Desrrollo de los ejercicios de my lab guía 2

1.

Ejemplo Ejercicio
Una tabla de frecuencia de calificaciones tiene
Una tabla de frecuencia de calificaciones tiene cinco clases (A, B, C, D, F) con frecuencias de 5,10
cinco clases (A, B, C, D, F) con frecuencias ,17 ,4 y 3 respectivamente. Usando porcentajes,
de6, 16, 19, 5, ¿cuáles son las frecuencias relativas de las cinco
y 4 respectivamente. Usando porcentajes, clases?
¿cuáles son las frecuencias relativas de las La frecuencia relativa es:
cinco clases? 5+10+17+4+3=39
Parte inferior del área de contenido de la
pregunta
Parte 1
La frecuencia relativa de cualquier categoría
es la fracción (o porcentaje) de los valores de
datos que caen en esa categoría. La fórmula
para la frecuencia relativa como porcentaje se
da a continuación. Frecuencia relativa de A:
5
= ∗100 %
La suma de los porcentajes debe ser 100 %, 39
con una pequeña discrepancia permitida por =12.82%
errores de redondeo, por lo que una suma
como 99 % o 101 % es aceptable. Frecuencia relativa de B:
10
= *100%
La frecuencia total es: 39
6+16+19+5+4=50. =25.64%

Frecuencia relativa de C:
17
= *100%
39
=43.59%

Frecuencia relativa de D:
4
= *100%
39
=10.26%

Frecuencia relativa de F:
3
= *100%
39
=7.69%
 Grado Frecuencia Frecuencia
relativa
A 5 12.82%
B 10 25.64%
C 17 43.59%
D 4 10.26%
F 3 7.69%

Las frecuencias relativas como porcentajes de

los diferentes grados se resumen a
continuación.

2.

Ejemplo Ejercicio

Se sabe que las alturas de los machos adultos

tienen una distribución normal. Un investigador
afirma haber seleccionado machos adultos al azar
y medido sus alturas con la distribución de
frecuencia relativa resultante, como se muestra
aquí. Identifique dos fallas principales con estos
resultados.

A. Todas las frecuencias relativas son

diferentes. Si son de una distribución
normal, todos deberían ser exactamente
iguales.
B. Todas las frecuencias relativas parecen
 ser aproximadamente iguales. Si son de
una distribución normal, deben comenzar
bajo, alcanzar un máximo y luego
disminuir
C. Las clases no permiten la posibilidad de
que un macho adulto pueda medir entre
144 cm y 145 cm de altura, o entre 159
cm y 160 cm de altura, y así
sucesivamente.

D. Las clases no permiten la posibilidad de

que un hombre adulto pueda medir
menos de 130 cm o más de 204 cm.
E. La suma de las frecuencias relativas es
122%, pero debe ser 100 %, con un
pequeño error de redondeo posible.
F. Las frecuencias relativas se registraron
como porcentajes en lugar de conteos.

3.

Ejemplo Ejercicios

Identifique los límites de clase inferior, los límites
de clase superior, el ancho de clase, los puntos
medios de clase y los límites de clase para la
distribución de frecuencia dada. Identifique
también el número de personas incluidas en el
resumen.
Identifique los límites de clase inferior, los límites
de clase superior, el ancho de clase, los puntos
medios de clase y los límites de clase para la
distribución de frecuencia dada. Identifique
también el número de personas incluidas en el
resumen.

Limite inferiores de cada clase:

Los límites inferiores de clase son los números 10,15,20,25,30,35,40
más pequeños que pueden pertenecer a cada
una de las diferentes clases Limites superiores de cada clase:
14,19,24,29,34,39,44
Examine la primera fila de la distribución de
frecuencias. El número más pequeño que puede
pertenecer a esta clase es 30.
 Ancho de la clase:
Por lo tanto, el límite de clase inferior para la Diferencia entre 10y 15
clase en la primera fila de la distribución de 15-10=5
frecuencias es 30. Ahora examine la segunda fila
de la distribución de frecuencias. El número más Puntos medios de la clase:
pequeño que puede pertenecer a esta clase es
32. 10+14
=12
Por lo tanto, el límite de clase inferior para la 2
clase en la segunda fila de la distribución de
frecuencias es 32. Continúe este proceso para 15+19
identificar los límites de clase inferiores =17
2
restantes.
30,32,36,38,40,42
20+24
Los límites superiores de clase son los números =22
2
más grandes que pueden pertenecer a cada una
de las diferentes clases.
25+29
Examine la primera fila de la distribución de =27
2
frecuencias. El número más grande que puede
pertenecer a esta clase es 31. 30+34
=32
2
Por lo tanto, el límite de clase superior para la
clase en la primera fila de la distribución de
35+39
frecuencias es 31. Ahora examine la segunda fila =37
de la distribución de frecuencias. El número más 2
grande que puede pertenecer a esta clase es 33.
40+ 44
=42
Por lo tanto, el límite de clase superior para la 2
clase en la segunda fila de la distribución de
frecuencias es 33. Continúe este proceso para límites de clase:
identificar los límites de clase superiores 14+15
restantes. =14.5
2
31,33,35,37,39,41,43
19+20
=19.5
El ancho de clase es la diferencia entre dos
2
24+25
límites de clase inferiores consecutivos (o dos =24.5
límites de clase inferiores consecutivos) en una 2
distribución de frecuencia. 29+30
=29.5
Los límites de clase más bajos se enumeran a 2
continuación. 34+35
=34.5
30,32,34,36,38,40,42 2
39+40
=39.5
Considere el límite de clase inferior de la primera 2
clase,30. El siguiente límite de clase inferior
consecutivo es 32. 45
44 +
2 =44.5
Encuentre la diferencia entre estos dos límites de
clase inferiores.
32-30=2 9+10/2=9.5
Por lo tanto, el ancho de clase es 2.

Los puntos medios de clase son los valores en el

medio de las clases. Cada punto medio de clase
se puede encontrar sumando el límite de clase
inferior al límite de clase superior y dividiendo la
suma por 2.
Recuerde que el límite de clase inferior y el límite
de clase superior de la primera clase son 30 y 31 ,
respectivamente. Sume estos valores y divida la Numero de frecuencia
suma por 2.
91
30+31
=30.5
2
Repita este proceso para las clases restantes para
identificar los puntos medios de clase.

30.5, 32.5, 34.5, 36.5, 38.5, 40.5, 42.5

Los límites de clase son los números que se usan

para separar las clases, pero sin las brechas
creadas por los límites de clase. Los límites de
clase dividen la diferencia entre el final de una
clase y el comienzo de la siguiente clase.

Recuerde que el límite superior de la primera

clase y el límite inferior de la segunda clase son
31 y 32, respectivamente. Sume estos valores y
divida la suma por 2

31+ 32
=31.5
2

Repita este proceso para las clases restantes para

identificar los límites de clase entre las clases.
31.5, 33.5, 35.5, 37.5, 39.5, 41.5, 43.5

Ahora use el ancho de clase para encontrar el

primer y último valor límite. Recuerde que el
ancho de clase es 2.
29.5, 31.5,33.5, 35.5,37.5, 39.5, 41.5, 43.5
La frecuencia para una clase en particular es el
número de valores originales que caen en esa
clase. Esto significa que el número de individuos
incluidos en el resumen es la suma de las
 frecuencias.

Encuentre la suma de las frecuencias.

32+37+11+5+8+3+1=97

Por lo tanto, el número de personas incluidas en

el resumen es 97.

4.

Ejemplo Ejercicio

Construya la distribución de frecuencia Construya la distribución de frecuencia

acumulada para los datos dados. acumulada para los datos dados.

La frecuencia acumulada de una clase es la suma Construya la distribución de frecuencia

de las frecuencias de esa clase y de todas las acumulada.
clases anteriores.
1
3
Comience por completar la primera frecuencia. 9
20
La frecuencia acumulada para la segunda clase es 28
la suma de la primera y la segunda frecuencia. 37
Complete la siguiente frecuencia acumulativa. 38

La frecuencia acumulada para la tercera clase es

la suma de la primera, segunda y tercera
 frecuencia o la suma de la segunda frecuencia
acumulada y la tercera frecuencia. Complete la
siguiente frecuencia acumulativa.

Ahora, continúe este mismo procedimiento para

completar las frecuencias acumuladas restantes.

5.

Ejemplo Ejercicio

La siguiente distribución de frecuencias La siguiente distribución de frecuencias

representa frecuencias de bajas temperaturas
reales registradas durante el transcurso de un
mes de 31 días. Utilice la distribución de
frecuencias para construir un histograma.
¿Parece que los datos tienen una distribución que
es aproximadamente normal?
representa frecuencias de bajas temperaturas
reales registradas durante el transcurso de un
mes de 31 días. Utilice la distribución de
frecuencias para construir un histograma.
¿Parece que los datos tienen una distribución que
es aproximadamente normal?

La primera tarea es usar la distribución de

frecuencias para crear un histograma.
Parte 2
Un histograma es un gráfico de barras en el que
la escala horizontal representa clases de valores
de datos y la escala vertical representa
frecuencias. Las alturas de las barras
corresponden a los valores de frecuencia, y las
barras se dibujan una al lado de la otra (sin
espacios).
parte 3
Este histograma representa los datos.
 La siguiente tarea es decidir si los datos parecen
tener una distribución aproximadamente normal.
Parte 5
Las características clave de la normal o "forma de
campana" son (1) el aumento en las frecuencias datos tienen una distribución que es
que alcanzan un máximo, luego disminuyen y (2) aproximadamente normal?
la simetría con la mitad izquierda del gráfico que
es aproximadamente una imagen especular de la Respuesta si porque tiene una forma de campana
mitad derecha. y la simetría es parecida a la derecha y a la
Si el gráfico no parece ser normal, obsérvelo para izquierda
ver si los valores están distribuidos
uniformemente o sesgados en cierta dirección.
parte 7
En este caso, las frecuencias no coinciden con la
descripción de la curva normal ya que los datos
parecen estar distribuidos uniformemente.

6.

Ejemplo Ejercicio

El último dígito de las alturas de los estudiantes
de estadística se obtuvo como parte de un
experimento realizado para una clase. Utilice la
siguiente distribución de frecuencias para
construir un histograma.
¿Qué se puede concluir de la distribución de los
dígitos? Específicamente, ¿las alturas parecen
reportarse o realmente medirse?
El último dígito de las alturas de los estudiantes
de estadística se obtuvo como parte de un
experimento realizado para una clase. Utilice la
siguiente distribución de frecuencias para
construir un histograma.
¿Qué se puede concluir de la distribución de los
dígitos? Específicamente, ¿las alturas parecen
reportarse o realmente medirse?
 Utilice la distribución de frecuencias para crear
un histograma.
Parte 2
Un histograma es un gráfico de barras en el que
la escala horizontal representa clases de valores
de datos y la escala vertical representa
frecuencias. Las alturas de las barras
corresponden a los valores de frecuencia, y las
barras se dibujan una al lado de la otra (sin
espacios).
Este histograma representa los datos.

La siguiente tarea es considerar si las alturas

parecen estar reportadas o realmente medidas.

Cuando las personas reportan datos, tienden a

estimar. Los datos medidos tienden a tener una
distribución de frecuencia más proporcional. Use
este hecho sobre las distribuciones de frecuencia
para decidir si las alturas dadas se informan o se
miden realmente.

7.

Ejemplo Ejercicio
La tabla de datos a la derecha representa los La tabla de datos a la derecha representa los
volúmenes de una marca de refresco genérica. volúmenes de una marca de refresco genérica.
Complete las partes (a) y (b) a continuación.

a). ¿Qué gráfica representa una gráfica de puntos

de los datos?
Un diagrama de puntos consiste en un gráfico en
el que cada valor de datos se traza como un
punto (o punto) a lo largo de una escala de
valores. Los puntos que representan valores
iguales están apilados. Dato atipico 50

La distribución de frecuencia de los datos se

muestra a continuación.

Para crear el diagrama de puntos, enumere los

valores de los datos horizontalmente y coloque la
cantidad adecuada de puntos sobre cada uno de
los valores. El número de puntos corresponde a la
frecuencia de cada valor. El diagrama de puntos
para los datos se muestra a continuación.

B. ¿Hay valores atípicos?

Los valores atípicos son valores de muestra que

se encuentran muy lejos de la gran mayoría de
los demás valores de muestra.

El volumen de 50 oz se encuentra muy lejos de

los otros valores de muestra.

Utilice esta información para determinar si hay

valores atípicos.
8.

Ejemplo Ejercicio

Construya un diagrama de tallo y hojas de los Construya un diagrama de tallo y hojas de los
puntajes de las pruebas 66,73, 85, 75,88, 89,86, puntajes de las pruebas 68, 73, 86, 75, 89,
90,97, 100 ¿Cómo muestra el diagrama de tallo y 87,90,99, 100 ¿Cómo muestra el diagrama de
hojas la distribución de estos datos? tallo y hojas la distribución de estos datos?

Construya un diagrama de tallo y hojas. 6-8

7-3-5
Recuerda que el diagrama de tallo y hojas da una 8-6-7-9
mirada más detallada a los datos. Se parece un 9-0-9
poco a un histograma girado hacia un lado, 10-0
excepto que en lugar de barras hay una lista de
datos, en este caso, los últimos dígitos de los
números. Las longitudes de las filas son similares
a las alturas de las barras en un histograma

Los puntajes de la prueba se encuentran en el

rango de 60 a 100, por lo tanto, para cada
número en los datos, use el último dígito como la
hoja y los dígitos restantes como el tallo.

Los tallos necesarios para cubrir el rango 60-100

son 6, 7, 8, 9, 10.

Por ejemplo, los números en la categoría 70-79

son 73 y 75

Entonces, para esta categoría, el tallo es 7 y las

hojas son 3 y 5.

De manera similar, encuentre todas las hojas

asociadas con los otros tallos.

Los datos se pueden leer directamente desde un

gráfico de este tipo.

La tabla de la derecha muestra el diagrama de

tallo y hojas.
 Las longitudes de las filas son similares a las
alturas de las barras en un histograma. Por lo
tanto, el diagrama de tallo y hojas muestra que
las filas de datos más largas corresponden a
frecuencias más altas.

9.

Ejemplo Ejercicio

Los datos adjuntos representan la mediana de los
ingresos de las mujeres como porcentaje de la
mediana de los ingresos de los hombres en los
últimos años a partir de 1989. ¿Hay alguna
tendencia? ¿Cómo parece afectar a las mujeres?
Construya un gráfico de serie de tiempo.
Los datos adjuntos representan la mediana de
los ingresos de las mujeres como porcentaje de
la mediana de los ingresos de los hombres en
los últimos años a partir de 1989. ¿Hay alguna
tendencia? ¿Cómo parece afectar a las
mujeres? Construya un gráfico de serie de
tiempo.

Un gráfico de serie de tiempo se obtiene trazando

el tiempo en el que se mide una variable en el eje
horizontal y el valor correspondiente de la variable
en el eje vertical. Luego se dibujan segmentos de
línea que conectan los puntos.
El gráfico de serie de tiempo de los datos se
muestra a continuación.
 Los gráficos de series temporales son muy útiles
para identificar tendencias en los datos a lo largo
del tiempo.

Para identificar y comentar cualquier tendencia,

determine el cambio general en los ingresos
medios de las mujeres como porcentaje de los
ingresos medios de los hombres a lo largo del
tiempo.
Hay una tendencia al alza de salarios
Por lo tanto, la mediana de los ingresos de las
mujeres como porcentaje de la mediana de los
ingresos de los hombres ha aumentado en general,
aunque ha habido algunos años bajos.

10.

Ejemplo Ejercicio

Se llevó a cabo un estudio para determinar cómo Se llevó a cabo un estudio para determinar cómo
la gente consigue trabajo. La siguiente tabla la gente consigue trabajo. La siguiente tabla
enumera los datos de 400 sujetos seleccionados enumera los datos de 400 sujetos seleccionados
al azar al azar.

Fuentes de trabajo

Un gráfico circular es un gráfico que representa

datos cualitativos como porciones de un pastel.
La construcción de un gráfico circular implica
 dividir el pastel en las proporciones adecuadas.

El siguiente gráfico circular se construyó usando

las frecuencias para determinar el tamaño
relativo y etiquetando cada frecuencia con su
fuente de trabajo respectiva.

El de Pareto es mas efectivo que el circular

Compare el gráfico circular que se encuentra
arriba con el gráfico de Pareto que se muestra a
la izquierda. ¿Puedes determinar qué gráfica es
más efectiva para mostrar la importancia relativa
de las fuentes de trabajo?

Un gráfico de Pareto está diseñado para enfatizar

unas pocas clases grandes de datos, mientras que
un gráfico circular es útil para contrastar varias
clases de datos que son aproximadamente
iguales. Elija el gráfico que tenga una escala
adecuada y muestre las frecuencias relativas de
las fuentes de trabajo con mayor claridad.

11.

Ejemplo Ejercicio

Los datos proporcionados representan una
distribución de frecuencia de las intensidades de
la escala F de los tornados recientes. Utilice la
distribución de frecuencias para construir un
polígono de frecuencias. ¿La gráfica sugiere que
la distribución está sesgada? Si es así, ¿cómo?
Los datos proporcionados representan una
distribución de frecuencia de las intensidades de
la escala F de los tornados recientes. Utilice la
distribución de frecuencias para construir un
polígono de frecuencias. ¿La gráfica sugiere que
la distribución está sesgada? Si es así, ¿cómo?

Un polígono de frecuencia usa segmentos de

línea conectados a puntos ubicados directamente
sobre valores de punto medio de clase. Un
polígono de frecuencia es muy similar a un
histograma, pero un polígono de frecuencia usa
segmentos de línea en lugar de barras.
Tenga en cuenta que cada una de las clases es un
valor único en lugar de un intervalo. En este caso,
use el valor único como el punto medio de la
clase.
parte 3
Dibuje un polígono de frecuencia trazando un
punto sobre cada punto medio de clase en un eje
horizontal a una altura igual a la frecuencia de la
clase.
Después de graficar los puntos, se dibujan
segmentos de línea recta entre puntos Los datos están sesgados hacia la parte positiva
consecutivos. Los segmentos de línea se ya que la cola se dirige hacia la derecha
extienden hacia la derecha y hacia la izquierda
para que el gráfico comience y termine en el eje
horizontal.

El polígono de frecuencia completo se muestra a

continuación.

A continuación, determine si los datos están

sesgados.
Una distribución de datos está sesgada si no es
simétrica y se extiende más hacia un lado que
hacia el otro. Los datos sesgados a la derecha
(también llamados sesgados positivamente)
tienen una cola derecha más larga. Los datos
sesgados a la izquierda (también llamados
sesgados negativamente) tienen una cola
izquierda más larga.
parte 6
Examine el polígono de frecuencia
cuidadosamente. Observe que la cola derecha
parece ser más larga que la cola izquierda.
 Utilice esta información para determinar si los
datos parecen estar sesgados.

12.

Ejemplo
El gráfico de la derecha compara los salarios
docentes de mujeres y hombres en colegios y
universidades privadas. ¿Qué impresión crea el
gráfico? ¿El gráfico representa los datos de
manera justa? Si no, construye un gráfico que
represente los datos de manera justa.
Ejercicio
El gráfico de la derecha compara los salarios
docentes de mujeres y hombres en colegios y
universidades privadas. ¿Qué impresión crea el
gráfico? ¿El gráfico representa los datos de
manera justa? Si no, construye un gráfico que
represente los datos de manera justa.

Algunas gráficas son malas en el sentido de que

contienen errores, y otras son malas porque son
técnicamente correctas, pero engañosas. Es
importante desarrollar la capacidad de reconocer
gráficos defectuosos e identificar exactamente
cómo son engañosos.

Para determinar la impresión que crea el gráfico,

compare las alturas de las barras en el gráfico.
parte 3
Observe que la barra que representa los salarios
de los hombres es aproximadamente el doble de
alta que la barra que representa los salarios de
las mujeres. Esto crea la impresión de que los
hombres tienen salarios que son más del doble
de los salarios de las mujeres.
parte 4
 Algunas gráficas son engañosas porque uno o
ambos ejes comienzan en algún valor distinto de
cero, por lo que las diferencias se exageran.

La escala vertical en el gráfico comienza en

50,000. Debido a que la escala vertical no
comienza en cero, la gráfica es engañosa.
parte 6
Para construir un gráfico que represente los
datos de manera justa, comience la escala
vertical en cero.

El gráfico que se muestra a la derecha representa

los datos de manera más justa.

13.

Ejemplo Ejercicio

Encuentre la (a) media, (b) mediana, (c) moda y Encuentre la (a) media, (b) mediana, (c) moda y (d)
(d) rango medio para los datos y luego (e) rango medio para los datos y luego (e) responda la
responda la pregunta dada. pregunta dada.

A continuación se enumeran los números de A continuación, se enumeran los números de

camiseta de 11 jugadores seleccionados al azar camiseta de 11 jugadores seleccionados al azar de
de la lista de un equipo deportivo de la lista de un equipo deportivo de campeonato.
campeonato. ¿Qué nos dicen los resultados? ¿Qué nos dicen los resultados?

a.) La media de un conjunto de datos se

encuentra sumando los valores de los
datos y dividiendo el total por el número
de valores de los datos. Se encuentra
usando la siguiente fórmula donde Σ x
denota la suma de todos los valores de
 datos y n denota el número de valores A.
de datos. Σ x =422
n=11

422
Calcular Σ x , la suma de los valores de los datos Media= =38.36
11

Media: 38.36
Cuente el número de valores de datos.
B.
Ordenar los números de menor a mayor
Calcular la media, redondeando a un decimal.
3 8 10 22 32 47 48 49 58 60 85
Usa la fórmula para la media, sustituyendo
Σ x =725 y n=11
Mediana= 47

c.
moda
no hay moda

D.
B. La mediana de un conjunto de datos es el
valor maximo+ valor minimo
valor medio cuando los valores de los datos se Rango=
2
organizan en orden de magnitud. Si el número
de valores de datos es par, la mediana se
3+85
encuentra calculando la media de los dos Rango=
números del medio en la lista ordenada. 2

Hay un número impar de valores en el conjunto Rango = 44

de datos.

Organice el conjunto de datos en orden de

magnitud, como se muestra a continuación.

Dado que hay un número impar de valores, la

mediana es el número ubicado exactamente en
el medio de la lista ordenada. Determinar la
mediana.

Median=87

C. La moda de un conjunto de datos es el valor

que ocurre con mayor frecuencia.
Cuando dos o más valores de datos ocurren con
la misma mayor frecuencia, cada uno es una
moda. Cuando no se repite ningún valor de
datos, no hay moda.
 No hay moda para el conjunto de datos porque
ninguno de los valores se repite.
parte 11

D. El rango medio de un conjunto de datos se

encuentra sumando el valor máximo de datos al
valor mínimo de datos y luego dividiendo la
suma por 2.

El valor de datos mínimo del conjunto de datos

es11 .

El valor de datos máximo del conjunto de datos

es98 .

Use la fórmula para el rango medio,

sustituyendo 11 el valor de datos mínimo y 98
por el valor de datos máximo.

14.

Ejemplo Ejercicio

A continuación, se enumeran los tiempos de A continuación, se enumeran los tiempos de espera

espera (en minutos) de los clientes en un
banco donde todos los clientes ingresan a
una sola fila de espera y un banco donde los
clientes esperan en filas individuales en tres
ventanillas diferentes. Encuentre la media y
la mediana para cada una de las dos
muestras, luego compare los dos conjuntos
de resultados.
(en minutos) de los clientes en un banco donde todos
los clientes ingresan a una sola fila de espera y un
banco donde los clientes esperan en filas individuales
en tres ventanillas diferentes. Encuentre la media y la
mediana para cada una de las dos muestras, luego
compare los dos conjuntos de resultados.
 Media = 6.21

La media de un conjunto de valores es la

medida del centro que se encuentra
sumando los valores y dividiendo el total por
el número de valores.

Comience por encontrar el tiempo medio de

espera para los clientes que esperan en una
sola fila. Primero suma los valores.

Para encontrar la media, divide la suma,

71.2, por el número de observaciones. En
este problema hay 10 observaciones.

La mediana de un conjunto de datos es la

medida del centro que es el valor medio
cuando los valores de los datos originales se
organizan en orden de magnitud creciente.

Tenga en cuenta que los tiempos de espera

para los clientes en una sola fila ya están
ordenados en orden ascendente.

Si el número de valores es impar, la mediana

es el número ubicado exactamente en el
medio de la lista. Si el número de valores es
par, la mediana se encuentra calculando la
media de los dos números del medio.

Como hay 10 observaciones, el número de

valores en el primer conjunto de datos es
par.

Por lo tanto, la mediana es la media de las

dos observaciones del medio, 7.0 y 7.2
 El tiempo medio de espera de los clientes en
una sola fila es de 7,12 minutos y la mediana
del tiempo de espera es de 7,1 minutos.

Use métodos similares para encontrar la

media y la mediana de los tiempos de espera
de los clientes en filas individuales.

El tiempo medio de espera de los clientes en

las líneas individuales es de 7,12 minutos.

El tiempo medio de espera de los clientes en

líneas individuales es de 7,1 minutos.

Observe que la media y la mediana de los

tiempos de espera para los clientes en filas
simples e individuales son las mismas. Para
determinar si hay una diferencia entre los
dos conjuntos de datos que no es evidente a
partir de la comparación de las medias y las
medianas, compare cómo varían los valores
de los datos entre sí en cada conjunto.
Podemos ver que los tiempos de los clientes
en líneas individuales son mucho más
variados que los tiempos de los clientes en
una sola línea.

15.

Ejemplo Ejercicio

Encuentre la media de los datos Encuentre la media de los datos resumidos en la

resumidos en la distribución de distribución de frecuencia dada. Compare la media
frecuencia dada. Compare la media calculada con la media real de 51,6 millas por hora.
calculada con la media real de 46,9
millas por hora
 Speed
Speed (miles per Frequenc (miles
hour) y per Freque
42-45 30 hour) ncy
46-49 14 42-45 29
50-53 7 46-49 12
54-57 5 50-53 7
58-61 2 54-57 4
58-61 2
Cuando se trabaja con datos resumidos
en una distribución de frecuencia, se
desconocen los valores exactos que caen Speed
en una clase en particular. Para hacer (miles Puntos medios de la
posibles los cálculos, suponga que en per hour) Frequency clase
cada clase, todos los valores de la 42-45 29 42+45/2
muestra son iguales al punto medio de la 46-49 12 46+49/2
clase 50-53 7 50+53/2
54-57 4 54+57/2
Luego use la siguiente fórmula, donde f 58-61 2 58+61/2
es la frecuencia y x es el punto medio de
cada clase, para encontrar la media de la
distribución de frecuencias.
Speed
(miles
per Frequenc
hour) y clase media
42-45 29 42+45/2 43.5
46-49 12 46+49/2 47.5
50-53 7 50+53/2 51.5
54-57 4 54+57/2 55.5
58-61 2 58+61/2 59.5
Comience por encontrar los puntos 54
medios de la clase. El punto medio de
dos números es su media. Sustitución de valores

2533
x=
54

x=¿ 46.9 51.6

Ahora multiplica las frecuencias por sus
puntos medios.
 Sume la columna de frecuencia y la
columna f*x.

Sustituya las sumas encontradas en el

paso anterior en la fórmula para
encontrar la media de los datos de la
distribución de frecuencia.

La media calculada y la media real se

consideran cercanas si la diferencia es
inferior al 5% de la media real. De lo
contrario, se dice que los medios son
sustancialmente diferentes.

16.

Ejemplo Ejercicio

Encuentre la desviación estándar, s, de los datos
de muestra resumidos en la siguiente tabla de
distribución de frecuencia usando la fórmula a
continuación, donde x representa el punto medio
de la clase, f representa la frecuencia de la clase y
n representa el número total de valores de
muestra. Además, compare la desviación
estándar calculada con la desviación estándar
Encuentre la desviación estándar, s, de los datos
de muestra resumidos en la siguiente tabla de
distribución de frecuencia usando la fórmula a
continuación, donde x representa el punto medio
de la clase, f representa la frecuencia de la clase y
n representa el número total de valores de
muestra. Además, compare la desviación
estándar calculada con la desviación estándar
obtenida de la lista original de valores de datos, obtenida de la lista original de valores de datos,
11.1 11.1

Interval Frequency
40-49 1
50-59 1
60-69 3
70-79 1
80-89 16
90-99 37
100-109 38

Para usar la fórmula dada, primero encuentre el

punto medio de cada clase

medi
a del
Speed (miles Frequenc grup
per hour) y o
40 49 1 44.5
50 59 1 54.5
60 69 3 64.5
70 79 1 74.5
80 89 16 84.5
90 99 37 94.5
100 109 38 104.5

Ahora encuentre n.
N=97
Los valores de f y x se dan en la siguiente tabla.
medi
a del
Speed (miles Frequenc grup
per hour) y o (f*x)
40 49 1 44.5 44.5
50 59 1 54.5 54.5
60 69 3 64.5 193.5
70 79 1 74.5 74.5
80 89 16 84.5 1352
90 99 37 94.5 3496.5
100 109 38 104.5 3971
97 9186.5

Será útil resolver esto en partes. Primero,

encuentre

A continuación, encuentra

Ahora resuelve la desviación estándar,

redondeando a un decimal
17.

Ejemplo Ejercicio
Encuentre la desviación estándar, s, de los datos de
muestra resumidos en la tabla de distribución de Encuentre la desviación estándar, s, de los
frecuencia que se proporciona a continuación datos de muestra resumidos en la tabla de
mediante el uso de la fórmula a continuación, distribución de frecuencia que se proporciona
donde x representa el punto medio de la clase, f a continuación mediante el uso de la fórmula a
representa la frecuencia de la clase y n representa continuación, donde x representa el punto
el número total de valores de muestra . Además, medio de la clase, f representa la frecuencia de
compare la desviación estándar calculada con la la clase y n representa el número total de
desviación estándar obtenida de la lista original de valores de muestra . Además, compare la
valores de datos, .9.0? desviación estándar calculada con la desviación
estándar obtenida de la lista original de valores
de datos, . .9.0?
media de
Interva Frequenc cada
  l y grupo
15 21 3 18
22 28 18 25
29 35 42 32
36 42 15 39
43 49 7 46
50 56 4 53
n= 89

   
972 54
11250 450
43008 1344
22815 585
14812 322
11236 212
104093 8803089
      
9264277 8803089
7743  
 
 
461188  
  7743  
59.5619269

7.7

Considere que una diferencia del 20% entre dos

valores de una desviación estándar es significativa.
parte 8
La relación entre el valor calculado y el valor dado
es 0,856:1. Esto corresponde a una diferencia del
14,4 %. Por lo tanto, el valor calculado no es
significativamente diferente del valor dado.

19.

Ejemplo Ejercicio

El diagrama de caja que se muestra a

continuación es el resultado de las alturas (cm)
de los machos enumerados en un conjunto de
datos. ¿Qué nos dicen los números en ese
diagrama de caja?

20.
Se sabe que siete de las 100 grabadoras de video digital (DVR) en un inventario están defectuosas. ¿Cuál
es la probabilidad de que un artículo seleccionado al azar sea defectuoso?

21.

Ejemplo Ejercicio

Un sociólogo selecciona aleatoriamente adultos Un sociólogo selecciona aleatoriamente adultos

solteros para diferentes grupos de tres, y la
variable aleatoria x es el número en el grupo que
dice que la forma más divertida de coquetear es
en persona. Determine si se da una distribución
de probabilidad. Si se da una distribución de
probabilidad, encuentre su media y desviación
estándar. Si no se proporciona una distribución
de probabilidad, identifique los requisitos que no
se cumplen.
solteros para diferentes grupos de tres, y la
variable aleatoria x es el número en el grupo que
dice que la forma más divertida de coquetear es
en persona. Determine si se da una distribución
de probabilidad. Si se da una distribución de
probabilidad, encuentre su media y desviación
estándar. Si no se proporciona una distribución
de probabilidad, identifique los requisitos que no
se cumplen.

X P(x) x P(x)
0 0.097 0 0.094
1 0.321 1 0.335
2 0.434 2 0.407
3 0.148 3 0.164

Los requisitos para cada distribución de ¿Muestra la tabla una distribución de

probabilidad se enumeran a continuación. probabilidad? Seleccione todas las que
- Hay una variable aleatoria numérica (no correspondan.
categórica) x, y sus valores numéricos
están asociados con las probabilidades
correspondientes.
- ∑P(x)=1 donde x asume todos los valores
posibles. (La suma de todas las probabilidades
debe ser 1, pero sumas como 0,999 y 1,001 son
aceptables porque resultan de errores de
redondeo). x P(x) media
- 0≤P(x)≤1 para cada valor individual de la
0 0.097 0
variable aleatoria x. (Es decir, cada valor de
probabilidad debe estar entre 0 y 1 inclusive).La 1 0.321 0.321
variable aleatoria x es numérica porque x toma 2 0.434 0.868
los valores enteros de 0 a 3, inclusive.
3 0.148 0.444
parte 3
Los valores numéricos están asociados con 6 1 1.633
probabilidades porque cada valor de x tiene un
valor correspondiente de P(x) en la siguiente
columna de la tabla.
se
Determinar la suma de las probabilidades. encuentr
a el
x^2 producto    
Cada valor de probabilidad está entre 0 y 1 0 0 0.7  
inclusive. 1 0.321 0.8  
4 1.736  
Se cumplen todos los requisitos. Por lo tanto, la 9 1.332    
tabla muestra una distribución de probabilidad.
3.389
La media, µ, para una distribución de
probabilidad viene dada por la siguiente fórmula,
donde la variable aleatoria x representa todos los
eventos posibles en todo el espacio muestral y
P(x) denota la probabilidad de que ocurra el
evento x.

Encuentre cada producto.

Encuentra la suma de estos productos.

Por tanto, la media es µ=1,6 adultos, redondeada

a un decimal.

La desviación estándar,σ , para una distribución

de probabilidad está dada por cualquiera de las
siguientes fórmulas, donde la variable aleatoria x
representa todos los eventos posibles en todo el
espacio muestral, representa la media de la
distribución de probabilidad y P (x) denota la
probabilidad de que ocurra el evento x. Si bien
cualquiera de las fórmulas se puede usar para
encontrar la desviación estándar, en este
problema, use la primera fórmula.

Determinar los valores de x x

 Ahora encuentra cada producto.

Encuentra la suma de estos productos.

Sustituya este valor, así como µ=1,663, en la

fórmula de la desviación estándar y simplifique,
redondeando a un decimal. Tenga en cuenta que
este cálculo utiliza el valor no redondeado de la
media porque es una buena práctica evitar el
redondeo intermedio siempre que sea posible.

Por lo tanto, la desviación estándar es σ=0.8

adulto.

22.

Ejemplo Ejercicio

La probabilidad de que un adulto seleccionado al

La probabilidad de que un adulto seleccionado al
azar en un país se infecte con un determinado
virus es 0,002. En las pruebas para detectar el
virus, se combinan muestras de sangre de 31
personas. ¿Cuál es la probabilidad de que la
muestra combinada dé positivo para el virus? ¿Es
poco probable que una muestra combinada de
este tipo dé positivo? Tenga en cuenta que la
muestra combinada da positivo si al menos una
persona tiene el virus.
Para determinar la respuesta correcta, primero
escriba "la probabilidad de que la muestra
combinada dé positivo para el virus" como una
expresión matemática. Defina un éxito como una
persona seleccionada al azar que da positivo por
el virus.
La expresión para la probabilidad deseada es .
azar en un país se infecte con un determinado
virus es 0,004. En las pruebas para detectar el
virus, se combinan muestras de sangre de 18
personas. ¿Cuál es la probabilidad de que la
muestra combinada dé positivo para el virus? ¿Es
poco probable que una muestra combinada de
este tipo dé positivo? Tenga en cuenta que la
muestra combinada da positivo si al menos una
persona tiene el virus.
La probabilidad de que la muestra combinada dé
positivo es
 Tenga en cuenta que P(1 ó 2 ó... ó 30 ó 31) es
igual a P(1)+P(2)+•••+P(30)+P(31).
También es igual a 1−P(0) por la regla de los
eventos complementarios.

Se puede usar la tecnología o la fórmula de

probabilidad binomial para encontrar la
probabilidad binomial simple contenida en la
expresión. La fórmula para las probabilidades
binomiales se da a continuación, donde n es el
número de intentos, x es el número de éxitos
entre n intentos, p es la probabilidad de éxito en
cualquier intento y q es la probabilidad de fracaso
en cualquier intento. (q=1−p). El símbolo factorial,
!, denota el producto de factores decrecientes.

Para este problema, use la tecnología para

calcular P(0) para n=31 y p=0,002, redondeo
a tres decimales.

Sustituir p(0)=0,940 dentro P(1 o 2 o... o 30 o

31)=1−P(0). Simplifique para determinar la
respuesta final.

Por lo tanto, la probabilidad de que la muestra

combinada dé positivo es
0.060.
Para determinar si es poco probable que una
muestra combinada de este tipo dé positivo,
recuerde que un evento es poco probable si su
probabilidad es muy pequeña, como 0.05 o
menos.

23.

Ejemplo Ejercicio

Encuentra el área de la región sombreada. El Encuentra el área de la región sombreada. El

gráfico representa la distribución normal gráfico representa la distribución normal
estándar con media 0 y desviación estándar 1. estándar con media 0 y desviación estándar 1.
 Para encontrar el área de la región sombreada,
encuentra el área de abajo
z=0,33.
Utilizando una tabla de distribución normal
estándar, comience con la puntuación z de
0.33
al localizar
=0.3 en la columna de la izquierda; a
continuación, encuentre el valor en la fila
contigua de probabilidades que está
directamente debajo
0.03.El área de abajo
z=0,33 es 0.6293.

Por lo tanto, el área de la región sombreada es

0.6293.

27

Ejercicio

Encuentra el área de la región sombreada. El

gráfico muestra la distribución normal estándar
de las puntuaciones de densidad ósea con una
media de 0 y una desviación estándar de 1.

Si bien se puede usar una tabla de distribución

normal estándar o tecnología para encontrar el
área a la derecha de z , en este problema, se
usará tecnología.

Usa la tecnología para encontrar el área a la

izquierda de z=−1.23, redondeo a cuatro
decimales.