madrid: Interamericana, 1993

Bowman. W.C. , Rand, M.J. farmacología. 2ed. , México: Interamericana.1984

Bergolio R.M. Atibioticos. Buenos Aires : Medica Panamericana.1993

Hardman. Bases farmacológicas de la terapeutica. Vol. 2 . Madrid. McGraw Hill.

2003.

SITIOS Web:

www.mundotutoriales.com/tutoriales_farmacologia-mdpal14424.htm
http://user.servicios.retecal.es/pdelrio/emb.htm
http://club.telepolis.com/nicoru/farma.html
www.iladiba.com.co/especialidades/farmac/asp
www.priqweb.med.br/farmaco/farmaco.html
www.informedicamento.net
www.druginfonet.com
www.altillo.com/medicina/farmacologia/index.asp
www.iqb.es/cbasicas/farma/toc06.htm

30
31
GUÍA DE ACTIVIDADES

FARMACOLOGIA

CARLOS JULIO PEREIRA PEREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
PROGRAMA REGENCIA DE FARMACIA
BOGOTÁ D.C. 2005

32
GUÍA DE ACTIVIDADES
FARMACOLOGIA

La guía de actividades establece:

Un conjunto de situaciones y actividades didácticas orientadas al desarrollo de procesos cognitivos como

condiciones para el aprendizaje significativo.

Una estructuración de los procesos de aprendizaje por fases: Reconocimiento, Profundización y Transferencia,
como estrategia para la planificación y realización del trabajo académico en torno a las unidades conceptuales y
logro de las intencionalidades formativas.

A continuación se presentan las fases de aprendizaje que debe evidenciar el estudiante:

33
 FASES SITUACIONES SISTEMA DE FORMATO DE SISTEMA DE
UNIDADES SITUACIONE
DE DIDÁCTICAS / INTERACTIVID OBJETIVACION / TIEMPO EVALUACIO SEGUIMIENTO
DIDÁCTICAS S DE SALIDA
APRENDIZAJE ACTIVIDADES ADES PRODUCTOS N
Unidad 1: El Situación 1: Tutoría en Resumen / mapa 2 horas
Medicamentos estudiante Actividad de inducción al grupo de curso conceptual Tutoría
en atención identifica los curso académico. presencial o
primaria conceptos audioconferenci
fundamentale a. 2 horas
s de
farmacología
para la
comprensión
de la Situación 2 :
interacción Investigar en las fuentes Individual 10 Resumen / mapa Autoevaluaci Ficha seguimiento, informe
de documentales los grupos horas, conceptual ón. Portafolio escrito. Incluir en el portafolio
medicamento farmacológicos en distribuidas de personal de
s atención primaria . la semana 1 a de
En el Se desarrolla la habilidad la 4 desempeño.
organismo y cognitiva.
RECONOCIMIENTO

reconocimient
o de los
grupos
farmacológicos
.

Unidad 2: El estudiante Situación 3 : Individual 10 Fichas resumen, Autoevaluaci Ficha seguimiento, informe
Medicamentos identifica y Investigar en las fuentes horas, Mapa conceptual, ón. Portafolio escrito. Incluir en el portafolio
en atención reconoce los documentales los grupos distribuidas de Informe personal de
especializada. grupos de farmacológicos la semana 1 a Portafolio de
acción especializados. la 4 desempeño.
farmacológica Se desarrolla la habilidad
en atención cognitiva.
especializada

34
 Unidad 3 : El estudiante Situación 4: Individual 10 Fichas resumen, Autoevaluaci Ficha seguimiento, informe
Medicamentos distingue la Investigar en las fuentes horas, Mapa conceptual, ón. Portafolio escrito. Incluir en el portafolio
comunes de complejidad documentales los grupos distribuidas de Informe personal de
uso hospitalario del ambiente farmacológicos de mas la semana 1 a Portafolio de
hospitalario. demanda en los la 4 desempeño.
hospitales..
Se desarrolla la habilidad
cognitiva .

SITUACIONES SISTEMA DEFORMATO DE SISTEMA DE

FASES
UNIDADES SITUACIONE DIDÁCTICAS / INTERACTIVID
OBJETIVACIO TIEMPO EVALUACION
DE SEGUIMIENTO
DIDÁCTICAS S DE SALIDA ACTIVIDADES ADES N/
APRENDIZAJE
PRODUCTOS
Unidad 1: El estudiante Situación 1: Individual 10 Fichas Autoevaluación. Portafolio Ficha seguimiento,
O OFUNDIZACION
RECONOCIMIENT

Medicamentos reconoce y Relacionar en las horas resumen, Mapa personal de de informe escrito.
en atención reproduce paginas Web los grupos distribuidas de conceptual, desempeño Incluir en el portafolio
primaria los grupos de farmacológicos. la semana 5 a Informe
acción Se desarrolla la habilidad la 13 Portafolio
farmacológic cognitiva
PR

a en atención
primaria. Situación 2. Apartir de la Grupo Resumen, 2 horas Heteroevaluación Ficha seguimiento,
situación anterior , realizar colaborativo y Mapa Tutoría informe escrito.
grupos colaborativos e apoyo tutorial conceptual, Incluir en el portafolio
interrelacionar con mediante
nombres de medicamentos correo
los grupos farmacológicos. electrónico o
Se desarrolla la habilidad chat, 20 horas
cognitiva y comunicativa. distribuidas de
la semana 5 a
la 13.

35
Unidad 2: El estudiante Situación 3: Grupo Fichas coevaluación Ficha seguimiento,
Medicamentos determina el Determinar cinco colaborativo, resumen, Mapa informe escrito.
en atención concepto de reacciones adversas de chat. conceptual, Incluir en el portafolio
especializada medicamentos cinco medicamentos e 20 horas Informe
especializados interrelacionarlos en el distribuidas de Portafolio
grupo colaborativo, la semana 5 a
Se desarrolla la habilidad la 13.
cognitiva y comunicativa.

Unidad 3 : El estudiante Situación 4: Grupo 2 horas Heteroevaluación Resumen sobre las

Medicamentos deduce la Mesa redonda para debatir colaborativo, Tutoría conclusiones de la
comunes de complejidad de sobre causa y efectos chat. mesa redonda. Incluir
uso hospitalario la utilización secundarios de los Audioconferenci en el portafolio
de medicamentos en las a. 20 horas
medicamentos fuentes documentales y distribuidas de
en el sistema Web. la semana 5 a
hospitalario. Se desarrolla la la 13.
habilidad cognitiva y
comunicativa.

36
 SITUACIONES SISTEMA DE FORMATO DE SISTEMA DE
FASES
UNIDADES SITUACIONE DIDÁCTICAS / INTERACTIVID OBJETIVACIO TIEMPO EVALUACION
DE SEGUIMIENTO
DIDÁCTICAS S DE SALIDA ACTIVIDADES ADES N/
APRENDIZAJE
PRODUCTOS
Unidad 1: El Situación 1: Individual con Ensayo 2 horas Heteroevaluación Ensayo incluido en el
AN

ER
EN
TR

SF

CI

Medicamentos estudiante Elaboración de un ensayo acompañamient Tutoría portafolio

A

en atención aplica los sobre como aplicar los o tutorial

primaria conceptos conceptos de la temática. mediante
fundament correo
ales de Se desarrolla la habilidad electrónico.
farmacolog cognitiva y contextual. Chat. 14 horas
ía. distribuidas de
la semana 14 a
la 16.

37
Unidad 2: El estudiante Situación 2: Individual con Informe 2 horas Heteroevaluación Incluir
Medicamentos transfiere la Deben enunciar dos acompañamient Tutoría en el portafolio
en atención construcción ejemplos donde se o tutorial
especializada de casos muestre grupo mediante
reales. farmacológico , principio correo
activo, posible electrónico.
mecanismo de acción Chat. 14 horas
reacciones adversas , distribuidas de
presentación comercial . la semana 14 a
Se desarrolla la habilidad la 16.
cognitiva y contextual.

Unidad 3 : Los Situación 3: Individual con Informe 2 horas Heteroevaluación Modelo conceptual
Medicamentos estudiantes Apartir de una enfermedad acompañamient Tutoría del tratamiento.
comunes de valoran la crónica hospitalaria elaborar o tutorial Incluir en el portafolio
uso hospitalario importancia de un modelo conceptual de un mediante
la farmacologia tratamiento especifico correo
en la solución donde se muestre electrónico.
de problemas. medicamento de elección. Chat.14 horas
Posible Mecanismo de distribuidas de
acción, tiempo de la semana 14 a
tratamiento, grupo la 16.
farmacológico , posibles
reacciones adversas
,presentación comercial
Se desarrolla la habilidad
cognitiva y contextual .

38
 Tabla 3. Rubrica para evaluar productos de aprendizaje.

Producto Características E S B A I D MD
Protocolo de - Identifica el propósito del
encuentro de encuentro.
grupo de curso - Recoge conclusiones personales y
grupales.
Informe de - Identifica la estructura del texto
lectura - Identifica el tema central.
- Se presentan generalizaciones a
manera y microtextos
fundamentales.
- Expresa la opinión personal sobre
lo estudiado.
Pregunta - Se centra en el tema estudiado.
contextualizada - Promueve al curiosidad y la
búsqueda
- Ofrece una respuesta veraz,
fundamentada en teoría y/o
experiencias.

Incidente - Explicita una experiencia real.

Crítico. - Describe las consecuencias de la
decisión tomada en el incidente
reconstruido.
- Argumenta con teorías la nueva
decisión, o la reafirmación de la
anterior decisión.
Acción - Promueve deliberadamente el
Pedagógica aprendizaje de competencias para
la participación democrática en la
toma de decisiones.
- Es pertinente la estrategia de
enseñanza con el objetivo de la
actividad.
- Promueve deliberadamente el
conocimiento y la aplicación de la
legislación educativa.
Informe del - Evidencia la dinámica del trabajo
trabajo en de equipo
pequeño grupo - Destaca los problemas y las
de estudio. soluciones
- Contiene la coevaluación
Prueba - Grado de acierto en las respuestas
personal de - Cantidad de aciertos en las
comprensión de respuestas

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 textos
Producto - características
Autoevaluación - Evidencia el proceso de
aprendizaje
- Establece acciones de
mejoramiento
- Califica el proceso de aprendizaje
Coevaluación - Se definen criterios de calificación
- Se atienden los criterios de
calificación

40
41