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EL PEI De la Institucin Educativa Marceliano Polo

Nuestra estrategia de desarrollo Para mejorar calidad y eficiencia interna

Las metas del PEI para mejorar calidad


La meta de esta institucin es consolidarse como una innovacin pedaggica. Esta es la herramienta principal para mejorar la calidad de la educacin en el Marceliano Polo, a partir de una proyeccin a largo, mediano plazo y en el presente, en donde se involucre toda la comunidad educativa.

La Innovacin pedaggica tiene varias metas:


Una es favorecer un cambio en la educacin hacia un modelo pedaggico dialogante, mediante la capacitacin de los educadores para que se apropien del enfoque de pedagoga dialogante y lo pongan en prctica en las distintas reas donde se desempean. La segunda meta es hacer un ajuste en el plan de estudio para incluir como optativa el rea de pensamiento, fortalecer el rea de tica y valores, reestructurar el rea de lenguaje y ciencias sociales. La tercera meta es organizar por ciclos la educacin de la institucin y a partir de esta organizacin crear los equipos de ciclos, formalizar reuniones bimensuales y evaluar el comportamiento pedaggico de estos.

La cuarta meta es emprender un ajuste curricular en correspondencia con el modelo, para disear en un lapso de 4 aos un currculo innovador en cada una de las reas que definan nuevos propsitos, contenidos, metodologas, recursos didcticos y formas de evaluacin. La quinta meta es llevar la innovacin al saln de clases, aplicando el sistema de enseanza por niveles y utilizando las estrategias metodolgicas de tipo interestructurante y dialogante. La sexta meta consiste en disear un nuevo sistema de evaluacin de acuerdo con el modelo dialogante.

La sptima meta es consolidar los equipos de ciclos, reas y el equipo de coordinacin de la innovacin pedaggica. La octava meta es experimentar y validar un programa anual de desarrollo de la comprensin lectora. La novena meta es desarrollar anualmente un programa de investigacin, creacin y experimentacin didctica sobre desarrollo del pensamiento, desarrollo valorativo y desarrollo Praxiolgico. La dcima meta es producir textos o mdulos para cada rea o asignatura, elaborados en la institucin.

La innovacin implica consolidar las siguientes tareas:


Realizar varias jornadas pedaggicas con los educadores para actualizar el PEI dotndolo de fines, metas y principios claros, en correspondencia con el enfoque de pedagoga dialogante. As mismo socializarlo con estudiantes y padres de familia.

Efectuar varias jornadas pedaggicas con los educadores para elaborar un documento sobre la caracterizacin de los ciclos que permita organizar la educacin y la enseanza por ciclos en esta institucin.
Disear un nuevo sistema de evaluacin, basado en el modelo dialogante y el decreto 1290, con la participacin de los directivos, docentes y los educadores. socializarlo con los estudiantes y padres de familia.

Realizar varias jornadas pedaggicas con los educadores para organizar el diseo de un currculo innovador en todas las reas. Cada rea o asignatura entregar un documento que contiene el nuevo plan de rea o asignatura. Priorizar el fortalecimiento de las reas de pensamiento, tica y valores, lengua castellana y sociales. Actualizar el resto de reas con el enfoque de pedagoga dialogante. Capacitar a los educadores sobre el sistema de enseanza por niveles y sobre la aplicacin de las estrategias metodolgicas interestructurante basadas en el modelo dialogante, con el propsito de que se apliquen en el saln de clases.

Crear un equipo de estudio y trabajo que coordine las tareas de la innovacin pedaggica. As como fortalecer los equipos de trabajo de cada ciclo y de cada rea. Construir las estrategias para el seguimiento de la materializacin de esta innovacin. Elaborar el instrumento de seguimiento, definir fechas para la reunin de equipos de ciclos, evaluar cada ao las metas de la innovacin y aprovechar los espacios semanales para realizar trabajos pedaggicos. Lograr que los directivos, educadores, padres de familia y estudiantes se identifiquen con el enfoque de pedagoga dialogante. Elaborar guas, mdulos o textos, propios de la institucin

A LARGO PLAZO.

A MEDIANO PLAZO.

EN EL PRESENTE.

Metas en el presente para mejorar calidad


En el ao 2010 se cumplirn las siguientes tareas:

Capacitacin para actualizar el PEI y construir el sistema de evaluacin. Capacitacin para comprender la educacin por ciclos. Capacitacin para comprender el desarrollo de la dimensin cognitiva, valorativa y praxiolgica. Capacitacin para actualizar el diseo curricular.

Metas en el presente para mejorar calidad


En el ao 2011 se cumplirn las siguientes tareas: Iniciar la implementacin de la educacin por ciclos. Fortalecer las reas de pensamiento, tica y valores, lengua castellana y sociales. Actualizar los planes de rea y asignatura con el enfoque de pedagoga dialogante Crear los instrumentos para aplicar y evaluar el desarrollo cognitivo, praxiolgico, valorativo y comunicativo. Aplicar el sistema de evaluacin con todos sus postulados.

Estrategias en el presente para mejorar calidad


En el presente se realizarn cuatro tareas: Socializar el PEI con educadores, padres de familia y estudiantes. Socializar el sistema de evaluacin de acuerdo con el decreto 1290 y la pedagoga dialogante. Iniciar la capacitacin sobre los lineamientos para caracterizar los ciclos y entregar un documento de la caracterizacin de los ciclos en el Marceliano Polo. Capacitacin interna sobre el desarrollo cognitivo o desarrollo del pensamiento, desarrollo socio-afectivo y desarrollo praxiolgico

Metas a mediano plazo para mejorar calidad


En el ao 2012 se entregaran los planes de rea y asignaturas ajustados de acuerdo con el nuevo currculo y se empezaran a aplicar en el saln de clases.
En el ao 2012 se fortalecer la innovacin en el ciclo uno y dos, dando todas las herramientas para que los educadores de estos ciclos implementen el rea de pensamiento, tica y valores y apliquen las nuevas programaciones de las reas.

En el ao 2012 se establecer el sistema de enseanza por niveles para aplicarlo en el saln de clases.

Metas a mediano plazo para mejorar calidad


En el ao 2013 todas las reas estarn actualizadas con el enfoque de pedagoga dialogante y aplicando los lineamientos del desarrollo cognitivo, valorativo, praxiolgico, comunicativo y social. En el ao 2013 la institucin en todas sus jornadas debe alcanzar el nivel Alto en la pruebas ICFES y nivel avanzado en las pruebas SABER.

En el ao 2013 la institucin estar organizada y trabajando por ciclos.

En el ao 2013 el currculo estar diseado de acuerdo con el enfoque de pedagoga dialogante.

Estrategias a mediano plazo para mejorar calidad


Fortalecer el equipo de trabajo pedaggico, los equipos docentes por reas y por ciclos.

Impulsar la gestin pedaggica para que los directivos docentes de la institucin se apropien de la innovacin.

Fortalecer el currculo de las reas de pensamiento, tica y valores, lengua castellana y ciencias sociales.

Actualizar los planes de reas y asignaturas con el enfoque de pedagoga dialogante.

Metas a largo plazo para mejorar calidad

En el ao 2016 la Institucin Educativa Marceliano Polo ser un modelo de bachillerato pblico y de calidad.

En el ao 2016 los estudiantes desarrollaran competencias cognitivas, comunicativas, afectivas, sociales y praxiolgicas con mucha capacidad

En el ao 2016, los estudiantes alcanzaran el nivel superior en las pruebas ICFES.

Estrategias a largo plazo para mejorar calidad


Perfeccionar los aspectos de la innovacin pedaggica.

Mantener un buen nivel acadmico de los estudiantes en todos los ciclos.

Hacer de los directivos verdaderos lideres pedaggicos.

Mejorar los vnculos con la comunidad.

Formar a los educadores para que se apropien de la pedagoga dialogante.

Los cambios realizados hasta el momento en correspondencia con los fundamentos y principios del PEI

Un PEI con fines, metas y principios claros

El modelo pedaggico
El modelo pedaggico, de la Institucin Educativa Marceliano Polo, es dialogante e interestructurante. Este modelo se centra en el desarrollo, como principio fundamental del trabajo educativo. Est basado en la pedagoga dialogante.

Construccin de la caracterizacin de los ciclos


Se elabor un documento con participacin de todos los profesores, coordinadores y directivos

Plan de estudios
Se crea el rea de pensamiento con dos horas semanales desde el grado de pre-escolar hasta el grado noveno.
Se fortalece el rea de tica y valores con dos horas semanales desde el grado de pre-escolar hasta el grado noveno, una hora en los grados dcimo u undcimo. Se fortalece el rea de ciencias sociales . Se fortalece el rea de lengua castellana. Se mantiene la estructura de reas y asignaturas.

Sistema de evaluacin
Se construye y aprueba el sistema de evaluacin. En este se resalta: Los propsitos: de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. Las dimensiones que se evalan: acadmica, cognitiva, valorativa y comunicativa. El qu de la evaluacin. La escala de valoracin institucional. Los criterios de promocin. El cmo se evala.

Diseo curricular
Avances en el Diseo del currculo de cada una de las reas. Plan de rea y asignatura

Otros aspectos
La actualizacin del manual de convivencia. La creacin de la escuela de padres. Los proyectos pedaggicos: talentos musicales. formacin deportiva. Prensa escuela. Formacin tcnica dirigida por el SENA.

Otros aspectos

Los avances en la organizacin administrativa: el funcionamiento del gobierno escolar. la conformacin del consejo de coordinadores. el mejoramiento de parqueaderos, arborizacin, aulas especiales y canchas deportivas. la dotacin de computadores y medios audio-visuales.

Recomendaciones
Fortalecer el liderazgo pedaggico de los directivos. Organizar equipos de estudio por ciclos, por dimensiones y por reas. Adquirir material bibliogrfico a nivel institucional y personal. Comunicar y concientizar a la comunidad educativa de los cambios que se estn efectuando en la institucin. Fortalecer y dar continuidad al equipo pedaggico, para que se convierta en un equipo lder. Aceptar la pedagoga dialogante como un modelo que contribuye a transformar la escuela y aporta herramientas para formar el tipo de hombre que necesita la sociedad.