001_QuePaso Tapa_Maquetación 1 01/03/13 17:44 Página 1

Argentina $ 21,90
ISBN 978-987-583-363-0
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:39 Página 2

Pablo Bernasconi
www.pablobernasconi.blogspot.com

¿Qué pasó el 24 de marzo?

Marinángeli, Alicia
Fascículo_1º Edición ¿Qué pasó el 24 de marzo? - 1a ed. - Buenos Aires: Ediba, 2013.
ISBN 978-987-583-363-0 20 p. : il. ; 27,5 x20 cm.
ISBN 978-987-583-363-0
Dirección: Alicia Marinángeli
Diseño: Leticia Magni, Fabián Legnini 1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Título
Ilustraciones: Fernando Cerrudo CDD 371.33
Ediba SRL. Alte. Brown 474_Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina
Es una publicación de:
Distribuidor: Argentina/Interior: D.I.S.A.,Luis Sáenz Peña 1832, ©, 2012 Ediba SRL
Tel. 011-4304-2532/ 4304-2541 (1135) CABA, Argentina/CABA: Queda hecho el depósito que establece la Ley 11.723. Edición para Argentina
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(1091) CABA No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la
transformación de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o ISBN 978-987-583-363-0
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Buenos Aires editor. Su infracción está penada por las leyes 11723 y 25446. ©2012 MAESTRA DE PRIMER CICLO
MAESTRA DE SEGUNDO CICLO

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001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:39 Página 3

24 de marzo

Día Nacional de la Memoria por

la Verdad y la Justicia
La Ley Nacional de Educación N° 26.206, en su artículo 3° ,
señala: “La educación es una prioridad nacional y se constituye
como política de Estado para construir una sociedad justa,
reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el
ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los Derechos
Humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo
económico-social de la Nación”.

“Muchacho, el
pueblo recoge
todas las botellas
(...) Uno no siempre hace lo que quiere
Nunca más que se tiran al
pero tiene el derecho de no hacer
agua con mensajes

“
lo que no quiere.
Algunas personas de naufragio.
(…) porque es mejor llorar que
piensan que de las cosas El pueblo es una
malas y tristes es
traicionar
gran memoria porque es mejor llorar que traicionarse
mejor olvidarse. colectiva, que llorá
Otras personas creemos recuerda todo lo
que recordar es
pero no olvides.
que parece muerto
bueno; que hay cosas en el olvido.
Mario Benedetti, “Hombre preso
malas y tristes que no Hay que buscar que mira a su hijo” (fragmento)
van a volver a suceder esas botellas y
precisamente por eso, refrescar esa
porque nos acordamos
de ellas, porque no las
memoria…” Como presidente de la Nación
echamos fuera de Argentina vengo
a pedir
nuestra memoria.
Graciela Montes,
” Leopoldo Marechal
perdón de parte del
Estado Nacional por la
“El golpe y los chicos”
vergüenza de haber callado durante 20 años de democracia las
atrocidades que se habían cometido…
Néstor Kirchner

3
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:00 Página 4
1976_ Revista Gente
Los argentinos elegimos vivir en
democracia porque creemos que es la mejor
manera de vivir. Los ciudadanos elegimos a
nuestros gobernantes mediante el voto y gana la
mayoría, pero todos somos escuchados, podemos
participar en sindicatos, centros de estudiantes y
partidos políticos, y decir lo que pensamos.
Elegimos vivir en democracia porque todos
tenemos los mismos derechos y deberes, y el
Estado nos da garantías porque así está
establecido en la Constitución Nacional. Creemos
que es posible vivir en una sociedad regida por los
valores de la justicia, la libertad y la solidaridad.
4
1976_ Tapa del diario Clarín
El 24 de marzo de 1976…
… en nuestra querida República Argentina esta
elección de vivir en democracia fue violada.
Un grupo de personas, en este caso militares,
hizo que nuestro modo de vivir cambiara tras
haberse apoderado por la fuerza del gobierno
democrático. Dejaron de regir las leyes de la
Constitución Nacional y hubo que aceptar las
normas establecidas por los militares. Se inició
entonces una dictadura por medio de lo que se
llama “golpe de Estado”. Esto ocurrió muchas
veces en nuestro país, pero, el 24 de marzo
de 1976, los habitantes de la Argentina
comenzaron a vivir la más triste de las historias.
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:20 Página 5

Salida de la presidenta
Isabel Perón en helicóptero

Tanques de asalto en la
Casa de Gobierno

1976_ Tapa del diario La Nación A los mayores

de mi familia les quiero
preguntar. . .

¿Qué pasó el 24 de
Los militares sacaron violentamente a los
marzo de 1976?
gobernantes de ese momento (presidente,
diputados, senadores, gobernadores e
intendentes), los apresaron y ocuparon sus
cargos; también removieron a los miembros
de la Corte Suprema de Justicia y anularon
las actividades gremiales y la de los partidos Durante esta época
políticos. seguramente
Estos acontecimientos también los vivían integrantes
padecieron otros países latinoamericanos
de tu familia a los que
como Chile, Uruguay, Brasil y Paraguay,
les podés preguntar.
y hoy sabemos que grandes potencias
internacionales que participaron con su Escuchalos con mucha
apoyo, entre ellas Estados Unidos, se atención.
aseguraron grandes beneficios.

5
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:39 Página 6

Isabelita, Videla y Massera

Juan Domingo Perón

junto a Isabelita

Jura de la Junta militar

La situación era difícil. Existía una fuerte crisis

Cuando el 24 de marzo de 1976 se
internacional llamada “crisis del petróleo”; aquí
produjo el golpe de Estado, estábamos en plena
muchas personas habían perdido el trabajo y a
democracia, con un gobierno que habían
aquellos que lo tenían no les alcanzaba el
elegido los ciudadanos y que había ganado por
sueldo porque los precios subían todos los días
el 62% de los votos. La presidenta del país era
sin control. Muchas fábricas debieron cerrar
María Estela Martínez de Perón (Isabelita) quien
porque se privilegiaba a los productos
había ganado las elecciones como
importados respecto de los nacionales, no
vicepresidenta. Al fallecer el presidente, que era
había inversiones de capital, se suspendieron
su esposo y se llamaba Juan Domingo Perón,
las exportaciones de carne a Europa y comenzó
ella se hizo cargo del gobierno.
un crecimiento incontrolable de la deuda
También se dijo que era un golpe cívico-militar, externa. Había hechos violentos, ya que un
porque los militares contaron con el apoyo de grupo de ciudadanos, en su mayoría jóvenes
diversos grupos de la sociedad que entendían que soñaban con cambiar el mundo, también
que una dictadura pondría orden en el país. creían que con la fuerza esto se podía

6
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:40 Página 7

1976_ José Alfredo Martínez de Hoz

Mmmm . . .
Golpe de Estado,
gobierno de facto,
Junta Militar, terrorismo
de Estado, golpe
cívico-militar,
dictadura . . . Qué suerte
que vivimos en tomó juramento, ¡Y, sí, cuántas
conseguir; cosas han
esta época, como ministro de
a algunos de economía, a José
estos violentos se los llamó
¿no? cambiado!
Alfredo Martínez de Hoz,
guerrilleros o subversivos. En quien implementó un plan
este clima desordenado, los militares dieron el económico que incluía el
golpe de Estado con la excusa de poner orden. congelamiento de los salarios y un aumento de
A este tipo de gobierno se lo llama “de facto”y impuestos.
estuvo integrado por una Junta Militar que Esta Junta Militar no solo suprimió al gobierno
reunía a los máximos jefes de las tres Fuerzas elegido por el pueblo, sino que reprimió los
Armadas: el exgeneral Jorge Rafael Videla por el conflictos que surgían entre los distintos
Ejército, el exalmirante Emilio Eduardo Massera sectores de la sociedad y apeló a la violencia
por la Marina y el exbrigadier Orlando Ramón cada vez con más frecuencia y con las peores
Agosti por la Fuerza Áerea. características que un ser humano pueda
El 31 de marzo de 1976, el general Videla le imaginar, haciendo terrorismo de Estado.

7
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:40 Página 8
Elementos de tortura
Centros clandestinos
Los tres miembros de la Junta llamaron, a su
gobierno de facto,“Proceso de Reorganización
Nacional”, y utilizaron todo el poder que
tenían para eliminar a todos los adversarios
políticos y aterrorizar a la población. Los
dictadores impusieron el estado de sitio,
impidiendo que las personas se pudieran
reunir y coartando la libertad de expresión y la
libertad de prensa, intentaron controlar las
maneras de pensar y sentir mediante la
censura y emplearon una metodología
represiva y perversa nunca vista antes: la
desaparición sistemática de personas y el
funcionamiento de centros clandestinos de
detención, que eran lugares donde mantenían
8
La Cancha
de detención El Olimpo
secuestradas a las personas sin ningún tipo de
proceso legal (que hubiese sido lo que
correspondía si verdaderamente habían faltado
a la ley).
Para “poner orden”, los dictadores secuestraban,
lastimaban, torturaban, robaban los hijos de las
embarazadas, mataban y hacían desaparecer a
todos los ciudadanos que consideraban
subversivos, culpables del desorden: gremialistas,
estudiantes, sacerdotes, médicos, monjas,
obreros, maestros, conscriptos, periodistas,
científicos, artistas, bebés y guerrilleros, fueran
argentinos o extranjeros.
Estas actividades clandestinas las llevaban a
cabo “grupos de tareas”, que eran comandos
001_QuePaso_Maquetación 1 04/03/13 08:42 Página 9
Me daría mucho
ESMA miedo vivir en un
El Vesubio lugar así, le voy a
preguntar a mi
abuelo. . .
integrados por
militares y policías que
se dedicaron a secuestrar
a las víctimas (muchas veces
eran marcadas por civiles) para
luego llevarlas a los centros
clandestinos, que eran cuarteles,
fábricas, comisarías o lugares
con nombres de fantasía: La
Cacha, El Olimpo, El Vesubio, La
Escuelita, El Atlético, La Perla,
entre otros. Era cotidiano que
un Falcon verde se llevara a las
personas consideradas
subversivas y que en
ERP (Ejército
Revolucionario del Pueblo)
operativos patearan la puerta para entrar
a sus casas y poder secuestrarlos. También
hubo atentados a militares con bombas o
enfrentamientos y copamientos. Algunos
grupos de ese momento se llamaban ERP
(Ejército Revolucionario del Pueblo) y
Montoneros, entre otros.
Por otro lado, muchas de las personas que se
animaban a protestar también utilizaban la
violencia y, mientras estos dos grupos se
enfrentaban, estaban aquellos que miraban para
otro lado porque preferían no enterarse de lo
que ocurría o no sabían cómo actuar. Muchos
de los detenidos pasaban a ser desaparecidos
porque nadie sabía dónde estaban.
9
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:40 Página 10

Parece una
novela de terror…
No entiendo. ¿Cómo
puede ser que dejaran
que esto pasara?

“Desaparecidos”: una palabra cuales

nueva para los argentinos, una palabra seguramente estaban
que cuesta pensarla, una palabra que dispuestos a luchar,
cuesta comprenderla, una palabra que pero no a desaparecer.
cuesta escribirla, una palabra que cuesta Los desaparecidos eran
leerla, todavía hoy… buscados por sus familias,
Este grupo de dictadores que gobernaba sus amigos y compañeros,
creyó que terminaría con el desorden en las comisarías, los
eliminando a todas las personas, no solo a hospitales y las
quienes cometieran hechos violentos, que dependencias públicas,
los hubo, sino a los que pensaran distinto a pero nadie sabía nada de
los valores de Patria que ellos habían ellos, el gobierno no daba
propuesto. Gran parte de los desaparecidos información. Hoy
nunca había empuñado un arma; querían un sabemos, por
país más inclusivo y tenían ideales por los testimonios de

10
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 16:40 Página 11

En mi familia
me dijeron que
tenían mucho miedo y
les decían “el silencio
es salud”, “algo habrán
hecho”, “no te
metás”...

detenidos, que el destino de los les diera una

desaparecidos fue la muerte, y los seguimos respuesta, pero esto
llamando desaparecidos porque sus nunca ocurrió.
familiares no han podido recuperar sus Son conocidas y
restos. Son más de 30.000. respetadas en todo
Hubo un grupo de personas que no se el mundo como las
resignó ante lo que estaba pasando. Las Madres de Plaza de
madres de muchos de los jóvenes Mayo, por caminar en
desaparecidos empezaron a organizarse, a círculos alrededor de esa
buscar ayuda y a contar lo que les pasaba. plaza con un pañuelo
Fue así como un grupo de ellas comenzó a blanco sobre sus
juntarse en la Plaza de Mayo todos los jueves cabezas. Todavía hoy lo
para exigir información sobre los hijos que no hacen, como todos los
podían encontrar. Esperaban que desde la jueves, reclamando por
Casa Rosada el presidente de facto las viera y sus hijos desaparecidos.

11
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:38 Página 12

Videla con alumnos

Tapa diario Clarín

Las Abuelas de
Plaza de M ayo
continúan su
búsqueda

La dictadura no se conformó con que el
terror se apoderara de todo el país ni con la
desaparición de personas. Muchas de las
secuestradas en los lugares clandestinos
eran mujeres embarazadas, a las que en
muchos casos les robaron sus bebés para
entregarlos a familias que les ocultaron sus
orígenes. La idea era que esos niños
crecieran en un ambiente distinto al de sus
padres para que no sintieran o pensasen
como ellos. Estos niños hoy son personas
que tienen más de 30 años y muchos de ellos
aún no conocen su verdadera historia. Las
Abuelas de Plaza de Mayo no descansan y
siguen buscando cada día a sus nietos, que
son más de 400. Hay más de 100 que
recuperaron su identidad en la actualidad.
Mientras esto ocurría, el resto del mundo muy
poco sabía de lo que estaba pasando acá. Los
militares querían que los otros países creyeran
que eran buenos gobernantes, decían que
había una campaña para desprestigiarlos a ellos
y al país, y que se trataba de una campaña
antiargentina. Entonces utilizaron una gran
pasión argentina: el fútbol. Organizaron el
campeonato Mundial de Fútbol del año 1978
para mostrar que la población vivía feliz,

12
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:38 Página 13

!!! Gol!!!

Pobres argentinos,
¡qué gran confusión
tenían, cómo los
usaron!

1978_ Moneda
alusiva al Mundial
de Fútbol

estusiasmada, y que nada de lo que balcón a

denunciaban era verdad. Los partidos se saludar,
desarrollaron en distintas provincias argentinas. se ocultaba
Los más importantes se jugaron en el estadio a miles de
de River Plate, en la ciudad de Buenos Aires. A personas que
muy pocas cuadras de la cancha funcionaba la nadie sabía dónde
Escuela Superior de Mecánica de la Armada estaban. Otros se
(ESMA), que era un espacio militar en el que, en habían tenido que ir
algunas de sus dependencias, funcionaba un del país y había una
centro clandestino de detenidos sin que la gran cantidad de
mayoría de la población lo supiera. familiares que sufrían y
La Argentina ganó y, mientras millones de estaban muy
personas festejaban que éramos los campeones preocupados por la
del mundo en fútbol y el general Videla era vida de sus seres
ovacionado en la Plaza de Mayo cuando salió al queridos.

13
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:38 Página 14
La desaparición y quema
de una gran cantidad de
libros cuyos contenidos 1981_ Asume Roberto Viola
eran catalogados de
"subversivos" llevó a cabo
otro tipo de genocidio:
el genocidio cultural.
La dictadura siguió por muchos años más
imponiendo el terror. También se dedicó a
controlar la cultura; había listas negras en las
que se prohibían libros, diarios, revistas,
canciones, películas y afiches. Muchos artistas
se tuvieron que ir del país exiliados y otros
vivían escondidos. Ya no solo había
persecuciones, represión, desaparición de
personas, sino todo tipo de violaciones a los
Derechos Humanos y una situación económica
caótica que llevó a cambios en la Junta Militar
(ya no estaba el exgeneral Videla sino el general
Viola y luego el general Galtieri).
Con el general Galtieri en el poder, los
militares comenzaron a darse cuenta de que
14
1981_ Asume Galtieri
1982_ Islas Malvinas
el desprestigio era cada vez mayor y que ya
no podían contener a la ciudadanía.
Entonces no tuvieron mejor idea que
desembarcar en nuestras Islas Malvinas y
declararle la guerra a Inglaterra, retomando
un justo reclamo de soberanía de los
argentinos sobre las Malvinas.
El 2 de abril de 1982 enviaron a un ejército de
jóvenes soldados conscriptos a recuperar
nuestras Islas Malvinas y enfrentarse con el
poderoso ejército inglés, logrando en un primer
momento que la población los apoyara. Cuando
el gobierno inglés comenzó a enviar todo su
poderío militar, la alegría del pueblo argentino
se esfumó: estábamos en guerra. Las
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:38 Página 15
Revista Gente_
Guerra de Malvinas Lo único que
nos faltaba era
una guerra.
tropas argentinas se rindieron: murieron 649
soldados argentinos y 285 británicos. El general
Galtieri renunció y la crisis del gobierno se
profundizó. Asumió el general Bignone. La
Junta Militar tuvo que llamar a elecciones. La
sociedad toda, con mucho dolor, consiguió
recuperar su derecho a vivir nuevamente en
democracia y una nueva etapa comenzó en
octubre de 1983. Fue elegido por el voto
popular, después de 7 años de la más cruenta
dictadura militar, el candidato radical Raúl
Alfonsín. La sociedad argentina comenzó a
saber lentamente las atrocidades que se habían
cometido y cómo se habían violado los
Derechos Humanos. Ya en plena democracia,
1982_ Asume
Reynaldo Bignone
Sí, tocamos
fondo. Pero 1983_ Inforrme
empieza a verse de CONADEP
una lucecita de
esperanza.
una comisión de notables, que se llamó
Comisión Nacional sobre la Desaparición de
Personas (CONADEP), se reunió para recoger
los testimonios de las víctimas de la represión,
prepararon un informe que está en un libro que
se llama Nunca Más y se inició el juicio a las
Juntas Militares, donde se acusó a los
comandantes de haber secuestrado, torturado,
asesinado y desaparecido a miles de personas.
Fueron condenados y estuvieron presos
durante no mucho tiempo, ya que por la
presión que ejercieron los militares (porque
todavía tenían mucho poder), volvieron a la
libertad, fueron indultados.
15
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:38 Página 16

Pensar es un hecho
revolucionario

30,000

Monumento a las víctimas

del Terrorismo de Estado

Los años que siguieron en democracia
también fueron duros a la hora de exigir
justicia; las organizaciones de Derechos
Humanos no descansaron pidiendo por la
memoria, por la verdad y por la justicia.
Los argentinos elegimos vivir en
democracia. Está en vigencia la
Constitución Nacional que nos marca los
deberes y derechos: elegimos a nuestros
representantes, tenemos libertad de prensa,
libertad de expresión y los ciudadanos son
considerados como sujetos de derecho. Con
la presidencia de Néstor Kirchner, a partir del
año 2003, comenzó a concientizarse a la
ciudadanía sobre la necesidad de que impere
la justicia por las atrocidades cometidas en
la dictadura. El Poder Legislativo anuló las
leyes que impedían el juzgamiento a los
militares y el Poder Ejecutivo anuló los
indultos. En distintas partes del país hay
juicios donde están siendo juzgados los
militares, donde se pueden defender con
todas las garantías que corresponden en una
democracia y, si son encontrados culpables,
van presos.
La ESMA ya no es más un edificio militar: es el
museo de la Memoria por la Verdad y la
Justicia.
Las organizaciones de Madres de Plaza de
Mayo y Abuelas de Plaza de Mayo no se dan

16
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:39 Página 17

Nietos restituidos
junto a la presidenta
Cristina Fernández

Osvaldo Bayer,
incansable luchador
Néstor Kirschner por los Derechos
saludando a una abuela Humanos

Retiro de cuadros
de la dictadura

¿Te diste cuenta

por vencidas, la de que nosotros Sí, y por eso
búsqueda de sus somos hijos de la podemos leer el
hijos y de sus nietos democracia? “¿Qué pasó...?”
continúa. También hay
un organización que se El 24 de marzo
llama H.I.J.O.S.¨, que está
es el Día Nacional
formada por los hijos de los
detenidos-desaparecidos, quienes tratan que de la Memoria por la
la sociedad se entere dónde viven los Verdad y la Justicia, un día que nos
represores para que tengan una condena dice “es mejor recordar”, aunque
social si la de la justicia todavía no llegó. duela, para que todos los niños y las
Y estas organizaciones están acompañadas
niñas argentinos descubran que
por la sociedad argentina que no olvida, que
se pregunta qué pasó, por qué pasó y cómo vivir en democracia es la mejor
fue posible. forma de vivir.

17
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:43 Página 18

Luego de haber realizado una observación general del cuadernillo, de haber leído sus documentos
históricos y de haber contextualizado el momento sociohistórico que se vivió en el año 1976, sugerimos
realizar con los estudiantes la siguiente secuencia de actividades.

Ronda de lectura • Pedirles que relean y vayan anotando las

palabras que no pueden faltar en este glosario.
Por ejemplo: Constitución, democracia,
l Sentar a los estudiantes en pequeños grupos de
desaparecidos, dictadura, terrorismo de Estado,
trabajo.
etc.
l Distribuir el material; en lo posible, en todos los
• Solicitarles que busquen dichas palabras en el
grupos debe haber un ejemplar.
diccionario, para luego ir escribiéndolas, en una
l Seleccionar diferentes páginas para que lea
hoja, con el significado a su lado.
cada grupo.
• Darles la oportunidad de que redacten, como
l Intervenir para que:
grupo, definiciones propias de las palabras del
• Todos los miembros del grupo, en algún
glosario.
momento, lean y que, además, todos estén
• Solicitar que, en un primer momento, escriban
prestando atención a lo que el compañero o la
en borrador y, luego, lo pasen a una versión final.
compañera está leyendo.
• Pedirles que confeccionen las tapas del glosario.
• Favorecer el debate de lo que se escuchó leer.
• Luego tendrán el glosario en la biblioteca del
• Solicitar el armado de un texto expositivo, por
aula para consultarlo cuando deseen y, más tarde,
grupo, en el que se cuente lo que se escuchó y
lo regalarán a la biblioteca de la escuela o del
comprendió.
barrio.
• Pedirles que cada grupo seleccione un vocero
o una vocera para que sea quien se encargue de
comunicarle al resto de sus compañeros lo que
Lectura de imágenes
leyeron.
l Sentar a los estudiantes en pequeños grupos de
l Luego de la ronda de lectura, abrir un debate
discusión y entregarle, a cada uno, imágenes
general en el que los estudiantes puedan:
representativas del cuadernillo para que ellos
• Expresar opiniones acerca del tema.
puedan:
• Respetar las opiniones de los demás.
• Observarlas con detenimiento y expresar
• Registrar, en esquemas de contenido, todo lo
oralmente lo que ven y lo que sienten al mirarlas.
que se ha leído y trabajado.
• Realizar una síntesis del material leído por • Ubicarse en el contexto histórico en el que
escrito. fueron tomadas las imágenes o, si son cuadros o
murales, preguntarse qué sentimientos pretendió
El glosario de las palabras de la memoria movilizar el autor en el espectador.
• Responder a las siguientes preguntas: ¿qué es
l Pedirles a los estudiantes que, una vez un golpe de Estado? ¿Quiénes fueron los
observado, escuchado y leído el cuadernillo, desaparecidos? ¿A qué se denominó “Proceso de
construyan el glosario de palabras de la memoria Reorganización Nacional”? ¿Cómo volvió la
de la siguiente manera: democracia? ¿Cómo vivía un niño o joven como
• Sentar a los estudiantes en pequeños grupos vos en 1976?
de trabajo. • Investigar, rastrear información sobre qué
• Distribuir el material; en lo posible, en todos sucedió durante el Proceso de Reorganización
los grupos debe haber un ejemplar. Nacional en el lugar donde viven. Buscar

18
001_QuePaso_Maquetación 1 01/03/13 17:43 Página 19
personas que transitaron esa época para
entrevistarlas y obtener testimonios.
Más de 30.000 desaparecidos
l Mostrarles a los estudiantes la tapa del
cuadernillo, especialmente la parte de atrás, para
que ellos puedan:
• Observarla y describirla oralmente.
• Comentar qué sentimientos les despierta.
• Ponerse en el lugar de las familias de los
desaparecidos.
• Preguntar si en la familia o en el lugar donde
viven hay familias de desaparecidos.
• Averiguar quiénes son y qué hacen las Abuelas y
las Madres de Plaza de Mayo.
l Favorecer las reflexiones de los estudiantes para
que sean capaces de expresar y representar de una
manera plástico–visual lo sucedido durante el
golpe de Estado del 24 de marzo de 1976.
l Realizar con todas las producciones una muestra
abierta a todo público durante el acto del 24 de
marzo.
Volver a las fuentes
l Proponerles a los estudiantes que busquen en la
biblioteca de la escuela, del barrio o de sus casas,
más documentos históricos que testimonien esa
que ayudan a saber qué pasó el 24 de marzo de 1976
Abuelas de Plaza de Mayo
abuelas@abuelas.org.ar
denuncias@abuelas.org.ar
dudas@abuelas.org.ar
Asociación Madres
de Plaza de Mayo
www.madres.org
Madres de Plaza de Mayo
Línea Fundadora
www.madresfundadoras.org.ar
época vivida por los argentinos para poder:
• Leerlos, comprenderlos y compartirlos con los
demás compañeros y compañeras.
• Conocer más detalles sobre el golpe de Estado
del 24 de marzo de 1976.
• Contextualizar lo sucedido en nuestro país con
fundamentos y poder retransmitirlo a otros
receptores.
Sitios de memoria
l Favorecer la búsqueda de los diferentes sitios en
los que los argentinos han dejado plasmados sus
sentimientos en relación con el golpe de Estado del
24 de marzo de 1976.
l Ubicarlos en un mapa de la República Argentina.
l Confeccionar un listado con sus nombres.
l Elegir uno para confeccionar una ficha
informativa acerca de él.
Panel: ¿Qué pasó el 24 de marzo de 1976?
Luego de haber trabajado con todas las actividades
anteriormente detalladas, los estudiantes están en
condiciones de redactar pequeños textos contando
qué pasó el 24 de marzo de 1976.
Los mismos podrán ser expuestos en murales, para
que otros receptores se informen y conozcan el
trabajo que han realizado.
www.parquedelamemoria.org.ar
www.memoriaabierta.org.ar
www.hijos.org.ar
19
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