CUADRO DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS

MAESTRO(A): Miguel Angel Sandoval Laura

ÁREA: Matemática
GRADO: 9no
FORTALEZAS Y DEBILIDADES:
Nivel de logro Desempeños priorizados
Competencias Capacidades
Destacado Esperado En proceso En inicio
X
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y X
las operaciones
Resuelve problemas No se trabajó:
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación  Emplea el modelo de solución más pertinente al
X
y cálculo resolver problemas relacionados con múltiplos y
divisores
Reforzar:
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
X  Argumentar sus respuestas al aplicar la raíz de
numéricas y las operaciones
un número natural.
Traduce datos y condiciones a expresiones X
algebraicas
Reforzar:
 Realiza procedimientos para hallar el término
enésimo, índice del término, razón o regla de
formación con números naturales de una
Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las relaciones X
progresión aritmética.
de regularidad, algebraicas
No se trabajó:
equivalencia y
 Explica el desarrollo de una progresión aritmética
cambio
empleando el término enésimo, índice del término,
razón o regla de formación.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales
X
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Resuelve problemas Modela objetos con formas geométricas y sus X
de forma, transformaciones
 Reforzar:
 Discrimina los tipos de ángulos de acuerdo con
su medida y establece relaciones entre ellos.
Comunica su comprensión sobre las formas y
X No se trabajó:
relaciones algebraicas
 Grafica la ampliación y reducción de figuras
poligonales regulares para recubrir una superficie
plana.

movimiento y Usa estrategias y procedimientos para

X
localización orientarse en el espacio

Reforzar:
 Explica cómo algunas transformaciones pueden
completar partes ausentes de una figura
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométrica.
X
geométricas No se trabajó:
 Plantea conjeturas acerca de la semejanza de dos
figuras al realizar sobre estas ampliaciones y
reducciones en el plano.

Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas o probabilísticas X

Comunica la comprensión de los conceptos

X
Resuelve problemas estadísticos y probabilísticos
de gestión de datos e
incertidumbre
Usa estrategias y procedimientos para recopilar
X
y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones basado en

X
información obtenida
TEMAS TRABAJADOS:
 1° Trimestre: MCM y MCD, Recta numérica, valor absoluto, relación de orden, operaciones combinadas, potenciación propiedades, radicación, propiedades,
operaciones combinadas, relación de orden, adición y sustracción, multiplicación y división, potenciación y radiación, múltiplos y divisores de un número,
criterios de divisibilidad, números primos y compuestos,
 2° Trimestre: Rectas y segmentos, adición y sustracción de segmentos, medidas de ángulos, bisectriz de un ángulo, ángulos según su medida, ángulo según
su posición, ángulos complementarios y suplementarios, simetría axial, simetría central, traslación, rotación, teselación, ampliación y reducción de figuras,
fracciones equivalentes, fracción compleja, radiación, fracción y número decimal, descomposición de un decimal, aproximación de decimales, relación de
orden, fracción generatriz,
 3° Trimestre: Angulo trigonométrico, razones trigonométricas, ángulos en posición, pensamiento lógico, pensamiento abstracto, arreglo con cerillos,
razonamiento inductivo y deductivo, población y muestra, tablas de frecuencia, gráficos estadísticos, histogramas, media aritmética, mediana y moda,
experimentos aleatorio y determinista, espacio muestral, suceso, probabilidad de un suceso, principios de conteo.

ACTITUDES FRENTE AL ÁREA:

- Los estudiantes de este grado se caracterizan por ser muy conversadores, respetuosos, concretos y prácticos.
- Les gusta observar videos de YouTube si no han comprendido utilizan como Julio profe, matemáticas divertidas, educaplay.
- Se adaptan rápido en trabajar en diferentes equipos, aplican las indicaciones y son honestos en la contribución con su grupo.
- Cumplen con sus asignaciones en el tiempo determinado o fuera de este, preguntan si no saben qué hacer, piden ayuda cuando se les dificulta algo.
- La mayoría llega temprano.
- Cumplen en su mayoría con los lineamientos del entorno virtual. Le fata enfocar mejor su cámara para verse de forma adecuada.
- Han tenido disposición para realizar rutinas de movimiento.
- En torno al cierre del III trimestre se rindió una evaluación cuya calificación fue la siguiente:
 Sebastián Fernández Tapia – Calificación A
 Izarr Gálvez García – Calificación A
 Fabiana Gaviño Bernal – Calificación B
 Lorenzo Montalbetti Báez – Calificación B
 Matías Núñez Huaylinos– Calificación A
 Mariano Pezo Castillo – Calificación A
 Ítalo Ponce de León– Calificación B
 Sebastián Zambrano Susanibar – Calificación A

RECOMENDACIONES:

- Priorizar para el año escolar 2022 las necesidades a reforzar o no trabajadas detalladas en el cuadro inicial, pues son necesarias repasarlas al ingreso del oro año
para que los estudiantes puedan evocar conceptos y enlazar con los nuevos referentes al 10° grado; así también que puedan seguir utilizando plataformas
interactivas que permitan la gamificación de conocimiento como Quizizz, Kahoot, Padlet, Educaplay, Jamboard. Por otro lado, sería necesario que puedan asistir
a talleres de ajedrez, cubo Rubik, talleres de aprendizaje en lógico matemático.
- Seguir proponiendo rutinas de movimiento para darles seguridad y no perder ese interés llegada la adolescencia sobre todo al comenzar una actividad que requiera
mucha concentración.
- Utilizar tableta grafica para que puedan desarrollar los procedimientos de sus ejercicios y pueda tener mayor equilibrio en la escritura de valores que puedan
visualizarse en la pantalla.
- Proponerles actividades y que ellos mismos decidan cuál trabajar en función a sus intereses y habilidades (casi siempre hago eso para desarrollar su toma de
decisiones y metacognición).

DESEMPEÑO DOCENTE:
 Fortalezas: Dominio de los temas trabajados en clase, así como llevarlos a situaciones cotidianas para que el aprendizaje tenga significancia y pueda anclarse a los
temas siguientes.

 Debilidades: Propiciar la colaboración entre pares cuando estén en las salas zoom y en la sala principal; así como fortalecer el seguimiento de actividades
síncronas en la plataforma Classroom,

 Sugerencias: Seguir brindando cursos de actualización para el área de matemática.