Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Departamento para el Desarrollo de la Calidad Educativa

Oficinal del Programa Nacional de Convivencia Escolar
Implementación del PNCE 2021, en época de pandemia
 Concepto de emociones
 Son respuestas ante situaciones
cotidianas, inician con un estímulo interno
o externo, provocan una reacción
biológica o psicológica, con ello la
persona origina una respuesta para
protegerse o adaptarse. Las emociones
suelen ser intensas y pueden durar desde
segundos hasta horas.

 Tipos de emociones

 Función de las emociones

¿Qué es un
sentimiento?
 Un sentimiento puede
durar largos periodos de
tiempo, inclusive toda la
vida e incluye la
dimensión cognitiva, la
persona da nombre a la
experiencia subjetiva,
con base a experiencias
pasadas, deseos o
valores.
 Estado de
ánimo

 Es menos intenso que una

emoción, no tiene una
respuesta inmediata, un estado
de ánimo no es provocado por
un estímulo externo, sino por un
contexto, puede durar horas,
semanas o meses, no dura
toda la vida.

 )Bisquerra, 2009; Morales y Cuenca, 2003, Rdedorta et al, 2006)

Las emociones
 Implementación
del PNCE en las
escuelas
Aborde los seis temas del
Cuaderno de actividades
para el alumno en el orden en
que aparecen, utilizando la
Guía para el Docente,
durante una hora a la
semana, en un periodo de seis
meses.

 Si el grupo se encuentra
inquieto realice ejercicios de
relajación y respiración
¿Cómo me
siento
actualmente
por la
situación que
enfrentamos
por la
pandemia?
 Educación Socioemocional

Enfoque preventivo y
formativo (2016).

Brindar soporte socioemocional

(Comunidad escolar).

Superar situaciones de estrés,

duelos y emociones negativas
o displacenteras (Covid-19)
Uso de los materiales
1. Al inicio explique el
propósito de cada
actividad.
2. Establezca normas que
den confianza a los
alumnos para participar.
3. Propicie ambientes de
seguridad de manera
virtual o impresa, para
favorecer la autoestima y
el respeto a las diferentes
formas de pensar en el
grupo.
4. Escuche atentamente
(docente y padre de
familia) las experiencias que
el alumno ha tenido en
estos momentos de
aislamiento.
5. Muestre comprensión y
empatía ante temas
sensibles, como pérdidas de
familiares, enfermedades,
entre otros.
6. Evite etiquetar a los
alumnos o hacer juicios.
7. Oriente a los padres para que brinde
un tiempo en privado para hablar con
sus hijos más emotivos o sensibles en
estos momentos.
8. Maestro, calendarice la
comunicación con los padres de
familia, para favorecer el bienestar en
la convivencia familiar.
9. En caso necesario canalícelos hacia
un área psicológica correspondiente.

“Guía para el docente educación primaria. Programa Nacional de

Convivencia Escolar”, SEP 201
 ¿Y las familias?
 El trabajo con las familias es el punto de partida
para favorecer el desarrollo socioemocional
del alumnado, “Las familias como promotoras
de lazos de convivencia en el hogar…”
cuando es asertivo los alumnos lo transfieren al
ámbito escolar posibilitando “la convivencia
armónica, inclusiva y pacífica en la escuela, así
como el fortalecimiento emocional del
alumnado mediante la educación en valores”

(SEP, PNCE 2006)

Pausa activa
 5. Fichero de actividades didácticas
“Promover la cultura de paz en y desde nuestra escuela”
Ficha 6 Primaria

“Expresando mis
emociones”

Observa
atentamente cada
imagen
¿Qué emoción sentí?

¿Cómo respondio mi
cuerpo?

¿Cuáles pensamientos
me surgieron?

¿Por qué respondí ante la

imágen de esta manera?
por su atención