PLAN DE TRABAJO

Fichero de Estrategias Didácticas para la Asesoría y el

Acompañamiento del Supervisor Escolar
 Tarea central
del supervisor
Brindar asesoría y acompañamiento
a los maestros, en lo individual, y a los colectivos docentes para
que tomen y ejecuten decisiones informadas
sobre los logros obtenidos en el aprendizaje de los alumnos.
Planear visitas a las escuelas
Planear para el
supervisor:
Necesidad de Planear para la
organizar supervisión:
cuidadosamente y
con sentido su
propia actividad Fomentar la
para que sea útil y planeación y
relevante para los orientarla en las
propósitos fijados, escuelas y en las
de acuerdo a su aulas.
saber y experiencia.
Plan de Trabajo para la Asesoría y Acompañamiento

01 02
Diagnóstico Determinación de objetivos,
metas y acciones a llevar a cabo
en la zona escolar como parte
del Plan de Trabajo

03 04
Acciones de asesoría Dar seguimiento a las acciones
y acompañamiento y evaluar lo realizado
1. Diagnóstico
● Sirve para identificar fortalezas y áreas de oportunidad de
las escuelas de la zona.
● Considera la descripción de la situación de los planteles y
los servicios que proporciona la supervisión.
● En colaboración con el equipo de supervisión se determinan
indicadores a considerar.
● Tomar datos estadísticos de PLANEA, SisAT, 911, registros
de visitas a escuelas, otros que surjan en los CTE.
● Para dar seguimiento al logro del aprendizaje de los
alumnos.
● Identificar las necesidades técnico pedagógica de los
colectivos docentes.
● Incluir descripción del entorno familiar, socioeconómico,
características de la comunidad y programas de apoyo a las
escuelas.
 02
Determinación de objetivos, metas y acciones a llevar a cabo en la
zona escolar como parte del Plan de Trabajo
✔ A partir de la información de diagnóstico y detectadas las prioridades de cada centro
escolar, considerando las opiniones de la comunidad escolar en el CTZ, se adaptarán
objetivos, metas y acciones que den respuesta a necesidades de las escuelas.
✔ Además, establecerá la organización al interior de la zona para el logro de objetivos y
acciones de acompañamiento dos escuelas de la zona (según lo establece el SATE).
✔ Incluir a todo el personal que forme parte del equipo de supervisión.
✔ En caso de generar o recibir recursos financieros externos, deben considerarse acciones
para ejercer, aplicar y rendir cuentas de los mismos.
✔ Tomar en cuenta necesidades que se encuentren fuera del ámbito de responsabilidad
de la supervisión para gestionar asistencia de otras instancias.
 2.- Plan de Trabajo de Zona Escolar
Objetivos
• Especifica lo que se pretende alcanzar y los medios para lograrlo.
• Son la guía de las acciones a realizar por parte de la supervisión
para colaborar con la comunidad escolar durante un ciclo escolar.
• Plantear objetivos internos ¿cómo mejorar la supervisión?
• Plantear objetivos externos ¿cómo mejorar las escuelas? Objetivos

Metas
• Determinan lo que se quiere lograr, cuándo y de qué manera
para avanzar al logro de objetivos.
• Definirse con precisión, explícitas y medibles, que permitan
evaluar a corto plazo los avances a partir de la construcción
de indicadores para el seguimiento y evaluación.
Acciones Metas
Acciones
• Definición de actividades, responsables, plazos, compromisos y
recursos que permitan alcanzar los objetivos y metas.
• Las visitas de supervisión a la escuela y aula, los procesos de
asesoría y acompañamiento se incorporan en la planeación para
darles un sentido claro y se articulen de manera organizada.
 3. Acciones de asesoría y acompañamiento

Visitas Instrumentos Resultados

• Instrumentos y • A partir de los resultados
• A las escuelas. herramientas que el de los instrumentos.
• Observar el supervisor utilice. • Establecer diálogo
trabajo de los • Herramienta de profesional con directivos
docentes en el observación en clase. y docentes.
aula. (Docentes) • Ambiente de comprensión
• Valoración directa • Herramientas de y colaboración.
de los aprendizajes Lectura, producción de • La información es el
de los alumnos. textos escritos y sustento en los procesos
cálculo mental. de asesoría y
(Alumnos) acompañamiento.
4.- Dar seguimiento a las acciones y evaluar lo realizado
• Considerar acciones de seguimiento y
evaluación en el Plan de Trabajo.
• Informe breve con datos que contengan
avances y dificultades enfrentadas para uso
interno de la supervisión y las autoridades.
• Permite identificar las principales
necesidades atendidas y las que se tienen
que tomar en cuenta el siguiente ciclo.
• Mediante estas acciones se conoce el
estado que guarda el propio trabajo de la
supervisión y cómo avanzan las escuelas.
• Contrasta lo planeado con lo realizado.
• Valoración de lo hecho hasta el momento y
cómo ha contribuido al logro de objetivos.
• Tomar decisiones y modificar lo necesario.
• Revisión periódica de avances en el
Consejo Técnico de Zona (CTZ).
 Tomar en cuenta las siguientes consideraciones
● Partir siempre por una clara identificación y priorización de las necesidades
de mejoramiento de la escuela.
● Focalizar y priorizar escuelas de alta vulnerabilidad, bajo rendimiento
académico, altos índices de reprobación o deserción.
● Dirigir asesoría y acompañamiento hacia escuelas que no cuentan con apoyo
externo (escuelas aisladas que no cuentan con recursos).
● Tomar en cuenta el liderazgo directivo, desarrollo profesional docente,
creación de comunidades profesionales de aprendizaje, participación de
padres de familia, gestión de recursos y rendición de cuentas.
● Asesorar y monitorear a las escuelas que no requieren de acompañamiento.
● Orientar y asesorar a las escuelas en la elaboración de su Ruta de Mejora
Escolar, sin violentar las decisiones del colectivo en su diseño.
● Respetar los espacios de autonomía de las escuelas sin interferir
negativamente en su trabajo y confiar en sus capacidades.
● Prever un “sistema” de apoyo alineado con las políticas de mejoramiento de
la calidad y no ofertas de asesoría aisladas y desarticuladas entre sí.
● Dar a conocer el plan de trabajo de la supervisión los colectivos docentes.