CONTENIDOS DE PRE KINDER

• Lectura Compartida: se realiza en forma conjunta los/as niños/as y la educadora, por medio de un texto breve presentado
en formato grande, expuesto en atril frente a todo el curso. Durante una semana se utiliza la misma lectura, donde cada día
se hace énfasis en diferentes focos de enseñanza (conciencia fonológica, conciencia sintáctica, conciencia semántica,
reconocimiento de palabras y letras como unidades lingüísticas, conocimiento de lo impreso, lenguaje escrito, entre otros).

• Lectura en voz alta: la educadora lee un texto a los/as niños/as, con el objetivo de generar gusto y goce por la literatura.
Se realiza en forma diaria.

• Escritura interactiva: se construye un texto escrito en conjunto entre la educadora y los/as niños/as, donde la educadora
puede modelar la escritura experta y a su vez, los/as niños/as de acuerdo a su nivel de conocimientos pueden intervenir el
texto (cuento, receta, experimento, canción, oración, entre otros).

• Escritura independiente: cada niño/a escribe de forma autónoma un texto (de acuerdo a su nivel de conocimiento),
intentando resguardar que éste tenga un sentido comunicativo.

• Centros de aprendizaje: es un espacio para generar experiencias de aprendizaje mediante el rol activo de los/as niños/as
en diferentes áreas (representación, arte, ciencias, construcción, lectura, escritura, matemática), que los llevan a profundizar
y poner en práctica aprendizajes previos, en un ambiente que potencia la autonomía.
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Autonomía

Área de Pre-Kínder Kínder

contenido
Control postural: Control postural:
• Coordinar/combinar movimientos. • Coordinar/combinar movimientos.
Motricidad • Controlar velocidades. • Controlar velocidades.
gruesa • Mantener equilibrio al subir y bajar • Mantener equilibrio al subir y bajar
escaleras, alternando los pies. escaleras, alternando los pies.
• Mantener equilibro al seguir un camino. • Mantener equilibro al seguir un camino.
• Mantener el equilibrio en una pierna. • Mantener el equilibrio en una pierna.
Desarrollo del esquema corporal, mediante: Desarrollo del esquema corporal, mediante:
• Jugar con las manos, brazos, dedos, • Identificar las partes externas de su
piernas. cuerpo.
• Identificar y mostrar partes de la cara. • Reconocer partes internas de su cuerpo.
• Reconocer las funciones de algunas • Reconocer las funciones de algunas
partes externas e internas del cuerpo. partes de su cuerpo internas y externas.
• Reconocer extremidades inferiores y
superiores.
Lateralidad: Lateralidad:
Desarrollo de la lateralidad, identificando Desarrollo de la lateralidad, identificando
progresivamente la izquierda y derecha en sí progresivamente la izquierda y derecha en sí
mismo. mismo, en otros objetos y personas.
Lanzar y recibir objetos, como pelotas. Lanzar y recibir objetos, como pelotas.
Coordinar sus movimientos del cuerpo Coordinar sus movimientos del cuerpo
adaptándolos a diferentes ritmos musicales. adaptándolos a diferentes ritmos musicales.
Educación física: Educación física:
Adaptarse y manejar los cambios que Desarrollar habilidades motoras que les
implica una actividad motriz. permitan desenvolverse en forma autónoma
Lograr cada vez mayor autonomía corporal, y segura (clases de psicomotricidad).
conociendo y valorando su cuerpo como Reconocer progresivamente posibilidades y
medio de exploración y descubrimiento de características de su cuerpo para lograr la
sus posibilidades de movimiento e interacción conciencia de su esquema corporal.
 con el medio y los demás (clases de
psicomotricidad).
Incorporar a sus vidas, gradualmente,
prácticas saludables y de auto cuidado.
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Progresar en coordinación viso-motriz como:
Motricidad fina • Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas curvas
y rectas.
• Pintar respetando márgenes y dirección
En relación al uso del lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Seguimiento de caminos (líneas
rectas, curvas y círculos).
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras libremente y
siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegar.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
Disfrutar del bienestar que produce la
actividad física al realizar actividades de
expresión corporal.
Lograr, a través del desarrollo de los
patrones motores básicos, participar en
juegos más complejos y reglados (clases
dirigidas).
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Progresar en coordinación viso-motriz como:
• Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas
curvas y rectas.
• Pintar respetando márgenes.
En relación al lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Precisión en letras y números (tamaño).
• Seguimiento de caminos (líneas rectas,
curvas y círculos).
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras libremente y
siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegar.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
 • Hacer detalles.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como:
rodillos, brochas, pincel, esponjas,
bombillas, entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes.
• Uso de punzones.
• Uso de aguja y bordar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
Autocuidado mesas y sillas, correr en el cemento, al subir
y bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas,
tanto parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la
comida saludable de la chatarra por medio
de la pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
deseos, evitando en conductas
verbalizaciones inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como
pedir ayuda.
• Hacer detalles.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como: rodillos,
brochas, pincel, esponjas, bombillas,
entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes.
• Uso de punzones.
• Uso de aguja y bordar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
mesas y sillas, correr en el cemento, al subir
y bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas,
tanto parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la
comida saludable de la chatarra por medio
de la pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
o deseos, evitando en conductas o
verbalizaciones inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como
pedir ayuda.
 Realizar prácticas de higiene, en relación al
cuidado de sí mismo, como:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse luego de ir al baño.
• Lavarse las manos luego de ir al
baño y cuando estén sucias.
• Sonarse y desechar el papel.
• Tener cuidado con el uso del jabón y
papel secante.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
Independencia relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias.
• Devolver carpetas de tareas u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse en silencio cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
Realizar en forma autónoma prácticas de
higiene, como:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse luego de ir al baño.
• Lavarse las manos luego de ir al
baño y cuando estén sucias.
• Sonarse y desechar el papel.
• Tener cuidado con el uso del jabón y
papel secante.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias en su casillero
y mochila
• Devolver carpetas de tarea u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse en silencio cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
 • Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
• Seguir instrucciones.
• Responder en forma pacífica a
conflictos.
• Evitar juegos bruscos.
• Respetar normas establecidas.
- guardando sus pertenencias y el estuche en
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Identidad
Área de Pre-Kínder
contenido
Expresar algunos rasgos de identidad como
su nombre, intereses y características
Apreciación de personales (fortalezas y debilidades).
sí mismo Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
• Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
• Seguir instrucciones.
• Responder en forma pacífica a
conflictos.
• Evitar juegos bruscos.
• Respetar normas establecidas.
Responsabilizarse en el uso de estuche,
el lugar establecido de la sala.
Kínder
Expresar y comunicar características de sí
mismo/a, como sus preferencias, gustos,
limitaciones, virtudes, entre otros.
Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
 Verbalizar sentimientos y emociones, como
Expresión de alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y
sentimientos miedo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada, sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones
Verbalizar sentimientos y emociones, como
tristeza o pena, alegría, miedo y rabia o
enojo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada, sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Convivencia
Área de Pre-Kínder
contenido
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
Interacción de forma espontánea como planificada.
social Participar en grupos de forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros.
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunidad.
Respetar turnos en conversaciones y juegos.
  Respetar turnos en conversaciones y juegos.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los demás, en juegos, actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
Kínder
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
de forma espontánea como planificada.
Participar en grupos de forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunidad.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los demás, en juegos, actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
 Aplicar estrategias de solución de conflictos, Aplicar estrategias de solución de conflictos,
como conversar y llegar a consensos en vez como conversar y llegar a consensos en vez
de golpear o pedir constantemente la de golpear o pedir constantemente la
mediación del adulto. mediación del adulto.
Mediar en conflictos de forma pacífica y Mediar en conflictos de forma pacífica y
constructiva. constructiva.
Participar y contribuir en celebraciones del Participar y contribuir en celebraciones del
grupo y la comunidad. grupo y la comunidad.
Organizarse grupalmente, respetando Organizarse grupalmente, respetando
opiniones diferentes a las propias, cediendo, opiniones diferentes a las propias, cediendo,
intentado el consenso y aceptando la toma intentado el consenso y aceptando la toma
de decisiones democráticas. de decisiones democráticas.
Distinguir que algunos comportamientos Distinguir que algunos comportamientos
Formación pueden producir consecuencias positivas o pueden producir consecuencias positivas o
valórica negativas. negativas.
Responder positivamente a las sugerencias Responder positivamente a las sugerencias
del adulto poniendo en práctica algunas del adulto poniendo en práctica algunas
normas de convivencia básicas que regulan normas de convivencia básicas que regulan
actividades y juegos. actividades y juegos.
Manifestar disposición para actuar Manifestar disposición para actuar
solidariamente en algunas situaciones, por solidariamente en algunas situaciones, por
indicaciones del adulto y progresivamente indicaciones del adulto y progresivamente
por iniciativa propia. por iniciativa propia.
Iniciarse en la comprensión y expresión de Iniciarse en la comprensión y expresión de
valores cristianos, como: respeto, valores cristianos, como: respeto,
solidaridad, peticiones, agradecer, pedir solidaridad, peticiones, agradecer, pedir
perdón, verdad, paz, justicia, perdón, verdad, paz, justicia,
responsabilidad. responsabilidad.
Demostrar progresivamente acciones Demostrar progresivamente acciones
concretas de respeto por los demás que concretas de respeto por los demás que
tienen características distintas a sí mismo, tienen características distintas a sí mismo,
como étnicas, físicas, lingüísticas, entre como étnicas, físicas, lingüísticas, entre
otros, y comprendiendo que todos somos otros, y comprendiendo que todos somos
hijos de Dios. hijos de Dios.
Ámbito de Experiencia: Comunicación
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje verbal

Área de Pre-Kínder Kínder

contenido
Caracterizar objetos, personas o animales,
por sus características.
Comunicación Participar en conversaciones espontáneas o
oral formales: opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando
explicaciones en torno a temas de su interés.
Expresarse en forma oral de manera clara y
coherente al tópico.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva mediante la
coherencia de sus intervenciones respecto a
un tema, tópico o texto.
Formular correctamente preguntas de
acuerdo al tópico de conversación.
Caracterizar objetos, personas o animales,
por sus características.
Participar en conversaciones espontáneas o
formales: opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando
explicaciones en torno a temas de su interés.
Expresarse en forma oral de manera clara y
coherente al tópico.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva mediante la
coherencia de sus intervenciones respecto a
un tema, tópico o texto.
Formular correctamente preguntas de
acuerdo al tópico de conversación.

Identificar la idea central en un texto o Identificar la idea central en un texto o

conversación, así como comprender conversación, así como comprender
mensajes. mensajes.
Se expresa oralmente en forma clara y Usar estructuras oracionales completas y
comprensible, sobre temas de su interés, conjugaciones verbales adecuadas con los
empleando un vocabulario adecuado. tiempos, personas e intenciones
comunicativas, utilizando un vocabulario
adecuado y pertinente a los contextos e
interlocutores.
 Identificar palabras como unidad lingüística. Identificar palabras como unidad lingüística.
Conciencia
Identificar palabras que riman en sus sonidos Identificar palabras que riman en sus sonidos
fonológica
finales. finales.
Identificar aliteraciones (sonido inicial igual Identificar aliteraciones (sonido inicial igual
entre palabras). entre palabras).
Crear rimas: Crear rimas:
• Verbalizar una palabra que rime con • Verbalizar una palabra que rime con
otra dada. otra dada.
• Verbalizar una pareja de palabras • Verbalizar una pareja de palabras
que rimen. que rimen.
Separar palabras en sus silabas. Separar palabras en sus sílabas.
Identificar la cantidad de sílabas de una Identificar la cantidad de sílabas de una
palabra. palabra.
Reconocer palabras que tienen la misma Comparar la cantidad de sílabas entre
cantidad de silabas. palabras.
Identificar algunos fonemas y sus respectivos Identificar todos los fonemas y sus
grafemas (al menos el de los nombres respectivos grafemas.
propios y de sus compañeros).

Reconocer el fonema inicial de una palabra. Identificar fonema inicial/final de palabras.

Sintetizar fonemas en palabras cortas. Sintetizar fonemas.
- Analizar fonemas.
Conocer palabras nuevas y usarlas de Conocer palabras nuevas y usarlas de
Conciencia acuerdo al contexto (vocabulario). acuerdo al contexto (vocabulario).
semántica Describir objetos, láminas, situaciones, Describir objetos, láminas, situaciones,
personas, seres vivos, entre otros, personas, seres vivos, entre otros,
identificando sus características esenciales. identificando sus características esenciales.
Juegos verbales, como: Juegos verbales, como:
• Adivinanzas. • Adivinanzas.
• Identificar y crear absurdos. • Identificar y crear absurdos.
• Completar analogías verbales. • Comprender y crear metáforas.
• Crear y completar analogías verbales.
 Nombrar sinónimos y antónimos.
Identificar verbos.
Verbalizar significado de palabras.
Inferir el significado de palabras de acuerdo
al contexto.
Categorizar palabras e identificar la
categoría a la que pertenecen determinado
grupo de palabras.
Identificar palabras claves que dan sentido a
un texto.
Identificar palabras de uso frecuente.
Reconocer palabras cortas y largas.
Conciencia Comparar palabras en su longitud de
sintáctica acuerdo a la cantidad de letras.
Identificar el número en palabras (singular y
plural).
Identificar género en palabras (masculino y
femenino).
Identificar artículos definidos e indefinidos.
Identificar adjetivos calificativos.
Identificar diminutivos y superlativos.
Ordenar palabras de una oración.
Identificar palabras incoherentes en una
oración.
Identificar nombre y apellido propio y
Lectura de sus compañeros de curso.
Disfrutar de obras de literatura infantil
mediante una audición atenta.
Reconocer de sinónimos y antónimos.
Identificar verbos.
Verbalizar significado de palabras.
Inferir el significado de palabras de acuerdo
al contexto.
Categorizar palabras e identificar la categoría
a la que pertenecen determinado grupo de
palabras.
Identificar palabras claves que dan sentido a
un texto.
Identificar palabras de uso frecuente.
Reconocer palabras cortas y largas.
Comparar palabras en su longitud de acuerdo
a la cantidad de letras.
Identificar el número en palabras (singular y
plural).
Identificar género en palabras (masculino y
femenino).
Identificar artículos definidos e indefinidos.
Identificar adjetivos calificativos.
Identificar diminutivos y superlativos.
Ordenar palabras de una oración.
Identificar palabras incoherentes en una
oración.
Identificar nombre y apellido propio y
de sus compañeros de curso.
Disfrutar de obras de literatura infantil
mediante una audición atenta.
 Explorar libros y otros textos intentando Explorar libros y otros textos intentando
seguir el orden básico de la lectura: izquierda seguir el orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo. a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiestar interés en conocer el contenido Manifestar interés por reconocer diversos
de algunos textos escritos de su entorno. tipos de textos, conocer algunos de sus
propósitos y predecir el contenido a partir de
su formato.
Identifica las vocales y todas las letras del Reconocer que algunas palabras están
abecedario (fonema grafema). conformadas por la misma cantidad de
sílabas y distingue aquellas que se inician con
la misma sílaba.
Desarrollar la capacidad de predecir, Desarrollar la capacidad de predecir,
recontar, resumir, rescatar conocimientos recontar, resumir, rescatar conocimientos
previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar
por medio de textos escritos y cuentos orales por medio de textos escritos y cuentos orales
(desarrollo de habilidades cognitivas). (desarrollo de habilidades cognitivas).
Decodificar palabras simples.
Leer de forma visual-ortográfica palabras
frecuentes.
Demostrar interés por los textos escritos. Demostrar interés por los textos escritos.
Escritura Escribir de forma creativa signos o letras en Escribe textos simples.
textos simples.
Escribir el nombre y apellido, relacionando Escribir el nombre y apellido, relacionando
fonema grafema. los fonemas con sus respectivos grafemas.
Escribir palabras de uso frecuente y Escribir palabras simples y frecuentes.
significativas
Mantener direccionalidad y espacios al
- escribir.
 Contar e identificar los espacios entre las
Conocimiento palabras.
de lo impreso Conocer signos de puntuación: puntos y
comas.
Identificación del título, párrafo.
Inferir información y contenido de un texto a
partir de palabras claves de éste.
Contar e identificar los espacios entre las
palabras.
Conocer signos de puntuación: puntos,
comas.
Identificación del título, párrafo.
Inferir información y contenido de un texto a
partir de palabras claves de éste.

Reconocer distintas superestructuras de Inferir la funcionalidad de un texto mediante

textos. su superestructura.

Reconocer signos de exclamación e Reconocer y usar signos de exclamación e

interrogación. interrogación.
- Identificar letras mayúsculas y minúsculas.
Ámbito de Experiencia: Comunicación
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje artístico

Área de Pre-Kínder Kínder

contenido
Expresarse creativamente a través de
Expresión diversas manifestaciones artísticas, como
plástica pintura, modelado, collage, esculturas, entre
otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales de
expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre otros.
Expresarse creativamente a través de
diversas manifestaciones artísticas, como
pintura, modelado, collage, esculturas, entre
otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales de
expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre otros.

Conocer la cultura chilena en su folclor. Conocer la cultura chilena en su folclor.

Educación
musical Identificar las características principales de Identificar las características principales de
los instrumentos musicales según su forma los instrumentos musicales según su forma
de producir sonido. de producir sonido.
Conocer producción de sonido de un Conocer e identificar los instrumentos
instrumento musical mediante la musicales de diferentes estilos como música
construcción. de concierto, música popular y música
Cantar y tocar canciones sencillas en folclórica.
metalófono leyendo pautas musicales Cantar y tocar canciones sencillas en
sencillas. metalófono leyendo pautas musicales
sencillas
Conocer producción de sonido de un
instrumento musical mediante la
construcción.

Aprender diferentes canciones infantiles Aprender diferentes canciones infantiles

cantando correctamente tanto en afinación cantando correctamente tanto en afinación
como siguiendo el ritmo. como siguiendo el ritmo.
 Dramatizar acciones sugeridas en canciones. Dramatizar acciones sugeridas en canciones.

Reconocer principales elementos de la Reconocer principales elementos de la

lectoescritura musical. lectoescritura musical

Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo

Teatro las instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal,
siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente.
Comprender las ideas y valores principales
del cuento, siendo capaz de expresar su
opinión.
las instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal,
siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente y creativa.
Comprender, analizar y reflexionar en torno a
las ideas y valores principales del cuento,
siendo capaz de expresar su opinión.
Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Seres vivos y su entorno

Área de Pre-Kínder Kínder

contenido
Reconocer algunos componentes del Reconocer algunos componentes del
Elementos del Universo (sol, estrellas, estrellas fugaces, Universo (sol, estrellas, estrellas fugaces,
Universo luna). luna).
Conocer que la Tierra realiza movimientos Conocer que la Tierra realiza movimientos
alrededor del sol y que la luna gira alrededor alrededor del sol y que la luna gira alrededor
de la Tierra. de la Tierra.
Identificar elementos humanos relacionados Identificar elementos humanos relacionados
con el Universo (astronauta, astrónomo, con el Universo (astronauta, astrónomo,
nave espacial, telescopio, traje espacial). nave espacial, telescopio, traje espacial).

Reconocer algunos animales pre-históricos. Reconocer algunos animales pre-históricos.

Seres vivos Conocer algunas teorías acerca de la Conocer algunas teorías acerca de la
extinción de los dinosaurios. extinción de los dinosaurios.
Identificar características de animales Identificar características de animales
acuáticos, referidos a desplazamiento, acuáticos, referidos a desplazamiento,
características físicas, hábitat y características físicas, hábitat, tipo de cría y
alimentación. alimentación.
Identificar características de aves, referidos Identificar características de aves, referidos a
a desplazamiento, características físicas, desplazamiento, características físicas,
hábitat, tipo de cría y alimentación. hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar características de animales Identificar características de animales
domésticos y salvajes, referidos a domésticos y salvajes, referidos a
desplazamiento, características físicas, desplazamiento, características físicas,
hábitat, tipo de cría y alimentación. hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar tipos de vegetación (árbol, Identificar tipos de vegetación (árbol,
arbusto, flor). arbusto, flor).
 Identificar partes de un árbol (raíces, tronco,
- ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo,
pétalos).
Reconocer el proceso de crecimiento de los
- seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos.
Fenómenos Identificar algunos fenómenos naturales,
naturales como truenos, relámpagos, rayos, lluvia,
granizo, nieve, temblores.
Experimentos Formular explicaciones e hipótesis mediante
la realización de experimentos.
Conocer partes y funciones del cuerpo
Cuerpo humano humano, tanto externas como internas
(cerebro, pulmón y corazón, sintiendo la
respiración y los latidos).
Identificar formas de preservar el medio
Cuidado del ambiente, como el reciclado, uso adecuado
medio ambiente de basureros, apagar la luz, cuidar el uso
del agua, entre otros.
Estados del
agua - líquido, gaseoso).
Reconocer el ciclo del agua (evaporación,
Ciclo del agua lluvia-granizo-nieve, ríos y mar).
Identificar diferentes tipos de paisajes típicos
Características de Chile, como playa, bosque, montaña,
geográficas desierto.
Identificar partes de un árbol (raíces, tronco,
ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo,
pétalos).
Reconocer el proceso de crecimiento de los
seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos.
Identificar algunos fenómenos naturales,
como truenos, relámpagos, rayos, lluvia,
granizo, nieve, temblores.
Formular explicaciones e hipótesis mediante
la realización de experimentos.
Reconocer partes y funciones del cuerpo
humano, tanto externas como internas
(proceso digestivo, pulmones, cerebro,
corazón).
Identificar formas de preservar el medio
ambiente, como el reciclado, uso adecuado
de basureros, apagar la luz, cuidar el uso del
agua, entre otros.
Identificar los estados del agua (sólido,
Reconocer el ciclo del agua (evaporación,
lluvia-granizo-nieve, ríos - napas
subterráneas, mar).
Identificar diferentes tipos de paisajes típicos
de Chile, como playa, bosque, montaña,
desierto.
Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Área de Play Group Pre-Kínder Kínder

contenido
Reconocer símbolos patrios, tales como: Reconocer símbolos patrios, tales como:
bandera, escudo, baile, flor e himno nacional. bandera, escudo, baile, flor e himno
Chile, mi país nacional.
Reconocer elementos típicos chilenos, como Reconocer elementos típicos chilenos,
comidas, juegos, tradiciones, música. como comidas, juegos, tradiciones,
música.
Conocer y reconocer zonas de Chile (norte, Conocer y reconocer zonas de Chile
centro y sur). (norte, centro y sur).
Reconocer pueblos originarios de Chile Reconocer pueblos originarios de Chile
Etnias (aimaras, pascuenses). (aimaras, mapuches, alacalufes,
pascuenses).
Reconocer etnias del mundo, como negros, Reconocer etnias del mundo, como
asiáticos o amarillos, indígenas, blancos, entre negros, asiáticos o amarillos, indígenas,
otros. blancos, entre otros.
Respetar la diversidad cultural de las etnias del Respetar la diversidad cultural de las
mundo. etnias del mundo.
Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de Aprendizaje: Relaciones lógico-matemática y cuantificación
Área de Pre-Kínder
contenido
Reconocer semejanzas y diferencias entre
Comparación grupos y objetos (características).
Reconocer y responder a cuantificadores, del
tipo: más que, pocos, muchos, igual a, menos
que, todos, nada, algunos, ninguno.
Seguir y crear patrones simples de cuatro
Patrones elementos en sus diferentes combinaciones.
Seguir patrones de cinco elementos en sus
diferentes combinaciones.
Crear sus propios patrones simples y
complejos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
patrón.
Completar patrones inconclusos.
Igualar grupos.
Clasificación Clasificar elementos de dos y tres atributos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
grupo y justificar su respuesta.
Incluir elementos que pertenecen a un grupo y
justificar su respuesta.
Identificar categorías a partir de los elementos
dados.
Completar tablas de doble entrada.
Kínder
Reconocer semejanzas y diferencias entre
grupos y objetos (características).
Reconocer y responder a cuantificadores,
del tipo: más que, pocos, muchos, igual a,
menos que, todos, nada, algunos, ninguno.
Seguir y crear patrones simples de cuatro
elementos en sus diferentes combinaciones.
Seguir patrones complejos de cinco
elementos en sus diferentes combinaciones.
Crear sus propios patrones simples y
complejos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
patrón.
Completar patrones inconclusos.
Igualar grupos.
Clasificar elementos de dos y tres atributos.
Excluir elementos que no pertenecen a un
grupo y justificar su respuesta.
Incluir elementos que pertenecen a un
grupo y justificar su respuesta.
Identificar categorías a partir de los
elementos dados.
Completar tablas de doble entrada.
 Ordenar una serie de tres elementos.
Seriación Ordenar elementos respetando la diferencia
sistemática.
Identificar elementos faltantes en una serie.
Excluir elementos sobrantes en una serie.
Completar gráficos con información dada.
Gráficos
Leer la información de gráficos.
Contar elementos de uno en uno hasta 20.
Conteo
Contar comenzando desde cualquier número
de la secuencia hasta el 20.
Relacionar números con su cantidad hasta 10.
Contar identificando números ordinales hasta
el quinto, identificando el último.
Ordenar y completar la secuencia numérica
hasta el 10.
Composición y descomposición de números
Números hasta el 5.
Iniciarse en la adición y sustracción con
material concreto.
- Reconocer y utilizar signos mayor-menor, más
y menos.
- - - Reconocer antecesor, sucesor y número
Escritura de Escribir numerales hasta el 10.
números Copiar números.
Ordenar una serie de tres elementos.
Ordenar elementos respetando la diferencia
sistemática.
Identificar elementos faltantes en una serie.
Excluir elementos sobrantes en una serie.
Completar gráficos con información dada.
Leer la información de gráficos.
Contar elementos uno a uno hasta al
menos 30.
Contar comenzando desde cualquier
número de la secuencia hasta el 30.
Relacionar números con su cantidad hasta
20.
Contar identificando números ordinales
hasta el décimo.
Ordenar y completar la secuencia numérica
hasta el 30.
Composición y descomposición de números
hasta el 10.
Realizar adiciones y sustracciones concretas
y simbólicas.
Reconocer y utilizar signos mayor-menor,
más, menos e igual.
entre.
Escribir numerales hasta el 30.
Copiar números.
 Establecer relaciones espaciales entre objetos
Relaciones usando nociones de:
espaciales • Arriba-entre-abajo.
• Dentro y fuera.
• Encima-debajo-sobre.
Además de las aprendidas en Play Group.
Identificar izquierda y derecha al menos en su
propio cuerpo.
Orientarse temporalmente durante el día
(rutina), usando nociones temporales de: día-
Relaciones noche; antes-ahora-después; mañana-tarde.
temporales Orientarse temporalmente durante la semana
(secuencia de los días de la semana e
identificación de ayer-hoy-mañana).
Identificar meses del año y el año en curso.
Identificar estaciones del año (en relación a la
estación concreta que se vive y de acuerdo a
sus características atmosféricas evidentes).
Reconocer figuras geométricas, como:
Cuerpos y Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo,
figuras rombo, ovalo.
geométricas Identificar características de las figuras
geométricas nombradas anteriormente.
Dibujar figuras geométricas respetando sus
características.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta, línea
cerrada.
Reconocer cuerpos geométricos, como: Cubo,
prisma, esfera, cono, cilindro, pirámide.
Establecer relaciones espaciales entre
objetos, usando nociones de espacialidad
aprendidas en niveles anteriores.
Identificar izquierda y derecha al menos en
su propio cuerpo.
Orientarse temporalmente durante el día
(rutina), usando nociones temporales
aprendidas en niveles anteriores.
Orientarse temporalmente durante la
semana (secuencia de los días de la
semana e identificación de ayer-hoy-
mañana).
Identificar meses del año y el año en curso.
Identificar estaciones del año (relacionadas
al movimiento de traslación de la Tierra).
Reconocer figuras geométricas, como:
Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo,
semi-círculo, rombo, ovalo.
Identificar características de las figuras
geométricas nombradas anteriormente.
Dibujar figuras geométricas respetando sus
características.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta y
línea cerrada.
Reconocer características de cuerpos
geométricos, como: Cubo, pirámide de base
cuadrada, pirámide de base triangular,
prisma o paralelepípedo, esfera, cono,
cilindro.