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Cartasaquienpretendeenseardepaulofreire 110823142648 Phpapp01
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Guillermo Mico
Agosto 2011
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Índice
Introducción:………………………………………………………………….………..3
Desarrollo: ……………………………………………………………….…………….3
Conclusión:……………………………………………………………………………..10
Bibliográfica……………….……………………………………………………………11
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Introducción:
Desarrollo:
Paulo Freire nace en 1921 en Recife (Brasil). Se interesó por la educación de las
poblaciones pobres de su región. Tras haber realizado estudios jurídicos,
desarrolló un “sistema” de enseñanza para todos los niveles de educación.
Para introducirnos a las ideas de Freire, primeramente aclarare que Paulo Freire
interpreta a la escuela democrática.
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Primera Carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra.
Ya que al estudiar es una preparación y a su vez implica una lectura, Pero leer y el
estudiar no es un ejercicio de memorización mecánica de ciertos fragmentos de
texto.
Según Freire:
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Segunda Carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice.
Cerremos los ojos y pensemos en el miedo que alguna vez temimos en el pasado,
por ejemplo nuestro primer día de clases como educador, la cuestión de lo difícil, y
el miedo que nos provoca.
El miedo es provocado por alguna dificultad que tengamos, pero la dificultad esta
siempre relacionada con la capacidad de respuesta del sujeto que teme.
El peor error más terrible es retroceder al primer obstáculo que se nos presente, el
miedo es un derecho, que nos exige valentía. Pero no debemos dejar que nos
paralice en nuestra labor como educadores.
Escuche una vez que decir en una reunión de padres de familias de una
promoción escolar. Cual decía, que si mi hijo no logra ingresar a la universidad,
entonces estudiara para profesor.
Muchas veces hemos escuchado decir estas palabras de la misma forma u otra,
pero siempre con el mismo sentido.
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niños, que son seres humanos, en el que participamos en su formación como
persona. Podemos ayudar al educando o perjudicarlo,
Por eso no se puede formar a una persona como docente solo porque no tuvo otra
oportunidad, de raíz estamos formando un exterminador de educando.
Las cualidades para un profesor progresista están sujetas con las prácticas
coherentes con la opción política de una naturaleza crítica del educador, por eso
mismo las cualidades no algo con la que nacemos.
La tolerancia no significa ser tolerante con algunos, si no saber convivir con los
que son diferentes, estar abierto a aprender cosas diferentes, aceptarlos y
respetarlo tal como es.
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Quinta Carta: Primer día de clase.
Un punto muy importante que menciona Freire en este escrito, estoy de acuerdo al
a hacer saber que el educador es un ser humano, frente al educando.
Por qué no podemos educar a niños con mentiras, que piensan que su maestra
no tiene emociones. La educadora debe despertar el humanismo del educando
como parte de un proceso de formación.
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Referidos al discurso que transmite el docente hacia los alumnos las cuales deben
ser coherente y permanentes. Entre el decir y el hacer siendo el ultimo el más
fuerte.
Un maestro debe ser una imagen de autoridad, firmeza y seguridad y orden sin
sobre pasar los limites en respeto mutuo en el aula. El maestro debe inclinarse
siempre al lado de la justicia, la libertad.
Esto quiere decir que hay momentos en los que la maestra, como autoridad, le
habla al educando, dice lo que debe ser hecho, establece límites sin los cuales la
propia libertad del educando se pierde en la permisividad, pero estos momentos
se alternan, según la opción política de la educadora, con otros en los que la
educadora habla con el educando.
El hablar con el educado ayuda a preparar el oído del educando, el hablar con él
también le enseñamos a escuchar. En la que formamos cuídanos crítico y
respetuoso y abierto ante la diversidad.
Ya que la identidad de los educando tiene que ver con las cuestiones
fundamentales del plan de estudios, tanto el oculto como el explícito, y obviamente
con cuestiones de enseñanza y de aprendizaje.
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Cabe mencionar que debemos ser humildad para aceptar y vivir en la
interculturalidad y diversidad. Respetando y aceptando a las personas y su cultura.
De tal forma, plantea una ciencia de la práctica, lo cual le lleva a afirmar que la
ciencia descubre verdades acerca del mundo. La práctica y la teoría, deben
entablar una relación de diálogo, no de oposición, pues son complementarias.
Pero no solo debemos estar abierto a la realidad teórica, que ella ofrece si no que
también el educador debe estar dispuesto a que los alumnos aprendan las
relaciones que encuentra en el contexto concretos de ellos mismos.
Es importante que las cualidades del docente que se comentaron en las anteriores
cartas se desarrollen para que exista disciplina.
Para que haya disciplina es preciso que exista una libertad pero no una libertad
en decir que no. Sino una libertad con autoridad.
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Conclusión:
Para concluir lo anterior, señalare los aportes que considero que sigues siendo
propuesta que se debe aplicar en la práctica educativa.
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Bibliografíca
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1
http://usuarios.multimania.es/marccioni/paulo_freire.htm (21-08-2011)
2.-
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/FREIRE/_PAULO/BRASIL/Paulo/Freire/Pedagogo/liberacion
/muere/Sao/Paulo/75/anos/elpepisoc/19970503elpepisoc_3/Tes (21-08-2011).
3.- Freire, P. Cartas a quien pretende enseñar. Mexico: Siglo XXI, 2005