UNIVERSIDAD NACIONAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE HISTORIA
DIVISION DE EDUCOLOGIA-CIDE
LICENCIATURA BIMODAL EN LA ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES Y EDUCACIÓN CÍVICA LI-ESTSOC 201920

NOMBRE DEL CURSO: Investigación Socioeducativa aplicada a los Estudios Sociales y Educación Cívica
TIPO DE CURSO: Regular
CÓDIGO DE CURSO: HIL-501, NRC 41883
NIVEL Y GRADO ACADÉMICO: V Nivel, Licenciatura
PERIODO LECTIVO: I Ciclo, 2022 ( 16 semanas)
MODALIDAD: Mixta, con presencialidad obligatoria, colegiado.
NATURALEZA: Teórico-práctico.
CRÉDITOS: 05
HORAS TOTALES SEMANALES: 13
HORAS DEL CURSO Teoría: 04, Práctica: 04, Estudio Independiente: 05
HORARIO DEL CURSO Viernes: 5:00 -8:20 pm.
HORAS DOCENTE: 08
HORARIO DE ATENCIÓN V: 04:00 pm a 05:00 pm ( con cita previa)
ESTUDIANTE:
REQUISITOS: No tiene
CORREQUISITOS: Perspectivas Pedagógicas Latinoamericanas en la Enseñanza de los Estudios
Sociales y la Educación Cívica.
PERSONAS DOCENTES: M Sc. Douglas Ramos Calderón
Correo: douglas.ramos.calderon@una.cr
M Ed. Franklin Ávila Chaves
Correo: franklin.avila.chaves@una.cr

I. Descripción

La complejidad del mundo actual requiere implementar en la formación profesional, enfoques emergentes que
permitan forjar el espíritu investigativo, pensar desde sí mismos, cuestionar y cuestionarse, autocriticarse y develarse
constantemente, para asumir la ciencia como una experiencia ética de convivencia humana, de trabajo compartido ,
contextualizado y de acción participativa para la transformación social.

Este curso constituye un espacio académico de investigación para la creación, innovación y mejoramiento del
conocimiento social vinculado con los procesos de aprendizaje de los Estudios Sociales y la Educación Cívica. A través del
curso, los y las estudiantes iniciarán un diseño de investigación, al cual darán seguimiento y finalización en los siguientes
dos semestres, de tal forma que apliquen los conocimientos y destrezas adquiridos en los cursos pedagógicos y del área
teórico-metodológica. La propuesta del trabajo a realizar deberá ser pertinente y coherente, así como viable y realista

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
1
en cuanto a la disponibilidad de recursos y tiempos acordes a los plazos del término definido para esta promoción 2022-
23.

El curso se desarrolla bajo la modalidad de seminario de graduación, el cual tiene como propósito:

Investigar una problemática general, mediante abordajes particulares y diferentes perspectivas teóricas y
metodológicas. Para ello el seminario se organizará en diversos grupos de trabajo, integrados por no más de cuatro
estudiantes con responsabilidades individuales. Cada uno de estos grupos elaborará un anteproyecto que aborda un
aspecto concreto de la problemática general del seminario. Puede surgir también de la iniciativa de un académico
para investigar una problemática específica, para lo cual organiza uno o más grupos de estudiantes, que deberán
cumplir con los requerimientos antes señalados.

El seminario estará a cargo de un docente de la Escuela de Historia y otro de la División de Educología, quienes serán
los responsables de la orientación y seguimiento del trabajo de cada grupo de estudiantes. Finaliza con una memoria
y su presentación oral y defensa pública ante un tribunal evaluador, en la que se desarrolla el tema o problema
investigado, propósito u objetivos, metodología y resultados, entre otros aspectos.

De acuerdo con lo anterior, y a partir del análisis de las áreas temáticas expresadas previamente por los estudiantes en
las boletas de selección para la Licenciatura, se propone como eje del seminario la siguiente problemática: “Los Estudios
Sociales y la Educación Cívica: su aporte para la investigación y la construcción de conocimientos socialmente útiles
dentro del contexto actual ”. De esta forma, todos los diseños abordarán temáticas vinculadas con este eje temático.

Para esta modalidad, el proyecto debe incorporar los siguientes apartados: tema, justificación, antecedentes,
propósitos u objetivos, marco teórico o conceptual, metodología, cronograma y referencias bibliográficas. El proyecto
tendrá continuación en los cursos de Gestión de Proyectos I y Gestión de Proyectos II del plan de estudios, sin embargo,
es importante que el estudiantado comprenda que este curso es la base para todo el proceso investigativo de la
licenciatura.

II. Objetivos, propósitos, preguntas generadoras o resultados de aprendizaje.

General:

Elaborar un diseño de investigación debidamente formulado que aborde problemáticas atinentes al eje del Seminario, a
fin de profundizarse y desarrollarse en los dos siguientes ciclos lectivos.

Objetivos específicos

1- Analizar la importancia de la investigación socioeducativa para generar proyectos de investigación que desde los
Estudios Sociales y la Educación Cívica contribuyan a desarrollar conocimientos socialmente útiles y conceptual, teórica y
metodológicamente bien fundamentados.

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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2- Debatir las experiencias a la hora de aplicar técnicas de investigación cualitativa o cuantitativa y sus resultados con el
fin de que las personas estudiantes den por finalizada la parte exploratoria de su proyecto de investigación.
3- Construir un problema de investigación que sea original y viable y cuya contextualización, justificación y delimitación
responda a los vacíos de los problemas socioeducativos de la actualidad en el campo de los Estudios Sociales y la
Educación Cívica.

4- Aplicar los conocimientos teórico-prácticos desarrollados en la Licenciatura para estructurar el estado de lo conocido,
la fundamentación conceptual y el marco metodológico del anteproyecto, de tal manera que cimenten las bases del
proceso de investigación posterior.

5- Propiciar la crítica y autocrítica en el proceso investigativo con el fin de brindar opciones viables y atinentes en la
resolución de las problemáticas planteadas por los compañeros de clase.

III. Contenidos

1- Aspectos articuladores iniciales de la Licenciatura Bimodal en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación
Cívica, generación 2022-2023 ( 2 semanas).

 El Seminario como modalidad de graduación.

 El eje articulador del Seminario: “Los Estudios Sociales y la Educación Cívica: su aporte para la investigación y la
construcción de conocimientos socialmente útiles”
 Las líneas de investigación de la Licenciatura Bimodal ( 2015-2021).

2- Los Estudios Sociales, la Educación Cívica y la investigación socioeducativa. ( 1 semana)

 Conceptualización y problematización de los Estudios Sociales y la Educación Cívica en el contexto actual.

 Etapas y procesos de la Investigación Socioeducativa.
 El paradigma cualitativo de la Investigación socioeducativa.

3- El diseño de Investigación ( 13 semanas)

 Construcción del objeto de estudio: la temática y su justificación y delimitación.
 La definición del problema de investigación.
 Los objetivos: general y específicos.
 Estado de lo conocido: aportes al objeto de estudio.
 Definición del marco conceptual.
 Construcción de la metodología de investigación.

IV. Metodología

Al ser un curso teórico-práctico, enmarcado dentro de una dinámica bimodal y bajo modalidad mixta, con presencialidad
obligatoria, se planea la implementación de clases sincrónicas, asincrónicas y presenciales. Las clases sincrónicas se
impartirán los viernes, de 5:00 a 8:00 pm vía Google Zoom. En ellas, los docentes desarrollarán los elementos más
En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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teóricos del curso relacionados con la conceptualización de los Estudios Sociales y la Educación Cívica, la investigación
socioeducativa y sus interrelaciones. De igual forma, durante la fase de construcción del diseño de investigación, para
cada tarea que se les solicite a los subgrupos de trabajo se ofrecerá una explicación previa de dicha tarea, tutorías
individualizadas y espacios de exposición y retroalimentación. Los estudiantes deberán seguir una bitácora que
documente el día y la hora de cada tutoría grupal, así como la temática tratada. Los docentes proporcionarán el machote
para dichas bitácoras, las cuales servirán como evidencia de la evolución del proceso investigativo y se deberán entregar
al final de Ciclo lectivo.

Para las lecciones asincrónicas, se hará uso del Aula virtual institucional, la cual se utilizará para dos propósitos: en
primer lugar, los materiales de apoyo como presentaciones, videos documentales, las lecciones grabadas y las lecturas
asignadas se subirán a dicho repositorio. En segundo lugar, se asignarán trabajos prácticos grupales e individuales, que
deberán subirse a dicha aula virtual según las fechas indicadas y las rutas e instrucciones específicas.

Dada su modalidad mixta, se prevé también la ejecución de 5 clases presenciales, la cuales se utilizarán para que los
subgrupos de trabajo socialicen sus avances de investigación y reciban las retroalimentaciones correspondientes, tanto
de sus compañeros de clase como de sus tutores, dentro de un sano y respetuoso ejercicio de crítica constructiva.

La participación y las discusiones, así como los procesos de crítica constructiva se realizarán dentro de un ambiente de
clase que propicie el respeto al género, la diversidad cultural y la protección del medio ambiente. La asistencia a las
clases sincrónicas y presenciales es obligatoria, se tomará lista en distintos momentos de las lecciones. Con tres
ausencias injustificadas se pierde automáticamente el curso. Las ausencias deben justificarse, según los lineamientos del
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes de la UNA y el resto de la normativa institucional.

Al ser un curso colegiado, cada una de las evaluaciones será revisada por los docentes del curso por medio de rúbricas
previamente enviadas a los estudiantes. La calificación será ponderada entre los docentes, presentándose así una sola
calificación.

Respecto al plagio, se penaliza según lo establecido en el artículo 24 del Reglamento General sobre los procesos de
enseñanza y aprendizaje de la Universidad Nacional: “Se considera plagio la reproducción parcial o total de documentos
ajenos presentándolos como propios. En el caso que se compruebe el plagio por parte del estudiante, perderá el curso. Sí
reincide será suspendido de la carrera por un ciclo lectivo, y si la situación se repite una vez más, será expulsado”.

En relación con la copia, el artículo 25 de del Reglamento General sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la
Universidad Nacional: Se considera copia todo documento o medio no autorizado, utilizado de manera subrepticia por el
estudiante durante una prueba evaluativa. De comprobarse la copia en la realización de una evaluación, esta será
calificada con nota de cero y la persona implicada perderá el porcentaje correspondiente a esa evaluación,
independientemente de la eventual sanción disciplinaria establecida en la normativa institucional.

Se les recuerda la obligación de tener las cámaras encendidas y audios apagados durante las clases sincrónicas,
especialmente cuando se interviene oralmente o se expone, ya sea individual o grupalmente.

Por tratarse de un curso teórico-práctico, no hay examen extraordinario.

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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V. Evaluación

La naturaleza del curso implica la combinación de dos estrategias evaluativas: una formativa y otra sumativa. La
formativa corresponde al acatamiento e inclusión de las sugerencias y observaciones que los tutores realicen a los
avances del anteproyecto de graduación. La sumativa corresponde a la nota obtenida en dichos avances de
investigación y en las otras actividades de clase, cada uno de los cuales se ponderará con tablas rúbricas específicas.

Estrategia de evaluación

Actividades evaluativas individuales ( 10% )

Rubro Porcentaje
 Reporte de lectura a partir de Diario de Doble entrada. 5%
 Foro Participativo 5%

Actividades evaluativas grupales ( 90% )

Rubro Porcentaje
 1 avance: Problema de investigación: antecedentes y justificación 10%
 2 avance: Formulación de objetivos: general y específico. 10%
 3 avance: Estado de lo conocido: aportes al estudio del tema 10%
 4 avance: Marco conceptual: referentes teóricos. 10%
 5 avance: Marco metodológico ( se integra al informe final) 10%
 Ponencia: En el marco de la II Jornada de Investigación. 10%
 Informe final: anteproyecto de investigación. 30%

Nota Final 100%

Descripción de los criterios de evaluación

 Reporte crítico de lectura (5%): Constituye un informe individual sobre una determinada lectura (se indica en el
cronograma) y que enfatiza tanto la síntesis de sus ideas centrales como su análisis crítico. Para el reporte de
lectura se utilizará una tabla rúbrica específica. En el cronograma se especifican la lectura y el día que se solicita.

 Foro Virtual (5%): Se plantea un eje de discusión sobre un tópico específico relacionado con la conceptualización
de los Estudios Sociales y la Educación Cívica, la investigación socioeducativa y sus interrelaciones. Las
instrucciones y tabla evaluativa específicas se comunicarán oportunamente. En foro girará en torno al siguiente
eje de análisis: ¿De qué forma puedo aportar al mejoramiento cuantitativo de los Estudios Sociales desde la
investigación educativa?

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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  1 avance: Problema de investigación: antecedentes y justificación (10%): Corresponde a la parte inicial de
anteproyecto que define el tema de investigación, lo justifica y delimita a través de la formulación de la
pregunta básica. Debe ser expuesto ante la clase.

 2 avance: Formulación de objetivos: general y específicos (10%): Hace referencia a la formulación de los
propósitos que vertebraran el proyecto de investigación. Deben poseer una secuencia lógica y práctica para el
desarrollo de la investigación, tener profundizar y ser construidos en torno al eje problematizador. Debe ser
expuesto ante la clase.

 3 avance: Estado de lo conocido: aportes al estudio del tema ( 10%): Hace alusión a la exhaustiva revisión y
análisis bibliográfico, cada uno de los grupos de investigación realizan su propio estado de la cuestión, para
determinar los aportes, limitaciones y vacíos que estas experiencias de investigación les ofrecen, tanto desde el
contenido temático como de su construcción teórico-metodológica dentro de su paradigma de investigación.
Deben puntualizar en los aportes, limitaciones y vacíos a nivel de problemática abordada, objetivos o problemas
de investigación, soporte conceptual, metodología utilizada y consideraciones finales (conclusiones o hallazgos,
según sea el caso), esta temática deberá compartirse en la clase.

 4 avance: Marco conceptual: referentes teóricos (10%): Comprende la elaboración de los conceptos en
términos teóricos que dan soporte al proceso investigativo. Por medio de un análisis bibliográfico las personas
estudiantes teorizan y realizan sus propias definiciones sobre la estructura teórica de su investigación, en
coherencia con el paradigma formulado y asumido en su proyecto. Debe ser expuesto ante la clase.

 5 avance: Marco metodológico (10%): Corresponde al encuadre metodológico de la investigación (justificación

operativa del cómo se llevará a cabo el proceso investigativo). Incluye: enfoque, paradigma, cronograma y tabla
de concordancia. Debe ser incluido en el trabajo final.

 Ponencia en el marco de la II Jornada de Investigación de Estudios Sociales y Educación Cívica ( 10%) Se

presenta y expone una ponencia referida a la definición de la problemática de investigación y su estado de la
cuestión.

 Informe final: anteproyecto de investigación (30%): Hace referencia a la presentación escrita y verbal del
documento final del diseño de investigación. En este caso, corresponde a la formulación de la problemática a
investigar y su justificación, las preguntas de investigación (propósitos), el estado de lo conocido y el soporte
conceptual, así como un esbozo del marco metodológico y bibliografía. Este anteproyecto debe incluir las
recomendaciones y correcciones señaladas en los avances anteriores. Debe ser expuesto ante la clase.

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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Rúbricas de evaluación

Tabla de criterios para evaluar el reporte de lectura a partir de Diario de Doble entrada.

Criterios 3 2 1
Observaciones
Excelente Muy Bueno Bueno
 Presentación de citas que generan una        
discusión provocativa.

 Entrega el trabajo puntualmente.        

 Respeta las normas ortográficas.        

 Opinión crítica relacionadas con las citas.

 Conclusión general de la lectura.        

Total

Tabla de criterios para evaluar la participación en el Foro.

Aspecto a evaluar Siempre Casi siempre A veces Nunca

( 4) ( 3) ( 2) ( 1)
1- Participación:
Participa al menos 5 veces en el foro, respondiendo las preguntas y
opinando o replicando, pero con respeto a las opiniones de los
demás.
2- Aporte de ideas
Se realizan contribuciones sustanciales a la discusión general
mediante ideas novedosas y bien fundamentadas.
3- Coherencia
Las respuestas y las participaciones tienen lógica explicativa y
argumentativa a partir de ejes temáticos claros.
4-Interrelacion:
Se establecen interrelaciones lógicas entre lecturas a experiencias
previas y el eje temático definido.
5- Proyección:
Las ideas aportadas se relacionan con el posible tema de
investigación a desarrollar durante el curso.
En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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Nota: Para los avances del proyecto de investigación se utilizarán rúbricas específicas

VI. Cronograma

Sesión Fecha Tipo Contenidos Actividades Recursos didácticos

1 Marzo Sincrónica Análisis y discusión de  ¿Nuestras Expectativas? o Clase magistral
11 de temario:  Presentación de los participantes introductoria.
marzo Objetivos, contenidos, (docentes y estudiantes) y
actividades, evaluación y discusión del programa del curso.
cronograma.
2 18 de Sincrónica Aspectos articuladores  Presentación en PowerPoint o Presentación
marzo iniciales de la sobre las líneas de investigación PowerPoint.
Licenciatura Bimodal de la Licenciatura bimodal
Las líneas de ( 2015-2021).
investigación de la  Foro 1: ¿ De qué forma puedo
Licenciatura Bimodal aportar al mejoramiento
( 2015-2021). cuantitativo de los Estudios
Sociales desde la investigación
educativa? ( 19-25 de marzo)
3 19- 25 de Asincrónica Conceptualización y  Análisis de lectura 1: González o Lectura de
marzo problematización de los Sánchez, David La enseñanza de síntesis.
Estudios Sociales y la los Estudios Sociales en la era de
Educación Cívica. la calidad educativa. Perspectivas
N.° 20. Enero-junio, 2020 pp. 1-27
 Análisis de lectura 2: Solano-
Pérez, Carlos Daniel La enseñanza
de los Estudios Sociales: una
aproximación a su interpretación
Académica. Perspectivas N.° 22.
Enero-Junio, 2021, pp. 1-31
 Actividad individual: Reporte de
lectura y análisis crítico (entrega:
viernes 1° de abril).
 Reflexión en torno a la
conformación de grupos de
trabajo y posibles temas de
investigación.
4 Abril Sincrónica Etapas y procesos de la  Análisis de lectura 3: Barrantes E., o Lectura de
1° de abril Investigación Rodrigo. Investigación: un camino síntesis.
Socioeducativa. al Conocimiento. EUNED. San José, o Presentación
El paradigma cualitativo 2008. Cap. III (pp. 53- 73) PowerPoint.
de la Investigación  Análisis de lectura 4: Hernández,
socioeducativa. Fernández y Baptista.
En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
8
 La definición del tema Metodología de la Investigación
de investigación. Mc Graw Hill. México, 2014. Pp.
22-31.
 Presentación en PowerPoint: el
proceso de investigación.
 Puesta en común en torno a la
conformación de grupos de
trabajo y posibles temas de
investigación.
 Lineamientos generales para la
definición de la temática: su
justificación y delimitación.

5 2-8 de Asincrónica El diseño de  Construcción del objeto de o Tutorías

abril investigación: estudio: los subgrupos de trabajo grupales.
Construcción del objeto reflexionan en torno a la
de estudio: la temática y delimitación de la temática de
su justificación y investigación: su justificación y
delimitación. contextualización.
 Tutorías individuales para
convenir con los grupos de trabajo

9-15 abril Semana Feriado  Feriado

Santa
6 22 de abril Presencial Exposición del objeto de  Exposiciones: Los subgrupos de o Presentación
estudio: la temática y su trabajo exponen la temática de PowerPoint.
justificación y investigación: su justificación y o Exposiciones
delimitación. delimitación. de los
 Retroalimentación: Análisis y estudiantes.
crítica constructiva por parte del o Retro-
grupo y los docentes. alimentación
 Presentación del I avance (tema a grupal.
investigar): entrega 29 de abril
7 29 de abril Sincrónica Explicación general:  Análisis de lectura 4: Hernández, o Lectura de
Problema de Fernández y Baptista. síntesis.
investigación: definición Metodología de la Investigación o Presentación
Los objetivos: general y Mc Graw Hill. México, 2014. Pp. PowerPoint.
específicos. 34-57. o Tutoría
 Lineamientos generales para la individual.
construcción del problema de
investigación y los objetivos.
 Tutorías grupales para convenir
con los grupos de trabajo ( 30 de
abril-10 de mayo).
8 30 abril-6 Asincrónica Elaboración del  Construcción Problema y o Tutorías
de mayo Problema y objetivos. objetivos. grupales.
 Tutorías grupales para convenir
En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
9
 con los grupos de trabajo

9 13 de Presencial Exposición de los  Exposiciones: Los subgrupos de o Presentación

mayo subgrupos de trabajo: trabajo exponen el problema de PowerPoint.
Problema y objetivos. investigación y los objetivos. o Exposiciones
 Retroalimentación: Análisis y de los
crítica constructiva por parte del estudiantes.
grupo y los docentes. o Retro-
 Presentación del 2 avance alimentación
(problema y objetivos): entrega 20 grupal.
de mayo.
10 20 de Sincrónica Explicación general  Análisis de lectura 5: Hernández, o Lectura de
mayo Estado de lo conocido: Fernández y Baptista. síntesis.
aportes al objeto de Metodología de la Investigación o Presentación
estudio. Mc Graw Hill. México, 2014. Pp. PowerPoint.
61-73. o Tutoría
 Lineamientos generales para la individual.
construcción del estado de lo
conocido.
 Tutorías individuales para
convenir con los grupos.
11 21-27 Asincrónico Trabajo en Subgrupos:  Trabajo individual de los o Trabajo
mayo Estado de lo conocido subgrupos de trabajo sobre el individual de
estado de lo conocido. los subgrupos.
 Tutorías grupales a convenir con
los subgrupos.
12 Junio Presencial Exposición de los  Exposiciones: Los subgrupos de o Presentación
3 de junio subgrupos de trabajo: trabajo exponen el estado de lo PowerPoint.
Estado de lo conocido. conocido. o Exposiciones
 Retroalimentación: Análisis y de los
crítica constructiva por parte del estudiantes.
grupo y los docentes. o Retro-
 Presentación del 3 avance alimentación
(Estado de lo conocido): entrega: grupal
10 de junio.
13 10-11 de Sincrónico II Jornada de  Participación en la II Jornada de o Presentación
junio Investigación en Investigación en Estudios Sociales PowerPoint.
Estudios Sociales y y Educación Cívica. o Exposiciones
Educación Cívica. de los
estudiantes.

14 17 de Presencial Exposición de los  Exposiciones: Los subgrupos de o Presentación

junio subgrupos de trabajo: trabajo exponen el marco PowerPoint.
Marco conceptual. conceptual. o Exposiciones
 Retroalimentación: Análisis y de los
crítica constructiva por parte del estudiantes.

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
10
 grupo y los docentes. o Retro-
 Presentación del 4 avance alimentación
(marco conceptual ): entrega 24 grupal
de junio)
15 24 de Sincrónico Construcción de la  Análisis de lectura 5: Gurdián F, o Lectura de
junio metodología de Alicia El Paradigma Cualitativo en síntesis.
investigación. la Investigación Socioeducativa. o Presentación
UCR. San José. 2010, pp. 179-219 PowerPoint.
 Lineamientos generales para la o Tutoría
construcción del marco individual.
metodológico.
 Tutorías individuales para
convenir con los subgrupos.
16 1° de julio Presencial Diseño de Investigación  Exposiciones: Subgrupos exponen o Presentación
el diseño de investigación: del PowerPoint.
objeto de estudio al marco o Exposiciones
metodológico inicial. de los
 Retroalimentación: Análisis y estudiantes.
crítica constructiva por parte del o Retro-
grupo y los docentes. alimentación
 Se entrega el trabajo final que grupal
abarca todas las partes. Incluye el
marco metodológico inicial.
18 8 de julio Asincrónica Notas Finales  Se entregan la nota del trabajo
final y el promedio general.
 Plan de trabajo para II Ciclo.


Observaciones:

Se les recuerda que del 31 de mayo al 25 de junio se estará llevando a cabo el periodo para realizar la evaluación del
desempeño docente, I ciclo 2022. Esta es una oportunidad para que usted valore objetivamente el trabajo
desarrollado por los docentes a cargo de los cursos matriculados y así, con el aporte de todos, podamos mejorar
constantemente.

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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Resumen de fechas y eventos importantes

Actividad Fecha importante

 Foro 1: ¿De qué forma puedo aportar al mejoramiento cuantitativo de los Estudios Sociales 19-25 de marzo ( en el
desde la investigación educativa? aula virtual).

 I Reporte individual de lecturas: González Sánchez, David La enseñanza de los Estudios viernes 1 de abril
Sociales en la era de la calidad educativa. Perspectivas N.° 20. Enero-junio, 2020 pp. 1-2 y Salas, (subir al aula virtual)
José Antonio. La incorporación de los Estudios Sociales Perspectivas N.° 20. Enero-junio, 2020
pp.51-70

 Exposición de los subgrupos: I Avance la temática y su justificación y delimitación. 22 de abril.

 Presentación escrita subgrupos: la temática y su justificación y delimitación. 29 de abril

 Exposición de los subgrupos de trabajo: 2 Avance: Problema y objetivos. 13 de mayo

 Presentación escrita subgrupos: Problema y objetivos. 20 de mayo

 Exposición de los subgrupos: 3 Avance: Estado de lo conocido 3 de junio

 Presentación escrita subgrupos: Estado de lo conocido 10 de junio

 Exposición de Ponencia en la II Jornada de Investigación de Estudios Sociales y Educación 10-11 de junio

Cívica
 Exposición de los subgrupos: 4 Avance: Marco conceptual 17 de junio

 Presentación escrita subgrupos: Marco conceptual 24 de junio

 Exposición y entrega del trabajo final (diseño de investigación). Incluyen el marco 1° de julio.
metodológico inicial.

 Entrega de notas y promedios 8 de julio.

VII. Recursos Bibliográficos

Abero, L, Berardi, L, García, S, Rojas. (2015). Investigación Educativa: Abriendo Puertas al Conocimiento. Uruguay:
CONTEXTOS S.R.L.

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
12
Abreu, J. (2012) La formulación de los antecedentes del problema de investigación científica. Daena: International
Journal of good conscience (7). Pp. 163-168.

Rodríguez Espinoza, Arnaldo (2018) Entrevista con Arnaldo Rodríguez Espinoza. Retos de la Educación Cívica en Costa
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En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual entendido como toda
conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual, no deseado o molesto
para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.
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para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
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