Guía No.

____
Nombre EE: IE ROBINSON PITALÚA Grado: 2° Área: Matemáticas
Fecha de Inicio: 08-03-2021 Fecha de finalización:12-03-2021
Docentes:
Indicadores de desempeño:
-Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de recursos como la
calculadora, aplicación, material gráfico que represente billetes, diagramas de colecciones, etc.

-Propone ejemplos y comunica de forma oral y escrita las condiciones que puede establecer para
conservar una relación (mayor que, menor que) cuando se aplican algunas operaciones a ellos.

Contenidos temáticos:
Ubicación de cantidades en ábacos. Valor posicional y descomposición de números
Conteo, lectura, escritura y ordenamiento de números hasta DM.
Relación mayor que, menor que, igual que .

INTRODUCCIÓN
En esta guía se abordará la temática sobre: Unidades, decenas y centenas, composición y
descomposición de cantidades de tres dígitos, lectura y escritura de cantidades. Se presentan
algunas actividades que los docentes pueden desarrollar con los estudiantes, para que los
estudiantes pongan en práctica lo aprendido y el docente pueda hacer seguimiento a la comprensión
de los aprendizajes por parte de los estudiantes

Lo que aprenderán los estudiantes:

El docente dará a conocer la siguiente conceptualización a sus estudiantes, como lo considere
pertinente, atendiendo a las necesidades de los mismos.

Tema 1: Unidades, decenas y centenas

Una decena está formada por 10 unidades, observa:

1d = 10 u

Cada 10 decenas se forma una centena, que también es igual a 100 unidades, observa:

1centena= 10 decenas = 100 unidades

1c = 10d = 100u
Página 1 de 8
Centenas completas:

1c 2c 3c 4c 5c 6c 7c 8c 9c 10c

Se leen:
1c=100u cien 2c=200u doscientos 3c=300u trescientos
4c=400u cuatrocientos 5c=500u quinientos 6c=600u seiscientos
7c=700u setecientos 8c=800u ochocientos 9c=900 novecientos

El estudiante practicará lo que aprendido

Actividad #1

1.Observa el ejemplo y une con una línea las equivalencias entre las decenas y centenas:

Página 2 de 8
2.Colorea el cuadro que completa completa correctamente la equivalencia

2.Completa la siguiente tabla:

Tema: cantidades de tres cifras: descomposición, composición, lectura y escritura

Las cantidades de tres cifras, están formadas por unidades, decenas y centenas, además se
pueden representar de diferentes formas. Por ejemplo:

c d u

C d U
4 8 3

Con material en base 10 En el ábaco en una tabla de posiciones

Para leer cantidades de tres cifras, se debe tener en cuenta el valor de cada cifra según la
posición que ocupan y la lectura se hace de izquierda a derecha:
Observa el ejemplo:

Página 3 de 8
Otro ejemplo:

Número Descomposición según la Descomposición según el valor Forma como se lee

posición de sus cifra posicional de sus cifras
562 5c + 6d + 2u 500 + 60 + 2 Quinientos sesenta y dos
89 8d + 9u 80 + 9 Ochenta y nueve
104 1c + 0d + 4u 100 + 0 + 4 Ciento cuatro

El estudiante practicará lo que aprendido

Los docentes propondrán actividades para que sus estudiantes pongan en práctica lo aprendido.
Las siguientes pueden ser actividades a proponer:
Actividad #1

Observa las siguientes representaciones y escribe la cantidad que corresponde en números y letras

Escribe el valor que representa cada cifra:

Actividad #2

1.Completa la siguiente tabla

Página 4 de 8
2. Observa las siguientes descomposiciones y escribe las cantidades correspondientes

3. Escribe en los cuadros que están en la parte de abajo, las cantidades representadas en cada
uno de los ábacos y su descomposición:

Actividad #3

1. Dibuja las monedas que faltan para completar la cantidad indicada en el cuadro que está en la
parte de abajo:

Página 5 de 8
2. Relaciona cada artículo con el grupo de monedas que corresponde a su valor:

3. Completa la siguiente tabla. Observa el ejemplo:

¿Cómo sé que aprendí?

Si el docente así lo desea, puede proponer otras actividades con el fin de valorar la comprensión
de los aprendizajes de los estudiantes.

1. Representa en el ábaco cada una de las siguientes cantidades:

Página 6 de 8
2. Lee las siguientes descomposiciones de números y únelas con la cifra que se forma

3. Encuentra las siguientes cantidades en la sopa de números:

4. Observa el ejemplo y completa la tabla:

Página 7 de 8
.
¿Qué aprendieron los estudiantes?
Para evaluar el proceso metacognitivo de los estudiantes, el docente puede formular preguntas
tales como las siguientes:

1. ¿Qué fue lo que más causó dificultades en los estudiantes al resolver las tareas propuestas?
2. ¿Por qué cree que tuvo esas dificultades?
3. ¿Qué fue lo que les pareció más fácil en las actividades?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.

Página 8 de 8