AREA DE PSICOLOGÍA

PSI. INGRID LISBETH JIMÉNEZ ANTÓN

SESIÓN NºO1
“Conociendo y expresando mis emociones”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Dirigido a :
Nº participantes aprox. : 40
Tiempo de sesión : 45 minutos
Fecha de aplicación :
Responsable :
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVO GENERAL
La sesión “APRENDO LA EMPATÍA Y EL BUEN TRATO CON MIS COMPAÑEROS”, busca
promover la empatía con una intervención que apunte a la prevención y promoción de
la salud mental, que permita incorporar habilidades sociales, relaciones
interpersonales, compañerismo y buen trato que permitan el fortalecimiento, manejo
y regulación de las emociones y competencias; pretendiendo el desarrollo integral del
niño.
IV. CAPACIDAD:
Reflexiona y Analiza su habilidad de empatía a partir de sus vivencias.
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES:
ACTIVIDADES PREVIAS
 Comunicación entre la psicóloga con el docente tutor para la elaboración y
ejecución de la sesión.
ACTIVIDADES CENTRALES
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 Elaboración del material a emplear.

 Ejecución de la sesión “APRENDO LA EMPATÍA Y EL BUEN TRATO CON MIS
COMPAÑEROS” con los estudiantes de la institución.

ACTIVIDADES FINALES
 Presentación de la sesión ejecutada y evidencias.
 Evaluación de la sesión y de su repercusión en los alumnos.
VI. ACTITUDES:
 Participación
 Respeto
 Compañerismo
 Escucha Activa
VII. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

MATERIAL
MOMENTOS ESTRATEGIAS Tº
ES

Se ejecuta la dinámica rompe Hielo “La Tirita” con la Parlante

Motivación finalidad que los estudiantes generen un clima de USB
confianza y motivación para la sesión.

Construcción del La Empatía 20

conocimiento Iniciamos dialogando con los niños para preguntar la minutos
 Tarjetas de
palabra empatía, se citan ejemplos y esto con la ayuda de imágenes
imágenes en cartulina (anexos) donde se muestran  Cinta
situaciones de conflicto, dificultades y maltrato entre los adhesiva
estudiantes. Los estudiantes observan y comentan las  Impresiones
imágenes.

Se trabaja la dinámica “La Estatua” los estudiantes

observan las imágenes y replican tal cual se encuentra en
la imagen, se quedan unos minutos sin movimientos
mientras los demás compañeros responden a las
preguntas: ¿Cómo siente el compañero? ¿Por qué está
pasando esta situación? ¿Esto pasa en el aula?

Luego la facilitadora reinvierte la situación de conflicto

en una acción donde se refleje la empatía, modificando
la escena de la estatua, por ejemplo, cambia la posición
de brazos en una postura de abrazar al compañero, de
estrechar la mano, de apoyar, etc. Luego los estudiantes
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dialogan sobre la situación de cambio y la empatía.

Una vez que todos los niños hayan saludado a las

emociones se les pregunta qué emoción es cada una de
las que se les señala y ellos deben responder, primero en
grupo y después uno por uno se les preguntara.

Los estudiantes identifican el concepto de la empatía y

recomendaciones para utilizar esta habilidad social con
sus compañeros dentro y fuera del aula.

COMPROMISO  Ficha
Se les entrega la ficha para que realicen un compromiso  Oso de
personal sobre la empatía y buen trato con sus peluche
compañeros, lo realizan de forma escrita y cada uno lo
comparte con los demás compañeros. La docente de aula
acompaña el momento para el cumplimiento del
compromiso en el aula y motiva a sus estudiantes para 15
Transferencia que lo realicen. La facilitadora refuerza el compromiso y
minutos
la práctica de la empatía.
Se utiliza un oso de peluche que se llama “Mauro” para
realizar la dinámica “Mauro necesita un abrazo’ los
estudiantes realizan muestras de afecto con el oso, luego
los estudiantes forman parejas y se brindan un abrazo,
luego se unen grupos de 3 estudiantes y se brindan un
abrazo.
METACOGNICIÓN 
Los estudiantes responden a las preguntas ¿Qué hemos 10
CIERRE aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para que
Minutos
los hemos aprendido?

VIII. METODOLOGÍA:
El desarrollo de esta sesión utilizaremos diversas estrategias y técnicas con el fin de
brindar el soporte socioemocional a los alumnos en donde intervendremos en su
desarrollo personal; es por ello que se toma en cuenta la adopción de un enfoque
teórico-metodológico, donde las técnicas y estrategias son las siguientes:
 Lluvia de ideas.  Dinámicas grupales
 Diálogos simultáneos. (animación, integración y
presentación).
 Utilización de materiales
didácticos
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IX. RECURSOS:
RECURSOS HUMANOS
 Docente tutor  Alumnos de la institución
educativa.
 Psicóloga
RECURSOS MATERIALES

 Hojas art-color
 Hojas bond
 Plumones
 Cartulinas
 Lista de asistencia
 Colores
 Oso
 Impresiones
 Tarjetas con imágenes
I.

ASPECTOS INDICADORES
Ejecutan la canción de motivación SI NO
Reconocen la empatía y buen trato con la ayuda de las SI NO
CONOCIMIENTO
tarjetas.
Ejecutan la dinámica de la estatua y reflexionan las SI NO
preguntas de juicio crítico.
Ejecutan cada una de las actividades planteadas SI NO
durante la sesión.
ACTITUD Expresan sus opiniones y los espacios elegidos por SI NO
cada uno
Cumplen con las actividades planteadas y ayudan a SI NO
sus compañeros.