EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS

DERECHOS HUMANOS

RESPONSABLES:

(DPTO DE CIENCIAS SOCIALES)

JORGE OROZCO CARRILLO

LILIANA MARENCO TAPIAS
CLARA OSPINO DE LA HOZ
NICOLAS ARIZA CARREÑO
MARTHA PEREZ HERRERA
YAMIRIS ARIZA ROJANO
RAMONA HEREIRA IRIARTE
VENUSTIANO VILLALBA C.
DELKY ESCORCIA
LIYIS POLO MARTINEZ
ISABEL POLO MARTINEZ
ALEXA PINO CUETO

INSTESAL

2019

EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS

 DERECHOS HUMANOS

1. INTRODUCCION

La enseñanza de los Derechos Humanos, es de gran importancia en la actualidad puesto que

existe la necesidad de aprender a convivir y enfrentar dificultades cada vez más complejas,
donde se evidencia diversos conflictos y formas inadecuadas de resolverlos por
desconocimiento y apropiación de la norma.

Para lograr una mejor convivencia, las personas necesitamos del buen trato. Sin embargo,
esa situación no siempre es posible. Por ello, se crearon y se dictaron normas y leyes que
servirán de guía para nuestros comportamientos. Se determinaron una serie de Deberes y
Derechos, los cuales son condiciones de las que gozamos las personas, por ejemplo tener un
nombre, expresarnos libremente.

Es así como la enseñanza y la vivencia  de los Derechos Humanos crea un ambiente más
agradable, utilizándose como instrumento de educación en la familia, escuela y sociedad,
siendo la base fundamental en el actuar del niño, la niña y adolescente.

Este proyecto pretende conocer, describir y fortalecer las debilidades, potencialidades y

fortalezas desarrolladas en la cotidianidad del estudiante, relacionadas con los Derechos
Humanos con el fin de que valoren, respeten y reconozcan sus Derechos y los de los demás;
lo cual contribuya al mejoramiento de la convivencia en La Institución Educativa Santa
Lucia Atlántico,  además fomentar y fortalecer el conocimiento y la práctica de sus
Derechos y la realización de  actividades que se pueden emplear para su plena
comprensión, como principio en su formación, permitiéndoles expresarse libremente y sin
forzarlos para que den a conocer sus pensamientos o sentimientos, pues es sabido que los
niños, niñas y adolescentes crean sus propios criterios a medida que van creciendo y los
derechos humanos hacen parte del engranaje que cualquier ser humano debe tener desde
antes de nacer para llegar a ser una persona con principios, tolerante, asertiva y respetuosa
de sí misma y de los demás.

 En la Institución Educativa Santa Lucia  se requiere que los y las estudiantes a través de
diversas actividades relacionadas con el conocimiento y práctica de los derechos humanos
vayan conformando su pleno y armonioso desarrollo en la familia y sociedad, e igualmente
en la integralidad de normas que garanticen su vivir como seres humanos únicos e
irremplazables.
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la Institución Educativa Santa Lucia, observamos que los estudiantes presentan formas
inadecuadas de comportamiento lo cual se evidencia en la manera como estos resuelven sus
conflictos y hacen valer sus Derechos de forma inapropiada, con una actitud negativa,
agresiva e intolerante; por el desconocimiento, apropiación y practica de los Derechos
Humanos y por la educación que traen desde la casa. Lo cual influye que no se practique la
sana convivencia en la Institución.

Se entiende que “La meta de la educación en derechos humanos es forjar sociedades donde
no se atropelle la dignidad humana. No basta con denunciar o castigar los abusos después
que han ocurrido. Hay que evitarlos y para ello, es necesario que las personas conozcan sus
Derechos, los defiendan y, a la vez, respeten y defiendan su ejercicio por parte de los
demás. La educación en derechos humanos es un medio para promover ese conocimiento y
respeto y, de esta manera, se convierte en un instrumento concreto de prevención de
violaciones a los Derechos Humanos. Al mismo tiempo, se propone construir una
convivencia pacífica y democrática, cada día más respetuosa de la vida y las libertades
individuales, más igualitaria, justa y solidaria para todos y cada uno. Es decir más humana.
Vista de esta manera, es un motor de transformaciones individuales y sociales”.

Desde esta perspectiva se pretende a través de este proyecto descubrir las fortalezas y
debilidades en DDHH dentro del conjunto de las prácticas escolares que se establecen en la
cotidianidad entre los diferentes estamentos. Lo que llevará a fortalecer cambios y a generar
procesos para sensibilizar, conocer y vivir una educación en y para el ejercicio de los
DDHH y por ende de la Paz.

3.    JUSTIFICACIÓN
En la Institución Educativa Santa Lucia; en el conjunto de las relaciones escolares se
reflejan permanentes hechos que nos permiten proponer este proyecto; debido a la
inadecuada convivencia que se presenta en la escuela, por el desconocimiento y
apropiación de la norma, donde se reflejan contantes conflictos y formas inapropiadas de
reclamar por sus Derechos y respetar los de los demás. Lo que implica que se vulneren y se
reconozcan los derechos Humanos entre unos y otros.

Por esta razón, es importante conocer las debilidades, potencialidades y fortalezas que se
presentan en los estudiantes que han hecho posible de una u otra forma la vivencia de los
DDHH hasta ahora, para incentivar y fortalecer lo que ya existe a través situaciones y
actividades y así lograr que la comunidad se empodere de su propio crecimiento y
mejoramiento en virtud de los DDHH y de una convivencia en sana paz.

Este proyecto  es una oportunidad para conocer la forma como se vivencian los DDHH en
la Institución Educativa y así fortalecer y mejorar la convivencia haciendo de situaciones
cotidianas un espacio para la vivencia y respeto de la dignidad de cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa.

Esta apoyado en la legislación internacional y nacional en Derechos Humanos, en la Ley de

infancia y adolescencia y en especial en la política nacional de EDUDERECHOS, que tiene
como finalidad garantizar a los niños y a  las niñas y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en  el seno de la familia y de la comunidad, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión, prevaleciendo el reconocimiento a la igualdad
y a la dignidad humana, sin  discriminación  alguna.

4. OBJETIVOS
 4.1.        GENERAL

Promover e incentivar en los estudiantes de la Institución Educativa Santa

Lucia la cultura por el reconocimiento y respeto de los derechos Humanos,
propios y los de los demás.

4.2.        ESPECÍFICOS

Promover en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Lucia

relaciones de equidad, respeto y aceptación de la diferencia entre
hombres y mujeres.
Concientizar a los estudiantes que así como tienen derechos también
tienen deberes y que el cumplimiento de los derechos depende del
cumplimiento de sus deberes.
Inculcar en el alumno el respeto por la igualdad y dignidad sobre los
derechos humanos ante la diversidad de raza, género, culto, estrato.
Etc.
Crear en el estudiante una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto de las posiciones ideológicas o
de pensamiento, buscando resolverlas por la vía legal.
Brindarle a los estudiantes herramientas que le permitan entender y
comprender que los Derechos Humanos de las personas predominan
a pesar de las diferencias de género, filiación política, religión, etnia.
Contribuir al reconociendo y fortalecimiento de la aceptación
personal del estudiante, en el grupo y en la comunidad.
Vivenciar los fundamentos de los Derechos Humanos en el entorno
escolar a fin de mejorar la convivencia.

  
 5.    MARCO LEGAL

Formar para la ciudadanía es uno de los retos más grandes que se ha asumido desde el
Ministerio de Educación Nacional y por ello hemos  se ha dado particular énfasis al
posicionamiento del programa de competencias ciudadanas y a la construcción y
consolidación de los programas transversales, acorde con la Constitución de 1991 y la Ley
General de Educación (Ley 115/94) que establece como uno de los fines de la educación la
formación para el respeto a los Derechos Humanos, en especial la vida, la paz, la
democracia, la convivencia, el pluralismo y el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Durante el proceso de construcción del Plan Decenal de Educación 2006-2016, a través de
una consulta y un debate público, cerca del 42% de los participantes, plantearon la
educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía, como uno de los mayores
desafíos del país en los próximos diez años.

En concordancia con ello y en el marco del Plan Sectorial y la política de mejoramiento de

la calidad, el Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos –
Eduderechos- se estructuró a partir de un piloto que permitió construir y validar una
propuesta para la implementación de proyectos pedagógicos de educación para el ejercicio
de los derechos humanos orientados al desarrollo de competencias ciudadanas y básicas en
función de la formación de sujetos activos de derechos, como una razón fundamental del
quehacer de la escuela. Desarrollamos la experiencia a través de procesos de innovación
pedagógica para el ejercicio y práctica de los derechos humanos en la escuela,  procesos de
formación permanente de docentes y agentes educativos en derechos humanos y
competencias ciudadanas y construcción de redes de soporte institucional para la educación
en derechos humanos.

Del compromiso de todos y cada uno de los actores, tanto del Área de Ciencias Sociales,
como de la familia, la escuela, Secretaria de Educación Departamental; así como del
Ministerio de Educación Nacional que hacen parte de este proceso, depende que logremos
formar ciudadanos que vivencien y ejercen sus derechos de manera autónoma y responsable
y que contribuyan con una convivencia en sana paz.
 6. METODOLOGIA.
(Activa, Participativa e Investigativa)

La ejecución del proyecto: Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, se

llevará a cabo a través de una metodología teórico-práctico que apunte a la transversalidad
de áreas, asignaturas y la programación de los temas afines en los planes de estudio para así
lograr la participación activa y concientización de la práctica de los Derechos Humanos en
pro de la sana convivencia en la Institución Educativa Santa Lucia.

7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD
Al implementar el proyecto Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, se
busca lograr a partir de la fecha que en la Institución Educativa Santa Lucia, tenga
estudiantes respetuosos, con sentido de pertinencia y conscientes de sus derechos, lo cual se
reflejará en la sana convivencia de la escuela y la comunidad.

8. PLAN OPERATIVO
 FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS LOGROS DIFICULTADES

20 – 02 - 2019 Socialización del Docentes del área 2 horas Pendón con el Concientización y *Inasistencia de

proyecto: de sociales de 1º a 10:00 am nombre del apoyo por parte algunos padres de

Educación para el 11º proyecto. Mas de los padres de familia.

ejercicio de los eslogan. familia y docentes *diferencias

Derechos Humanos, Hoja de asistencia para el ideológicas o

para padres de Salón de actos. aprendizaje y conceptuales

familia y Docentes. Video beam respeto de los referentes a la

Mensajes alusivos derechos temática.

a los derechos Humanos

humanos.

Cartulinas

Hojas de block

Refrigerios.

21 – 02 - 2019 Socialización del Docentes del área 1 hora por grado. Hoja de asistencia Concientización y *Inasistencia de

proyecto: de sociales de 1º a 8:00 am Salón de actos. apoyo por parte algunos

Educación para el 11º en sus Video beam de los estudiantes estudiantes.

ejercicio de los respectivas Mensajes alusivos para el *diferencias

Derechos Humanos, sedes. a los derechos aprendizaje y ideológicas o

para Estudiantes, por humanos. respeto de los conceptuales

grados y sedes. Cartulinas derechos referentes a la

Hojas de block Humanos temática.

Refrigerios.

Semana del 25 Aplicación de una Docentes del área 1 hora de clases. Hojas de block Recopilar Desconocimiento

al 28 – 02 - encuesta a los de sociales de 1º a ( acorde al horario para encuestas. información sobre de la temática de

2019 estudiantes sobre el 11º en sus del respectivo Copias del los saberes que los derechos por

conocimiento de los respectivas docente del área documento de la tiene el estudiante parte de los

Derechos Humanos. sedes. de sociales) encuesta acerca delos estudiantes.

derechos

humanos.

Primer período Trabajo acerca de los Docentes del área 1 hora de clases. Comprensión de Identificar los * Apatía de los

derechos Humanos, de sociales de 1º a ( acorde al horario lecturas. derechos estudiantes para

desde el aula, 11º en sus del respectivo Cartulinas. Humanos realizar el trabajo

teniendo en cuenta el respectivas docente del área Video beam pertenecientes a establecido.

plan de estudios. sedes. de sociales) la primera * La No aplicación

Primera generación generación y de lo aprendido en

(derechos civiles y concientizar a los el proyecto.

políticos) estudiantes sobre * tiempo

la importancia que insuficiente para

tienen éstos en su abarcar los

vida diaria. derechos Humanos

establecidos en la
 primera generación

Primer Período Día cultural sobre los Docentes del área 1 día. Vinilos de varios Socialización por Posibles brotes de

Derechos Humanos de sociales de 1º a 1 jornada escolar colores. parte de los indisciplina por

donde se realizará 11º en sus diaria. Pinceles. estudiantes, de lo parte de los

concursos de respectivas Temperas de aprendido acerca estudiantes.

mensajes, poesía, sedes. varios colores de los Derechos Poca colaboración

canciones y pintura Cartulinas. humanos de por parte de

Lápices negros. primera algunos

premiación generación. compañeros

docentes.

Segundo Trabajo acerca de los Docentes del área 1 hora de clases. Comprensión de Identificar los * Apatía de los

periodo derechos Humanos, de sociales de 1º a ( acorde al horario lecturas. derechos estudiantes para

desde el aula, 11º en sus del respectivo Cartulinas. Humanos realizar el trabajo

teniendo en cuenta el respectivas docente del área Video beam pertenecientes a establecido.

plan de estudios. sedes. de sociales) la segunda * la No aplicación

segunda generación generación y de lo aprendido en

(derechos concientizar a los el proyecto.

Económicos, estudiantes sobre * tiempo

Sociales y Culturales) la importancia que insuficiente para

tienen éstos en su abarcar los

vida diaria. derechos Humanos

establecidos en la

segunda

generación

Segundo Charla acerca de los Docentes del área 1 hora por grado. Video beam Apropiación y Disponibilidad e

período Derechos Humanos, de sociales de 1º a 8:00 am Salón de actos. puesta en práctica interés del

por profesionales 11º en sus Refrigerio. de los Derechos profesional que

externo, respectivas Material para Humanos, realizara la charla.

aprovechando el sedes. ambientación y respetando los Desinterés de los

amplio recurso logística. propios y ajenos estudiantes para

humano que tiene la para una mejor escuchar la charla.

comunidad. (policía, convivencia. Poco apoyo por

psicólogo, personera parte de las

municipal, comisaría directivas de

de familia, rectora de INSTESAL.

la institución)

Tercer periodo Trabajo acerca de los Docentes del área 1 hora de clases. Comprensión de Identificar los * Apatía de los

derechos Humanos, de sociales de 1º a ( acorde al horario lecturas. derechos estudiantes para

 desde el aula, 11º en sus del respectivo Cartulinas. Humanos realizar el trabajo

teniendo en cuenta el respectivas docente del área Video beam pertenecientes a establecido.

plan de estudios. sedes. de sociales) la tercera * La No aplicación

Tercera generación generación y de lo aprendido en

(derechos civiles y concientizar a los el proyecto.

políticos) estudiantes sobre * tiempo

la importancia que insuficiente para

tienen éstos en su abarcar los

vida diaria. derechos Humanos

establecidos en la

tercera generación

Tercer período Olimpiadas de Docentes del área premiación Reforzar los Poco apoyo de las

conocimiento sobre de sociales de 1º a conocimientos directivas en la

los derechos 11º en sus adquiridos realización de la

humanos respectivas durante las actividad

sedes. actividades programada.

programadas en

el respectivo

proyecto durante

el año escolar
 9.     EVALUACIÓN

La evaluación del presente proyecto debe ser de manera permanente en la medida que se
vayan desarrollando las actividades propuestas. Igualmente  en el proceso evaluativo se
debe observar el grado de compromiso, de aceptación y puesta en evidencia los
aprendizajes en la convivencia intra y extra-escolar de   cada uno de los estudiantes; para lo
cual se propone las siguientes actividades.

Analizar el compromiso, comportamiento y las conductas sociales de los estudiantes en

la Institución en cada uno de los periodos académicos con el desarrollo del proyecto.
Al finalizar el año lectivo aplicar una encuesta, en la cual permita evaluar los alcances
del proyecto.
 10.    BIBLIOGRAFIA

Constitución Política de Colombia.

Manual de Convivencia Institucional
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Ley de la niñez y de la infancia.
Aportes  del  colectivo  docente  de la Institución Educativa.
Enciclopedias
Internet