UNIVERSIDAD DE NARIÑO

FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS

DEPARTAMENTO DE RECURSOS NATURALES Y SISTEMAS
AGROFORESTALES - RENSAF
EDUCACIÓN AMBIENTAL

GUIA TALLER No. 2

ASIGNATURA Educación Ambiental

TÍTULO DEL TALLER Manejo de Residuos Sólidos en la

Institución Educativa CCP

ELABORADO POR Cristian Cadena, Mateo Narvaez Lopez,

Maria Alejandra Patiño, Oscar Ivan
Melendez Garcia, Viviana Cordoba, Julieth
Calpa, Jazmin Guerrero, Laura Delgado,
Maria Angelita Guzmán

REVISADO POR Hugo Ferney Leonel

LUGAR IEMCP, sede potrerillo

FECHA 30 de marzo 2022

INTRODUCCIÓN

Es necesario trabajar desde la educación ambiental los conocimientos y la sensibilización con

la que deben contar diversos actores influyentes en la problemática de residuos sólidos para
contribuir con acciones amigables que vayan acordes a mejorar el entorno para lograr un
desarrollo socio ambiental más sostenible. Los estudiantes del colegio Ciudad de Pasto no
son ajenos a la responsabilidad ambiental y por esa razón se busca fortalecer sus
conocimientos para que mejoren sus prácticas en el manejo de los residuos sólidos. El taller
será dirigido a los componentes de clasificación y sensibilización dentro de la temática de
residuos sólidos para de esa manera continuar con el proceso educativo que se comenzó
para los estudiantes de noveno grado en la guía de presentación y conocimientos previos. Se
pretende fomentar el trabajo en equipo y el diálogo. Se llevarán a cabo las actividades de una
forma lúdica que permita a los participantes divertirse mientras se aprende, logrando un
espacio agradable para la obtención de conocimientos.

Objetivo general

Enseñar a los estudiantes de noveno grado en el Colegio Ciudad de Pasto sobre la

clasificación de los residuos sólidos.
Objetivos específicos

Continuar con el proceso de enseñanza que se trabajó sobre la clasificación de residuos

sólidos conforme a lo ejecutado en la guía taller de presentación.

Sensibilizar a los estudiantes con los efectos que genera la problemática de los residuos
sólidos.

IDEAS CLAVES

• Residuos sólidos
• Reciclaje
• Sensibilización
• Buenas practicas

PARTICIPANTES

La población a trabajar serán aproximadamente 40 estudiantes de noveno grado en la jornada

de la mañana en el colegio Ciudad de Pasto, los cuales tienen un rango de edad entre los 13
y 14 años.

MARCO CONCEPTUAL

Para el desarrollo del presente estudio se consultaron determinados conceptos relacionados

con la problemática expuesta y que sirvieron de apoyo para llevar a cabo el debido proceso.

Residuo: Todo proceso productivo actúa sobre el entorno con diferentes grados de
intensidad: consume materia y energía y produce unos bienes y unos residuos. Una definición
jurídica de lo que se considera residuo es la siguiente: “Cualquier sustancia u objeto del cual
su poseedor se desprenda o tenga la intención u obligación de desprenderse”

Residuos sólidos: Son los restos de actividades humanas, considerados por sus
generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para
otras personas. Un residuo es todo aquel material que luego de haber cumplido su función o
de haber servido para una actividad o tarea determinada, es descartado.

Reciclar: El reciclaje implica dar una nueva vida al material en cuestión, lo que ayuda a
reducir el consumo de recursos y la degradación del planeta. El tratamiento de reciclaje puede
llevarse a cabo de manera total o parcial, según cada caso. Con algunos materiales, es
posible obtener una materia prima, mientras que otros permiten generar un nuevo producto.

Aprovechamiento: Cosa provechosa que se puede obtener de algo.

Impactos ambientales: Por impacto ambiental se entiende el efecto que produce una
determinada acción humana sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos. El concepto
puede extenderse, con poca utilidad, a los efectos de un fenómeno natural catastrófico.
Técnicamente, es la alteración de la línea de base (medio ambiente), debido a la acción
antrópica o a eventos naturales.

Recursos naturales: Son recursos naturales todos los bienes de la naturaleza que sirven
para el provecho del ser humano, tales como alimentos, materias primas y fuentes de energía.
Los recursos naturales se convierten en bienes o servicios para el consumo al pasar por
procesos de extracción y transformación, de los que resultan toda clase de productos como
alimentos, energía y materias primas (textiles, maderas, pigmentos, plásticos, etc.).

Cultura de la No-Basura: Es el conjunto de costumbres y valores de una comunidad que

tienden a reducir la cantidad de residuos generados por sus habitantes, especialmente los
residuos no aprovechables y el uso de residuos reciclables.

Nuevo código de colores: Establece el código de colores blanco, negro y verde para los
contenedores de basura, canecas de reciclaje y bolsas que se utilicen en la separación de
residuos en la fuente. Color blanco: Para depositar los residuos aprovechables como
plástico, botellas, latas, vidrio, metales, papel y cartón. Color negro: Para depositar residuos
no aprovechables como el papel higiénico; servilletas, papeles y cartones contaminados con
comida; papeles metalizados, entre otros.Color verde: Para depositar residuos orgánicos
aprovechables como los restos de comida, desechos agrícolas etc.

Reciclador: Es la persona natural o jurídica que presta el servicio público de aseo en la

actividad de aprovechamiento.

Buenas practicas ambientales: Son un conjunto de acciones sencillas que implican un

cambio de actitud y de comportamiento en nuestras actividades diarias, promoviendo una
relación amigable con el ambiente.

Separación en la fuente: Es la actividad de seleccionar y almacenar los diferentes residuos

sólidos en su lugar de origen, para facilitar su posterior manejo y aprovechamiento.

METODOLOGÍA

La jornada de actividades se llevará a cabo en tres etapas luego de la presentación, primero

una actividad rompehielos que permitirá entrar en confianza con los participantes del curso,
luego se procederá a realizar una división de grupos de una manera lúdica para que los
estudiantes se encuentren cómodos y formen equipos de trabajo, para posteriormente pasar
a las actividades de impartir los conocimientos sobre residuos sólidos.

1. Presentación

En esta primera fase se pretende dar el saludo introductorio al salón de clase, será realizado
por el moderador principal y se presentará junto con su equipo de trabajo. Se hará una
explicación corta sobre el motivo de la realización del taller y se explicarán las etapas que se
llevarán a cabo durante la actividad.
 2. Actividad rompehielos

La actividad para entrar en confianza con los estudiantes se denomina “La Lora” donde los
estudiantes deben seguir el paso al facilitador encargado. Se llevará a cabo en un tiempo
estipulado de 10 minutos y no se requieren materiales, solo mucha actitud y creatividad.

Se les pedirá a los participantes que se organicen formando un círculo, indicando que cada
estudiante agarre la cintura del compañero que está a su izquierda. Los estudiantes deben
caminar en ronda hacia una misma dirección y seguirán las instrucciones que les muestre el
facilitador encargado.

El facilitador se encontrará ubicado en en el centro del círculo formado y hará el papel del
dueño de la lora. Los facilitadores ayudaran en la organización de los estudiantes y el
asistente tomará las evidencias de dicha actividad. El desarrollo de la actividad de describe a
continuación:
3. Formación de equipos: Al final de la actividad rompehielos se dirá a los participantes que
la última voluntad de la Lora fue formar grupos de 8. Posteriormente a esto, el grupo de trabajo
procede a enumerar del 1 al 8 a los estudiantes de cada grupo para finalmente dividirlos por
numeración lo que será la conformación final de los equipos de trabajo.

4. Actividad de “separación en la fuente”

Para esta primera actividad de separación en la fuente se busca fortalecer la clasificación de

los residuos sólidos en los estudiantes, ya que se evidenció en los conocimientos previos que
les falta conocer sobre el manejo de algunos residuos, por lo tanto se busca profundizar en
dotar la información técnica necesaria que los estudiantes requieren para saber donde
disponer adecuadamente los residuos que más generan o con los que tienen más
acercamiento, ya sea en el colegio o en la casa.

La actividad tendrá una duración de aproximadamente 30 minutos. Para el desarrollo de esta

fase se contará con un conjunto de materiales (Ruletas e impresiones) y se trabajará con los
5 equipos anteriormente formados. Se dará una explicación general sobre lo que se tratará
en la actividad, esto será a cargo del Moderador principal. Luego, cada uno de los facilitadores
se dirigirá a un grupo y se encargará de dirigir al equipo asignado en la actividad. El trabajar
por zonas permitirá que los facilitadores tengan más acercamiento con cada uno de los
estudiantes y puedan mantener un diálogo de aprendizaje.

El objetivo de la ruleta es contener la imagen de 16 residuos con sus respectivos nombres,

para que se pueda girar y se detenga seleccionando un residuo en específico. La ruleta y los
residuos seleccionados (Considerados los más presentes en la vida diaria de los estudiantes)
se presentan a continuación:
 RESIDUOS

Cáscara de
Pilas Botella de gaseosa Papel usado
banano

Empaque y palillo de Bom Cartón sucio de

Aceite usado Caja de chicles
Bom Bun comida

Empaque de
Bombillas Servilletas sucias Pitillos
avena

Aparatos de Caja de jugo Empaque de

Vaso desechable
informática hit papas
La dinámica será la siguiente: Cada facilitador tendrá una ruleta con los anteriores residuos
para cada grupo. Se pedirá que cada uno de los estudiantes giren la ruleta y así les saldrá a
la suerte uno de los residuos. Si salen residuos repetidos se volverá a girar la ruleta. A medida
que a cada estudiante le salga un residuo se le formulara a forma de diálogo una pregunta:
¿Como dispones este tipo de residuo? y enseguida de la respuesta del estudiante, se
realizará la explicación sobre la manera adecuada de disponerlo el respectivo residuo. Esta
retroalimentación de cada facilitador será dirigida a todos los integrantes de cada grupo,
recordando que se realizará un cuestionario final cuando se acabe la jornada.

Cada facilitador recordará a cada equipo de trabajo que las botellas PET pueden reunirse y
luego entregarle a los dos compañeros del curso que manejan el reciclado de estás botellas
para general material que sirve como insumo para las impresoras en 3D.

5. Actividad de “Sensibilización”

Como bien se sabe, los impactos negativos que tiene el manejo incorrecto de los residuos
son varios y directa o indirectamente a todos. Por tal razón esta actividad permitirá que los
estudiantes reconozcan que prácticas en su vida diaria pueden afectar al medio ambiente.

El moderador será el encargado de dar la explicación inicial y se mantendrá la formación de

los grupos como se venía trabajando, la duración para esta actividad se plantea para 35
minutos.

El desarrollo de la actividad permite fortalecer en el estudiante las capacidades de

observación y análisis. Para ello se contará con materiales como: dos planetas (sucio y
limpio), una botella, una pelota, un contenedor, 20 papelitos (10 de buenas prácticas
ambientales y 10 de malas prácticas ambientales).

En primer lugar se pedirá a una persona de cada grupo que salga al centro del salón. Como
son 5 equipos de trabajo serán cinco estudiantes los participantes. Luego, cada uno de ellos
tendrá la oportunidad de derribar una botella de plástico que estará ubicada a una distancia
razonable del alumno. El ejercicio consiste en “tiro y oportunidad”, puesto que el estudiante
que derribe la botella, podrá acceder a un contenedor preparado que almacenará las 20
prácticas humanas y así poder elegir al azar cualquiera de estas. Cuando un estudiante no
derribe la botella simplemente será el turno del siguiente. Los alumnos que logren derribar la
botella y escoger una práctica humana, tendrán que pegarla en el dibujo impreso del planeta
tierra sucio (en caso de que sea una mala práctica ambiental) o en el planeta tierra limpio (en
caso de que sea una buena práctica ambiental) y argumentar por qué razón la ubico en uno
u otro planeta tierra. Los alumnos solo tienen una oportunidad de tiro y cuando las primeras
5 personas ya hayan realizado su tiro se procederá a escoger a otras 5.

Se realizará una retroalimentación por parte de los facilitadores cada vez que un estudiante
argumente su respuesta y para que se encuentren incentivados para participar, se les
obsequiara un confite a los alumnos que salgan.

El moderador llevará a cabo la explicación de la actividad y orientará al curso. Los facilitadores

se encargan conjuntamente de tomar evidencias, pegar los dibujos impresos en el tablero,
dotar de cinta a los estudiantes y realizar las retroalimentaciones pertinentes. Las prácticas
humanas se presentan en la siguiente lista:
Buenas prácticas

● Recolectar el aceite usado.

● Utilizar bolsas ecológicas.
● Depositar pilas en los contenedores, pilas con el ambiente.
● Reducir el uso de materiales.
● Depositar los residuos en un lugar adecuado.
● Consumo de alimentos sin empaque sintético.
● Capacitaciones y charlas ambientales.
● Guardar los residuos en el bolsillo o bolso hasta encontrar un lugar adecuado donde
depositarlos.
● Entrega de materiales aprovechables al reciclador de tu zona.
● Almacenar las botellas PET y entregarlas a los compañeros del curso encargados del
reciclaje y gestión de estos materiales.

Malas prácticas

● El uso de envases sin retorno (fabricados con materiales no degradables).

● Arrojar el chicle masticado al inodoro.
● Tirar el empaque del bubbaloo en el suelo.
● Disponer los residuos en contenedores inadecuados o del color que no pertenece.
● ¡Tirar cualquier tipo de residuos al río!
● Disponer todos los residuos en el carro recolector sin antes realizar su debido
aprovechamiento
● Pensar que la responsabilidad de manejar correctamente los residuos sólidos no es
mía.
● Consumo excesivo de bolsas plásticas.
● No recoger el excremento de tu mascota.
● Quemar el papel, o el cartón, o ¡el PLÁSTICO!

CUADRO RESUMEN

Fa Objetivo Actividad Duración Meta Materiale Responsable

se s

1 Contextuali Presentació 5 minutos Lograr que No se Moderador

zar a los n todos los requieren
estudiantes estudiantes Mateo Narvaez
sobre el presten
trabajo a atención
realizar
2 Comenzar Actividad 10minutos Lograr que No se Facilitador:
la actividad Rompehielo el 100% de requieren Oscar
de una s los Melendez
forma estudiantes
agradable participen

3 Organizar a Formación 5 minutos Lograr No se Facilitador:Vivi

los de equipos formar 5 requieren ana Cordoba
estudiantes grupos con
en equipos aproximada
de trabajo mente el
mismo
numero de
integrantes.

4 Fortalecer Actividad 30 Lograr total Ruletas Moderador y

los "Separació minutos comunicació facilitadores
conocimient n en la n y Hojas de
os sobre el fuente" participació contenedo
manejo d e n con los res
residuos estudiantes.

5 Sensibilizar Actividad de 35 Lograr el Botella Moderador y

a los sensibilizaci minutos 100% de facilitadores
estudiantes ón participació Pelota
sobre las n.
buenas y Papeles
malas
Contened
prácticas
or de
ambientale
papeles
s
Dibujos
impresos
de la tierra

Cinta

6 Evaluar los Cuestionari 20 El 100 % de Hoja de Facilitadores:

conocimient o de minutos preguntas cuestionar
os evaluación respondidas io
 adquiridos Julieth Calpa y
de los Jazmin
estudiantes

7 Evaluar la Evaluación 5 minutos Lograr que Hoja de Moderador y

aplicación del taller los 5 cuestionar facilitador
del taller equipos io
conformado Mateo Narvaez
s evalúen de y Viviana
manera Cordoba
objetiva.

EVALUACIÓN FINAL

A. EVALUACIÓN A PARTICIPANTES

El siguiente cuestionario se realiza con el propósito de evaluar la claridad del taller

desarrollado, de lo contrario se permite formular sus preguntas y proceder a una
retroalimentación.

Cuestionario de evaluación.

1. Menciona cuáles son los temas que se abordaron en el desarrollo del taller.

2. ¿Entiendes la importancia de dar una buena clasificación y disposición a los residuos que
se generan dentro de la institución y en casa? Si o No. Justifique su respuesta.

3. Describe de manera resumida cómo se clasifica los residuos en cada contenedor

● Verde:
● Negro:
● Blanco:
● Rojo:

4. Cuáles son las acciones que tomarías para la protección del medio ambiente. (Nombra
5 acciones).

B. EVALUACIÓN DEL TALLER

La evaluación del taller se realizará a través de una encuesta de satisfacción a los

participantes del taller. Mediante una serie de preguntas acerca del desarrollo del taller, donde
tendrán la opción de responder Bueno, Regular o Malo según el interés que tuvieron sobre la
actividad, en cómo se sintieron anímicamente y también el aprendizaje adquirido durante el
desarrollo del taller, evaluado como: Lo que mas me gusto, lo que menos me gusto y
sugerencias.
Estructura de la evaluación:

1. El tema y desarrollo del taller fue:

2. Cómo se sintieron anímicamente durante el desarrollo del taller

3. Del taller anterior y el taller desarrollado el día de hoy, describe que fue lo que mas te gusto,
lo que menos te gusto y una sugerencia.

PRESUPUESTO

El presupuesto se realizó de acuerdo al uso de materiales necesarios para la realización del

taller, en la tabla están las actividades a realizar y los materiales que se utilizaran para llevar
a cabo el desarrollo de las actividades del taller.

ACTIVIDAD MATERIALES CANTIDAD V.UNITARIO V.TOTAL

Actividad Ninguno 0 0 0
rompehielos

Actividad de Ruletas 5 800 4000

“separación en la
fuente”
Impresiones 5 500 2500

Marcadores 1 2000 2000

Actividad de Dibujos de planeta 2 2000 2000

“sensibilización”

Cinta 1 1500 1500

Botella plástica 1 0 0

Pelota 1 1000 1000

Impresiones 1 200 200

Evaluación final Impresiones 5 200 1000

Lapiceros 5 1000 5000

Transporte bus 5 2000 10000

Total 27500

LISTA DE CHEQUEO

MATERIAL CANTIDAD CUMPLE

marcador 1 si

impresiones 10 si

lapiceros 5 si

pelota 1 si

dibujo de planeta 1 si

dibujo de planeta 1 si
contaminado

contenedor 1 si

botella 1 si

fichas de buenas y malas 20 si

prácticas ambientales
REFERENCIAS

● editorNC. (2021, 14 abril). Taller Ambiental para Estudiantes: Gestión

de Manejo Adecuado de Residuos Sólidos. Nuevo Cauca.

Recuperado 21 de marzo de 2022, de

https://www.nuevocauca.com/taller-ambiental-para-

estudiantes-gestion-de-manejo-adecuado-de-residuos-solidos/

● Choles, V. (2013). GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS

EN COLEGIOS SOSTENIBLES: MODELOS Y TENDENCIAS.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. Recuperado 21 de marzo

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https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/11115/Ch

olesVidal

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● Etecé. (2022). Ambiente. Concepto.

https://concepto.de/ambiente-2/#ixzz7Kt2sIo7k

● Fundación biodiversidad (2020). que es la biodiversidad.

https://fundacion-biodiversidad.es/es/que-hacemos/que-es-la-
biodiversidad

● GRN (2018). Impacto ambiental. https://www.grn.cl/impacto-ambiental.html

● Recursos naturales (2020). https://www.significados.com/recursos-

naturales/

● Sostenibilidad.
https://www.un.org/es/impacto-acad%C3%A9mico/sostenibilidad