ÍNDICE

Aritmetica

Capítulo Pág.

I. Conjuntos numéricos..........................................................................................................3

II. Adición y Sustracción de números naturales........................................................................9

III. Multiplicación y División de números naturales...................................................................15

IV. Conjunto de los números enteros (ZZ)...............................................................................21

V. Adición y Sustracción de números enteros.........................................................................27

VI. Multiplicación y División de números enteros......................................................................31

VII. Potenciación y Radicación de números enteros..................................................................37

VIII. Repaso............................................................................................................................43

B l A ck A mes
 Conjuntos numéricos

Capítulo I

En 1642 y a los 19 años, Blaise Pascal construyó una sencilla máquina aritmética para su padre, porque tenía que contar

La noción de número es tan antigua como el hombre mismo ya que son necesarios para resolver situaciones de la
vida diaria. Por ejemplo, usamos números para contar una determinada cantidad de elementos (existen siete notas
musicales, cinco continentes, etc.), para establecer un orden entre ciertas cosas (el tercer mes del año, el cuarto
hijo, etc.), para establecer medidas (3,2 metros; 5,7 kg; –4 ºC; etc.), etc.

CONJUNTO DE LOS Operemos con estos números:

NÚMEROS NATURALES
( lN ) 3+1 = 4
4-3 = 1
3-4 = ?
Los puntos sucesivos significan:
lN = { 0; «y5;
1; 2; 3; 4; así6;sucesivamente»
Como llegamos a una operación que no podemos
El conjunto de los Números Naturales surgió de la resolver. Es necesario extender este conjunto.
necesidad de contar, lo cual se manifiesta en el ser
humano desde sus inicios.
CONJUNTO DE LOS
Este conjunto se caracteriza porque:
NÚMEROS ENTEROS
· Tiene un número infinito de elementos. ( ZZ)

· Cada elemento tiene un sucesor y todos,

excepto el 0, un antecesor. ZZ = { .....; –4; –3; -2; -1; 0; 1; 2; 3;. . .}

Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la

siguiente manera: El conjunto de los Números Enteros surge de la
necesidad de dar solución general a la sustracción, pues
108 cuando el sustraendo es mayor que el minuendo, esta
3 sustracción no tiene solución en los Conjuntos
50 Naturales (por ejemplo: 5 – 20 = ¿?).

Debido a esto, la recta numérica se extiende hacia la

También podemos verlos como una serie de puntos
izquierda, de modo que a cada punto que representa
alineados y equidistantes
un número natural le corresponda un punto
simétrico, situado a la izquierda del cero.
0 1 2 3 4 5 6 7 ...................
Punto simétrico es aquel que está ubicado a igual
distancia del cero (uno a la derecha y el otro a la
izquierda de él).

ARITMETICA
1
AÑO
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la 7
siguiente manera: -3
5
8
-31
32 3
-3 6 8
1 38 8 0
-6 1
-87 3 0 -9
1001
-6

También podemos verlos de la siguiente

manera: También los podemos ver de la siguiente manera:

... -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ... 01

Operemos con estos números:

3-4 = -1 0 13
2 122
4 x3 = 12
6:2 = 3
3:2 = ? Operemos con estos números:

Como llegamos a una operación que no podemos 2

resolver. Es necesario extender este conjunto. 4  2; porque : (2)  4

2 ?

CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS RACIONALES Obviamente necesitamos crear un conjunto que agrupe
( Q0 ) este tipo de números.

Un número es racional si y sólo si puede expresarse

como división de dos números enteros, cuyo divisor es CONJUNTO DE LOS
distinto de cero. Esta división se representa como NÚMEROS IRRACIONALES
fracción, donde el dividendo recibe el nombre de
numerador y el divisor de denominador. ( II)


Q0 =  a / a  ZZb  ZZ b 
 ^ ^ 0
b
El conjunto de los Números Racionales se creó debido a
las limitaciones de cálculo que se presentaban en el
conjunto de los Números Naturales y Números Enteros.
Por ejemplo, sólo se puede dividir en el conjunto de los
Números Enteros si y sólo si el dividendo es
múltiplo, distinto de cero, del divisor. Para
solucionar esta
dificultad, se creó este conjunto, el cual está formado
por todos los números de la forma a .
b entre ellos se pueden citar a las raíces inexactas, el
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la
siguiente manera:
Los Números Irracionales son los que no se pueden
expresar como racionales, es decir, que su parte decimal
tenga infinitas cifras sin presentar periodo alguno.
Algunos ejemplos:
 = 3,14159265358979323846...
2 = 1,414213562...
= -2,23606797...
5
Este conjunto surgió de la necesidad de reunir a ciertos
números que no pertenecen a los conjuntos anteriores;
número Pi, etc. A él pertenecen todos los números
decimales infinitos puros, es decir aquellos números
que no pueden transformarse en una fracción. No
deben confundirse con los números racionales, porque
éstos son números decimales finitos, infinitos periódicos
e infinitos
semiperiódicos (o periódicos mixtos) que sí pueden
transformarse en una fracción. Problemas para la clase

Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la I. Ahora vamos a practicar ...

siguiente manera:
Escribir SÍ o NO según pertenezca o no el número dado a
II los conjuntos lN, ZZ, 0Qo I .

 - 3
6
3
6 5 32 2
5
2
0,4
5
-1
3
Podemos graficar de la siguiente manera: 4
+7

-9
23 
35 +11

3
CONJUNTO DE LOS 1
7
NÚMEROS REALES 2
9
( lR )
5
El conjunto formado por los racionales y los irracionales
3
se llama conjunto de números reales, y se designa por
lR . 2,53

Podemos graficar mediante un diagrama

lR = {Q0  de Venn de la 1,42
siguiente manera:
6
Q R
7
Z 5  II. Completa teniendo en cuenta el nombre del
-3 - 3
N primer conjunto al que pertenece cada uno de
-31 8
32 5 32 los siguientes números:
3
60 8 2
-6 8 1. 2 es un número: ..............................................
65
-9 -1
1001 II 2. -36 es un número: ...........................................

3. 3 es un número: ............................................

1
Los números reales llenan por completo la recta 4.  es un número: ..........................................
2
numérica, por eso se la llama Recta Real.
5. +27 es un número: ...........................................
6. 7 y -3 son números: ..........................................
Donde a cada punto de la recta le corresponde un número
real y, a cada número real, le corresponde un punto de 7.  y 4 son números: .....................................
la recta.
 8. -24 y 3 63
son números:
5. es un número:
....................................
7
9. -6,34 es un número: ........................................
a) racional y decimal b) decimal
10. 3 c) entero y natural d) irracional
y 5,2 son números: e) real e irracional
4
......................................

11. 1,2 y 6,7 son números:........................................6. ¿Cuál de los siguientes gráficos es correcto?

12. y son números: ................................. lN Q

7 4 2 lN Z
I.
13. -3; 5 y -2 son números: .................................. II.

5 lR
14. es un número: .......................................... Z Q
7 III. IV. Q I
3
15. ; 1; -2 y 0,24 son números:
7
.........................
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
16 3 2 es un número: d) Sólo IV e) I y IV
. ...........................................
3
17. 5;  ; son números:
2
.............................
2 7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?

18. ; 3 ; 3 5 son números: a) 24 es un número entero

.............................
b) -0,432176 es un número racional
5 c) 3,7 es un número racional
19. 2; ; 2,4 son números: ................................
4
d) 5 es un número real
III. Resolver e)  es un número natural

1. 5 es un número:
8. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
a) racional b) real y natural
3
c) irracional d) natural
a) es una fracción
e) entero 2
b) 0,3492 es un número irracional
c) 5 es un número real
2. 0,3333... es un número: d) 1+ 2 es un número irracional
a) racional y decimal b) irracional
e) 241 es un número natural
c) natural d) entero
e) real
9. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
3
a) es un número natural
3. 4 + 3 da como resultado: 7
b) 3 es un número racional
a) un número natural b) un número entero
c) un número racional d) un número irracional 1
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
e) todas son correctas d) II y III e) Todas

4. Señalar las afirmaciones correctas:

I. QI  I = IR II. IN  ZZ
III. ZZ  QI IV. QI  II  
 
c) es un irracional
d) 4,3 es un natural
e)  es un irracional

10.Señalar las afirmaciones

incorrectas:

I. es irracional porque lleva raíz. 2

II. ZZ  lN = lN

)
III. Q0  I = lR
 a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III 16. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
d) I y II e) II y III
I. 2 y -3 son números enteros
11.Señalar la afirmación correcta:
II. 3 y 1 son irracionales
I. 11 es irracional porque tiene raíz. III. -1,4 y 2 son racionales

II.  es un número no racional. IV. 0Qe I están contenidos en los enteros

a) FFVV b) VVFF c) VFVF

III. 36 es un número irracional.
d) FFFF e) VFFV
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) I y III 17. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

12. ¿Cuál de los siguientes enunciados es I. 5; 2 y 2 son enteros y reales

verdadero?
3 36
a) II. es un número irracional
5
es un número no
fraccionario.
III. 2 es natural y entero
b) es un número racional.
3 IV. 3 2
; y - son racionales
1
2 3 5
c) 0,349 es un número racional. a) FFVV b) FVFV c) FVVV
d) VFVV e) VVVV
d)  4 es irracional.
18. Indicar verdadero (V) o falso (F), según corresponda:
e) 4; 5 y -6 son números
I. La suma de dos números irracionales siempre es
13. 25 naturales. es un número:
otro irracional. ......................................... ( )
a) racional e irracional II. El producto de dos números irracionales puede
b) decimal
c) irracional ser un número entero. ................................... (
d) natural y entero
) 16

e) real y decimal III. La es irracional. .............. ( )

expresión

14. Señalar la afirmación a) VVV b) VFV c) FV F

correcta: d) VFF e) FVV

5; 4; lN 19.El área de un círculo es un número:

I. 3  lR II. 2
III. 3 2
; y 0,3  IV. 0; 5; -3 y -2  ZZ a) natural b) entero
QI c) racional d) irracional
2 5
a) I y II b) I y IV c) Sólo III e) todas las anteriores
d) Sólo II e) I, III y IV
20.Si el lado de un cuadrado 3 , entonces su área es:
15. ¿Cuántas de las afirmaciones son correctas?

es

I. 4,3  Q0 II. y a) 0
3 2 c) 2  Q0 y lR
III. 3,4 y -5  lN 2
IV. 0  lN
d) 3
a) irracional b)
racional y decimal
c) racional y entera d) entera
e) natural
 Autoevaluación

1. Indicar verdadero o falso según corresponda:

3. En ZZ, ¿cuál es el antecesor del número -13?
21
a) es un número racional ...................... ( ) a) -14 b) -12 c) 13
7 d) -31 e) 12
b) 8 es un número racional ...................... ( )

c) 7 y -7 son números naturales ................... ( ) 4. 49 , es un número:

a) racional b) irracional
d) 17 y 3 son números irracionales ............ ( ) c) decimal d) entero
36
e) y 4
4 son números enteros. .............. ( ) 5. ¿Cuál de los siguientes números está ubicado más
hacia la izquierda en la recta numérica?

2. Si agregamos una decena al 2 a) -15 b) -10 c) 0

, el resultado
número será un número: d) -18 e) 19

a) natural b) entero
c) racional d) irracional
e) todas las anteriores

LA BIBLIA EN NÚMEROS

La
Bi bl i a co nti ene
3 566 480
letras; pala- bras, 773 693 ;
31 102 versículos;
1 189 capítulos y
66 l ibros. El capítulo más largo es el Salmo 119 , y el más corto es el
Salmo 117 . El versículo 8
del Salmo 118 está en el medio de la Biblia. El nombre más largo se encuentra en el capítulo 8 del
libro de Isaías. La palabra “y” está
46 277 veces y la palabra “ Señor” está 1855 veces. El capítulo 37 del libro de
Isaías y el 19 del 2 º de Reyes son parecidos.
El versículo más largo es el 9º del capí- tulo 8 de Esther, y el más corto está
en Éxodo 20:13. En el versículo 21 del capítulo 7 de Esdras está casi todo el alfabeto. La pieza más
fina de lectura es el capítulo 26 del libro de los Hechos.
El nombre de Dios no se menciona en
el
l ibro de Esther.
La Biblia contiene
sabiduría, inteligencia,
santidad, y, sobre todo, Paz y Amor
 Adición y Sustracción de números naturales
Capítulo II

¿Qué suma es mayor?

I II
ACERTIJO 1 2345+ 1+
1 234 21
NUMÉRICO 1 23 123
1 2 1234
1 12345

ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Cuando se resuelve una adición hay que tener presente:

Observa: tengo nueve fresas: · Los números que se suman o sea, los SUMANDOS,
deben estár colocados correctamente, es decir:
UNIDADES debajo de UNIDADES, DECENAS debajo
de DECENAS, CENTENAS debajo de CENTENAS, ...
Mi mamá me regala dos fresas más
· Los objetos que se suman deben ser de una misma
especie, no se puede sumar naranjas con carros,
perros con muñecas, hombres con piñas.
Ahora tengo once fresas:
ELEMENTOSDE UNA ADICIÓN

Dentro de la adición encuentro varios elementos:

A la acción de agrupar, agregar o añadir le llamamos
ADICIÓN, pero, ¿sabes cómo represento · A los términos que se van a sumar o se van a
numéricamente esta adición? agregar, los llamaremos SUMANDOS.
9+
2 · Al resultado de la adición, se le llama SUMA.
11
· Y el signo señalado por una cruz pequeña se le da el
Definición de Adición nombre de SIGNO MÁS.
Es una operación binaria en la que se hace
corresponder a cada par de números “a”, “b”  l N otro
número natural llamado suma y denotado por “a + b”. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
DE NÚMEROS NATURALES
{a; b}  lN  (a + b)  lN
Ejemplos: La adición de números naturales cumplen con las siguientes
propiedades:
1. 15 + 7 = 22 Operación: Adición
Operador: + 1. Propiedad de Clausura
Sumandos: 15 y 7
Suma: 22 "Si sumamos dos o más números naturales el resultado
será también otro número natural".
2. 27 + 12 = 39 Operación: Adición
Operador: + Es decir:
Sumandos: 27 y 12
Suma: 39 Si: a  lN y b  lN(a + b)  lN
ARITMETICA 1
AÑO
 Ejemplo: A esa acción de sacar, quitar o de extraer le llamamos
5  lN y 9  lN 5 + 9 = 14  lN SUSTRACCIÓN.

2. Propiedad conmutativa (conmutar = cambiar) ¿Y sabes cómo represento numéricamente la sustracción?,

Si cambiamos el orden de los sumandos, la suma no así:
se altera.
11 -
5
Es decir:
6
Si: a  lN  b  lN a+b=b+a
Cuando se resuelve una SUSTRACCIÓN hay que tener
presente:
Ejemplo: 5+9=9+5
14 = 14
· Los números que se restan seben estar colocados
3. Propiedad asociativa (asociar = agrupar) correctamente, es decir, UNIDADES debajo de las
"La forma como agrupamos los sumandos, NO altera UNIDADES, DECENAS debajo de las DECENAS,
la suma". CENTENAS debajo de las CENTENAS.

Es decir: · Siempre se deben restar objetos de una misma

especie; naranjas a naranjas, perros a perros,
Si: a; b; c lN (a + b) + c = a + (b + c) muñecas a muñecas, carros a carros, hombres a
hombres, piñas a piñas. Esto quiere decir, objetos de
Ejemplo: (5 + 9) + 12 = 5 + (9 + 12) una misma clase, de un mismo género.
14 + 12 = 5 + 21
26 = 26 · El MINUENDO siempre tiene que ser mayor que el
SUSTRAENDO. Es decir, la primera cantidad que
4. Propiedad del elemento neutro aparece en la resta debe ser más grande que la
"El elemento NEUTRO de la adición es el CERO, segunda cantidad, ya que es imposible quitarle a un
pues si sumamos cualquier número natural con el número menor uno mayor, ¿verdad?
CERO, el resultado sigue siendo el mismo número
natural".
ELEMENTOS DE UNASUSTRACCIÓN
Es decir:
En la sustracción tenemos tres elementos:
Si: a  lN a+0=0+a=a
· Al mayor de los dos números que se restan le
Ejemplo: llamamos MINUENDO, y representa la totalidad de
5+0=0+5=5 objetos que se tiene al cual se le va a quitar una
cantidad.

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS · El número menor que aparece en la sustracción se le

NATURALES da el nombre de SUSTRAENDO.

Observa: · Al resultado de la sustracción, se le llama DIFERENCIA.

Yo tengo once balones:
· Y el signo señalado por una rayita pequeña se le da
el nombre de SIGNO MENOS.

En nuestro ejemplo:

Pero perdí cinco balones:

Minuendo 11 - 5 = 6 Diferencia

Sustraendo

Otros ejemplos:

¿Cuántos balones me quedaron? * Al 24 restarle 16: 24 - 16 = 8

* Restar 20 de 40, es: 40 - 20 = 20
* 15 excede a 8 en: 15 - 8 = 7
* 9 es excedido por 13 en: 13 - 9 = 4
PROPIEDAD 2. CA (36) =
"La suma de los tres términos de una
sustracción es igual al doble del minuendo".
3. CA (143) =
M + S + D = 2M

4. CA (2 236) =
Ejemplo de aplicación:
La suma de los tres términos de una sustracción es
igual a 2 548. Hallar el mayor de los tres términos. 5. CA (23 492) =

Solución:
Sabemos que el mayor de los términos de una 6. CA (53 216) =
sustracción es el MINUENDO.

Dato del problema: M + S + D = 2 548 7. CA (102 403) =

2M = 2 548
De donde: M = 1 274
8. CA (492 760 020) =

COMPLEMENTOARITMÉTICO Problemas para la clase

(CA)
Bloque I
Es la cantidad de unidades que le falta a un número
para ser el menor número de orden inmediato superior. I. Completar el siguiente cuadro escribiéndo la
propiedad respectiva.
CA (3) = 10 - 3 =7
Expresión en lN 5 + 0 = 5 Propiedad
CA (9) = 10 - 9 =1
7+9=9+7
CA (23) = 100 - 23 = 77 7 +(1 + 5) = (7 + 1) + 5
CA (47) = 100 - 47 = 53 8 + 3 = 11
9+0=9
CA (642) = 1 000 - 642 = 358 9 + 7 = 16
2+0=2
CA(12 345 020)  100 000 000  12 345 020  87 654 980 12 + 10 = 10 + 12
  12 + 5 = 17
8 cifras 8 cifras "ceros" 7+1=1+7
538 + 0 = 538

Método práctico
Tomando de derecha a izquierda la primera cifra
significativa del número al que se le está calculando su
complemento aritmético, se le resta de 10 y a las
demás de 9.

Ejemplo:
9 9 10
a. CA (2 340) = 7 660 II. Resuelve en tu cuaderno:
(9-2) (9-3)(10-4)0
1. 5 + 55 + 555 + 5555 + ... + 5555555
9 9 9 9 10
b. CA (90 235) = 9 765 2. 3 + 33 + 333 + ... + 333333

(9-9)(9-0) (9-2)(9-3)(10-5) 3. 7 + 78 + 788 + 7888 + ... +788888

4. ¿Cuál es la cifra de millares del resultado?
222 222 ...
9 sumandos
Calcular el CA de los siguientes números:
5. Indicar las dos últimas cifras de la siguiente suma:

1. CA (22) = 766  777 6666... 

10 sumandos
 6. Restar 137 de 2 498. Bloque III

7. Restar 24 de 1 983. 1. En una fábrica de vidrio soplado, todo el proceso de

confección de una pieza toma 203 horas. Si la
8. De 493 restar 241. primera parte hasta antes del enfriado, toma 17
horas, ¿cuánto tiempo lleva el enfriado?
9. Restar:
(6 + 7 + 8 + 9) de (11 + 9 + 92). a) 196 horas b) 183 c) 187
d) 186 e) 188
10.Calcular el complemento aritmético de los
siguientes números: 2. En la misma fábrica, la temperatura del horno de
cocido es de 1 230 ºC. Si al finalizar el proceso de
a) 3 b) 71 enfriado las piezas están a 45 ºC, ¿cuántos grados
centígrados baja la temperatura con el enfriado?
c) 918 d) 9991
a) 1 275 ºC b) 1 185 c) 1 195
e) 57 265 f) 571 983 d) 1 175 e) 1 285

3. Roberto tiene una estación de servicio. Él anota en

Bloque II un libro las ventas de gasolina y aceite que hace
diariamente. En la siguiente tabla, se especifican las
I. Cambie las interrogaciones por números que ventas de una semana:
completen correctamente las operaciones.
LITROS LITROS
a) DÍA
?? 02 b) 3538 DE DE ACEITE
8? 3?556? GASOLINA
+ 5040 9?0 domingo 548 207
?15?4 + ?22?14 lunes 1 680 876
75?341 martes 987 1 245
miércoles 1 230 560
II. Cambie las letras por dígitos que completen
jueves 1 856 876
viernes 2 589 345
correctamente las operaciones. Si una letra se repite
sábado 3 202 453
en una suma debe cambiarse siempre por el mismo
dígito en esa operación.
Opera y responde en tu cuaderno las siguientes
a) 996 preguntas:
b)
CAB
+ 8B1 a) ¿Cuántos litros de gasolina vendió en una semana?
T2T
2B92 KTT b) ¿Cuántos litros de aceite vendió en una semana?
+ K4T
799

III.Cambie las interrogaciones por números que

c) ¿Qué vendió más, gasolina o aceite? ¿Cuánto más?
completen correctamente las operaciones.
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años más que
a) 68?6 b) ??9? la suma de las edades de sus cuatro hijos, que
- ??07 - 10?5 tienen: el cuarto tres años, el tercero un año más
5639 que el cuarto; el segundo tres años más que el
687
tercero; y el primero tanto como los otros tres
juntos.
VI. Cambie las letras por dígitos que completen
correctamente las operaciones. Si una letra se repite a) 39 años b) 53 c) 45
en una resta debe cambiarse siempre por el mismo d) 43 e) 51
dígito en esa operación.
5. En una bodega había 12 536 toneladas de producto.
Cuando terminaron los repartidores de llevarse sus
b)
a)
2RR0 HHHD 90
- 13RR - HDD
119R 19
cargas
quedaron
789
toneladas.
¿Cuántas
toneladas
se llevaron
los
repartidore
s?

a) 789 Tn
b)
c) 12
d) 10 747
e) 11
6. En una pequeña empresa se anotaron los siguientes 9. Una compañía que fabrica pan recoge de las tiendas
gastos en una quincena: $ 23 837 de salarios, $ 1 el pan entregado dos días antes y que no se vendió.
208 de material, $ 890 de la compostura de una Un camión de la compañía recorre tres tiendas. En la
máquina y primera tienda había dejado 180 bolsas y se
$ 1 500 de renta. ¿Cuánto se gastó en la quincena vendieron 162, en la segunda había dejado 50 bolsas
en esa empresa? y se vendieron 47, y en la tercera había dejado 96
bolsas y se vendieron
a) $27 435 b) 37 435 c) 25 435 43. ¿Cuántas bolsas recoge el camión?
d) 35 435 e) 27 543
a) 70 bolsas b) 71 c) 72
7. A un rollo de 500 metros de alambre se le agregaron d) 73 e) 74
275 metros más. Después se utilizaron 692 metros.
¿Cuánto de alambre quedó? 10.En una región se tiene los siguientes cultivos: 10 548
ha de maíz, 821 ha de frijol, 472 ha de haba, 439
a) 53 m b) 63 c) 73 ha de alverjón, 127 ha de planta de ornato, 3 058
d) 83 e) 93 ha de huertas de manzana, 2 109 ha de huertas
de pera y 502 ha de huertas de ciruela. ¿Cuántas
8. De una caja en la que hay $ 21 879 se sacan estas hectáreas de cultivo tiene la región?
cantidades: $ 506, $ 987, $ 46 y $ 5 618. ¿Cuánto
queda en la caja? a) 17 086 ha b) 18 067 c) 17 068
d) 18 076 e) 10 876
a) $12 162 b) 13 722 c) 14 632
d) 14 712 e) 14 722

Autoevaluación

1. Hallar la cifra de centenas del resultado. 3. De 587 restar 29.

2232322323...
 a) 558 b) 568 c) 548
10sumandos d) 559 e) 557

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 4. El complemento aritmético de 57 081

es: a) 42 918 b) 42 018

2. Es un ejemplo de la propiedad conmutativa de la c) 42 019 d) 42 919
e) 57 081
adición: a) 5 + 0 = 5
b) 5 + 7 = 5 + 6 + 1
c) 5 + 7 = 7 + 5 5. La suma de los tres términos de una sustracción es 4
d) 5 + 1 + 1 + ... + 1 = 5 + 108 204. Hallar el minuendo.
100 veces
e) (5 + 7) + 1 = 5 + (7 + 1) a) 2 152 b) 2 404 c) 1 202
d) 2 157 e) 2 102
 Multiplicación y División de
números naturales
Capítulo III

¿ Las divisiones son un asunto difícil?

Pa a personas la división en general es más complicada que la multiplicación y aunque ahora
ol rla n gran facilidad, no siempre fue así.
mu ve co
podemos
res

En la antigüedad se consideraba "sabio" a quien hacía correctamente y con rapidez las

divisiones; cada "maestro en división" (algo así como especialista) debía comunicar a los demás el
resultado de determinados casos de esta operación.

Algunas veces, encendiendo un cerillo con un movimiento habitual, todavía reflexionamos sobre
cuánto trabajo costó a nuestro antecesores, inclusive no muy remoto, la obtención del fuego.
Empero pocos sospechan que a los actuales métodos de realización de las operaciones aritméticas
tampoco fueron, en su origen, así de sencillos y cómodos para que en forma tan rápida y directa
condujeran al resultado.

Nuestros antepasados emplearon métodos mucho más lentos y engorrosos, y si uno de ustedes,
escolar del primer año de secundaria del siglo XXI (del colegio Trilce, por supuesto) pudiera
trasladarse tres o cuatro siglos atrás, sorprendería a nuestros antecesores por la rapidez y exactitud
de sus cálculos aritméticos.

El rumor acerca de ustedes recorrería las escuelas y monasterios de los alrededores, eclipsando
la gloria de los más hábiles contadores de esa época, y de todos lados llegarían gente a aprender del
nuevo gran maestro el arte de calcular.

Particularmente difíciles y complejas eran en la antigüedad las operaciones de la multiplicación y la

d i v i s i ó n : e "La multiplicación es mi martirio, y con la división es la
s t a ú l t i m a e n m a y o r e s c a l a .

desgracia" decían entonces. Pero aún no existía, como ahora, un método práctico elaborado para
cada operación. Por el contrario, estaba en uso simultáneamente casi una docena de diferentes métodos
de multiplicación y división con tales complicaciones que su firme memorización sobrepasaba a las
posibilidades del hombre medio. Cada "maestro de la división" exaltaba su método particular al
respecto.

En el libro de V. Belustino: "Cómo llegó la gente gradualmente a la aritmética actual" (1911),

aparecen 27 métodos de multiplicación, y el autor advierte: "es muy posible que existan todavía métodos
ocultos en lugares secretos de bibliotecas, diseminados fundamentalmente en colecciones manuscritas" :
y todos estos métodos de mul-tiplicación : "ajedrecístico o por organización", "por inclinamiento", "por
partes", "por cruz pequeña", "por red", "al revés", "por rombo", "por triángulo", "por cubo o copa", "por
diamante", y otros, así como todos los métodos de división, que tenían nombres no menos ingeniosos,
competían uno con otro tanto en voluminosidad como en complejidad.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ELEMENTOS

NATURALES
En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:
La multiplicación es una suma abreviada de sumandos
iguales, que pueden repetirse muchas veces. 2 x 5 = 10
Multiplicando Producto
Por ejemplo, según esto, 2 x 5 significa 5 veces el 2. Multiplicador

Entonces:
2 x 5 = 222 O ambién:
 22
5 veces 2 x 5 =5  5 = 10
t
1
AÑO
ARITMETICA
= 10 · L números que se multiplican también se llaman
o factores.
s
· El resultado se conoce como producto.
2 veces
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE
NÚMEROS NATURALES
La Multiplicación de Números Naturales cumple con las
siguientes propiedades:
1. Propiedad de clausura
“Si multiplicamos dos o más números naturales el
resultado será también otro número natural”.
5. Propiedad del elemento absorvente
“El elemento ABSORVENTE de la multiplicación es el
CERO, pues si MULTIPLICAMOS cualquier número
natural con el CERO, el resultado siempre será
CERO”.
Es decir:
Si: a  lN  a x 0 = 0 x a = 0
Ejemplo:

Es decir: 5x 0=0 x5 =0

Si: a lN  blN  (a x b)lN 6. Propiedad distributiva

Ejemplo:
“Si un numero natural multiplica a una suma o
5 lN  9 lN  5 x 9 = diferencia, se distribuye como factor en cada
45lN elemento de la suma o diferencia”.

2. Propiedad conmutativa Es decir:

a x (b + c) = a x b + a x c a x (b - c) = a x b - a x c
“El orden de los factores NO altera el

producto”. Es decir: Ejemplo:

Si: a lN  blN  a x b = b x a 5x(3+2)=5x3+5x2

Ejemplo: Comprobemos:
5x9=9x5 5 x 5 = 15 + 10
45 = 45 25 = 25

DIVISIÓN DE NÚMEROS
3. Propiedad asociativa
NATURALES
“ La forma como agrupamos los factores NO altera el
producto”. Es una operación inversa a la multiplicación que tiene
por objeto, dados dos números: dividendo (D) y divisor
Es decir: (d), hallar un tercero llamado cociente (q), que indique
Si: a; b; c  lN  (a x b) x c = a x (b x c) cuántas veces contiene el dividendo (D) al divisor (d).

Ejemplo: CLASES DE DIVISIÓN

( 5 x 9 ) x 12 = 5 x ( 9 x 12 a. División exacta
) Cuando no hay residuo.
45 x 12 = 5 x 108
540 = 540
D d
D=d.q
4. Propiedad del elemento neutro q

“El elemento NEUTRO de la multiplicación es el

UNO, pues si MULTIPLICAMOS cualquier número
Donde:
natural con el UNO, el resultado sigue siendo el
mismo número natural”. D = dividendo  lN
d = divisor  lN
Es decir: q = cociente  lN
Si: a lN  a x 1 = 1 x a = a

Ejemplo:
5x1=1x 5=5 Ejemplo 1: 280 7
280 40
0
Donde: 280 = 7 x 40
 Ejemplo 1218 21 Donde: 24 = 7 x 3 + 3
2:
105 58
168 Ejemplo 198 13
2:
168
13 15
0
68
65
Donde: 1218 = 21 x 3
58
Donde: 198 = 13 x 15 +3
b. División inexacta
Cuando existe un residuo (r).

Dd D=d.q+r PROPIEDADES
r0 q

a. 0 < residuo < d

Donde
: D  lN ; d  lN ; q  lN ; r  lN
b. rMÁX = divisor - 1
Ejemplo 24 7 rMÍN = 1
1:
21 3
3

Problemas para la clase

Bloque I 3. Cambie las letras por dígitos que completen

correctamente las operaciones. Si una letra se repite
1. Desarrolla las siguientes multiplicaciones en tu
debe cambiarse siempre por el mismo dígito en esa
cuaderno:
operación.
a) 2606 × b) 2708 ×
68 1656 a) b)
A979 × 47K4 ×
AA K8

2. Cambie las interrogaciones por números que B187B T8T52

completen correctamente las operaciones. B187B 4T146
BA0A1B 46K812

a) 4?8? × b) ? ??? ×
?2 145 YY50 ×
8374 10320 YZZ
33496 8256 8900
?????? 2064 c) 8900
?????? 17800
1877900
4. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno y 5. Jesús compró tres camisas a $ 65 cada uno cuatro
escribe el dividendo como el cociente por el divisor pantalones a $ 85 cada uno ¿Cuánto gastó?
más el residuo.
6. Liliana compró tres blusas a $ 65 cada una y tres
a) 1 234  8
faldas a $ 115 cada una. ¿Cuánto gastó?
b) 2 396  17
c) 1 331  11 7. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34 cajas
d) 543  87 de 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos
e) 19 827  121 kilogramos se cargó?

5. Completa el siguiente cuadro escribiendo la 8. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 15 cajas
propiedad correspondiente a cada operación de 12 kg de leche descremada y con 11 cajas de 12
indicada: kg de leche entera. ¿Cuántos kilogramos se
cargaron?
5(7+1)=5x87+1=8
Propiedad:
7x8=8x7
Propiedad:
8–2=6 3(8–2)=3x6
Propiedad:
7 x 6 x 18 x 0 x 11 = 0
Propiedad:
6x(3x5)=(6x3)x5
Propiedad:
7 x 41 = 41 x 7
Propiedad:
24 x 1 = 24
Propiedad:
4 x 24 x 9 x 0 = 0
Propiedad:
3(2+9)=3x2+3x9
Propiedad:
9(3+2)=9x53+2=5
Propiedad:
521 x 3 = 1 563
Propiedad:

Bloque II
Bloque III
1. ¿Cuántas horas hay en una semana?, ¿y en un año
1. A Felipe le pagaron el año pasado $15 990 con todo
no bisiesto?
y aguinaldo. Si el aguinaldo es el equivalente a un
mes de sueldo, ¿cuál fue el salario mensual de
2. ¿Cuántos minutos hay en un día?, ¿y en una
Felipe?
semana?,
¿y en un mes?
2. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas en
las que caben 24 envases. ¿Cuántas cajas se
3. En una fábrica de telas se compraron 57 docenas de
llenan?,
carretes de hilo, a $ 106 el carrete. ¿Cuánto se
¿cuántos envases sobran?, ¿cuántas cajas se
gastó en hilo?
necesitan si se desea guardar todos los envases?
4. Un automóvil viajó durante tres horas a una
3. Se desea transportar a 128 personas en camionetas
velocidad constante de 60 kilómetros por hora.
en las que caben 10 pasajeros. ¿Cuántas camionetas
¿Cuántos kilómetros viajó?
se necesitan?
4. Se cuenta con cinco autobuses para transportar a
134 personas. ¿Cuántas personas deben ir en
cada autobús para que queden repartidas de la
manera más pareja posible?

5. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones

para cada uno de los 27 sacos, y sobraron 3
botones. ¿Cuántos botones había en el frasco?

6. De un frasco con 300 botones se utilizaron 8 para

cada saco y sobraron 4 botones. ¿A cuántos
sacos se les puso botones?

7. Marcela decidió gastar $ 1 000 en ropa. Compró

dos pares de zapatos de $ 195 cada uno, tres
faldas de $ 79 cada uno, cuatro blusas de $ 57
cada uno y un suéter de $ 126. ¿Cuánto dinero le
sobró?

8. Iván y Esaú se fueron de viaje y acordaron que

uno pagaba la comida y el otro el hotel. Esaú
pagó las comidas; las cuentas son de $ 45, $
134, $ 78, $ 57,
$ 241, $ 50 y $ 33. Iván pagó el hotel: dejó $ 600
a cuenta pero le devolvieron $ 200 porque se
quedaron una noche menos de lo previsto.
¿Cuánto dinero le debe dar quién a quién para que
los gastos queden repartidos equitativamente?
 Autoevaluación

1. Es un ejemplo de la propiedad distributiva de la 4. Ariana compró cierto número de sacos de azúcar por
multiplicación. S/. 675 y luego los vendió por S/. 1 080, ganando
S/. 3 por cada saco. ¿Cuántos sacos de azúcar
a) 5 x 8 = 8 x 5
compró?
b) 5 ( 3 + 9 ) = 5 x 12  3 + 9 = 12
c) 7 ( 5 + 4 ) = 7 x 5 + 7 x 4 a) 125 b) 135 c) 145
d) ( 8 x 2 ) x 3 = 8 x ( 2 x 3 ) d) 115 e) 155
e) 4 x 5 x 6 x 0 x 45 = 0

5. Ivanna compra el mismo número de lápices que de

2. En un bosque de 72 hectáreas hay 1 620 árboles por lapiceros por S/. 84. Si cada lápiz le costo S/. 5 y
hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque? cada lapicero S/. 7, ¿cuántos lapices y lapiceros
compró en total?
a) 11 664 b) 116 650 c) 116 645
d) 116 640 e) 11 665 a) 7 b) 14 c) 18
d) 12 e) 9

3. Se cuenta con $ 832 para comprar discos que

cuestan a $ 95 cada uno. ¿Para cuántos discos
alcanza?

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 6
 Conjunto de los números enteros (ZZ)
Capítulo IV

LA CONTRASEÑA
policías sonríen. “Ya lo tenemos. Se trata de responder la mitad del número que te dicen desde dentro”. Llega otro cliente. Desde dentr

INTRODUCCIÓN De esta manera, el ámbito numérico se nos agranda

En el conjunto de los números naturales (lN) la
sustracción donde el minuendo era menor que el
sustraendo NO tenía solución, como por ejemplo: 5 - 8.
Investigemos este tipo de situaciones, representamos 5
- 8 en la recta numérica.
...?????01234567...
Como podemos ver, si se conocieran los números que
están ubicados a la izquierda del CERO ... ¡estaría
resuelto el problema! Veamos:
· El punto que está ubicado a una unidad a la
izquierda del cero, representa el número entero
-1
· El punto que está ubicado a dos unidades de la
izquierda del cero, representa el número entero
-2
· El punto que está ubicado a "n" unidades a la
izquierda del cero, representa el número entero
"-n"
Ahora podemos responder: ¿qué número entero es el
resultado de 5 - 8? Sería -3.
hacia la izquierda de la recta numérica, donde el 0 es el
origen.
0
Ubicaremos los enteros que ya conocemos, por
convención, a la derecha del 0, y ahora los llamaremos
enteros positivos. Estos números no necesitan llevar
ningún signo +, pero para identificarlos mejor, los
escribiremos con su signo. Así:
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 . . .
Enteros positivos
Al conjunto de los enteros positivos se le reconoce como ZZ +.
Hacia la izquierda del 0, colocaremos los números
enteros negativos. Estos van a la misma distancia del 0
que los enteros positivos.
A los enteros negativos no les puede faltar el signo - .
Los enteros negativos se simbolizan como ZZ -.
. . . -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
Enteros negativos

Nos encontramos frente a un nuevo conjunto numérico.

Como los enteros negativos están a la misma distancia
del 0 que los positivos, se les llama opuestos o
simétricos. Entonces, -5 es el opuesto de +5.
ELCONJUNTODELOSNÚMEROS
ENTEROS (ZZ)
-5 0 +5
El conjunto de los números enteros permite resolver las
sustracciones donde el minuendo es menor que el
sustraendo, además que nos permite también expresar
12º bajo cero, como: -12º y se lee "menos 12 grados". Se observa que:
También, si se debe S/.5 000, decir: -S/.5 000, que se Opuesto de - 5 = 0p(- 5) = - (- 5) = 5
lee "menos S/.5 000"; o si retrocedemos 49, señalar -
49, etc. 1
ARITMETICA AÑO
Resumiendo ...
El conjunto de los números enteros está formado por los
enteros positivos, el cero y los enteros negativos.
-7 -6 -5 -4
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6
+7
En símbolos: Z = {Z
Z - U {0} U ZZ+}
RELACIÓN DE ORDEN EN ZZ
ZZ es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay
números enteros mayores o menores que otros.
Un número es mayor que otro si su representación en
la recta numérica está más a la derecha; por ejemplo 4
es mayor que 1 (se representa: 4 > 1). Un número es
menor que otro si su representación en la recta está
más a la izquierda; por ejemplo, 2 es menor que 5 (se
representa: 2 < 5).
Analicemos los siguientes ejemplos:
· Ordenaremos de menor a mayor +7; -6; +4 y -2 en
la recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
El número menor es -6, porque es el que está más a
la izquierda; luego viene el -2; el 4 y el 7. En
símbolos queda:
-6 < -2 < +4 < +7
· En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a
menor
-1; +2; +5; 0 y -3. Tenemos:
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6
El número mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda:
+5 > +2 >0 > -1 >-3
Analizando los ejemplo anteriores, podemos sacar
algunas conclusiones muy importantes. Estas nos
servirán para ordenar números enteros sin dibujar la
recta numérica:
· Todo número entero positivo es mayor que 0.
· Todo número entero positivo es mayor que
cualquier número entero negativo.
· Todo número entero negativo es menor que 0.
· Todo número entero negativo es menor que
cualquier entero positivo.
Si expresamos estas conclusiones en símbolos, tenemos:
ZZ+ > ZZ+ >
0 ZZ-
SIGNO Y VALOR ABSOLUTO
Un número entero tiene dos partes: el signo y su valor
absoluto.
El signo puede ser positivo: +, o negativo: -.
El valor absoluto puede definirse como su distancia al 0
en la recta numérica o la cantidad de unidades que
tiene.
Por ejemplo, observa:
-28 tiene signo "-" y su valor absoluto es 28.
Para simbolizar el valor absoluto de un número, lo
encerramos entre dos barras.
Por ejemplo:
Si queremos indicar el valor absoluto de -49,
escribiremos l-49l = 49
* l+10l = 10
* l-10l = 10
Nos quedó pendiente determinar una fórmula para
encontrar un orden sólo entre enteros positivos o sólo
entre enteros negativos. Aplicamos el concepto de valor
absoluto.
· Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un
valor absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos
+40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor
valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y
finalmente 9. Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
+7
Mientras más lejos de 0 esté un número entero positivo,
su valor es mayor, porque está más a la derecha.
· En los enteros negativos sucede lo contrario:
mientras más lejos de 0, su valor es menor, porque
está más a la izquierda en la recta numérica.
Esta conclusión nos permite determinar que en los
enteros negativos, es mayor el que tiene menos valor
absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40; -9;
-300. El menor es -300, porque tiene el valor absoluto
mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9
Antecesor y sucesor
Otra característica que representa el conjunto de los
números enteros, es que cada número tiene antecesor
y sucesor.
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica
inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el
que está inmediatamente a su derecha.
Observa: 5. Colocar el signo ">" (mayor que) o "<" (menor que)
según corresponda:
n ú m e ro
a n te c e s o r s u c e so r
+34 ..... +17 -6 ..... +12

-7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 +1 +2 +3 + 4 + 5 + 6 +7
+7 ..... +16 45 ..... -1

a n te c e s o r s u c e so r a n te c e s o r s u c e so r - 6 ..... - 8 -16 ..... 10

n ú m e ron ú m e ro
- 9 ..... - 7 0 ..... 24

-150 ..... -135 -4 ..... 0

En los números naturales, el 0 (cero) no tenía
antecesor, en cambio, en los números enteros, todo
6. En la siguiente recta numérica, las letras
número tiene antecesor y sucesor.
representan números enteros.

Problemas para la clase mazp0bjq

Completen con el signo >, < ó =.

Bloque I
z ..... j z......p
1. Expresa las siguientes situaciones con números
enteros: z ..... a z......0
z ..... m z.......z
a) Siete grados bajo cero. b ..... a p......q
b) La altitud de un pico es de 1 205 m.
c) El buzo está a 32 metros de profundidad. 7. Recuerden que esta expresión l-nl significa "valor
d) El avión vuela a 8 500 m de altura. absoluto del número -n". Nuevamente indique: >; <
e) Veinte años antes de Cristo. ó =; en:

2. Escribe en tu cuaderno los números enteros +8 ..... l+8l l7l......l-7l

comprendidos entre: 0 ..... l-4l -135......135
0 ..... -4 -135......l135l
a) -4 y +3
l-4l ..... l-12l l135l ..... -135
b) -5 y +5
c) -10 y -2 l-250l ..... l-252l -250 ..... -252
d) -8 y +1
e) +5 y +12 8. Trabaja con la siguiente recta numérica:

3. ¿Cuándo estoy financieramente ... a 0 1 b ...

mejor?

a) Si tengo S/.500 ó si tengo S/.159

a) Marca en ella los opuestos de "a" y de "b".
b) Si debo S/.200 ó si tengo S/.8
c) Si debo S/.40 ó si debo S/.45
b) ¿Qué signo tiene "a"? ¿Cómo te das cuenta? ¿Y
d) Si no tengo dinero o si debo S/.60
su opuesto?
4. En cada caso, uno de los hombres mencionados es c) ¿Qué signo tiene "b"? ¿Y su opuesto?
el padre y el otro es el hijo. Decida cuál es cada uno
de ellos. d) Ordena los seis números de mayor a menor:
a) Manrique nació en el año 135 a.C. y José nació 9. Completa:
en el año 158 a.C.
b) Jorge nació en el año 18 d.C. y Pedro nació en al
a) el opuesto de +2 es ..............
año 7 a.C.
c) Marcelo nació en el año 1547 d.C., y Julián en el b) el opuesto de -8 es ..............
año 1578 d.C. c) el opuesto de +15 es ..............
d) Roberto nació en el año cero de nuestra era y d) el negativo de +50 es ..............
Humberto en el 40 a.C. e) el negativo de -30 es ..............
10.Calcular:
a) el opuesto del negativo de -7.
b) el negativo del opuesto de +12.
Bloque II
Resuelve en tu cuaderno:
1. En cada ejercicio ordene los números de menor a
mayor y escriba entre ellos el símbolo “>” o el
símbolo “<”, según corresponda:
a) 2; 1; 4; -1; -8; -2
b) 63; 47; 89; -83; -85; -64
c) 286; 884; -572; -433
d) 7 525; 2 996; 6 477; -6 214; -8 357; -3 234
2. En cada ejercicio ordene los números de mayor a
menor y escriba entre ellos el símbolo “>” o el
símbolo “<”, según corresponda:
a) 40; -32; 28; 77; 0
b) 3; 5; -9; -2; 7; 18
c) 3 241; -5 008; 2 126; 999; -876
d) 18; -59; -23; 132; -6; -220
3. Encuentre el valor absoluto de los siguientes
números:
a) 186 b) -30 c) 60
d) -174 e) 320 f) -109
4. Encuentre todos los números enteros que son:
a) mayores o iguales que 23 y menores que 32
b) mayores que 0 y menores o igual a 13
c) mayores que -2 y menores que 3
d) mayores que -7 y menores que -1
5. Encuentre un número:
a) tres unidades mayor que 12
b) tres unidades mayor que -12
c) dos decenas menor que 34
d) dos decenas menor que -34
e) una centena mayor que 125
f) una centena mayor que -125
g) una centena menor que 50
h) una centena mayor que -50
6. En la recta numérica represente:
a) los números: 0; 10; -10; 20; -20; 30 y -30
b) los números: -27; -28; -29; -30; -31
c) los números: 0; -1; -2; -3; -4; 1; 2; 3; 4
7. Conteste las siguientes preguntas y exprese la
situación con símbolos:
a) El lunes, Doña Petra debía en la tienda de la esquina
$45. El viernes siguiente debía $434. ¿Mejoró o
empeoró su situación?
b) En Puno, el día 17 de enero estaban a 5º bajo
cero, y el 20 estaban a 7º bajo cero. ¿Qué día
fue más alta la temperatura?
c) El buzo “A”, baja a 70 metros bajo el nivel del
mar, y el buzo “B” baja a 81 metros bajo el nivel
del mar.
¿Cuál de los dos está más cerca de la superficie?
d) El saldo de la empresa "Caluro S.A." es de $ 12
807 en números rojos, y el de la empresa "Forzo
S.A." es de $ 6 014 en números negros. ¿Cuál de
las dos empresas está en mejor situación?
8. Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes
números:
a) -105 b) 392 c) -5 001
d) -9 001 e) 3 415 f) -4 999
9. Calcular:
Op(| - 2 |) + | Op(- 2) |
a) 0 b) 2 c) 4
d) - 2 e) - 4
10.Dana Valentina se puso a contar cuántos números
enteros hay entre - 5 y su opuesto. ¿Cuántos
opuestos contó Dana Valentina?
a) 8 b) - 8 c) 9
d) 4 e) - 4
 Autoevaluación

1. Ordena los siguientes números de menor a 3. ¿Cuál es el número entero que es una decena mayor
mayor: que -18?

-3; +15; -1; +3; -8; +1; 0

4. Si Juan nació en el año 24 a.C. y Víctor el año 18 d.C.
¿Quién es el mayor?
2. Escribe el signo: >; < ó =, según

corresponda: a) -5 ..... -4 5. Encuentra un número una centena menor que 50.

b) 5......4
c) -150 ..... -350
d) -48......+30
 Adición y Sustracción
de números enteros
Capítulo V

Proble
ma concurso I
Uti lizan
do los dígitos: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y
9 (en ese orden) y sólo las operaciones de
adición y sustracción, obtén el número 100.
Ojo: Debes usar cada dígito una sola vez,
además, si deseas puedes unirlos para
formar nuevos números; por ejemplo, 12; 34;
123; 45; etc.
enos
No te rindas muy pronto, pues hay por lo
m 5 formas distintas de hacerlo. ¡Suerte!
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................

INTERPRETACIÓN DE LA ADICIÓN Resumiendo estas operaciones:

DE NÚMEROS ENTEROS
(+4) + (+6) = (+10)
Imaginemos que nos vamos a desplazar en la recta numérica,
en la cual el número cero será nuestro punto de referencia de (+4) + (- 6) = (- 2)
donde vamos a iniciar nuestro camino.
(- 4) + (+6) = (+2)i
Luego, podremos interpretar la adición de números enteros,
asignando números positivos a la distancia que nos vamos a (- 4) + (- 6) = (-10)
desplazar hacia la derecha (avanzar) y números negativos si
nos desplazamos hacia la izquierda (retroceder). Veamos: Ahora, podemos establecer la siguiente ...
* Primero avanzamos 4 m y luego avanzamos 6 m más. REGLA DE SIGNOS EN LA ADICIÓN
avanzo 4 avanzo 6
DENÚMEROSENTEROS
-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. Para sumar números enteros del MISMO
SIGNO, sumamos los valores absolutos, y el
nuestro desplazamiento es: (+4) + (+6) = (+10)
signo del resultado es el mismo de los
sumandos.
* Primero avanzamos 4 m y luego retrocedemos 6 m.
retrocedo 6
Ejemplos:
avanzo 4

a) (-12) + (-8) = (-20)

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b) (+40) + (+10) = (+50)

nuestro desplazamiento es: (+4) + (-6) = (-2) c) (-300) + (-100) = (-400)

* Ahora, primero retrocedo 4 m y luego avanzo 6 m.
avanzo 6
2. Para sumar números enteros de DISTINTO
retrocedo 4 SIGNO, restamos los valores absolutos (el
mayor MENOS el menor), y el signo del
resultado es el
-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
del MAYOR valor absoluto.

Ejemplos:
nuestro desplazamiento es: (-4) + (+6) = (+2)
a) (-15) + (+5) = (-10)
* Primero retrocedemos 4 m y luego retrocedo 6 m más.
retrocedo 6
retrocedo 4
b) (-15) + (+20) = (+5)
-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c) (+8) + (-9) = (-1)
nuestro desplazamiento es: (-4) + (-6) = (-10)

ARITMETICA
1
AÑO
 PROPIEDADES DE LA 4. Elemento neutro
ADICIÓN EN ZZ
"El elemento neutro de la adición es el CERO. Si
1. Propiedad de clausura sumamos cualquier número entero a con el CERO, el
resultado también es a".
"La suma de dos números enteros es otro número
entero". a+0=a
Ejemplo:
Si: a ZZ y b ZZ (a+b) ZZ
(-357) + 0 = -357
Ejemplo:
5. Elemento opuesto o simétrico
(+7)  ZZ y (-5)  ZZ (+7) + (-5) = (+2)  ZZ
"Un número entero es el opuesto de otro, si sumados
dan como resultado CERO".
2. Propiedad conmutativa
a + (-a) = 0
"El orden de los sumandos no altera la suma".

a+b=b+a
Ejemplo:
Ejemplo:
El opuesto de (+5) es (-5), pues: (+5) + (-5) = 0
(-9) + (+3) = (+3) + (-9)
El opuesto de (-13) es (+13), pues: (-13) + (+13) = 0

3. Propiedad asociativa
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
"La forma como se agrupen los sumandos no altera ENTEROS
la suma".
Para hallar la diferencia de dos números enteros
(a + b) + c = a + (b + c) transformamos la sustracción en una adición del
minuendo con el opuesto del sustraendo. Ejemplo:
Ejemplo:

[(-3) + (-2)]+(+1) = (-3) + [(-2) + (+1)] Minuendo

(-5) + (+1) = (-3) + (-1) Sustraendo
(-4) = (-4)
a)
Efectuar: (-8) - (-3)

El opuesto del sustraendo es (+3)

La sustracción convertida en ADICIÓN:

(-8) + (+3) = (-5)

Problemas para la clase

Bloque I 5. (-3) + (-3)

I. Efectuar las siguientes 6. (-9) + (+9)
sumas: 1. (+3) + (+8)
7. (+24) + (+32)
2. (+9) + (-3)
8. (+9)+(-3)+(-6)
3. (-8) + (+5)
9. (+11)+(-9) + (-3)
4. (-8) + (-7)
10. (-17)+(-15)+(+32)
II. Efectuar las siguientes
B. Efectuar:
sustracciones: 1. (+9) - (+3)
1. - 3 + 8 - 2 - 5
2. (+8) - (+9)
2. 7 + 37 - 9 + 2
3. (+6) - (+12)

4. (+3) - (+2) 3. 25 - 50 - 100 + 125

5. (+7) - (+9)
4. - 8 - 9 - 10 + 11 + 12
6. (+11) - (-3)
5. (- 3 + 8) - (4 - 15)
7. (+18) - (-9)
6. (- 31 + 20) + (- 8 - 15)
8. (+24) - (-2)

9. (+31) - (-9) 7. [- 15 - (14 - 13) + 8]

10. (-24) - (-3)

8. [15 - (12 - 15)] - (15 - 12)

Bloque II C. Efectuar:

A. Completa el siguiente cuadro escribiendo la 1. {-5 + 7 - [8 - 9 - 10] + 3} - {[-(-5 - 8) + 10] -

propiedad de la adición de números enteros 20}
aplicada.

(+9) + (-2) = (-2) + (+9) a) - 13 b) 21 c) 19

Propiedad aplicada: d) - 19 e) 13
(-3) + (-8) = -11
Propiedad aplicada:
2. {8 - 15 - [(3 - 8 + 9) - 13] + 5}
(-10 + 0) = -10
Propiedad aplicada:
(-24) + (+24) = 0 a) 8 b) 7 c) - 7
Propiedad aplicada: d) - 8 e) 0
(+7) + (0) = (+7)
Propiedad aplicada:
(-37) + (+37) = 0 3. [3 + 8 - 12 + (15 - 17) + 3] - 8 + 9
Propiedad aplicada:
(-4) + (-7) = (-7) + (-4) a) 1 b) - 1 c) 0
Propiedad aplicada: d) 11 e) 17
(-23) + (0) = -23
Propiedad aplicada:
4. -{-[-9 - 9 -(9 - 9 - 9)] - 9}

a) 9 b) - 9 c) - 18
d) +18 e) 0

5. {-[-9 + 8 - (-3 - 7)] + [-8 - (7 + 9 + 8) - 15]}

a) 38 b) - 38 c) - 37
d) 56 e) - 56

6. -5 - {-8 - [-7 - 6 - (-5 - 4)] - 3 - 2} -1

a) - 3 b) +3 c) - 4
d) - 5 e) - 6
7. 45 - {-78 + 90 - [-100 + 101]} - (150 - 157) 8. - {7 + [5 - (-7 - 2)]} + 5 - {-[9 - (14 - 5) + 3] - 5} - 8

a) 41 b) 27 c) -27 a) 21 b) 42 c) - 21
d) -41 e) 34 d) - 16 e) 16

Autoevaluación

1. Hallar "A - B" , si: A = (-5) + ( -19 )

3. Es un ejemplo de la propiedad asociativa de la Adición:
B = (+25) - (-23)
a) (-15) + (-19) = (-19) + (-15)
a) -22 b) - 24 c) +72 b) (-15) + [ (-19) + (+23) ]= [ (-19) + (-15) ] + (+23)
d) -72 e) + 24 c) (+56) + 0 = (+56)
d) (+29) + (-45) = (-16)
e) Si: (-15) + (-19) = (-15) + (-10) + (-9)
2. En la mañana Polonia amaneció con 5 ºC de entonces: (-19) = (-10) +(-9)
temperatura, si durante el día la temperatura
disminuyó 9 ºC, ¿cuál es su nueva temperatura?
4. El opuesto del negativo de (+3) es :
a) +14 b) -14 c) -4
d) -9 e) -6 a) +3 b) -3 c) -1/3
d) +1/3 e) N.A.

5. Efectuar:

- {-15 + 18 - [- 47 +18 - (- 5 - 9) + 9] - 9}

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
 Multiplicación y División de números enteros
Capítulo VI

Problema concurso II
tilizando las cuatro operaciones fundamentales y los dígitos 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9 (en ese orden) obtener el número 1
Ojo: Ya sabes que debes usar cada dígito una sola vez, puedes unirlos y además que sean diferentes a las del capítulo ante

100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................

MULTIPLICACIÓNDENÚMEROSENTEROS Ejemplo:
a. (+3) (+2) (+5) = (+30)
Regla de signos para la multiplicación de números
enteros: b. (+4) (+7) (+1) (+2) = (+56)
1. "Si dos números enteros tienen el mismo signo, su 2. Si algunos de los factores son de signo negativo,
producto tendrá signo positivo". tendremos en cuenta la cantidad de estos factores.
Ejemplo:
(-5) x (-3) = (+15) 2.1. Si la cantidad de factores que tienen signo
negativo es un número PAR, el producto total
(+8) x (+2) =(+16) es de signo positivo.

2. "Si dos números enteros tienen distinto signo, su Ejemplo:

producto tendrá signo negativo".
a. (-2) (-3) (-1) (-4) = (+24)
Ejemplo:
(-5) x (+3) = (-15) Nº de factotes negativos: 4 ¡PAR!

(+8) x (-2) = (-16) b. (+5) (-3) (+2) (+4) (-1) =

En resumen: (+120)
(+)(+)=(+)
Nº de factotes negativos: 2 ¡PAR!
(-)(-) =(+)
(+)(-)=(-) 2.2 Si la cantidad de factores que tienen signo
(-)(+)=(-) negativo es un número IMPAR, el
productototal es de signo NEGATIVO.
Observación: Una multiplicación como:
(+5) x (-3) Ejemplos:
también puede ser expresada así:
(+5) (-3) a. (-8)(-2) (-1) (+3) = (-48)

Observación: De la regla de signos para la Nº de factores negativos: 3 ¡IMPAR!

multiplicación se desprende lo siguiente al multiplicar dos
o más factores. b. (+3) (+4) (-9) (+1) = (-108)

1. Si todos los factores tienen signo POSITIVO, el Nº de factores negativos: 1 ¡IMPAR!

producto también es POSITIVO. ARITMETICA
1
AÑO
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Ejemplo:
DE NÚMEROS ENTEROS (-1 532) (+742) (-3) (0) (-1) = 0

1. Propiedad de clausura
6. Propiedad distributiva
"El resultado de multiplicar dos números enteros es
otro número también entero". "Si un número entero multiplica a una ADICIÓN,
resulta la suma de los productos de dicho número
Si: a ZZ y b ZZ  a x b  ZZ entero por cada uno de los sumandos".

Ejemplo: a x (b + c) = a x b + a x c
Si: (-3)  ZZ y (+4)  ZZ
entonces: (-3)(+4) = (-12)  ZZ Ejemplo:

(-6)[(+4) + (-3)] = (-6) (+4) + (-6) (-3)

2. Propiedad conmutativa (-6) [+1] = (-24) + (+18)
(-6) = (-6)
"El orden de los factores no altera el producto".

axb=b xa
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplo:
(+13) (-3) = (-3) (+13) Regla de signos para la división de números enteros:
(-39)= -39
1. Al dividir dos números enteros del MISMO SIGNO, el
cociente obtenido es de SIGNO POSITIVO.
3. Propiedad asociativa
Ejemplos:
"La forma como se agrupen los factores, no altera el ( +20 )  ( +4 ) = ( +5 )
producto".
( - 40 )  ( - 5 ) = ( +8 )
(a x b) x c = a x (b x c)

Ejemplo: 2. Al dividir dos números enteros de DISTINTO SIGNO,

el cociente obtenido es de SIGNO NEGATIVO.
[(-5) (+2)] (-3) = (-5) [(+2)(-
3)]
Ejemplo:
(-10) (-3) = (-5) (-6)
+30 = +30
(+20)  ( - 5 ) = ( - 4 )
4. Elemento neutro
(- 40)  ( +8 ) = ( - 5 )
"El elemento neutro de la multiplicación de números
enteros es el +1. Cualquier número entero En resumen:
multiplicado por el elemento neutro da como
producto el mismo número entero". ( +)(+)=(+)
( -) (-) =(+)
a x (+1) = a ( +) (-)= (-)
( -) (+)= (-)
Ejemplo:
(+157) (+1) = +157
Observación: Las reglas de signos de la multiplicación y división de números enteros so

5. Elemento absorvente

"El elemento absorvente de la multiplicación de

números enteros es el CERO. En
cualquiermultiplicación de dos o más factores, si al
menos UNO DE ELLOS es CERO, entonces el
producto es cero".

ax0=0
 Problemas para la clase 4. (+3) (-2) (+4) (+5)
5. (-1) (-2) (-3) (-4)
6. (-4) (+10) (+3)
Bloque I
7. (+2) (-2) (+2) (-2) (-2)
I. Completa el siguiente cuadro efectuando las
multiplicaciones indicadas. 8. (-2) (+2) (-3) (+4) (-5)
9. (-1) (+2) (-3) (+4) (-5)
+6 -8 -4 +3 -10 +9
10.(-3) (-3) (-3) (+2) (+2)
-2
-3 11. (2) (2) (2) ... (2) (2)

8 veces
+5
12. (1) (1) (1) ... (1)
+4  
30 veces
+2
13. (1) (1) (1) ... (1)
-7  
101 veces

14. (1) (1) (1) (1)... (1) (1)

II. Completa el siguiente cuadro escribiendo las 
34
propiedades de la multiplicación de números enteros
aplicadas en cada expresión dada: 15.(+5 - 3) (+5 - 2) (+5 - 1) (+1 - 5)

(- 8) (-342) = (-342) (- 8) 16. (1) (1) (1) (1)...

Propiedad: 
(- 5) ( 0 ) = 0 
13 factores
Propiedad:
(+1) (-100) = -100 17. (1) (3) (1) (3)...
Propiedad: 
7 factores
(-9) (-11) ( 0 ) (+3) = 0
Propiedad:
(-2) [(+5) + (-8)] = (-2) (+5) + (-2) (-8) 18.(-9) (-8) (-7) (-6) (+5 - 3 - 2)
Propiedad:
19.(-8) (+2) (-1) (+4) (-3 +3)
(+15) (-11) = -165
Propiedad: 20.(+12 -20)(+12 -19)(+12 -18)(+12 -17) ... (+12 -2)(+12 -
(-3 542) (+987) = (+987) (-3 542) 1)
Propiedad:
(-1) (+365) = (+365) (-1)
Bloque II
Propiedad:
I. Completa el siguiente cuadro efectuando las
divisiones indicadas. Coloca un aspa si la división es
inexacta.

III. Resuelve en tu cuaderno las siguientes

operaciones: 1. (-9) (-3)

2. (+9) (-2)
3. (-10) (+3)
-1 +2 -2 +3 -4 -5 - 11
+110

+12

-15

-24

+100

-120

+440
II. Efectuar: 5. Tengo S/. 101 y quiero dar S/. 15 de propina a cada
uno de mis siete sobrinos, ¿cuánto dinero me falta?
1. (- 32)  (+ 16)
a) S/. 2 b) 4 c) 6
2. (+ 320)  (- 16) d) 8 e) 105

6. Se tiene una multiplicación de dos factores. Si se

3. (+ 480)  (- 120) duplica uno de ellos y se triplica el otro, ¿en cuanto
varía el producto inicial?
4. (- 1 000)  (- 50)
a) queda multiplicado por 12
b) queda multiplicado por 6
5. (- 132)  (+ 12)
c) queda multiplicado por 5
d) queda dividido por 6
6. (512)  (- 8) e) no se altera

7. (- 1 024)  (- 8) 7. El producto de dos números no positivos es 18 y su

cociente es 2. ¿Cuál es la suma de estos números?

8. (+ 484)  (+ 11) a) -12 b) -9 c) -6

d) -14 e) -8
9. (- 3 522)  (- 3)
8. Luego de multiplicar el triple de (-24) con la mitad de
(-24), el producto es:
10. (- 780)  (+ 15)
a) +864 b) -864 c) +3 456
d) -3 456 e) N.A.
Bloque III
9. Tengo cierto número de pelotas para vender. Si las
1. Si en una multiplicación de tres números enteros se vendo a S/. 17 cada una, gano S/. 12, pero si las
duplica uno de ellos, ¿qué sucede con el producto? vendiera a S/. 15 cada uno perdería S/. 6 en total.
¿Cuántas pelotas tengo para vender?
a) queda multiplicado por 2
b) queda dividido por 2 a) 6 b) 7 c) 8
c) queda multiplicado por 4 d) 9 e) 10
d) queda dividido por 4
e) no se altera 10.Un profesor decide repartir caramelos entre todos
los alumnos del aula y descubre que si le da siete
2. Si en una multiplicación de tres enteros se duplica caramelos a cada uno le sobrarían 20 caramelos,
cada uno de ellos, ¿qué sucede con el producto? pero si les diera nueve caramelos a cada uno le
faltarían diez caramelos.
a) queda multiplicado por 2 ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
b) queda multiplicado por 4
c) queda multiplicado por 6 a) 10 b) 15 c) 20
d) queda multiplicado por 8 d) 30 e) 39
e) no se altera
11.En el problema anterior, ¿cuántos caramelos tiene el
3. Luego de dividir el mayor número entero positivo de profesor?
dos cifras entre (+9) el cociente es:
a) 125 b) 105 c) 135
a) +11 b) -11 c) +10 d) 30 e) 115
d) +9 e) +1
12.Si un comerciante vendiera a S/.11 cada calculadora
4. Al dividir el mayor número entero de tres cifras que tiene, ganaría S/.60 en total, pero si decide
diferentes entre el opuesto de (+3), el cociente es: venderlas a S/.6 cada una, pierde S/.20 en total.
¿Cuántas calculadoras tiene para vender?
a) -333 b) +333 c) -329
a) 24 b) 8 c) 16
d) +329 e) +309
d) 12 e) 10
 Autoevaluación

1. A una cámara refrigeradora, que se encuentra a

a) -5 b) 5 c) 3
-15 ºC, se le baja sucesivamente cuatro veces esa
d) -3 e) 10
misma temperatura. ¿Cuál es la marca final?

a) 45 ºC b) -45 c) -60
4. Efectuar: (1) (1) (1) (1)
d) -75 e) -90 ...


54 veces

a) 54 b) -54 c) 1
2. Calcular el producto de: d) -1 e) 0

(+1) (-2) (+3) (-4) (+5) (-8)

5. Efectuar:
a) 960 b) -900 c) -800
d) -960 e) 800 (+15 - 20)(+15 - 19)(+15 - 18)(+15 - 17) ... (+15 - 1)

a) 525 b) 210 x 15 c) 0
3. Calcula y luego señala el resultado d) 1 e) -15

correcto: (-10) -(+4)(-3) + 15  (-

3) + (-2)
 Potenciación y Radicación de números enteros
Capítulo VII

Sabías que ...

En el tablero de operaciones de la antigua China, la multiplicación se iniciaba con las cifras del orden superior, p
346 x
Supongamos, a título de ejemplo, que se trata de multiplicar 346 por 27. El proceso de la multiplicación tomaba
27
6
21
8
28
12
42 9342

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 3. (-5)2 = (-5) (-5) = +25

Podemos definir la potenciación como una multiplicación abreviada.

4. (-5)3 = (-5) (-5) (-5) = -125

an = P Signos de potenciación en ZZ

Investiga con otros ejemplos adicionales los signos de la potenciac

Donde: a : base

n : exponente
POTENCIA EXPONENTE PAR EXPONENTE IMPAR
P : potencia

Así: Base
an  aaa ... a positiva
"n" veces

a1 = a a0 = 1 Base
00 = No está definido negativa

En resumen:
(+a) par o impar = +P
Observación
En este capítulo veremos la potenciación sólo con exponente natural. (-a) par = +P

(-a) impar = -P
Ejemplos:

1. (+5)2 = (+5) (+5) = +25

2. (+5)3 = (+5) (+5) (+5) = +125

ARITMETICA
1
AÑO
Casos especiales

a. Multiplicación de potencias de bases iguales

a2 x a3 = (a x a) x (a x a x a) = a5
am xan = a(m+n)
5 6
a x a = a x (a x a x a x a x a) = a

b. División de potencias de bases iguales

a5  a2 =
axaxaxaxa=
a5 3
2= a
a axa
aman = am-n (a  0)
a6  a = 6 axaxaxaxa x
a = a5
a= aa

c. Potencia de potencia

(a2)4 = (a x a) x (a x a) x (a x a) x (a x a) = a8 n m
a= an x m
3 2 6
(a ) = (a x a x a) x (a x a x a) = a

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS Observación 1: El índice "n" debe ser un número natural
mayor que UNO (n>1).
Ahora que conoces la operación potenciación, recorre
uno
de los caminos inversos.
Observación PAR no está definida en ZZ .
2: a 
Piensa qué número debes elevar a cada exponente para negativo
que dé el resultado que se indica y
Por ejemplo:  ; no existe un número entero que
completa:
25
3
a) (.....) =+8 elevado al cuadrado, dé como resultado -25.
3
b) (.....) =+27
2 Casos especiales
c) (.....) =+64
4
e) (.....) =+16 1. Raíz de una multiplicación indicada
2
c) (.....) =+64
2
nabnanb
d) (.....) =+25 2. Raíz de una división indicada
4
e) (.....) =+16
3
f) (.....) =+64 nabnanb
;b0

El cálculo que has hecho, recibe el nombre de

3. Raíz de una potencia
RADICACIÓN. En el caso del primer ejercicio, la

escribimos así:
3  8 = 2; porque: 23 = +8

En símbolos:

índice n am n am
n a=b ; porque: bn = a
 radicando raíz

Problemas para la clase g. -(-3)0

h. -(-3)3
Bloque I

1. Completa el número que falta en el casillero 3. Resuelve:

correspondiente:
a. -34 + (-3)4

a. (-9)2 = b. -35 + (-3)5

c. 02 + 20 x 20
13456
b. (-1) =
d. 02 x (20 + 20)

c. (-1)7 =
4. Responde:

d. (-1)8 = a) La distancia entre la Tierra y el Sol es de 15 x 107

km. Calcula el resultado.

e. (-3)2 =
b) En un siglo, un rayo de luz recorre
aproximadamente 1015 km. Escríbelo en la forma
corriente.
f. (-2)3 =

5. Algunos de los siguientes números son potencias de

g. (+7)2 = -4, enciérralos en un círculo.

a) -64 b) -16 c) -4
h. (-4)3 = d) 4 e) 16 f) 64

i. (-1)0 = 6. Completa los casilleros para que se verifiquen las

siguientes igualdades:

j. (-7 + 7)0 =
a) (-3)2(-3)3(-3)4(-3)5 = (-3)

k. (+12)2 =
b) (-19)153 (-19)118 = (-19)

l. (-11)2 = (13)10 (13)8

c) =(-13)
(13)16

2. Calcula:
d) (-5)2(-6)(-5+5) =
a. -31

b. 32

c. (-3)2 7. Completa el número que falta (si existe) en el

casillero correspondiente.
d. (+3)2
a. 3  27 
e. (-3)0

f. -32
 b.
 121  c) =4
4

c. 
38
d) 3 (1000)  (64) = 

d.
5  32 
e) 3 = (2)  (5)

e.
4  81 
x 36
f) = 12
3  64
f.  10.Tus padres, abuelos, bisabuelos, etc., son tus
ascendientes; usa este dato para calcular:

g. 3  64 
NÚMERO DE ASCENDIENTES
GENERACIÓN Expresado como
Cantidad potencia
h.  49  Padres 1ª 2 21
Abuelos 2ª
i.  Bisabuelos 3ª
3  1000
4ª
5ª
j. 
4  625
5
20ª
k. = -32
¿Qué número de ascendentes tienes en la 20ª
2 generación?
l. = +16

Bloque II

8. Calcula y completa el siguiente cuadro, en los casos

1. Indicar el resultado de:
posibles.
[ - 9 + 6 - 3 - 2 - 9 + 1 ]
2
Número Cuadrado Cubo
-10 a) +128 b) -256 c) -128
64 d) +64 e) +256
27
2. Indicar el resultado de:
-2
-16 [+24-18-9+6]3
-64
a) -9 b) -27 c) +27
d) +8 e) -8

9. Ingéniatelas para completar los siguientes 3. Completar el valor que falta en el casillero
recuadros: correspondiente:

a) 4  - (-3)4 =

(-5)3 =
b) 27 =3

(-2)5 =
 Dar como respuesta la suma de los resultados. 9. Indicar el resultado de:

a) -328 b) +228 c) +238

d) -128 e) -238 4  5  27  9  (3)3  14

4. Completar el valor que falta en el casillero a) +2 b) -1 c) 0

correspondiente: d) +1 e) No existe en ZZ

10. Indicar el resultado de restar “A” de “B” si:

(-1)25 =

A = 5  36  (2)2
-240 =
B = 3  28  (51)0
(-9)2 =
a) -3 b) +1 c) -5
Dar como respuesta el menor valor d) -1 e) -2

encontrado. a) 0 b) -1 c) 11. Indicar el valor que debe ir en los recuadros:

1 4 81
d) 81 e) -81 I. =

II. 3 - 64 =
5. Completar el casillero para que se verifique la
siguiente igualdad: 2432
III. +1 =
(-2)4(-2)5(-2)7(-2) = (-2)29
Dar como respuesta la suma de valores
a) 11 b) 13 c) 14
d) 12 e) 10 encontrados. a) +2 b) -2 c) -1
d) +1 e) 0
6. Completar el siguiente casillero para que se verifique
la siguiente igualdad: 12. Indicar el valor que debe ir en cada recuadro:
(-5)21(5)2 2
(5) (5)29
 (5)
I. (-5)2  (12)2 =
(5)2

a) 8 b) 10 c) 11
II. 3 - 27 =
d) 7 e) 6
III. 4 (-2)2  (7)(11) =
7. Indicar la suma de los valores de los recuadros en:

Dar como respuesta la suma de los dos mayores valores

[(-2)4(-3)12(+15)3]4=(-2) (-3) (+15) encontrados.

a) 76 b) 82 c) 77 a) +3 b) +13 c) -9
d) 81 e) 74 d) +16 e) -2

8. Indicar verdadero (V) o falso (F) según 13. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
corresponda:

I. (-5)2 = +25 I. 3  1 000 = -10

II. (-3)3 = -27 II. 4  81 ; No existe en ZZ

III. (-7)3 = -343 III. (2)4  9 = +5

IV. (+2)3 = -8 a) VVV b) V F V c) FVV

d) FFV e) FFF
a) V V F F b) V V V F c) VFVF
d) F V F V e) VVVV
 Autoevaluación

1. Efectuar:  32  5
64
4. Resolver:
a) 45 b) 37 c) 53 ( 81 x 7 2- 14 )2 (-140 4)
d) 54 e) 85
a) -7 b) - 6 c) 6
d) 7 e) 0
2. ¿Qué número debe ir en el recuadro?
2
= - 64
5. Resolver:
8  32  (52  11)
a) 4 b) - 4 c) 8
d) - 8 e) no existe un ZZ

3. ¿Qué número debe ir en el recuadro?

a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
3
=-4

a) 64 b) - 64 c) 16
d) -16 e) otra respuesta

Problema concurso III

Tienes siete botellas llenas, otras siete vacías y otras siete por la mitad. ¿Cómo te las ingenias
 Repaso

Capítulo VIII
Bloque I 4. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según I. 2 + 9 = 9 + 2  Propiedad de clausura
corresponda:

II. 9 + 0 = 9  Elemento neutro

I. - 27 es natural
III.7+9 = 16  Propiedad asociativa

II. -24 es un número entero

IV. 4 + 6 = 6 + 4  Propiedad conmutativa
2 a) F F V V b) F V F V c) VVVV
III. es racional
3 d) F F F V e) F V V V

5. Calcular:
IV. 5 es irracional
CA(234) + CA(921) + CA(17) - CA(670)

a) F F V V b) V F F F c) F V V V a) 676 b) 598 c) 698

d) F V V F e) VFVF d) 498 e) 578
2. ¿Cuántos de los siguientes gráficos son 6. Indicar la propiedad aplicada
correctos?
NQ N en: 6(5 - 4 + 3) = 6 . 5 - 6 . 4

R +6.3
I. II.
a) asociativa b) distributiva
c) monotonía d) cancelativa
e) conmutativa
R
7. Indicar la cifra de millares más la cifra de unidades
III. IV.
del resultado de multiplicar 1 034 por 39.

a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
Q I
V. 8. Calcular el residuo más el cociente natural de la
siguiente división:
24 93421

a) 1 187 b) 1 194 c) 1 094

a) 0 b) 1 c) 2 d) 1 177 e) N.A.
d) 3 e) 4
--
9. Indicar los elementos del conjunto ZZ .
3. Efectuar la siguiente operación:
a) {0; 1; 2; 3; 4; ...}
7 + 77 + 777 + ... + 777...77 b) {0}
20 cifras c) {-1; -2; -3; -4; -5; ...}
d) {...-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; ...}
Dar como respuesta la cifra de decenas del e) {...-3; -2; -1; 1; 2; 3; ...}

resultado. a) 3 b) 2 c) 7 10. Dados los siguientes números enteros:

d) 1 e) 6 -9; -11; +13; +17; -4; -5; +6
 ¿Cuál de los números dados está en el centro de la Bloque II
recta numérica?
1. Completa el cuadro, recordando que “-n” es el
a) -9 b) +13 c) -4 opuesto de “n”. Por ejemplo, -9 es opuesto de 9; 8
d) +6 e) -11 es opuesto de -8.

11. Sea:
a b -b a+b a + (-b) -a + b -a + (-b)
A = Negativo de -(-3)
3 7
B = El negativo del opuesto de (-7)
-4 1
Calcular: A3 - B
-2 -5
a) -3 b) -20 c) +20
d) +9 e) -17
2. Resuelve el crucinúmero. En los casilleros debes
12. Calcular el opuesto del resultado de:
colocar los resultados de los siguientes cálculos:
(+67) - (-9) + (+3 - 9 + 7 - 4)
a b
+ =
a) -29 b) +73 c) -73
d) -68 e) +67
+ +
13. Restar: c d
+ =
(-9 + 6 - 7 + 2 - 5) de (-8 - 9 - 1)
= = =
a) -6 b) -9 c) +8
d) -5 e) +5 + =

14.Hallar el valor que debe ir en el recuadro para que

se verifique la igualdad.
a) 9 + (-20) + 8
b) -1 + (-3) + (-4)
(-7) (-1) (+6) = x -1 c) -5 + (-2) + 14
d) 1 + (-9) + (-3)
a) +13 b) - 42 c) -9
d) -2 e) +42
3. Razona y encuentra el número que debe ir en los
15.Completar el valor que falta en el casillero recuadros.
correspondiente:

a) (-2)12 x (-2)3 x (-2)0 x (-2) = (-2)20

[(-3)2]2 =

-2430 =
b) 2  27 = 213
6
(+2) =

Dar como respuesta la diferencia entre el mayor c) 25  2 = 22

valor y el menor valor encontrado.

a) +82 b) +80 c) -29 d) (23) = 26

d) +63 e) -65

e) (2 )4 = 1

4. Si al elevar dos números al cuadrado da el mismo

resultado, ¿puede afirmarse que los números son
iguales? Analiza con ejemplos.
Propiedades de la Adición en ZZ

10

Vertical
es

1. Es el resultado de una sustracción.

2. "Dado una igualdad, podemos sumar a

ambos miembros, un mismo número entero,
resultando entonces otra igualdad"; se está Horizontales
cumpliendo la propiedad ...
4. El elemento neutro de la adición de números enteros.
3. En una diferencia, la suma de la diferencia
más el sustraendo es igual al ... Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente ejemplo:
[(-6) + (-2)] + (-4) = (-6) + [(-2)+(-4)]
5. Qué propiedad estamos aplicando en el
siguiente ejemplo: (+5) + (-8) = (-8) + (+5) Con la letra "ZZ " denotamos el conjunto de los números ...

10."La suma de dos números enteros es otro 10.Si: a + c = b + c, entonces se cumple que: a = c; estamos aplic
número entero", eso nos dice la propiedad de ...
9. Con la letra "lN" denotamos el conjunto de los números ...
Propiedades de la Multiplicación en ZZ

Vertical
es

1. Si: a x c = b x c, y además c  0; entonces

se cumple que: a = b; estamos aplicando
la propiedad ...

2. Qué propiedad estamos aplicando en el Horizontal

siguiente ejemplo: es
[ (-6) x (-2) ] x (-4) = (-6) x [ (-2) x (-4) ]
5. Es el elemento neutro de la multiplicación
3. Si dos números enteros tienen DISTINTO de números enteros.
SIGNO, su producto tendrá SIGNO ...
6. "El producto de dos números enteros es
4. Qué propiedad estamos aplicando en el otro número entero", eso nos dice la
siguiente ejemplo: (+5) x (-8) = (-8) x propiedad de
(+5) ...

8. Si dos números enteros tienen el MISMO

SIGNO, su producto tendrá SIGNO ...

9. Es el elemento absorbente de la
multiplicación.

10."Dado una igualdad, podemos multiplicar

Lectura:Algo más de
Historia
“El método del nueve”
Hace unos siglos era muy difícil realizar las cuatro
operaciones fundamentales, los métodos eran muy después de todas las simplificaciones resulta igual a 8.
largos y engorrosos; es así que llegando después, de
múltiples trabajos al final de una operación PARA LA SUSTRACCIÓN
aritmética, nuestros antecesores consideraron La comprobación de la sustracción se realiza en la
absolutamente necesario comprobar este total misma forma si se considera al minuendo como suma,
obtenido con el sudor de su frente, ya que los y al sustraendo y la diferencia como sumandos. Por
métodos voluminosos provocaron, como es lógico, ejemplo:
desconfianza hacia sus resultados; es muy fácil
perderse en un camino, lerdo y sinuoso que en el Suma de cifras
recto camino de los métodos modernos. Naturalmente,
de aquí surge la antigua costumbre de comprobar toda 6 913 1 +
operación aritmética efectuada, encomiable regla que - 2 587 -4
aún hoy se practica. 4 326 6
El método favorito de comprobación era el
llamado "método del nueve", el cual frecuentemente 4 + 6 = 10;
se describe en algunos manuales contemporáneos de 1+0=1
aritmética. La comprobación por el nueve se basa en
la "regla de los residuos" que dice: el residuo de la PARA LA MULTIPLICACIÓN
división de una suma entre cualquier número, es igual Este método es en especial conveniente si se
a la suma de los residuos de la división de cada aplica para comprobar la operación de multiplicación,
sumado entre el mismo número. En la misma forma, como lo vemos en el siguiente ejemplo:
el residuo de un producto es igual al producto de los
residuos que al dividir entre 9 la suma de las cifras del Suma de cifras
mismo número. Por ejemplo, 758 entre 9 da como
residuo 2: el mismo 2 se obtiene como residuo de la 8713 1
división de 7 + 5 + 8 entre 9. x 264 x 3
34852 3
Comparando ambas propiedades indicadas, 52278
llegamos al método de comprobación por nueve, es
decir, por división entre 9. Mostraremos con un
17426
ejemplo en qué consiste dicho método. 230023 2

PARA LA ADICIÓN Si en tal comprobación fuera descubierto un error

Se desea comprobar la justeza de la adición de la
siguiente columna:
Suma de cifras
38 932 + 7+
1 096 7
4 710 043 1 ¿Cómo se puede comprobar la división conforme a
589 106 2 este método? Si tenemos el caso de una división sin
5 339 177 8
Realicemos la suma de las cifras de cada sumando
y al mismo tiempo, en los números de dos cifras
obtenidas, sumemos también las cifras (esto se hace
en el proceso mismo de adición de las cifras de cada
sumando), hasta obtener en el resultado final un
número de una cifra. Estos resultados (residuos de la
división entre nueve), los escribimos como se indica
en el ejemplo, al lado del correspondiente sumando.
Al sumar todos los residuos (7 + 7 + 1 + 2 = 17; 1 +
7 = 8), obtenemos 8. Igual deberá ser la suma de las
cifras del total (5 339 177) si la operación está
efectuada correctamente:
5+3+3+9+1+7+7
del resultado, entonces, para determinar precisamente
dónde tiene lugar dicho error, se puede verificar por el
método del nueve cada producto parcial por
separado; y si el error no se encuentra aquí, queda
solamente comprobar la adición de los productos
parciales.
residuo, el dividendo se considera como el producto
del divisor por el cociente. En el caso de una división
con residuo se aprovecha la circunstancia de que:
dividendo = divisor x cociente +
residuo Por ejemplo:
16201387  4457  3635 ;
residuo192
1 2 8 3
suma de cifras:
2  8 + 3 = 19; 1 + 9 = 10; 1 + 0 = 1