DESARROLLO:

1) Defina TEL según decretos de Educación Especial

Según decreto 170

Limitación significativa en el desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardío y
un desarrollo lento y o desviado del lenguaje. Esta dificultad, no se explica por un déficit sensorial ,
auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos psicopatológicos como trastornos
masivos del desarrollo, por de privación socio afectiva, ni por lesiones ni disfunciones cerebrales
evidentes , como tampoco por características lingüísticas propias de un determinado entorno
social, cultural, económico, geográfico y o étnico. Tampoco deben considerarse como indicador
del trastorno especifico del lenguaje, las dislalias ni el trastorno fonológico.

Según decreto 1300

Se entiende por niños y niñas con TEL aquellos con un inicio tardío o un desarrollo lento del
lenguaje oral que no se explica por un déficit sensorial auditivo o motor, por deficiencia mental,
por trastornos psicopatológicos, como trastornos masivos del desarrollo, por de privación socio-
afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes. Los TEL se clasifican en expresivos y
mixtos (receptivo-expresivos.).

2) Describa las características de un TEL Expresivo

Las características del Tel expresivo son:

 Errores de producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en
forma apropiada para su edad, un vocabulario muy limitado, cometer errores en los
tiempos verbales o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la
producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del niño o
niña.
 Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren significativamente en el aprendizaje y
en la interacción comunicativa.
 No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo ni de
trastorno generalizado del desarrollo.
3).- Describa las características de un TEL Mixto

Las características del Tel mixto son:

 Las puntuaciones obtenidas mediante una batería de evaluaciones del desarrollo del
lenguaje receptivo expresivo, normalizada y administrada individualmente, quedan
sustancialmente por debajo de lo esperado para la edad del niño o niña. Las
manifestaciones lingüísticas, incluyen las propias del trastorno del lenguaje expresivo, asi
como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales
como los términos espaciales.
 Las dificultades del lenguaje receptivo-expresivo interfieren significativamente en el
aprendizaje y en la interacción comunicativa.
 No se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

4).- Establezca cuales son las semejanzas y diferencias de los TEL Mixto y Expresivo

Semejanzas:

 Ambos interfieren significativamente en el rendimiento académico y en la comunicación

social.
 No se cumplen criterios generalizados de desarrollo.

Diferencias:

 Que los resultados obtenidos mediantes baterías de evaluaciones del desarrollo del
lenguaje expresivo y receptivo (TEL mixto), expresivo (TEL expresivo), normalizadas y
administradas individualmente quedan sustancialmente por debajo de lo esperado para la
edad del niño o niña.

5).- ¿Cuál es la respuesta educativa del sistema educacional chileno para los niños y niñas que
presentan TEL? Explique

 Uno de los propósitos de las políticas educacionales que impulso el ministerio de

educación es el mejoramiento de la calidad de la educación posibilitando con ello, mejores
oportunidades de enseñanza para todos los niños de la educación especial.
Con esto queremos decir que el gobierno implemento estrategias para atender de forma
más personalizadas a los alumnos que presenten necesidades especiales de aprendizaje
en educación.
 Que creó una nueva subvención para niños y niñas con NEE incluyendo nuevas
discapacidades al beneficio de la subvención establecida para tales déficit.
 Estableció un reglamento que debería fijar los requisitos, instrumentos y pruebas
diagnosticas que habilitaría a los alumnos con NEE y discapacidades para gozar del
beneficio de las subvenciones establecidas para tales déficit.
Esto quiere decir, que se impusieron evaluaciones, en las cuales los niños deben cumplir
con ciertos requisitos para poder optar a la subvención del estado.
 Análisis Decreto 1.300 y
Decreto 170

Integrantes:

Kiara Medel
Carolina Arredondo
Patricia Marchant

Fecha: 17 abril de 2012