Unidad Didactica 2 JM-JT Grado Cuarto

GUÍA DIDÁCTICA
Número # 2
GRADOS CUARTOS
JORNADA MAÑANA Y
TARDE
Mes de marzo, 2021
COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS IED
Resoluciones de reconocimiento de carácter oficial 1918 de junio de 2002 y 3140 de septiembre de 2012, Grados de 0º a 11º
Reconocimiento y acreditación a la excelencia en la gestión educativa Resolución 028 de noviembre de 2019 DANE 111001010740
NIT 860.532.521-9 DANE 111001010740 NIT 860.532.521-9
GUÍA DIDÁCTICA N° 2 (Duración: marzo 01 al 31 de marzo)

Tema(s): Sistemas de numeración decimal
Asignatura: MATEMÁTICAS Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
Docentes autores: Docentes grado cuarto jornadas mañana y tarde
Indicadores:
• Identifica la posición y valor de las cifras de números de seis cifras.
• Utiliza adecuadamente las propiedades de suma.
SISTEMAS DE NUMERACIÓN DECIMAL
En el sistema de numeración decimal, 10 unidades de un orden

cualquiera forman una unidad del orden inmediato superior.
10 unidades = 1 decena
10 decenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidad de mil
10 unidades de mil = 1 decena de mil
10 decena de mil = 1 centena de mil
10 centena de mil = 1 unidad de millón
10 unidad de millón = 1 decena de millón
10 decena de millón = 1 centena de millón
¡¡Analiza!!
La clase de cuarto grado sembrara 23529 semillas en los germinadores. Si los germinadores tienen
capacidad para 1000, 100, 10 y 1 semilla.
¿Cuál es el menos número de germinadores que necesitan?:

Para responder la pregunta, se ubica la cantidad de semillas con la que se cuentan los estudiantes en
una tabla de valor posicional
dm um c d u
2 3 5 2 9
La información de la tabla se puede expresar así:
23.529 = 2 dm + 3 um + 5 c + 2 d + 9u
23.529 = 20.000 + 3.000 + 500 + 20 + 9
RESPUESTA: Necesitan dos germinadores de 10.000 semillas, tres

de 1000, cinco de 100, dos de 10 y nueve de una semilla
Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02
Teléfono colegio 2501488 - 2400616
Correo electrónico pagaduria@itifjdecaldas.edu.co
Código Postal 111061
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Sigamos practicando
1. Razonamiento. Expresa cada número como una adición de sus valores posicionales.
dm um c d u
1 2 7 2 5
1 dm 10.000 u
2 um 2.000 u
___ c ________ u
___ d ________ u
___ u ________ u
dm um c d u
7 5 7 9 9
__ dm ________ u
__ um ________ u
__ c ________ u
__ d ________ u
__ u ________ u
um c d u
8 0 8 0
__ um ________ u
__ c ________ u
__ d ________ u
__ u ________ u
2. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
Ordenes
Número Se Descompone
dm um c d u
75876 7 5 8 7 6 70.000 + 5.000 + 800 + 70 + 6
43.908
90.000 + 4.000 + 20 + 9
71.895
7 0 8 3 1
20.000 + 3.000 + 700 + 8
3. Expresa en unidades las siguientes cantidades.
Cinco decenas =____________________________________________

Cuarenta decenas de mil =____________________________________________
Siete centenas de mil =____________________________________________
Veintitrés unidades de mil =____________________________________________
Treinta centenas =____________________________________________

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4. Escribe el número mayor y número menos que puedas escribir con las cifras, observa el
ejemplo.
Cifras Número mayor Número menor

4,7,1,2,6 76.421 12.467
5,6,3,4,7
0,0,9,1,2,
8,9,5,1,6,7
0,3,5,7,0
1,2,3,9
3,4,7,5,2
PROPIEDADES DE LA SUMA
Propiedad conmutativa
El cambio en el orden de los 5+3=3+5
sumandos no altera el resultado. 8=8
Propiedad modulativa
Si uno de los sumandos es cero, el
7+0=7
total es igual al otro sumando.
Propiedad asociativa
Si la forma de asociar los sumandos se (4 + 5) + 2 = 4 + (5 + 2)
cambia, el total permanece igual 9+2=4+7
11 = 11
Actividad
1. Completa los espacios y relaciona con una línea cada operación con la propiedad que se está
usando.
8 + 3 + 7 = 8 + 10 = 18
Propiedad
5 + 0 = ________ asociativa
7 + 3 = 3 + 7 = ___________
4 + 9 + 8 = 13 + 8 = __________ Propiedad
9 + 4 = 4 + 9 = 13
modulativa
0 + 15 = 15
5 + 8 + 7 = ________ + 8 = 20
Propiedad
7 + 4 = 4 + ________ = 11 conmutativa

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2. Resuelve y escribe la propiedad usada.

• 34 + 45
• (12 + 36) + 95
• 47 + (87 + 67)
• 45 + 0 +28
• 987 + 456
• (458 + 0) + 125
3. Razonamiento. Completa.
a) 9 + 3 = 3 + ___ f) ( ___ + 12) + 43 = 17 + (12 + 43)
b) 41 + 37 = ___ + 41 g) 18 + (23 + ___ ) = (18 + ___ ) + 27
c) 52 + ___ = 89 + 52 h) 3 + ___ = 3
d) ___ + 56 = 56 + 32 i) 0 + ___ = 16
e) (8 + 9) + 5 = 8 + ( ___ + 5) j) ___ = 12 + 0
4. Comunicación. Completa cada secuencia, teniendo en cuenta el patrón indicado en la

izquierda. Observa el ejemplo.
a) (-3) 100, 97, 94, 91, 88, _________, _________, _________.
b) (+12) 1, 13 _______, _________, _________, _________, _________.
c) (+150) _________, 300, 450______, _________, _________, _________.
d) (-120) _________, _________, _________, 480, _________, _________.
5. Completa las siguientes secuencias.
• 10, 13, 16, 19, ____, 25, ____, 31, 34.
• 10, 25, 40, 55, 70, ____, ____, ____, ____.
• ____, 85, 80, ____, 70, 65, ____, ____, ____.

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RELACIÓN ENTRE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Para saber si una está bien resuelta, se

suma el sustraendo y la diferencia.
El resultado debe ser igual al
minuendo
Practico lo aprendido:
1. Comprueba las siguientes restas. Si es correcto marca ✔, si no lo es marca x.
Prueba Prueba
587.314 249.784
- 25.693 - 150.427
572.521 169.363
2. Colorea la resta que corresponde a la prueba dada.
Prueba Prueba
815.133 - 25.793 93.763 – 58.639
784.340 58.639
789.340 - 25.793 58.639 – 35.124
+ 25.793 + 35.124
93.763 – 35.124
815.133 – 20.500
3. Lee. Luego responde Realiza aquí las operaciones

• La diferencia entre dos números es 535.783, si el
minuendo es 625.342, ¿Cuál es el sustraendo?
_________________________________
• La suma de dos números es 146.850, si uno de los

sumandos es 59.200, ¿Cuál es el otro sumando?
__________________________________
El sustraendo en una resta es 5.214, la diferencia es

69.742, ¿Cuál es el valor del minuendo?
__________________________________

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Tema(s): La democracia
Asignatura: SOCIALES Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
Indicadores:
• Identifica la democracia como una forma de gobierno.
• Reconoce las primeras organizaciones que existieron en el mundo.
• Practica la lectura comprensiva.
LAS PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS
Todos necesitamos a otras personas para vivir. Con ellas establecemos distintos tipos de relaciones,
por ejemplo: de amistad, de trabajo, de estudio, etc. Del mismo modo, desde tiempos remotos los seres
humanos se han asociado grandes y complejos. Veamos algunas de las principales etapas. entre sí. Así
han formado grupos cada vez más.
La etapa nómada:
Hace más de 10.000 años aparecieron grupos de
personas que vivían juntas para cazar y buscar sitios
aptos para vivir. Se les conoce con el nombre de
bandas. Debido que iban de un lugar a otro, estos
grupos se denominan nómadas, palabra que proviene
del griego nomos, que significa pasto.
Los clanes:
Con el paso del tiempo, las bandas incrementaron su
número y vivieron en los mismos lugares por períodos más prolongados. De esta manera se formaron
los clanes. Los clanes también eran gobernados por un jefe, pero a diferencia de las bandas, este era
el personaje que tenía más edad y conocimiento, y no el más fuerte o más hábil para la caza.
Las tribus:
Las tribus surgieron por la unión de varios clanes.
Tenían una mayor organización social y política que
los clanes y adoptaron una vida sedentaria, es decir,
que se establecían en un solo lugar.
El Estado:
Por último, se formó el Estado, que se caracteriza por su
complejidad, su forma de organización y
aprovechamiento de los recursos naturales; con el
Estado, se formaron las ciudades y las clases sociales,
y se desarrollaron la astronomía, las matemáticas y la
arquitectura. Esta es la forma de organización que
tenemos en la actualidad.

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Actividad:
1. Busca en la sopa de letras las diferentes agrupaciones que han existido.
Ahora escríbelas en orden, desde la primera hasta las más reciente:
2. Escribe V, verdadero o F, falso, según corresponda:

• ____ Las bandas eran agrupaciones de nómadas.
• ____ En los clanes mandaba el hombre más fuerte
• ____ Las tribus fueron las ultimas agrupaciones existentes
• ____ Los que viven en un solo lugar y tienen una vida sedentaria
• ____ Co el estado se formaron las clases sociales y las ciudades
3. Lee el siguiente texto y realiza un relato escrito más un dibujo en tu cuaderno sobre un día en la
vida de un hombre Neanderthal. Para ello toma ideas del siguiente texto e imagen. Recuerda
darle nombre a tu personaje
PRIMERAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL
Los Homo sapiens neanderthalensis, así como
nuestros más directos antepasados, los Homo
sapiens sapiens de Cro-Magnon, debieron
adaptarse a estas constantes fluctuaciones de frio y
calor y sobrevivieron gracias a la pesca, la
recolección de frutos silvestres y la caza de grandes
mamíferos que, como el ciervo, el bisonte, el caballo
y el mamut, habitaban en extensas praderas.

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Este tipo de alimentación condicionó la vida nómada de nuestros

ancestros y los obligó a alternar sus estadías, según el cambio de clima,
entre abrigos naturales y viviendas sencillas hechas de palos y pieles
de animales, durante las temporadas más cálidas, y cuevas profundas
en los tiempos fríos.
¿QUÉ ES Y QUIÉNES CONFORMAN LA SOCIEDAD?

La sociedad es la reunión permanente de grupos de personas, familias, comunidades, pueblos o
naciones, que comparten un territorio, costumbres, historia, cultura, idioma, creencias, valores. La
sociedad divide a las personas en grupos o clases para que cumplan unas funciones. Los dibujos
indican algunas razones por las cuales el ser humano se ha organizado en sociedad. Obsérvalos y
analízalos con atención; explícalos.
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EL INDIVIDUO: LA PERSONA
Una persona es un ser vivo que piensa, que tiene familia, un nombre y
apellidos, hace parte de una cultura, tiene costumbres, tiene
sentimientos y dignidad. Toda persona es un ser humano que no se
encuentra solo o sola en el mundo, que comparte con los demás un
tiempo y un espacio, sin embargo, se diferencia de los otros en muchos Huella
aspectos. Tú, como persona, tienes unos apellidos que te diferencian
de las demás familias; tienes un nombre, un rostro y unas huellas
digitales que demuestran que eres diferente a los demás. Tienes unos
sentidos como el olfato, el tacto, la visión, el oído y el gusto, que te
permiten oir, ver y sentir de una forma única. También tienes un cerebro
que te permite pensar y conocer el mundo que te rodea de manera
diferente. Nadie puede pensar por ti; tú realizas tus tareas de forma
distinta a la de tus compañeros o com- pañeras. Además, tienes la Dibújate
capacidad de decidir, de actuar y ser como quieras, pero de manera
responsable y sin dañar a las demás personas. Dibujate y pon tu huella.
LA FAMILIA
Tú haces parte de una familia, es decir, de un grupo de personas

que poseen características similares, que se organizan para tener
una vida basada en la ayuda, en el respeto y en la cooperación
entre sus miembros. La familia generalmente está conformada por
el padre, la madre y los hijos; sin embargo, existen familias en las
que sólo está el padre o la madre y los hijos o hijas; otras familias
están conformadas sólo por la pareja; en otros casos la familia
puede estar conformada por los abuelos y los nietos, etc. Como ves,
la familia puede estar conformada por muchos o pocos miembros;
lo importante es que se respeten, se ayuden, se valoren y se
quieran. Ten en cuenta que cada uno de nosotros tenemos un papel
dentro de la familia. Escribe cual es el papel de cada uno de los
miembros de tu familia.
En el siguiente espacio dibuja a tu familia.

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LA COMUNIDAD
Desde el momento en que una persona nace ya hace parte de una familia, las familias tienen amigos,
vecinos, compañeros de trabajo que, a su vez, tienen familias. Estos grupos de familias se relacionan
entre sí, conformando comunidades, barrios, pueblos, ciudades, países.
Las personas nacen y viven en comunidad; por lo tanto, son seres sociales; en ella aprenden a
comunicase, a hablar, a leer, a jugar, a soñar, a reír, a bailar, a trabajar, a amar, etc. Los seres humanos
nos necesitamos los unos a los otros; por ello debemos ayudarnos, res- petarnos, valorarnos, querernos
y trabajar conjuntamente por el bien de nuestra sociedad.
La SOCIEDAD está conformada por todas las personas que habitan un territorio, de la cual hacen parte
las familias, que habitan en los barrios, las localidades, los municipios, las ciudades, el país y, como
habrás podido observar durante la salida, esa misma sociedad es la que cambia el espacio construyendo
sitios para vivir, trabajar, recrearse, etc. En los siguientes dibujos encontrarás algunas de esas
transformaciones; identifícalas y explícalas.
Actividad:
1. Por medio de un dibujo explica que es una persona
2. Busca en la siguiente sopa de letras los términos relacionados con la sociedad y sus miembros,
elabora una lista y luego defínelos.

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3. Enumera los principales problemas que se presentan en una sociedad. ¿Qué solución pondrías
a estos problemas?
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Tema(s):
_____________________ La materia
Asignatura: CIENCIAS Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
Indicadores:
• Diferencia entre mezclas homogéneas, y heterogéneas.
• Desarrolla su capacidad analítica.
• Utiliza diferentes fuentes de información para profundizar sus conocimientos.
CLASES DE MATERIA
La materia se clasifica en sustancias puras y mezclas
Sustancias puras
Una sustancia pura es cualquier clase de materia que tiene una composición fija y presenta
propiedades reconocibles y definidas. El agua pura que proviene de la naturaleza, el azúcar y la sal, son
sustancias puras, siempre presentan las mismas propiedades.
Las sustancias puras se pueden agrupar en elementos

químicos y compuestos químicos.
• Los elementos químicos son sustancias que no se pueden

descomponer en otras más sencillas porque corresponden a
átomos, que son las partículas más pequeñas de materia. El
oro y la plata de las joyas, por ejemplo, son elementos químicos.
• Los compuestos químicos son combinaciones de elementos

químicos, que mantienen siempre la misma proporción de
átomos que los conforman. Su estructura se representa por
medio de fórmulas, que indican el número y la clase de átomos
presentes. El agua, por ejemplo, es un compuesto y su fórmula
es H2O; esta fórmula indica que tiene dos átomos de hidrógeno
(H) por cada átomo de oxígeno (O). Como es un compuesto, la
proporción de átomos de los dos elementos nunca cambia.
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Mezclas
Una mezcla es la reunión de dos o más sustancias que no están combinadas químicamente, es decir,
que se pueden separar por medios mecánicos. Los alimentos que ingerimos y el aire que respiramos
son ejemplos de mezclas.
Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas:
• Las mezclas homogéneas son aquellas cuyos componentes no se pueden
identificar a simple vista. El agua potable es una mezcla de agua y sales; por
mucho que te esfuerces, no podrás ver las sales
• Las mezclas heterogéneas son aquellas cuyos componentes se pueden

distinguir a simple vista. Si echas arena en un vaso lleno de agua puedes distinguir
fácilmente la arena del agua.
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Una característica de las mezclas es que siempre se pueden separar. Las principales técnicas de
separación son la filtración, la decantación, la evaporación, la destilación y la disolución.
La filtración es la separación de dos La decantación consiste en dejar una
sustancias por medio de un filtro que mezcla en reposo hasta que los sólidos se
retiene las partículas sólidas y permite el depositen en el fondo del recipiente.
paso de los líquidos.
La evaporación consiste en calentar una La destilación consiste en el

mezcla de sólidos y líquidos, de manera calentamiento de una mezcla de dos o más
que los líquidos se evaporen y los sólidos líquidos por medio de un destilador, cuando
permanezcan. uno de los líquidos comienza a hervir, sus
vapores son conductores por un tubo en
donde se enfrían y retoman al estado
líquido; así, el líquido do separado queda
en otro recipiente.

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Actividad
1. Encierra con color verde las mezclas homogéneas y con color rojo las mezclas heterogéneas.
2. Resuelve el crucigrama.
1. Reunión de dos o más sustancias que se

pueden separar por medios mecánicos.
2. En esta mezcla sus componentes no se
pueden identificar a simple vista.
3. Consiste en calentar una mezcla para
separar un sólido de un líquido.
4. Separación de dos sustancias a través de
un filtro.
5. En esta mezcla sus componentes se
pueden observar a simple a vista.
6. Consiste en dejar una mezcla en reposo
para que los sólidos se depositen en el
fondo.
3.Completa el cuadro, con la técnica apropiada para separar cada mezcla.
Componentes de la mezclan Técnica de separación

Arena y agua
Sal y aceite
Sal y agua
Alcohol y agua

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LOS ESTADOS FÍSICOS DE LOS MATERIALES
Todos los materiales del entorno se presentan en tres estados físicos:

Sólidos: Tienen forma y volumen propios, sin considerar el recipiente
en el que están contenidos. Por ejemplo, la madera, el vidrio, las
piedras, el hielo y el metal.
Líquidos: No tienen forma propia, adoptan el recipiente que los
contiene, y fluyen o escurren, pero tienen volumen definido. Por
ejemplo, el agua, la leche, la sangre y los jugos.
Gases: No tienen forma ni volumen definido; ocupan todo el espacio,
es decir, se expanden; por ejemplo, el oxígeno, el aire y el vapor.
El cuarto estado de la materia, el plasma, es poco frecuente. Hay

materiales que no pueden clasificarse como sólidos, líquidos o gases,
pues sus estados físicos se combinan; a estos se les denomina
coloides. El estado físico de los materiales puede variar al adquirir o
perder calor, esta variación se clasifica en:
Evaporación: de líquido a gas.

Fusión: de sólido a líquido.
Condensación: de gas a líquido.
Solidificación: de líquido a sólido.
1. Escribe las características de cada estado de la materia. Usa las palabras del recuerdo
Solido Liquido Gaseoso
2. Subraya con Rojo los sólidos, con Azul los líquidos y con Verde los coloides.

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3. Relaciona las imágenes con el cambio de estado que representan:
4. Completa las oraciones con las expresiones la disminución o el aumento.
• El agua de la cubeta se evaporó por __________________de la temperatura.

• La mantequilla se derritió por ___________________ de la temperatura.
• Las gotitas de agua en la ventana se formaron _________________ por de la temperatura
del vapor.
• El hielo se formó por _________________ de la temperatura del agua al meterla en el
congelador.
• Los metales se funden por __________________ considerable de la temperatura, para
fabricar monedas, herramientas y muchas cosas más.

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Calor y temperatura no son lo mismo.

El calor es una forma de energía que se transfiere de un cuerpo a otro.
La temperatura es la cantidad de calor de un cuerpo y se mide con un
termómetro. Los efectos del calor en los materiales son los siguientes:
• Transforma el estado físico de la materia. Convierte los sólidos en líquidos
y los líquidos en gases.
• Los cuerpos profesionales de tamaño, es decir, se dilatan
• Genera movimiento. Las primeras máquinas funcionaban gracias al vapor
producido al calentar agua, como el ferrocarril y los barcos. Ahora se usan
motores eléctricos, como en los automóviles. Los cambios que producen el
calor en los materiales permiten utilizarlos de diversas formas, por ejemplo,
para elaborar alimentos, fabricar objetos, maquinaria, etcétera.
1. Completa con las palabras całor o temperatura.
• ___________________________Indica qué tan caliente o frío está un obleto.

• ___________________________Genera movimiento.
• ___________________________Cambia el estado físico de la materia.
• ___________________________Se mide con un termómetro.
2. Observa los dibujos y contesta.
assssssssssssssssssssssssssssssss ¿Qué provoca que el agua se transforme en vapor?

sssssssssssssssssssssssssssss ______________________________________________
________________________________________
¿Por qué se levanta la tapa de la olla?

______________________________________________
___________________________________________
¿Qué diferencia hay entre la primera y la segunda

monedas?
______________________________________________
________________________
¿Por qué la segunda aumentó de tamaño?
______________________________________________
_______________________________________

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Tema(s): Tolerancia y respeto
Asignatura: ÉTICA Y VALORES Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
Cuando solo Juzgamos a una persona por su aspecto, edad, religión o género,
creamos un prejuicio. Actuar función en uno crea una sociedad que discrimina
y donde no se promueve la Igualdad y la equidad.
En Colombia, nuestra sociedad es plural: se integra por personas de diversos
rasgos, sexo, edades, cultura, o condiciones sociales. Debemos tolerar a todos
para promover una sociedad respetuosa.
1. Dibuja cada personaje:
María Niña de 10 años perteneciente a los Carlos Niño de 10 años, pertenece al pueblo
wayuu que habitan la árida península de la indígena Paez, que lhabita el departamento
Guajira al norte de Colombia. El pueblo del Cauca en la zona andina del suroccidente
Wayuu ha luchado con las adversidades de Colombia. Los Páez viven en sencillas
naturales de la región de la Guajira, tierra de chozas o rústicas casas dispersas en su
sol, arena y vientos, además racismo, territorio. Ubicadas a lo largo de los caminos,
marginación y violencia por parte de algunos en pequeños poblados o dentro de los cultivos
habitantes no indígenas de la región. de en las faldas de las cordilleras
enfrentar discriminación,
2. Subraya con Rojo los enunciados en donde se vea que hay prejuicios y con azul en los que no.
En las vacaciones, Judith fue de vacaciones a Cartagena. Ahí conoció a Mario. Al principio, no querían
jugar el uno con el otro porque eran muy diferentes y creían que no se entenderían, pero después de
unos días se hicieron amigos. Siempre jugaban juntos y se entendían muy bien. Mario le enseñó a Judith
la historia de las murallas de Cartagena y ella le enseñó algunas palabras en inglés.

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Convivir con los demás no siempre es fácil. Las diferencias de opiniones

pueden provocar conflictos que, a veces, no sabemos cómo manejarlos.
Actuar de manera impulsiva o dejarse llevar por las emociones puede
lastimarte o lastimar a otros, física o emocionalmente.
Es natural expresar desacuerdo e incluso enojo ante una situación que no
te complace. Pero, antes de actuar, considera que es necesario expresar
tus opiniones sin afectar a los demás. Controlar tu enojo favorece la
convivencia con los demás y mantienes un ambiente armonioso.
1. Rodea la situación en la que Pablo actúa de manera impulsiva.
• Pablo se dirige al parque y quiere subirse a su columpio favorito, el rojo. Pero, al llegar, se
da cuenta que el columpio está ocupado por otro niño. Entonces Pablo ...
2. Colorea el cuadro que contenga la respuesta correcta.
• Si Pablo reacciona siempre de manera impulsiva, ¿qué estaría dañando en su

personalidad?
Su destreza y orgullo Su integridad y felicidad
3. Subraya las respuestas.
• ¿Cómo puede canalizar su enojo Pablo?
- Llorando y gritando
- Se sube a otro columpio contento.
- Respira y comprende la situación.
- Se va a su casa enojado.

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Tema(s): Comprensión verbal
Asignatura: ARTÍSTICA Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
SOBRE LAS OLAS
Actividad:
1. Dibuja cada elemento donde se indique:
2. Colorear la escena
Instrucciones para dibujar:

➢ Un sol arriba a la izquierda ➢ Una bandera sobre cada torre del
➢ Un balde al lado del castillo castillo de arena
➢ Un faro en la isla ➢ Un salvavidas al niño y a la niña
➢ Un barco cerca de la isla ➢ Un balon de playa detrás del castillo de
➢ Un pajaro volando hacia el faro arena
➢ Dos peces sobre el agua

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Tema(s): Funciones básicas de locomoción
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
NUESTRO CUERPO CAMINA.

Caminar consiste en trasladarse de un lugar a otro con la única ayuda de nuestras piernas y de nuestra
fuerza, así pues, estamos haciendo un desplazamiento. Se puede caminar más despacio o más deprisa,
pero en cada paso que damos hay un pie que se mantiene en contacto con el suelo.
Caminar Correctamente.
Para caminar correctamente necesitamos mantener el equilibrio y una
postura adecuada, vigilar los apoyos de los pies observando las
siguientes normas:
- Estirar el cuerpo.
- Recoger los músculos de la zona del estómago.
- Echar los hombros hacia atrás.
- Levantar la cabeza y mirar al frente.
- Mover acompasadamente los brazos.
Los Apoyos de los pies.

Cuando caminamos los pies deben estar abiertos ligeramente hacia
afuera formado un Angulo agudo de 45 grados, si es mucho mayor
nuestro ángulo de marcha, es inadecuado.
También es inadecuado que las puntas de nuestros pies se cierren hacia
adentro al caminar formando un ángulo inverso o cerrado.
Para mantener una buena postura debes jugar bien, correr más y al
caminar conservar tu ángulo de45 grados.
Actividades a Realizar.
1. ¿Qué es caminar?:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________
2. ¿Qué es caminar correctamente?:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________
3. ¿Qué normas cumples al caminar bien?:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________
Practica:
-Realiza carreras de marcha natural sin forzar posiciones.
-Llevar a cabo juegos de marcha lenta.
-Observa la forma de caminar de un familiar y coméntalo

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Tema(s): Uso de a G, uso de la coma, y lecturas comprensivas
Asignatura: ESPAÑOL Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
Indicadores:
• Lee diversos tipos de textos narrativos reconociendo tiempo, espacio, acción y personajes.
• Emplea adecuadamente signos de puntuación como la coma.
• Reconoce las diferentes clases de sustantivos en un texto.
MARZO Y EL PASTOR
Había un pastor que tenía más ovejas y carneros que

granos de arena hay en la orilla del mar. Pese a todo,
siempre andaba preocupado por el temor de que se le
muriese alguno. El invierno era largo, y el pastor no hacía
más que suplicar a los Meses:
- ¡Diciembre, sé propicio! ¡Enero, no me mates las bestias
con la helada! ¡Febrero, si te portas bien conmigo,
siempre te rendiré honores!
Los Meses oyeron los ruegos del pastor y, sensibles como
son a todo acto de homenaje, lo escucharon. No
mandaron lluvia ni granizo, ni enfermedades del ganado,
y las ovejas y los carneros continuaron pastando todo el
invierno y ni siquiera pescaron un resfriado.
Pasó también Marzo, que es el mes de carácter más
difícil, y anduvo bien. Se llegó al último día del mes, y el pastor ya no tenía miedo de nada; ahora vendría
Abril, la primavera, y el rebaño estaba a salvo. Dejó el tono suplicante y empezó a burlarse y
fanfarronear.
- ¡Oh, Marzo! ¡Oh, Marzo! Tú que eres el terror de los rebaños, ¿a quién crees que asustas? ¿A los
corderitos? ¡Vamos, Marzo, yo ya no tengo miedo! ¡Estamos en primavera, ya no puedes causarme
daño! ¡Marzo tonto, puedes irte directamente adonde ya sabes!
Al oír las palabras de ese ingrato, Marzo perdió los estribos. Corrió hecho una furia a casa de su hermano
Abril y le dijo:
-Oh, Abril, querido hermano, si me prestas tres días, ese pastorcito ingrato pronto se arrepentirá.
Abril, que le tenía cariño a su hermano Marzo, le prestó los tres días. Lo primero que hizo Marzo fue
recorrer el mundo: recogió los vientos, las tempestades y las pestes que andaban sueltos, y después los
cargó sobre el rebaño del pastor. El primer día murieron todos los carneros y las ovejas que no estaban
fuertes. El segundo día murieron los corderos. El tercer día no quedó un animal vivo en todo el rebaño,
y al pastor solo le quedaron los ojos para llorar.
Italo Calvino
Actividad
1. Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el inicio, el nudo y el desenlace del texto anterior?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los personajes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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• ¿Dónde se desarrolla el cuento?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Investiga una respuesta:
• ¿Por qué Marzo le pide 3 días prestados a Abril? ¿Por qué abril se los presta?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué significa la expresión “tenía más ovejas y carneros que granos de arena hay en la
orilla del mar”?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Encuentra en la nube seis meses del año. Descubre la frase que se forma con las palabras
restantes.
M M A Y O J I V I
D A O C T U B R E
A R E S F N E L I
Z Z T O D I O E L
A O * A G O S T O
F E B R E R O Ñ O
Mensaje: ____________________________________________________
USOS DE G
1. Lee el texto. Fíjate en las palabras resaltadas:

¿Te has preguntado por qué varias ciencias tienen nombres que comienzan con
geo-? Para la muestra, tres botones. Empecemos por la geografía, sigamos con
la geometría y terminemos con la geología. Pues la bien, estas ciencias tienen
algo que ver con nuestro planeta. La geografía se propuso describir la Tierra,
desde varios puntos de vista: clima, suelo, producción, etc. Geometría quiere decir
medida de la Tierra, porque, midiéndola, los antiguos encontraron figuras
interesantes: el triángulo, el circulo, el cuadrado, etc. Y la geología estudia las
materias que forman el globo terrestre. con de vista: clima, suelo, producción, etc.
2. Escribe otras palabras que comiencen con geo-.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________
3. Lee este otro texto. Observa las palabras resaltadas:
¿Qué es legislar? ¿Quiénes legislan? Legislar es hacer leyes que protegen, organizan u obligan al
cumplimiento de algo a quienes hacen parte de un Estado de derecho. En Colombia, por ejemplo, legisla
el Senado de la República, por eso se le da el nombre de Órgano legislativo.
Es legítimo que la gente de un país espere que se le proteja sin distinción de origen o religión. Y la ley
no finge, exige.
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4. Copia dos ejemplos de cada caso:
• Palabras que empiecen con geo-:

• Palabras que comiencen con legis-:
• Verbos terminados en -ger o -gir:
• Palabras que empiecen con gen:
5. Agrega el sufijo -gerar y forma palabras. Si no conoces el significado de alguna, búscala en el

diccionario.
Exa___________ Ali___________ Refri___________ Mori___________
6. Estas palabras se quebraron. Pega sus silabas y ármalas.

_______________________________
gis le ta
_______________________________
ral ne ge
_______________________________
cio li ti gen
_______________________________
ger con
_______________________________
le e gir
7. Escribe un ejemplo para cada caso.
geo- _______________________ -ger _______________________

legi- _______________________ -gir ________________________
legis- ______________________ -gerar ______________________
gen- _______________________ gene- ______________________
SE ESCRIBE G:
• En la raíz geo- (tierra). Ejemplos: geólogo, geometría.
• En la raíz legi- o legis- (ley). Ejemplos: legitimo, legista.
• En las raíces latinas gen, gene- (raza, origen). Ejemplos: gentilicio, generar.
• En los verbos terminados en -gerar y en -ger, -gir. Ejemplos: exagerar,
escoger, rugir.
USOS DE LA COMA
1. Lee este fragmento de El robo de las aes. Observa los usos de la coma:
El padre Demetrio era el cura de mi pueblo; era un gigante en estatura, en peso, en oratoria, en poder
para gobernar cuerpos y almas. Yo, niño campesino, lo admiraba y temía. Había recibido él una aldea
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y, en veinte años, la había convertido en casi una ciudad. Lo había hecho todo: el templo, la escuela, el
colegio, el hospital, el matadero, el parque, la cooperativa y la plaza de ferias.
Gonzalo Canal Ramírez
2. Copia fragmentos del texto en donde encuentres:

• Coma explicativa:
____________________________________________________________________________
____________________________________________
• Coma enumerativa:
____________________________________________________________________________
____________________________________________
3. Lee las oraciones y ponles sus comas:

• Andrés al teléfono.
• Santa Marta la capital del Magdalena es visitada cada año por muchos turistas.
• Ya alisté mi maleta: llevo los cuadernos los lapiceros un borrador un portaminas y mi cuaderno
de ortografía.
• ¡No te demores mi niña! Ya va a pasar el bus.
•Qué pereza! Todos los días matemáticas ciencias estética geografía y religión.
• Mariana la niña de las pequitas acaba de llegar de Argentina.
• Ven Pelusa pero rápido.
4. Colócale comas a este fragmento de Frasquito y su sueño de Navidad:

Era una tibia madrugada de diciembre, El sol se disparaba contra los ventanales del viejo edificio
de la Calle Real. Estrellitas de colores chispeaban sobre el dorado rostro de Frasquito el brillante
ascensor de elegantes rejas y rectangular ojo de vidrio.
Como todas las mañanas don Juan abrió el sobre todo metálico del elevador: -Buenos días -dijo
el anciano ascensorista.
-Muy buenos don Juan, ¿Y usted cómo amaneció?
-preguntó Frasquito alargándose de rejas. Así se desperezaba.
-Regular hijo regular, A mi edad es difícil estar bien
-aclaró colocándose su vieja gorra azul de terciopelo.
Luis Darlo Bernal Pinilla
5. Imagínate cómo sigue el cuento y termínalo. Recuerda usar comas.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________
Se usa coma:
- Enumerativa: para separar palabras o frases de una enumeración. Ejemplo: En la caja
había cuchara tenedor, cucharita y cuchillo.
• Explicativa: para introducir enunciados que amplían la información. Estos elementos
pueden suprimirse y el texto no pierde su sentido. Ejemplo: Fueron palabras
pronunciadas al azar las que después pensándolo bien, dieron respuestas a….
• Vocativo: cuando se llama o se invoca a alguien.
Ejemplo:
- ¡Ya es hora de comer, hija!

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-Lee la siguiente lectura:

EL LEÑADOR
Un pobre leñador regresaba a su casa después de una jornada de

duro trabajo. Al cruzar un puente sobre el río, se le cayó el hacha
al agua. Entonces empezó a lamentarse: ¿Cómo me ganaré el
sustento ahora que no tengo hacha? ¿qué daré ahora de comer a
mis hijos?
Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas
y dijo al leñador:
-Espera, buen hombre: traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha
de oro entre las manos.
El leñador dijo que aquella no era la suya. La ninfa, se volvió a
sumergir reapareciendo con un hacha de plata.
Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.
Por tercera vez la ninfa busco bajo agua. Al aparecer llevaba un
hacha de hierro.
- ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
Por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la
pobreza a la mentira y te mereces un premio.
ESOPO (ADAPTACIÓN)
Contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Quién es el protagonista del cuento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué le pasó al leñador?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________
3. ¿Quién apareció para ayudarle?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿De qué era la primera hacha que sacó la ninfa del río?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. ¿Qué hacha quería el leñador?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________-
6. ¿Qué le dio como recompensa la ninfa?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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7.- Busca y señala el significado de sustento en el primer párrafo
❑ Dar de comer
❑ Cortar leña
❑ Sumergirse en el agua
8.- Busca en el párrafo 5 un sinónimo de hundir
❑ Aparecer
❑ Buscar
❑ Sumergir
9.- ¿Qué palabra es la contraria de honradez en el
último párrafo?
❑ Pobreza
❑ Mentira
❑ Sustento
10.- Si el prefijo re- significa volver a… ¿Cuál será el
significado de reaparecer?
❑ Volver a hundirse
❑ Volver a aparecer
❑ Volver a irse
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es intercambiar información entre dos o más

personas. Esta información pueden ser ideas, opiniones,
instrucciones e incluso debates.
La comunicación puede ser verbal y no verbal.
*Comunicación verbal: Es aquella en la que utilizamos
palabras y signos. Podemos expresarla mediante el habla o la
escritura.
*Comunicación no verbal: En este tipo de comunicación nos
expresamos mediante imágenes, sonidos y gestos.

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1. Escribe un ejemplo de comunicación verbal y un ejemplo de comunicación no verbal.
Comunicación verbal Comunicación no verbal
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Así mismo la comunicación tiene varios elementos que juegan un papel importante
en el proceso del envío y recepción del mensaje.

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• Emisor: Es quien emite el mensaje. Quien tiene la intención de comunicar cierta

información.
• Receptor: Es quien recibe el mensaje. Puede recibir el mensaje y responder
convirtiéndose en un nuevo emisor o decidir no responder.
• Código: Es el código lingüístico en el que se envía el mensaje, ya sea oral o escrito.
Pueden ser signos, letras, sonidos, entre otros.
• Mensaje: Es el contenido o información que se busca transmitir.
• Situación: Es el entorno en que se encuentran el emisor y el receptor que permite que se
dé el mensaje.
• Canal de comunicación: Es el medio físico por el que se busca transmitir el mensaje.
Cuando hablamos el aire es el medio físico por el que solemos enviar la información. Otro
ejemplo pueden ser los teléfonos o el correo electrónico.
2. Analiza las siguientes imágenes y luego completa.
• Emisor: ___________________________
• Canal: ____________________________
• Receptor: _________________________
• Situación: _________________________
• Mensaje: __________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
• Emisor: ___________________________
• Canal: ____________________________
• Receptor: _________________________
• Situación: _________________________
• Mensaje: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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• Emisor: ___________________________
• Canal: ____________________________
• Receptor: _________________________
• Situación: _________________________
• Mensaje: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Ahora tu escribe y dibuja una pequeña conversación con los siguientes elementos. Puedes
guiarte de los ejemplos anteriores.
✓ Emisor: Tú
✓ Canal: Un computador
✓ Receptor: Uno de tus compañeros de clase
✓ Código: Escritura

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Asignatura: TECNOLOGÍA Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
Recordando un poco lo aprendido en el área de español, sabemos que hay ciertos canales por los cuales se
puede realizar la comunicación. Muchos de estos canales son tecnológicos y los usamos diariamente: el
computador, el televisor, los celulares, entre otros. Mediante estos medios los emisores y receptores pueden
comunicarse con mucha agilidad y en algunos casos con inmediatez.
✓ Frente a cada imagen escribe qué tipo de comunicación puedes realizar con este medio y
un ejemplo de mensaje que se podría enviar por ahí.

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Asignatura: RELIGIÓN Grado: Cuarto jornada mañana y tarde Sede B y C
Período: 1°: X /2°: /3°: /4°:
ORACIÓN
Gracias, Padre Dios, porque con tu impulso
Podemos liberarnos del egoísmo
Podemos liberarnos de la envidia
Podemos liberarnos de la burla la discriminación
Escribe en que ocasiones haz cometido el egoísmo, la envidia la burla o discriminación con otros o lo
han hecho contigo.
ENCUENTRO CON LA PALABRA DE DIOS

MOISÉS, EL LIBERTADOR
Dios llamó a Moisés por su nombre para

encomendarle la misión de liberar a su pueblo de
la esclavitud.
Hoy, también nos llama a cada uno por nuestro
nombre para encomendarnos la misión de
liberarnos del egoísmo… y procurar la felicidad de
todos.
Y lo mismo que le dijo a Moisés «No temas. Yo
estaré contigo»; nos lo dice a cada uno de nosotros
EL VALOR DE LA LIBERTAD
Todos somos libres: Podemos elegir cómo ser y
qué hacer.
Nuestra tarea de cada día va a consistir en
romper las cuerdas (egoísmo, discriminación,
vagancia…) que nos atan y nos impiden volar en
busca de nuestros sueños de ser libres para elegir
siempre el bien de los demás y el nuestro
ACTIVIDAD A DESARROLLAR EN EL CUADERNO,

1. Que misión le encomendó Dios a Moisés
2. Cuando Dios nos llama personalmente que misión nos encarga
3. Que palabras nos dice a nosotros que también le dijo a Moisés
4. Cuál es nuestra tarea de cada día
5. Que nos ata y nos impide volar tras nuestros sueños

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Estrategia ITI “Aprende en casa” UNIDAD DIDACTICA N°2 (Duración, 4 semanas)

Tema(s): Healthy and unhealthy food – should and shouldn’t
Asignatura: Inglés Grado: Cuarto
Período: Primero
Nombre de los
Docentes autores:
Jenny Rosas, Adriana Chaparro, Ángela Fetecua, y Aurora Ortiz.
COMPETENCIA O APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la prevención
de problemas de salud en su contexto local.
ACTIVIDADES:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Likes and dislikes
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Observa lo que le gusta y no le gusta a Susan. Completa escribiendo la comida en inglés.
Susan likes ________________,
________________, ________________,
________________, ________________,
________________, ________________,
and ________________.
Susan doesn’t like ________________,
________________, ________________,
________________, ________________,
________________, ________________,
and ________________.
2. I like significa me gusta y I don’t like no me gusta.

Escribe oraciones con I like y I don’t like indicando lo que te gusta y no te gusta comer en el
desayuno (breakfast), almuerzo (lunch) y cena (dinner). Mira el ejemplo.
BREAKFAST
I like orange juice I don’t like bread

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LUNCH
DINNER
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Food pyramid
3. Observa la pirámide alimenticia y complétala escribiendo sobre las líneas el nombre de cada
grupo en inglés.
Fats and sweets Fruits and vegetables Proteins and dairy Carbohydrates

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4. Escribe en inglés 5 productos para cada grupo alimenticio.
FATS AND PROTEINS DAIRY FRUITS AND CARBOHYDRATES

SWEETS VEGETABLES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Healthy and unhealthy food.
5. Escribe los siguientes productos en el cuadro según corresponda.
Healthy food Unhealthy food

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6. Colorea la comida saludable (healthy food)y marca con una X la comida no saludable (unhealthy
food).
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: should – shouldn’t
Should es utilizado para hacer recomendaciones o dar consejos, es español es traducido como debe y
shouldn’t es su forma negativa traducido como no debe.
Ejemplos: - You should eat salad and fruit. (Tú debes comer ensalada y fruta)
- You shouldn’t drink soda. (Tú no debes tomar gaseosa)
7. Elaborar un poster en inglés donde se promueva el consumo de comida saludable recomendando que
productos consumir y no consumir para la buena alimentación. Debe tener un dibujo o imagen y
mínimo 5 oraciones haciendo uso de should y shouldn’t.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Consultar las palabras desconocidas. - Utilizar correctamente like and
- Hacer uso del vocabulario visto en should.
inglés. - Tener letra clara y buena
presentación.

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CRITERIOS GENERALES DE
EVALUACIÓN EN FAMILIA:
• Realizar en familia, autoevaluación y

coevaluación después de cada actividad,
-
con la orientación de un adulto
responsable.
• Participación oral en encuentros virtuales
• Iniciar y terminar en tiempos adecuados.
• Responsabilidad con los compromisos
escolares y familiares
➢ Para la EVALUACIÓN: Cada criterio, se evalúa de 1 a 5

➢ En autoevaluación, el niño suma sus puntos y en coevaluación el acudiente
hacer lo mismo y obtiene el resultado.
➢ Recuerden la importancia que tiene la honestidad con que realicen la
evaluación,
➢ pues será un indicador para que los docentes puedan enviarles material de
apoyo de acuerdo con las dificultades que se presenten
CRITERIO AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
Inicio y termino la actividad en el tiempo adecuado.

Participación en encuentros virtuales
Entiendo las instrucciones escritas y las sigo.
Presento mis actividades con exigencia y esfuerzo
Soy responsable: Colaboro en casa y tengo buena
actitud.
Me comunico de manera oral y escrita
acertivamente
Manejo procesos de lectura comprensiva
Me concentro en las actividades que realizo en casa
CALIFICACIÓN TOTAL:

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Unidad Didactica 2 JM-JT Grado Cuarto

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GUÍA DIDÁCTICA

GUÍA DIDÁCTICA N° 2 (Duración: marzo 01 al 31 de marzo)

SISTEMAS DE NUMERACIÓN DECIMAL

En el sistema de numeración decimal, 10 unidades de un orden

¿Cuál es el menos número de germinadores que necesitan?:

La información de la tabla se puede expresar así:

RESPUESTA: Necesitan dos germinadores de 10.000 semillas, tres

2. Completa la tabla. Observa el ejemplo.

3. Expresa en unidades las siguientes cantidades.

Cinco decenas =____________________________________________

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

Cifras Número mayor Número menor

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

2. Resuelve y escribe la propiedad usada.

4. Comunicación. Completa cada secuencia, teniendo en cuenta el patrón indicado en la

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

RELACIÓN ENTRE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Para saber si una está bien resuelta, se

2. Colorea la resta que corresponde a la prueba dada.

3. Lee. Luego responde Realiza aquí las operaciones

• La suma de dos números es 146.850, si uno de los

El sustraendo en una resta es 5.214, la diferencia es

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

GUÍA DIDÁCTICA N° 2 (Duración: marzo 01 al 31 de marzo)

LAS PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

2. Escribe V, verdadero o F, falso, según corresponda:

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

Este tipo de alimentación condicionó la vida nómada de nuestros

¿QUÉ ES Y QUIÉNES CONFORMAN LA SOCIEDAD?

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

Tú haces parte de una familia, es decir, de un grupo de personas

En el siguiente espacio dibuja a tu familia.

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

La materia se clasifica en sustancias puras y mezclas

Las sustancias puras se pueden agrupar en elementos

• Los elementos químicos son sustancias que no se pueden

• Los compuestos químicos son combinaciones de elementos

• Las mezclas heterogéneas son aquellas cuyos componentes se pueden

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

La evaporación consiste en calentar una La destilación consiste en el

Dirección Colegio Carrera 68F Nº 63B – 02

1. Reunión de dos o más sustancias que se

3.Completa el cuadro, con la técnica apropiada para separar cada mezcla.

Componentes de la mezclan Técnica de separación

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LOS ESTADOS FÍSICOS DE LOS MATERIALES

Todos los materiales del entorno se presentan en tres estados físicos:

El cuarto estado de la materia, el plasma, es poco frecuente. Hay

Evaporación: de líquido a gas.

Solido Liquido Gaseoso

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3. Relaciona las imágenes con el cambio de estado que representan:

4. Completa las oraciones con las expresiones la disminución o el aumento.

• El agua de la cubeta se evaporó por __________________de la temperatura.

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Calor y temperatura no son lo mismo.

1. Completa con las palabras całor o temperatura.

• ___________________________Indica qué tan caliente o frío está un obleto.

2. Observa los dibujos y contesta.

assssssssssssssssssssssssssssssss ¿Qué provoca que el agua se transforme en vapor?

geo- _ -ger _