Taller de Nivelación

Lenguaje

Grado 5°
PROGRAMA TODOS A APRENDER - TUTORES CALDAS
 CALDAS CURSO TALLER

PROCESO: GESTIÓN DE FORMACIÓN Código: PTA

Procedimiento: Fecha: Enero -2013
PLANIFICACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO Tutores Caldas
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUAJE UNIDAD: UNO
GRADO: QUINTO INSTITUCIÓN: TALLER 1
Estándar: comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información
Se consideran los
siguientes tipos de
textos:
descriptivos,
informativos
(noticias, anuncios,
propagandas o
afiches), narrativos
(cuentos, leyendas,
mitos y fábulas),
historietas, textos explicativos y argumentativos.
ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2: Escribe las palabras en la posición correcta

Limonadas gratuitas papones XVI tapas alcohol bar trajes León carteles Semana
Santajóvenes extranjeros, acompañados de una española, visitan un
Unos típico de
León. Lo que más les sorprende son los de las cofradías leonesas. Entonces, la
chica española explica que la publicidad se debe a la ; que en León hay 16
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cofradías y que la más antigua es del siglo . La joven extranjera siente curiosidad
por los , que son túnicas, llamadas . Luego, todo el grupo se dirige a la
barra y la española pide 3
, avisando que la bebida contiene . Además,
junto con el refresco les ponen unas
, totalmente . Definitivamente, a
los chicos les ha encantado .

ACTIVIDAD 3: comprensión del texto

Los carteles son de… La cofradía leonesa más antigua es…

a. La catedral de Manizales a. Del siglo XVII
b. Las cofradías de semana santa b. Del siglo XVI
c. Los museos españoles c. Del siglo VIIX
d. La catedral de León d. Del siglo VXVI

¿A qué llaman los leoneses “papones”?

Una cofradía es…
¿Dónde lestapa
a. A una espera
típicaRoberto?
de León. La época en que sucede el
a. Una
diálogo es… asociación de fieles
b.Ela.grupo
AEn
unalabebida
catedral
dede
de amigos
León santa
semana
desean... Una limonada es una bebida...
a.b. EnUna agremiación de alcohólicos
navidad
c. b.Aa.En
lasla Plaza Mayor
4túnicas
limonadas
de cofradías a. agridulde
c.A En la Universidad de León c. Un equipo
b. Semana Santa de fútbol
d. b.los 2 limonadas
papas gordos b. amarga
Del diálogo
d.c.En un
sebar
puede afirmar que la línea 18 cumple la
de León c.d.función
ElUn barde
invierno
A. explicar es la función básica de las cofradías. d. Unc.cumpleaños
3 limonadas
cuál dulce
d. lo
B. ampliar 1 limonada
anotado acerca de las cofradías. d. pastosa
C. presentar un ejemplo de la forma como se paga en León.
D. presentar una conclusión de todo lo anotado en el diálogo
Una limonada lleva...
a. mosto
b. vino tinto
c. vino blanco
d. gaseosa
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De acuerdo con el diálogo, la palabra leonesa significa

A. instrumento para domar leones.
B. la señora del león.
C. imagen que se utiliza para asustar en semana santa.
D. gentilicio de una cofradía de León España

Te pidieron escribir un texto sobre la semana santa en tu ciudad y necesitas investigar

para hacer la tarea. En la biblioteca escogerías un libro que trate de
A. relatos de dioses.
B. Biografía de santos.
C. la historia de Jesús.
D. Un folleto de vacaciones

ACTIVIDAD 4: Gramática

 Conjuga el verbo ser en presente de indicativo

Yo
Tú
Él/ ella
Nosotros
Vosotros
Ellos/ellas

Completa las siguientes oraciones

 Rellena con la palabra adecuada
tapa limonada ronda cofradías Roberto
a) Te invito a esta , la próxima la pagas tú.
b) Esta
está muy rica.
c) La
es una bebida típica de Semana Santa
d) Uf, que tarde, tenemos que irnos ya porque nos espera
en la Plaza
Mayor
e) No, no, es que en semana santa en muchos sitios se ponen carteles de
las leonesas

ACTIVIDAD 5: Elabora un cartel donde muestres la forma cómo celebran

el día de “Halloween” en tu ciudad.
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PROCESO: GESTIÓN DE FORMACIÓN Código: PTA

Procedimiento: Fecha: Enero -2013
PLANIFICACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO Tutores Caldas
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUAJE UNIDAD: UNO
GRADO: QUINTO INSTITUCIÓN: TALLER 2
Estándar: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

TALLER: ANÁLISIS DE TEXTOS PUBLICITARIOS

LOGRO: interpretar la información contenida en las etiquetas y analizar su importancia desde el
contexto socioeconómico y cultural.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 estoy en capacidad de comprender la información que se da en las etiquetas de los productos
alimenticios.
 Soy capaz de proponer mensajes publicitarios para vender mis ideas

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
 Comunicación
 Textos descriptivos e instructivos
 Publicidad comercial
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ACTIVIDADES: ANALIZA Y RESUELVE CADA SITUACIÓN DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN DE

ESTA ETIQUETA

1. Vamos a observar el envase de este producto, después analizamos todos los

detalles que aparecen en él:
2. Contenido del envase.
3. Marca.
4. Ingredientes.
5. Lugar de procedencia.
6. Vitaminas y
Minerales.
7. Valor energético.
8. Fecha de caducidad.
9. Número del código de
Barras.
10. Número de atención
Al cliente.
11. Página web para informarse sobre salud y nutrición.

2. Lee la información que aparece en el envase de la leche y pon una X donde

corresponda.

Correcto Incorrecto
Abierto se aconseja su consumo en dos o tres día
Contiene vitaminas A, D y B12
No debe conservarse en frío una vez abierto
Contiene vitamina C
Es leche semidescremada
No contiene calcio

3. CRUCIGRAMA
Completa este crucigrama teniendo en cuenta la información que aparece en el envase

HORIZONTALES:
Vitamina de la leche y segunda letra del abecedario.
Las vitaminas de la leche A y D intervienen en su fijación en los
Vitamina de la leche y cuarta letra del abecedario.
Nombre del producto del anuncio.
El producto anunciado es un alimento bajo en…
Vocal y vitamina.
VERTICALES: (Al completar las líneas horizontales podrás leer)
1. Lugar donde se guarda y cría el vino.

4. Lee la parte del texto que te explica qué significa “LECHE SEMIDESCREMADA,
enriquecida en vitamina A y D” y explícaselo por escrito a un amigo o amiga que no lo
Comprenda

5. Elije el juguete que más te guste y elabora un folleto publicitario donde lo describas lo
suficiente para la venta. Con letra clara y con buena ortografía. (COMPROBACIÓN DE
COMPETENCIAS)
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PROCESO: GESTIÓN DE FORMACIÓN Código: PTA

Procedimiento: Fecha: Enero -2013
PLANIFICACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO Tutores Caldas
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUAJE UNIDAD: UNO
GRADO: QUINTO INSTITUCIÓN: TALLER 3
Estándar: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Los militares están preparados. Mantienen el ánimo firme y sereno, sin atender a absurdas
provocaciones y cumplen calladamente con xxx deber. Quieren ser un ejemplo de unidad,
honestidad, generosidad y valentía para la sociedad a la que sirven. Y hoy, nuevamente, se
presentan ante xxx jefe Supremo para testimoniar a xxx Majestad xxx profunda lealtad y amor a
España.

Completa y comprueba el resultado:

 Escribe las palabras en la posición correcta
su su Vuest su
Los militares están preparados. Mantienen el ánimo firme y sereno, sin atender a
absurdas provocaciones y cumplen calladamente con deber. Quieren ser un
ejemplo de unidad, honestidad, generosidad y valentía para la sociedad a la que sirven. Y
hoy, nuevamente, se presentan ante jefe Supremo para testimoniar a
Majestad profunda lealtad y amor a España.

COMPRENSIÓN
Miyamoto, creador de Super Mario, gana el premio Príncipe de Asturias de
Comunicación
Fotografía facilitada por Nintendo de Shigeru Miyamoto, creador de
videojuegos como "Mario Bros"
Tokio (EFE).- El japonés Shigeru Miyamoto, Premio
Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades
2012, se mostró, tras conocer el fallo del jurado, "muy
honrado" por un galardón que quiso compartir con
todos los que le han ayudado en su carrera.
"Me siento muy honrado al conocer la noticia de que he sido
elegido para recibir el premio Príncipe de Asturias de
Comunicación y Humanidades", aseguró el creador de videojuegos, de 59 años, en un comunicado remitido
a Efe por Nintendo, empresa para la que trabaja desde 1977.
"Dado que no he sido capaz de crear un videojuego yo solo, me siento enormemente agradecido por haber
sido elegido para recibir este ilustre premio y me gustaría recibirlo en representación de mis amigos y
compañeros, con los que he desarrollado videojuegos a lo largo de mi carrera".

El creador aseguró que en el futuro proseguirá sus esfuerzos para que "los videojuegos no acaben siendo
una moda pasajera" y que estos entretenimientos "sean capaces de ofrecer de manera continuada diversión
y alegría a personas de todas las generaciones y en todo el mundo".

Como jefe de diseño y análisis de Nintendo, Miyamoto, ha sido el responsable de aplaudidas y

multimillonarias sagas como "Mario Bros.", "La leyenda de Zelda" o "Donkey Kong" y ha encabezado el
desarrollo de la consola Wii, una de las más vendidas de la historia.

Considerado "padre" del videojuego moderno, ha estado detrás de todas las revoluciones tecnológicas que
han permitido la expansión global del ocio interactivo y ha promovido modos de juego que han demostrado
la potencia de este sector del entretenimiento como fenómeno social y cultural, además de herramienta
para el ejercicio mental y físico.

Miyamoto se ha impuesto finalmente a la agencia fotográfica Mágnum y al filósofo parisino y teórico de la

educación Edgar Morin, los otros dos candidatos finalistas de entre un total de 21 que optaban inicialmente
al Premio Príncipe de Asturias de Comunicación.
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COMPRENSIÓN DE LA NOTICIA
Verdadero o falso

 Miyamoto fue elegido entre 21 candidatos para el premio Príncipe de Asturias de Comunicación

Falso

Verdadero
 Miyamoto ha sido responsable de la creación de sagas como Mario Bros, Zelda y Final Fantasy

Falso

Verdadero
 Los videojuegos son una herramienta muy útil para hacer ejercicio mental

Verdadero

Falso
 El japonés Miyamoto empezó a trabajar en Nintendo con 59 años

Falso

Verdadero

VOCABULARIO
Une la palabra con su correspondiente definición

 Escribe las palabras en la posición correcta

revolución candidato moda ilustre entretenimiento padre fenómeno

Insigne, célebre=

Uso, modo o costumbre que está en boga durante algún tiempo, o en determinado país=

Autor de una obra, inventor=

Cambio rápido y profundo en cualquier cosa=

Ocio, diversión=

Cosa extraordinaria y sorprendente=

Persona propuesta o indicada para una dignidad o un cargo, aunque no lo solicite=

LA COMPOSICIÓN
Completa los siguientes compuestos

 Escribe las palabras en la posición correcta

club
metales abierto vídeo cuenta dependiente
limpia

drogo

juego

boqui

cuentos

vídeo

CONECTORES TEXTUALES
Elige los conectores textuales adecuados en cada oración o en cada texto y complétalos. En
algunos casos, es válido más de un conector, así que elige el que creas más adecuado para el
sentido completo.
* Estoy enfermo, no puedo salir de casa y hoy se cumple el plazo de entrega,
tendrá que ir mi padre en mi lugar.
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* ¿Qué opina usted comportamiento del público, ,

cómo califica la actuación de ese público?
* Hazlo tú, eres tan listo.
* Hoy trataremos el concepto de texto. hablaré de su definición.
explicaré cómo se elabora. os pondré algunos
modelos de textos bien redactados.
*No me he traído el material de pintura, hoy no podemos pintar el

cuadro.
* a tu pregunta, te contestaré mañana.
* Se le dan muy bien las ciencias. para las letras es un poco lento.
* No puedo ir a la excursión tengo que trabajar ese día.
* Este nuevo trabajo requiere madrugar y tú eres un poco dormilón,
aplícate y procura acostarte más temprano.
* del Día de los Derechos Humanos, os proyectaremos un documental sobre
la situación de éstos en algunos países.

Busca un conector sinónimo de los conectores que aparecen subrayados.

a) María barre la casa cada día; incluso, la friega.
b) No sé cómo hacer este ejercicio, pero ya me espabilaré.
c) A pesar de que éramos amigos, Juan me traicionó.
d) No quiero saber nada más de ti. Por lo tanto, borra mi teléfono de tu memoria.
e) Los dialectos son variantes geográficas de un idioma, es decir, variantes de una
misma lengua, que cambian según el lugar donde se utilicen.
f) Abandonó la dieta porque no perdía ningún kilo.
g) Al principio, Dios creó a Adán...
h) Con respecto al código de circulación, hay que saber qué significa cada señal de
tráfico...
i) No pudo terminar la carrera por culpa de su rodilla.
j) Antes de acostarse, siempre miraba debajo de la cama para asegurarse que no había
nadie escondido.
k) Vive dónde tú ya sabes.

NARRACION
Observe esta imagen y realiza la actividad,
Siga las instrucciones:
a) Responda las siguientes preguntas:
– ¿Quién es?
– ¿De dónde viene?
– ¿Dónde está ahora?
– ¿Cuál es su profesión?
– ¿Adónde va?
– ¿Por qué está ahí?
– ¿Con quién habla?
– ¿Cómo viste?
– ¿Qué puede haber pasado?

b) Piensa un nombre para este personaje

e inventa, con las respuestas dadas, una
historia.
c) Explícala a los demás compañeros y
compañeras de la clase y observe las
diferencias con las otras historias.
d) Una vez concluida la actividad pase a la fase de valoración de la misma; para ello
elabora una ficha donde explique espacio, tiempo y personajes.
e. Escriba una declaración de amor en 14 palabras (exactamente).
.
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PROCESO: GESTIÓN DE FORMACIÓN Código: PTA

Procedimiento: Fecha: Enero -2013
PLANIFICACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO Tutores Caldas
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUAJE UNIDAD: UNO
GRADO: QUINTO INSTITUCIÓN: TALLER 4
Estándar: interpreto y produzco textos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Desempeños:

 Propongo el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.

 Selecciono los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto
(presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión)
atendiendo al tema central.

Componente Semántico: leo con atención y analizo las circunstancias que giran en torno a los
textos.

1. EL JOVEN CANGREJO
Un joven cangrejo pensó: “¿Por qué todos los miembros de mi familia caminan hacia atrás? Quiero
aprender a caminar hacia delante, como las ranas, y que se me caiga la cola si no lo consigo”.
Empezó a entrenarse a escondidas, entre las piedras de su arroyuelo nativo, y los primeros días le
costaba muchísimo trabajo lograrlo. Chocaba contra todo, se magullaba la coraza y una pata se le
enredaba con la otra. Pero las cosas fueron mejorando lentamente, porque todo puede
aprenderse cuando se desea de veras.
Cuando estuvo bien seguro de sí mismo, se presentó ante su familia y les dijo:
–Fijaos.
Y dio una magnífica carrerilla hacia delante.
–Hijo mío –dijo llorando la madre–, ¿has perdido el juicio?
Vuelve en ti y camina como te han estado enseñando tu padre y tu madre; camina como tus
hermanos, que tanto te quieren.
Sus hermanos, no obstante, se tronchaban de risa…
El padre se lo quedó mirando un rato severamente, y luego dijo:
–¡Ya basta! Si quieres quedarte con nosotros, camina como todos los cangrejos. Si quieres hacer lo
que te parezca, el arroyo es bastante grande. Vete y no regreses más.
El buen cangrejo quería a su familia, pero estaba convencido de que tenía la razón. Abrazó a su
madre, saludó a su padre y a sus hermanos y se marchó.
Su paso despertó inmediatamente la sorpresa de un grupo de ranas que, como buenas comadres,
se habían reunido en torno a una hoja de nenúfar para charlar.
El mundo va al revés –dijo una rana–. Mirad a aquel cangrejo y decidme si me equivoco.
–Ya no hay educación –dijo otra rana.
–Vaya, vaya –dijo una tercera.
Pero, todo hay que decirlo, el cangrejito continuó adelante por el camino que había escogido. En
cierto momento oyó que le llamaba un viejo cangrejote de expresión melancólica, que estaba
solitario junto a un guijarro.
–Buenos días –dijo el joven cangrejo.
El viejo le observó atentamente y luego le preguntó:
–¿Qué te crees que estás haciendo? También yo, cuando era joven, pensaba enseñar a caminar
hacia delante a los cangrejos.
Y mira lo que he conseguido: vivo solo y la gente se cortaría la lengua antes de dirigirme la palabra.
Mientras estés a tiempo de hacerlo, hazme caso: resígnate a caminar como los demás y un día me
agradecerás el consejo.
El joven cangrejo no sabía qué responder y no dijo nada.
Pero pensaba: “Yo tengo la razón”.
Y después de saludar atentamente al viejo, volvió a emprender de nuevo su camino
orgullosamente.
¿Llegará muy lejos? ¿Tendrá suerte? ¿Logrará enderezar todas las cosas torcidas de este mundo?
Nosotros no lo sabemos, porque está todavía caminando con el coraje y la decisión del primer día.
Sólo podemos desearle, de todo corazón: ¡Buen viaje!
G. Rodari. Cuentos por teléfono. Juventud. Barcelona 1993
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COMPRENSIÓN LECTORA
1. La actitud del protagonista ante la reacción de sus padres es:
a) Se enfada y se marcha de casa.
b) Insiste para intentar convencerles de que lo que hace está bien.
c) Acepta la decisión de su padre de forma respetuosa.
d) Protesta airadamente, pero acaba cediendo.

2. La actitud del narrador de este cuento es de:

a) Objetividad total: ni simpatía ni antipatía.
b) Identificación con la postura del protagonista.
c) Identificación con el comportamiento de los padres.
d) Rechazo del comportamiento del protagonista.

3. El “viejo cangrejote”, con el que se encuentra el protagonista, estaba solo porque:

a) Era un ser muy melancólico y prefería estar solo.
b) A los demás animales no les gustaba su costumbre de dar consejos.
c) Sus padres le habían expulsado de casa cuando era joven, por ser desobediente.
d) Había intentado enseñar a los cangrejos a andar hacia delante y había fracasado.

4. La intención del autor de este cuento es:

a) Mostrarnos a los lectores las malas consecuencias que tiene desobedecer a los padres.
b) Enseñarnos que es inútil tomar iniciativas personales.
c) Invitarnos a ser consecuentes con nuestras convicciones, a pesar de las dificultades.
d) Destacar la conveniencia de atender los consejos de nuestros mayores.

5. Cuando el padre amenaza con expulsarle, la reacción del protagonista es ésta:

a) Reconoce que está equivocado y desiste de su intención.
b) Cae en una depresión profunda y se vuelve solitario.
c) Decide consultar con el “viejo cangrejote” que vivía cerca.
d) Se mantiene firme a pesar de las consecuencias.

6. Las ranas, en sus comentarios,

a) Encuentran divertido lo que hace el cangrejo.
b) Se identifican con su comportamiento.
c) Se sienten amenazadas.
d) Se escandalizan por lo que hace y lo critican.

7. La aventura del joven cangrejo termina de este modo:

a) Vuelve a casa, porque le convence el “viejo cangrejote”.
b) Se queda a vivir con el “viejo cangrejote”.
c) Vive toda su vida solitario hasta que se hace viejo y melancólico.
d) No lo sabemos, porque no se nos cuenta el final de su aventura.

2. LA RECETA
Acelgas con papas
Ingredientes para 4 personas:
 1 kg de acelgas.
 4 papas.
 2 zanahorias.
 1 cebolla.
 1 puerro.
 ½ tomate.
 2 dientes de ajo.
 1 cucharada de harina.
 Agua.
 Aceite virgen extra.
 Sal.
 Pimentón.

Elaboración:
Separa las hojas de las pencas. Retira los hilos y pica todo bien. Pon a cocer en la olla
rápida con un poco de agua y una pizca de sal. Pela las zanahorias y las papas, pícalas y
añádelas a la cazuela.
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Pon la tapa a la olla y deja cocer 5 minutos desde el momento en que empieza a salir el
vapor. Una vez cocidas las acelgas y las papas, escúrrelas y colócalas en una fuente
amplia (reserva el caldo).
Pica los dos dientes de ajo en láminas finas. Pon a dorar en una sartén con un poco de
aceite. Pica finamente la cebolla y el puerro e incorpóralos. Cocina durante 5 minutos y
añade el tomate pelado y picado.
Rehoga durante un par de minutos y agrega la harina y el pimentón. Mezcla bien y vierte
un poco del caldo. Mezcla con una cuchara de palo y viértelo sobre las acelgas.
(Tomado de www.recetasgratis.net)

Clasifica los ingredientes teniendo en cuenta los siguientes criterios:

No menciona la cantidad Menciona la cantidad

Son sólidos Son líquidos Están en plural Están en singular

3. DESCRIPCIÓN

Situación: Seguro que recuerdas un

día de celebración familiar como la
que aparece en la fotografía. Si no
fuera así, podrás imaginarlo sin
ningún problema.
Tareas:
1. Describe, con el mayor detalle
posible, lo que ves en la fotografía.
a) Los personajes
b) El entorno
c) La época en que sucede la escena

2. Cuenta una experiencia personal

tuya aprovechando tus recuerdos o
inventándolos (bautizos, bodas,
cumpleaños, comidas en fiestas
locales o navideñas…).

3. Inventa un diálogo para ello

imagina, que estarían diciendo: la
niña de colitas. El joven de la
espada, la niña de la corona y el
señor de barba que susurra algo a la
señora de cabello corto.

4. Reúnete con cuatro amiguitos de clase y representen la situación de la foto. Tenga muy
presente las ideas de los diferentes diálogos y elijan las mejores para la representación.

5. Invéntate la receta para la sana convivencia escolar( concurso)

GRADO: QUINTO PRIMER PERIODO MÓDULO: UNO GUÍA: UNO

Al mundo Mágico de la
Literatura, en el que
aprenderás…
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE:
TIEMPO
EJE
INDICADORES CONTENIDOS
TEMÁTICO
Reconoce e identifica las
características del género  Género narrativo
6 horas
LITERATURA narrativo y produce textos donde  Elementos de la narración
 Estructura de la narración
las aplique.
 El narrador en la narración

Hagámoslo en casa:

El plan lector es una herramienta que se

utilizará para crear el hábito de la lectura en
casa; es por eso que desde el primer día de
clases debes empezar a leer 1 hora diaria el
texto seleccionado:

TITULO DEL LIBRO:

AUTOR:

FECHA DE
SOCIALIZACIÓN

1
  Observa en el televisor el video que te proyectará tu docente sobre cuento Barbazul de los
hermanos Grimm.

(http://www.youtube.com/watch?v=rQjGMdX2_OY) enlace del video en youtube.

 Enumera de 1 a 7 las anteriores imágenes según sucedieron los hechos.

 Con base a las imágenes y al orden que le diste construye nuevamente la historia de
BARBAZUL en tu cuaderno. Socialízala a tus compañeros.

 Imagina un final diferente para la historia y dibújalo en el siguiente espacio.

2
 Dinámica tejiendo un cuento:
Participa con mucho ánimo en el desarrollo de la dinámica que te explicará tu docente relacionada con la
construcción de una narración a partir de tu propia iniciativa.
 La dinámica me pareció por que _ _

RESPONDE:

 Recuerda que en el grado cuarto aprendiste aspectos importantes de la narración, por eso estás en
capacidad de responder:
 ¿Por qué crees que es importante narrar historias?

 ¿Crees que narrar historias hace parte de nuestra cotidianidad y por

qué?

 ¿Qué historia te gusta

narrar?

PARA QUE RECUERDES….

. La narración es contar hechos reales o imaginarios.

LOS TEXTOS NARRATIVOS: están escritos en prosa. Su propósito contar una historia que
puede ser real o imaginaria. En los textos narrativos como el cuento, la anécdota, el mito, la
leyenda y las fábulas, los autores mezclan la realidad con la fantasía para enriquecer sus historias.

CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO NARRATIVO

ELEMENTOS: ESTRUCTURA:
Personajes Lugares Tiempo Situación inicial Nudo TIPO DE NARRADOR:
Situación final Primera persona Tercera persona

3
 ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:

LOS PERSONAJES: son las personas, los seres fantásticos, los animales o los objetos
animados que intervienen en una narración.

Según su importancia los personajes pueden ser principales o secundarios:

 Personajes principales: Realizan las acciones más importantes del relato. El

relato gira en torno a un protagonista, que es el personaje central de la
historia.

 Personajes secundarios: Acompañan a los personajes principales y

complementan sus acciones.

LUGARES: los hechos ocurren en ciertos lugares, que pueden ser reales o producto
de la imaginación del escritor.

Tipos de lugares:

 Espacios abierto: se trata de lugares a aire libre, como bosques, jardines,

parques.
 Espacios cerrados: se trata de lugares muy delimitados. Pueden ser edificios,
casas, castillos y cuevas.

TIEMPO: señala el momento en que suceden los hechos en el relato. El tiempo se

puede considerar de dos maneras: atmosférico y cronológico.

 Tiempo atmosférico: está relacionado con el clima de los lugares donde

suceden los hechos, el momento del día en que acontecen y las
características ambientales. Ejemplo: los días pasaban, pero el invierno era
cada vez más intenso; el frio era aterrador.
 Tiempo cronológico: se refiere al orden en que suceden los acontecimientos.
Por lo general, se usan palabras que indican con claridad los cambios en el
tiempo: un día, más tarde, al otro día, un año después. Ejemplo: poco tiempo
después, el caballero descubrió otro dragón, paso un año y mientras
caminaba…

4
 ESTRUCTURA DE LA
NARRACIÓN:

SITUACIÓN INICIAL:

El narrador presenta los personajes y el lugar donde se encuentra. Por lo general, se dan los
primeros referentes de tiempo: un día, esa tarde, etc.

NUDO O COMPLICACIÓN:

Ocurre un problema o conflicto que hace que la situación

inicial que viven los personajes cambie. Entran otros personajes
y se indican otros referentes de tiempo. Las acciones se
despliegan para llegar a una solución.

SITUACIÓN FINAL:

Se va solucionando el problema hasta culminar en el final. En

este punto concluye el tiempo cronológico del relato.

TIPO DE NARRADOR:

El narrador es una figura creada por el autor para contar los

hechos de una historia. En una narración se identifican dos
topos de narradores según la forma verbal empleada.

NARRADOR EN PRIMERA PERSONA: Usa la forma verbal en primera persona (yo). Por
tanto, cuenta su propia historia. Es un narrador protagonista. Este tipo de narrador aparece
especialmente en las autobiografías.

NARRADOR EN TERCERA PERSONA: Usa la forma verbal en tercera persona (el ella).
Por tanto, cuenta la historia que le sucede a otra persona. Es el tipo de narrador usado con
mayor frecuencia, pues cuenta todo lo que les ocurre a los personajes. Como lo sabe todo, se
dice que es un narrador omnisciente.

EL TEMA EN LA NARRACIÓN:

El tema es el asunto en torno al cual gira la narración. Los temas más frecuentes en las
narraciones son el amor, la muerte, la justicia, la amistad y la ambición.

5
LECTURA MODELO
Escucha y sigue la lectura que hará tu docente del siguiente texto, luego participa de la socialización:
El caballo mágico de Han Gan
Cuando era pequeño, Han Gan adoraba
dibujar. Pero no podía comprar pinceles ni
papel, porque su familia era muy pobre.
Para ganar algún dinero y poder ayudar a
sus padres, Han Gan trabajaba para el
posadero. Llevaba la comida a la casa de
los clientes.
Un día, Han Gan hizo una entrega en casa
del célebre pintor Wang Wei. Al salir vio
unos hermosos caballos detrás de la casa,
y no pudo resistir la tentación de
dibujarlos en la arena. Intrigado, Wang
Wei se acercó y miró el dibujo. Al
terminar, le propuso a Han Gan que
volviera al día siguiente.
Ese día Wang Wei tenía preparados para
Han Gan papeles, colores, pinceles y un poco de dinero. Se los entregó diciendo:
_ todo esto es para ti, para que puedas pintar siempre que quieras.
El corazón de Han Gan se llenó de gratitud. Y dibujaba desde el alba hasta el anochecer. Le gustaba, por
encima de todo dibujar caballos y siempre intentaba que fueran muy reales.Y, curiosamente, los pintaba
siempre atados. Intrigado, su maestro le preguntó_ ¿Por qué los caballos que dibujas siempre están atados?
Han Gan respondió:
_ Por una razón my elemental: los caballos que dibujo son tan reales que se podrían salir del papel-
Desde entonces, se empezaron a hacer comentarios cada vez más extraños sobre los caballos de Han Gan.

6
Una noche, mientras estaba en su casa, en el silencio y soledad del bosque, un gran guerrero vino a verlo:
_ Mi visita ha de ser secreta, Han Gan _ dijo el guerrero_. Mira, el enemigo esta a las puertas de la ciudad
donde habito. Por eso, mañana tengo que salir a luchar.
He oído decir que los caballos que tú haces son tan reales, que con tus pinceles mágicos eres capaz de darles
vida. ¿Podrías pintar uno de esos caballos para mí, que fuera el más fogoso y valiente de todos?
_ puedo intentarlo_ respondió Han Gan.
Han Gan se puso a dibujar con toda su alma, pero el caballo que pintaba no cobraba vida.
_ ¡Continúa, Han Gan. Mi urgencia es de vida o muerte! _ le insistió el guerrero.
_¡Lo siento! _ dijo Han Gan _.este dibujo no vale nada. Prefiero tirarlo al fuego.
Sin embargo, en el mismo instante en que destruía el papel, surgir o un fabuloso corcel de entre las llamas. El
guerrero saltó sobre el caballo y desapareció en la noche.
_¡Cuida tu montura! _ le gritó Han Gan, pero solamente la luna le escuchó.
El caballo no necesitaba ni agua, ni forraje, ni descanso. En su galope, sus cascos apenas tocaban el suelo. El
guerrero nunca antes se había sentido más poderoso e invencible. En medio del fragor del combate, ninguna
flecha, ninguna lanza lo alcanzaba jamás. Ni a él ni a su montura.
Durante los diez años que tardó la guerra, el guerrero alcanzó grandes victorias. Pero no
eran suficientes para él. Quería pelear más y más, hasta liquidar a todos sus enemigos.
Mientras tanto, la tristeza embargaba el caballo. Se acordaba de las cabezas cortadas, de
las piernas mutiladas, de los innumerables caballos muertos y heridos. De repente, se
puso a llorar. Arrojó al guerrero en medio del campo de batalla, salió a galope tendido a
un cubierto de sangre. Nada ni nadie podía detenerlo. El guerrero lo buscó durante todo
un año; cada día y cada noche sin parar.
Una mañana de otoño, el guerrero llegó frente a la casa de Han Gan: _ el caballo que me diste ha
desaparecido. ¿Sabes dónde está? _ Si _ dijo Han Gan _. ¿Vez este cuadro? Había pintado cinco caballos. Una
mañana al despertar había seis. Aquí es donde tu caballo vive ahora. En el cuadro.
Chen Jiang Hong.
REVISA TU COMPRENSIÓN:
1. ¿Qué oficio tenia Han Gan cuando era niño?

2. ¿Cómo conoció Han Gan al pintor Wang Wei?

3. ¿Qué le obsequia Wang Wei a Han Gan?

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4. ¿Por qué Han Gan pintaba sus caballos siempre atados?

5. ¿Qué pide el gran guerrero a Han Gan cuando va a visitarlo?

6. ¿Qué sucede cuando Han Gan arroja su dibujo al fuego?

7. ¿Qué suerte corrió el guerrero durante los diez años que duró la guerra?

8. ¿Qué deseaba el guerrero fervientemente?

9. ¿Por qué el caballo arrojó al guerrero en medio del campo de batalla?

10. ¿A qué se dedicó el guerrero durante un año después de la desaparición del corcel?

11. ¿Qué opinas de la conducta del guerrero?

12. ¿Qué opinas acerca de la reacción del caballo frente a los hechos que tuvo que presenciar?

13. Dibuja o pega el final de la historia.

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  APLICO LOS CONCEPTOS APRENDIDOS EN LA CONCEPTUALIZACIÓN.
1. Personaje principal
2. Personajes secundarios
3. Espacios abiertos
4. Espacios cerrados
5. ¿Cuál es el tema de la narración?
6. ¿Qué clase de tiempo se vive en la narración?
7. Subraya en la narración anterior con color rojo la situación inicial con azul el nudo o complicación y
con verde situación final.
8. ¿Qué tipo de narrador se presenta en la historia y explica por
qué?

Prepara tu cuaderno para realizar el siguiente ejercicio: Toda narración presenta tres momentos claves
en su estructura; el siguiente texto se encuentra en desorden, cópialo siguiendo la estructura estudiada.

El intrépido cosaco acudió rápidamente, pero no pudo hacer nada, para apagar el incendio. En medio del
fuego, la joven, desesperada, le pedía ayuda. Sin embargo, él no sabía como sacarla de entre las llamas.

_ ¡Tiéndeme tu lanza! _ le gritó ella.

El soldado hizo como la joven le indicó. Enseguida, ella se transformó en una serpiente y se enroscó en la
lanza. Fue así como pudo salvarse. La extraordinaria serpiente le ordenó que la llevara a un castillo y una vez
allí, volvió a convertirse en una muchacha.

_ Espérame aquí siete año_ dijo al cosaco y desapareció

rápidamente.

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En el castillo no había nadie, pero bastaba con que ella deseara algo para que apareciera todo lo que le
apetecía. Pronto, pasaron los siete años para el cosaco, y al fin, volvió a aparecer la princesa serpiente.

En un lugar de la antigua Rusia, hace muchos años, vivía un joven soldado ruso, una tarde, mientras daba un
paseo, vio un bosque en llamas y en medio de él a una hermosa joven.

Cuando hablo con la princesa serpiente le explicó que había sido víctima de un hechizo, que él había roto con
su valor y su fidelidad.

Entonces ella lo llevó junto a su padre, el rey, que concedió la mano de su hija al valeroso cosaco.

Cuento ruso

 Invéntale un título creativo al cuento anterior, escríbelo en la línea.

 Luego de identificar la estructura del texto anterior elabora un análisis teniendo en cuenta las
características del género narrativo (recordar conceptos páginas 3, 4, 5)

HÁGALO EN CASA:
 Recopila imágenes de los cuentos que más te gustan, tráelas sin pegar a clase con colbón y tijeras.

CREACIÓN LITERARIA:

 Con las imágenes que recopilarte en casa de los cuentos que más te gustan, forma en el cuaderno, con
ayuda de tu docente, un collage.
 Luego escoge algunos de los personajes que más te llamen la atención y elabora una nueva historia con
ellos, teniendo en cuenta todas las características del género narrativo estudiadas en esta guía.
 Socializa con tu grupo de trabajo y docente los cuentos realizados en clase.

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PRUEBA DE DESEMPEÑO
1. Lee la siguiente narración e identifica su estructura. Nombra cada parte sobre la línea.

EL MOLINO EMBRUJADO

El viejo molino estaba habitado por fantasmas y nadie sabía lo que sucedía en él. Todos los que lo visitaban
vivían atemorizados y huían del molinero. Pero un día de verano ardiente, el viejo molino se puso muy
contento, pues un muchacho de aspecto ingenuo se acercó a él sin temor
alguno.

Aquella noche, al sentarse el joven en un banco, una puerta se abrió sola y

avanzó hacia él una mesa dispuesta con toda clase de manjares. Invisibles
comensales empezaron a comer y el joven se les unió, sin asustarse en lo
más mínimo. Después, se apagó la luz y el joven sintió que le daban una
bofetada.

Cuando volvieron a bofetearlo, el joven empezó a dar golpes y así pasó

toda la noche.
Al amanecer, se acabó todo. Los fantasmas habían huido, temerosos de que alguien no tuviera miedo ante su
presencia.
Hermanos Grimm. 366… y más cuentos

Busca los elementos de la narración:

2. Completa el siguiente cuadro sobre los personajes de la anterior narración:

PERSONAJES CARACTERISTICAS
PRINCIPALES:

SECUNDARIOS:

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3. Completa el siguiente cuadro con los lugares que se nombran en la narración anterior:

LUGARES ABIERTOS LUGARES CERRADOS

4. Busca en la narración anterior las expresiones que indican tiempo atmosférico y tiempo cronológico.
Escríbelos:
TIEMPO ATMOSFÉRICO:

TIEMPO CRONOLÓGICO:

5. ¿Cuál es el tema?
Selecciona el tema que trata el texto El molino embrujado.
La valentía y el coraje.

El temor y la angustia.

Busquemos los tres momentos claves de la narración.

6. Contesta estas preguntas y comprueba como esta organizada la narración
Por que se volvió blanco el conejo

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 SITUACIÓN INICIAL:
 ¿Quiénes son los protagonistas de la narración?

 ¿Dónde suceden los hechos de la historia?

 ¿Qué dificultad enfrenta el personaje?

 ¿Dónde estaba el personaje?

 NUDO O COMPLICACIÓN:
 ¿Qué hizo el muchacho en el vejo molino?

 ¿Qué problema se les presentó?

 ¿Quién lo ayudó?

 SITUACIÓN FINAL O DESENLACE:

 ¿Qué actitud tomaron los fantasmas frente a la situación?

 ¿Cómo termina la narración?

 TIPO DE NARRADOR
 ¿Quien narra la historia es un narrador en primera persona u omnisciente, explica por qué?

HÁGALO EN CASA:

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  Escoge uno de tus cuentos preferidos y analízalo de la misma forma como hiciste en el ejercicio
anterior.

Autoevaluarse es muy importante ya que nos permite reconocer nuestras fortalezas y debilidades en el trabajo
desarrollado, por eso con mucha honestidad responde estas preguntas:

 ¿Qué conceptos nuevos aprendiste con el trabajo de la guía?

 ¿Cómo te pareció el trabajo por medio de guías?

 ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de la guía?

 ¿Cómo fue tu desempeño en el trabajo del indicador?

 ¿Qué le agregarías o quitarías a la guía?

 ¿Cómo calificarías el trabajo del docente y porqué?

 ¿Cuáles consideras que fueron tus fallas para el buen desarrollo de la guía?

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Estándar en literatura

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de

un texto literario, y entre éste y el contexto

Para lo cual,
• Leo diversos tipos de
texto literario: relatos
mitológicos, leyendas,
cuentos,
fábulas, poemas y obras
teatrales.
• Reconozco, en los
textos literarios que leo,
elementos tales como
tiempo, espacio, acción,
personajes.
• Propongo hipótesis predictivas
acerca de un texto
literario, partiendo de
aspectos como título, tipo
de texto, época de la producción,
etc.
• Relaciono las hipótesis
predictivas que surgen de
los textos que leo, con su
contexto y con otros textos,
sean literarios o no.
• Comparo textos
narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en
cuenta algunos
de sus elementos constitutivos.
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