INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MARÍA AUXILIADORA

Guías Pedagógica
Guía No.: 8 Nombre Guía: TEOREMA DE TALES y TEOREMA DE PITAGORAS
Área: Matemáticas Asignatura: Tiempo estimado:
Geometría ACTIVIDAD: 3 en 2 semanas, tarea#1
ACTIVIDAD: 3 en 4 semanas, tarea#2
Docente: Cel/Fijo:
E: mail: dixon.sierra@iedmariaauxiliadora.edu.co
Dixon Sierra Cantillo 3014690826
Grado:8° Curso(s): Periodo: 4° Fecha: del 19/Oct./2021 hasta 10/Nov/2021
01,02,03,04,05 y (3 semanas)
06

Desempeños esperados: Emplea el lenguaje matemático y sus diferentes representaciones para describir, plantear y
resolver problemas contextualizados referidos a la vida diaria o a la relación con otras áreas, aplicando el teorema de
Thales y el teorema de Pitágoras, mostrando una actitud de responsabilidad y compromiso frente a los procesos
pedagógicos, como también haciendo uso del aprendizaje cooperativo.
Nombre de la unidad: CONGRUENCIA Y SEMEJANZA
Temas y/o subtemas:
1. Teorema de Tales.
2. Teorema de Pitágoras.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA
Fase de exploración Tiempo asignado: 40 minutos (1 sesión/ semana 1).
ACTIVIDAD 1:
Como actividad de retroalimentación, en la guía 4, trabajamos el teorema de tales, pero en esta ocasión vamos a
profundizar en su aplicación de estos teoremas de la semejanza e indicar las posibles diferencias entre ellos.
Haz el ejercicio de preguntar a algunos miembros de tu familia o conocidos cercanos las siguientes preguntas:
1) ¿Podrías decir en qué consiste el Teorema de Tales si te preguntan sorpresivamente? Y
2) ¿Cómo se aplica en una situación problema de la vida cotidiana?
Escribe en forma resumida sus respuestas y las socializamos oralmente y analizamos en clase.
¿Qué concluyes de ese ejercicio?

Fase conceptual: Tiempo asignado: 40 minutos (1 sesiones/ semana 2).

ACTIVIDAD 2:
TEOREMA DE TALES.
EL teorema de Tales se considera el teorema fundamental de la semejanza de triángulos y establece lo siguiente: Toda
recta paralela a un lado de un triángulo, forma con los otros dos lados o con sus prolongaciones otro triángulo que es
semejante al triángulo dado.
Aplicación en Historia:
En la Antigüedad, un sacerdote egipcio le preguntó a Tales de Mileto (siglo IV a. de C) que altura tenía
aproximadamente la pirámide de Keops. Tales se ingenió la forma de medirla sin instrumento alguno. Proponiendo la
siguiente solución:
Tomando como frente de la pirámide el lado donde se proyecta se sombra, ubicaremos en este sector un bastón
clavado en el piso, de tal forma que la sombra de la pirámide no toque el bastón.

Luego determinamos el ∆𝐴𝐵𝐶 Y EL ∆𝐷𝐸𝐹. Si observamos la figura, dichos triángulos son semejantes, ya que sus
ángulos correspondientes son congruentes.
Dada esta relación, se cumple lo siguiente:
𝑥 𝐵𝐶
=
𝐷𝐸 𝐸𝐹
Supongamos que a una hora determinada del día la sombra de la pirámide medía 280 metros, la sombra del bastón
medía 2,87 metros y dicho bastón era de 1,5 metros.
Por lo tanto, tendremos lo siguiente:
 𝑥 𝐵𝐶 𝑥 280𝑚
𝐷𝐸
= 𝐸𝐹 Reemplazando valores tenemos que, 1,5 𝑚
= 2,87𝑚 entonces, de tal manera que
280𝑚×1,5𝑚
x = 1,5 𝑚 = 146,34m
146,34m es el valor aproximado que tenía la pirámide de Keops en la antigüedad, actualmente mide 136,86m.

Veámos algunos ejemplos de éste teorema: Estas son las proporciones:

Ejemplo 1:
2 3
= ;
4 6
2+4 3+6
= ;
2 3
2+4 3+6
= ;
4 6
10,5 3 + 6
= ;
3,5 3
10,5 2 + 4
=
3,5 2

Ejemplo 2:
En el siguiente dibujo, las rectas m y n son paralelas. Escriba las proporciones con los nombres de los segmentos (letras
mayúsculas) que se cumplan aplicando el Teorema de Tales. Puede usar como referencia las proporciones planteadas en
el numeral anterior.

Ejemplo 2:
En el dibujo que representa el parque Centenario de la
ciudad de Quibdó, se ve que la carrera 1 es paralela a la
carrera 2.

Entre el restaurante y la caseta se ha derramado un poco

de tinta la cual ha borrado la distancia, ¿es posible hallar
esa distancia con la información que se tiene?
 Para resolver esta pregunta se elabora un
esquema en el cual se muestren los datos
desconocidos y se usa el teorema de Tales
para establecer la siguiente proporción:

Usando la proporción anterior encontramos la distancia entre el restaurante y la caseta:

𝟐𝟎 (𝟐𝟓 + 𝒙) = (𝟐𝟓)(𝟑𝟎)

𝟓𝟎𝟎 + 𝟐𝟎𝒙 = 𝟕𝟓𝟎

𝟐𝟎𝒙 = 𝟕𝟓𝟎 − 𝟓𝟎𝟎

𝟐𝟎𝒙 = 𝟐𝟓𝟎
𝟐𝟓𝟎
𝒙=
𝟐𝟎
𝒙 = 𝟏𝟐, 𝟓

R/: La distancia entre el restaurante y la caseta es de 12,5 m.

2. TEOREMA DE PITÁGORAS:

En un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados. Estos
dos lados se llaman catetos.

Ejemplo 1:

Una escalera de 65dm de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 25dm de la pared.

¿A qué altura se apoya la parte superior de la escalera en la pared?

PROCEDIMIENTO:

Justificación Análisis
1 Para resolver la situación aplicamos el Teorema de 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝒄𝟐
Pitágoras así:
2 Reemplazamos los valores en el teorema. 𝒉𝟐 + (𝟐𝟓𝒅𝒎)𝟐 = (𝟔𝟓𝒅𝒎)𝟐

3 Despejamos el valor del cateto desconocido h. 𝒉𝟐 = (𝟔𝟓𝒅𝒎)𝟐 − (𝟐𝟓𝒅𝒎)𝟐

4 Aplicamos raíz cuadrada a ambos lados de la igualdad √𝒉𝟐 = √(𝟔𝟓𝒅𝒎)𝟐 − (𝟐𝟓𝒅𝒎)𝟐
para quitar el 2 de h.
5 Elevamos al cuadrado los valores dentro de los h= √(𝟔𝟓𝒅𝒎)𝟐 − (𝟐𝟓𝒅𝒎)𝟐
paréntesis.
6 Realizamos la sustracción. h= √𝟒. 𝟐𝟐𝟓𝒅𝒎𝟐 − 𝟔𝟐𝟓𝒅𝒎𝟐
7 Calculamos la raíz cuadrada. h= √𝟑. 𝟔𝟎𝟎𝒅𝒎𝟐
8 Resultado. h=60dm.
R/ Conclusión, la escalera se apoya a una altura de 60dm desde la parte superior de la pared.

Fase de aplicación: Tiempo asignado: 40 minutos (1 sesiones/ semana 3).

ACTIVIDAD 3: Solución de problemas.
Debes hacer uso de la estrategia aprendizaje cooperativo, como se designó en clase y realizar los problemas en grupos
virtuales hasta de 4 estudiantes cumpliendo los roles asignados, por ustedes mismos en clase. Se evaluará mediante
presentación en zoom de la solución de sus problemas en la tercera semana.
TEOREMA DE TALES:

Tarea #1:

Lee, analiza y resuelve las siguientes situaciones haciendo uso de teorema de Tales.

1. Calcule la altura de la torre de la iglesia que se muestra en la figura teniendo en cuenta los datos dados:

2. Un estudiante de 1,70 m de estatura produce bajo el sol una sombra de 2,5 m. Un árbol que se encuentra cerca de
él, proyecta una sombra de 5 m. Halla la altura del árbol.
 TEOREMA DE PITAGORAS:

Tarea #2;

Lee, analiza y resuelve las siguientes situaciones aplicando el teorema de Pitágoras:

1.

2.
3.

4.

Fase de retroalimentación: Tiempo asignado: de acuerdo al horario de atención docente asignado.

Consultar los tutoriales que se te proponen como explicación de los temas propuestos en la guía 8 en el periodo 4,
2021. En caso de dudas hacer los cuestionamientos y consultar al profesor presencialmente en el aula de clases.
Evaluación: Tiempo asignado: 40 minutos (1 sesión/ semana 4/).
ACTIVIDAD 5

Criterios SUPERIOR: ALTO: BASICO: BAJO:

4,51 A 5,0
Conocimiento Las intervenciones del
estudiante indican un claro y
preciso entendimiento del
concepto y la aplicación de
semejanza entre las formas
geométricas aplicando el
teorema de Thales y el
teorema de Pitágoras,
evidenciándose en la
simbología y habilidad
empleada.
Actitud y Participa activamente en los
Compromiso encuentros virtuales,
escucha con respeto las
sugerencias de sus
compañeros, demuestra
gran interés y entusiasmo al
argumentar con propiedad el
tema tratado
Participación en la Asume responsablemente
construcción sus compromisos, además,
cooperativa escucha, respeta, se
interesa, discute y recupera
las ideas de sus compañeros
para contra argumentar.
4,0 A 4,50
Las explicaciones del
estudiante indican un
suficiente entendimiento
del concepto y la
aplicación de semejanza
entre las formas
geométricas aplicando el
teorema de Thales y el
teorema de Pitágoras,
evidenciándose en la
simbología y habilidad
empleada.
Participa en los
encuentros virtuales,
escucha con respeto las
sugerencias de sus
compañeros, demuestra
interés y entusiasmo en el
tema tratado
Asume sus compromisos,
además, escucha y respeta
y algunas veces discute las
ideas ajenas.
3,3 A 3,99 1,0 A 3,29
Las explicaciones del Las explicaciones del
estudiante indican un estudiante indican poco
limitado entendimiento entendimiento sobre el
del concepto y la concepto y la aplicación
aplicación de semejanza de semejanza entre las
entre las formas formas geométricas
geométricas aplicando el aplicando el teorema de
teorema de Thales y el Thales y el teorema de
teorema de Pitágoras, Pitágoras,
evidenciándose en la evidenciándose en la
simbología y habilidad limitada o ninguna
empleada. simbología y habilidad
empleada.
Algunas veces participa en Presenta dificultad para
los encuentros virtuales, participar en las
demuestra poco interés en actividades y encuentros
el tema tratado, es virtuales programados
necesario motivarlo demostrando poco
constantemente interés y bajo
entusiasmo al
argumentar sobre el
tema propuesto
Algunas veces asume los Presenta dificultad para
compromisos, escucha, asumir los compromisos,
respeta, y se interesa por además, escucha con
las ideas ajenas. limitaciones las ideas de
sus compañeros y le
cuesta expresar sus
puntos de vista
 Puntualidad/Resp Presenta cada una de las
onsabilidad. actividades programadas en
las fechas indicadas, en
forma ordena y de acuerdo a
las condiciones establecidas.
Presenta la mayoría de las
actividades programadas
en las fechas indicadas, en
forma ordena y de
acuerdo a las condiciones
establecidas
Presenta la mayoría de las
actividades programadas
en las fechas indicadas, en
forma ordena pero no de
acuerdo a las condiciones
establecidas.
No presenta las
actividades programadas
a tiempo, o las presenta
en forma desordenada,
sin tener en cuenta las
condiciones establecidas.

1) Responde las preguntas de reflexión de la guía 8 Periodo 4:

 ¿Qué aprendiste en esta Guía de trabajo frente a la aplicación de semejanza, teorema de Tales y teorema de
Pitágoras?
 ¿Qué sabes ahora que antes no sabías sobre la aplicación de semejanza (teorema de Tales y teorema de
Pitágoras)?
 ¿Para qué te sirve reconocer sobre semejanza, teorema de Tales y teorema de Pitágoras y su aplicación en la
vida cotidiana?
 ¿Qué dificultades encontraste en la realización de esta guía?
 ¿Con que otras áreas del conocimiento se relacionan el teorema de Tales?

1) Aspectos a tener en cuenta:

 Disposición, creatividad y dinamismo en cada una de las actividades propuestas
 Puntualidad en la entrega de compromisos asignados.

2) Evidencias o productos de la Guía de trabajo:

Se evaluará la ACTIVIDAD 3.
 Entregar la actividad 3, tarea#1 fase de aplicación en semana 2, en fecha Octubre 30/2021.
 Entregar la actividad 3, tarea#2 fase de aplicación en semana 4, en fecha Noviembre 8/2021.

Recursos:
Guía de trabajo, Textos.
Referentes bibliográficos:
 ver el video tutorial sobre: Teorema de Tales | Introducción: https://youtu.be/JGyYSzhCxFA
 Teorema de Tales | Ejercicio de aplicación 4: https://youtu.be/oeHYvjgYbAY
 Teorema de Pitágoras Introducción: https://youtu.be/XfVWlO3sRw0
 Teorema de Pitágoras: https://youtu.be/wQf7WU3Savo
 Aplicaciones del Teorema de Pitágoras: https://youtu.be/JxajtnpPHTM
 Colombia aprende.edu.co
 Textos de Matemáticas 9°(Cualquier autor y/o editorial)
 Exploradores 9°, Editorial Norma 2019.

Observaciones:
1. La Guía está planeada para que sea desarrollada en 4 actividades 4 sesiones de 40 minutos, para un total de 160
minutos. 2 actividades para las primeras 2 semana y 2 actividades para las siguientes dos semanas.
2. Recuerda seguir las recomendaciones del aislamiento y el autocuidado, lava con frecuencia tus manos.
3. Son tiempos de crisis, pero con el apoyo de tus padres y/o acudientes y la orientación de la escuela saldrás adelante.